小学日记写作技巧
日记大全 > :小学日记写作技巧是由小学生作文网为您精心收集,如果觉得好,请把这篇文章复制到您的博客或告诉您的朋友,以下是小学日记写作技巧的正文:
第一篇:《小学生日记写作指导》
小学生日记写作指导:日记写什么?(附范文)
日记写什么?
(一)要写对的感受
日记,可以写些什么内容呢?
回答应该是:什么都可以写。一天的生活中,你的所见、所闻、所想、所为,都可以写进日记。日记的内容,没有时间、地点、大小、远近的限制。这是不是说,一天里所有发生的事都可以写成日记呢?当然不是。那么,日记里究竟应该写什么呢?比较准确的回答,应该是:写你在生活中最有感受的东西。在这里,关键是“有感受”三个字。一天的生活中,一定会有使你得到某种认识、引起某种思考或受到某种启发的东西,这些就是有感受的东西,应该把它写进日记中来;相反,没有使你得到某种认识、思考和启发的东西,也就是没有感受的东西,就不应该把它写进日记中来。人们常说:写文章要“有感而发”,就是这个意思。下面,我们举两个例子来说明。
有一篇日记是这样写的。
7 月30 日 晴
践行社会主义核心价值观小蝌蚪
今天是星期天,爸爸带我到北陵公园去游玩。这里的人可多了。有打球的、打秋千的、玩滑梯的,还有的小朋友在开电动小汽车哪,可热闹啦!我最水里的小动物,就来到池塘边。几个小朋友正在捉蝌蚪,我也高兴地捉了几只玩。爸爸看见了,说:“蝌蚪是青蛙的孩子,青蛙是益虫,不要伤害他们的孩子,要保护它们快快长大。”
听了爸爸的话,我把蝌蚪放回了池塘。小蝌蚪急匆匆地向池塘深处游去,越游越远,渐渐地看不见了。我想,到它们的时候,它一定是一只可爱的小青蛙了。
这篇日记就写出了小作者对生活的感受。
作者本人是“最喜欢水里的小动物”的,连公园里那么多好玩的地方都不去玩,专跑到池塘边。他又真的捉到了几只小蝌蚪,他真是太高兴了。但是,他竟然又把小蝌蚪放回了池塘。这是为什么呢?就是因为他懂得了蝌蚪是青蛙的孩子,对益虫应该保护。这一“捉”一“放”,把作者心中的“爱”表现得非常充分。“捉”是爱,“放”是更深的爱。看,这种感受是多么深刻呀!
这位小作者在公园里一定还有别的事,但他都没写,而是
抓住最有感受的东西写了出来,这样的日记写得多好啊!谁动了我的奶酪在线阅读
我们再来看另一篇日记。
1 月24 日 晴
赏 花
妈妈今天休息,带我到中山公园塘花坞赏花。
冬天里会有什么花呢?我仔细观赏起来。这盆叫“花烛”。这花的茎的顶端,顶着一片红红的花瓣,象用蜡做的一样。花瓣的一端,顶着一根红色的小“棍”,它也是花的一部分,上面还有刺,倒真象一支蜡烛呢!接着,我们来看腊梅。粉色的腊梅花,长着细细的花蕊,开放在枝条上,显得端庄、淡雅。接着,我们又观赏了马蹄莲、佛手果、报春花、四季海棠等。然后便离开了塘花坞。
这篇日记,也写到公园游玩,作者观察得很细致,写得层次清楚,语言也很优美。这些都是优点。但它有一个最根本的缺点,就是没有写出作者的感受来。日记是要赞美冬天里还在开放的花朵呢,还是表现作者对花的某种感情?都看不出。这样,这篇日记只成了一些生活的记录。这样写,是不能把日记写好的。
以上的两个例子,告诉我们,写日记一定要写那些有感受的东西。那么,什么是“感受”呢?
(二)“感受”是什么
“感受”是什么呢?感受就是指你对生活中发生的事情的感觉、思考,进而得到的启发和认识。
生活本身是十分丰富多彩的,因此我们对生活的感觉、思考、启发和认识,也是十分丰富多彩的,各具姿态的。但归结起来,无非是两个方面:一是发现美好的东西,从而加以赞扬;二是发现丑恶的东西,从而加以批评。
1.对美好事物的赞美。
在我们的周围,每天都在发生着美好的事物,我们要努力去发现它、赞美它、发扬它,让我们的生活更美好。 我们来看下面这篇日记。
7 月20 日 晴
多好的阿姨
今天,我坐103路电车到姥姥家。车上的人真挤。售票员阿姨不停地喊着:“路远的同志,请往车厢里面换一换!下车的同志,请您提前往外换..好,谢谢!”阿姨的嗓子已经沙哑了。
电车快到沙滩站了,一位农民打扮的老爷爷突然拚命往车门口挤。一边挤,一边用手捂着嘴,唔唔地想要说什么。他身上背个大包袱又偏偏挤不动。看样子,他是刚下火车,又乘电车,晕车了。他想吐,又怕吐在别人身上。这情景被售票员阿姨发现了。她连忙从口袋里掏出一块粉红色的手绢,递给老爷爷,说:“老大爷,您要吐,就吐在这手绢上吧!”老爷爷接过手绢,刚捂到嘴上,就吐了。
老爷爷要下车了,他看着被弄脏的手绢,不知怎么办才好!忙从衣服口袋里掏出一块钱,直往阿姨手里塞。阿姨把老爷爷扶下车,笑着把老爷爷的手推回去,说:“谢谢您,老大爷,!” 车开了,我望着阿姨的脸庞,又想起了那块粉红色的手绢,心想:这位阿姨,真好!小学日记写作技巧。
这篇日记,写出了一位售票员阿姨的美好心灵。在写这位阿姨行为的时候,小作者是充满赞美感情的。因为她在这位阿姨身上发现了中的美,她爱这种美,并把它深深地记在了心里,将来她一定会去学习它,追求它。在这里,小作者感受得十分深刻。
在我们的生活中,美的东西太多了:自己的、他人的;行为的、心灵的;人类的、自然的,等等,这些都值得我们去发
第二篇:《小学生日记写作指导:日记写什么》
小学生日记写作指导:日记写什么
(一)要写对生活的感受
日记,可以写些什么内容呢?
回答应该是:什么都可以写。一天的生活中,你的所见、所闻、所想、所为,都可以写进日记。日记的内容,没有时间、地点、大小、远近的限制。
这是不是说,一天里所有发生的事都可以写成日记呢?当然不是。那么,日记里究竟应该写什么呢?比较准确的回答,应该是:写你在生活中最有感受的东写进日记中来;相反,没有使你得到某种认识、思考和启发的东西,也就是没有感受的东西,就不应该把它写进日记中来。人们常说:写文章要“有感而发”,就是这个意思。下面,我们举两个例子来说明。
有一篇日记是这样写的。
7 月30 日 晴 小蝌蚪
今天是星期天,爸爸带我到北陵公园去游玩。这里的人可多了。有打球的、打秋千的、玩滑梯的,还有的小朋友在开电动小汽车哪,可热闹啦!我最喜欢水里的小动物,就来到池塘边。几个小朋友正在捉蝌蚪,我也高兴地捉了几只玩。爸爸看见了,说:“蝌蚪是青蛙的孩子,青蛙是益虫,不要伤害他们的孩子,要保护它们快快长大。” 听了爸爸的话,我把蝌蚪放回了池塘。小蝌蚪急匆匆地向池塘深处游去,越游越远,渐渐地看不见了。我想,到它们的时候,它一定是一只可爱的小青蛙了。
这篇日记就写出了小作者对生活的感受。作者本人是“最喜欢水里的小动物”的,连公园里那么多好玩的地方都不去玩,专跑到池塘边。他又真的捉到了几只小蝌蚪,他真是太高兴了。但是,他竟然又把小蝌蚪放回了池塘。这是为什么呢?就是因为他懂得了蝌蚪是青蛙的孩子,对益虫应该保护。这一“捉”一“放”,把作者心中的“爱”表现得非常充分。“捉”是爱,“放”是更深的爱。看,这种感受是多么深刻呀!
这位小作者在公园里一定还有别的事,但他都没写,而是抓住最有感受的东西写了出来,这样的日记写得多好啊!
我们再来看另一篇日记。
1 月24 日 晴 赏 花
妈妈今天休息,带我到中山公园塘花坞赏花。
冬天里会有什么花呢?我仔细观赏起来。这盆叫“花烛”。这花的茎的顶端,顶着一片红红的花瓣,象用蜡做的一样。花瓣的一端,顶着一根红色的小“棍”,它也是花的一部分,上面还有刺,倒真象一支蜡烛呢!接着,我们来看腊梅。粉色的腊梅花,长着细细的花蕊,开放在枝条上,显得端庄、淡雅。接着,我们又观赏了马蹄莲、佛手果、报春花、四季海棠等。然后便离开了塘花坞。
这篇日记,也写到公园游玩,作者观察得很细致,写得层次清楚,语言也很优美。这些都是优点。但它有一个最根本的缺点,就是没有写出作者的感受来。日记是要赞美冬天里还在开放的花朵呢,还是表现作者对花的某种感情?都看不出。这样,这篇日记只成了一些生活的记录。这样写,是不能把日记写好的。
以上的两个例子,告诉我们,写日记一定要写那些有感受的东西。那么,什么是“感受”呢?
(二)“感受”是什么
“感受”是什么呢?感受就是指你对生活中发生的事情的感觉和思考,进而得到的启发和认识。
生活本身是十分丰富多彩的,因此我们对生活的感觉、思考、启发和认识,也是十分丰富多彩的,各具姿态的。但归结起来,无非是两个方面:一是发现美好的东西,从而加以赞扬;二是发现丑恶的东西,从而加以批评。
番禺大夫山1、对美好事物的赞美
在我们的周围,每天都在发生着美好的事物,我们要努力去发现它、赞美它、发扬它,让我们的生活更美好。
我们来看下面这篇日记。
7 月20 日 晴 多好的阿姨
今天,我坐103 路电车到姥姥家。车上的人真挤。售票员阿姨不停地喊着:“路远的同志,请往车厢里面换一换!下车的同志,请您提前往外换..好,谢谢!”阿姨的嗓子已经沙哑了。
电车快到沙滩站了,一位农民打扮的老爷爷突然拚命往车门口挤。一边挤,小学日记写作技巧。
一边用手捂着嘴,唔唔地想要说什么。他身上背个大包袱又偏偏挤不动。看样子,他是刚下火车,又乘电车,晕车了。他想吐,又怕吐在别人身上。这情景被售票员阿姨发现了。她连忙从口袋里掏出一块粉红色的手绢,递给老爷爷,说:“老大爷,您要吐,就吐在这手绢上吧!”老爷爷接过手绢,刚捂到嘴上,就吐了。
老爷爷要下车了,他看着被弄脏的手绢,不知怎么办才好!忙从衣服口袋里掏出一块钱,直往阿姨手里塞。阿姨把老爷爷扶下车,笑着把老爷爷的手推回去,说:“谢谢您,老大爷,!
车开了,我望着阿姨的脸庞,又想起了那块粉红色的手绢,心想:这位阿姨,真好!
这篇日记,写出了一位售票员阿姨的美好心灵。在写这位阿姨行为的时候,小作者是充满赞美感情的。因为她在这位阿姨身上发现了美,她爱这种美,并把它深深地记在了心里,将来她一定会去学习它,追求它。在这里,小作者感受得十分深刻。
在我们的生活中,美的东西太多了:自己的、他人的;行为的成长中的挫折、心灵的;人类的、自然的,等等,这些都值得我们去发现,去赞美,去追求。所以,我们的日记要努力去表现生活中美好的事物。
2、对丑恶现象的批评。
生活中充满着美好的事物,但又不是只有美好的事物。在我们的周围,也还时时发生着一些不好的东西,我们应该批评它们。批评丑恶的、错误的东西,正是赞美美好的、正确的东西。
下面这篇日记,正是这样写的。
3 月7 日 多云 真可气
今天,我们碰到一件事,真让人气愤。
下午放学后,我们第一小组去大街上查找错别字。这是全市少先队员的“让春风吹走首都街头错别字”的活动。
在一家商店门口,一个男青年售货员正在卖鸡蛋。我们一眼就看到,他的售货牌上有个错别字:“鸡蛋”写成了“鸡旦”。小组长王群上前敬了个队礼,有礼貌地说:“叔叔,我们是少先队员,开展‘让春风吹走错别字’活动来了„„”王群话还没说完,那个售货员就不耐烦了:“什么什么?什么春风不春风,我这
儿不卖!”王群又说:“我们发现您货牌上的“旦”字写错了,应该是这个“蛋”。说着,就用笔写给那位售货员看。没想到,那个售货员一把推开王群,说:“去!去!去!你管我写哪个‘旦’呢,写哪个‘旦’都卖钱,滚!”抬手就打了王群一耳光。
我们气愤极了,都上前跟他说理,又找了他们的领导。领导狠狠批评了他一顿。回校的路上,我们都说:“在首都还有这样不讲道德的人,真给首都抹黑!
这篇日记,是批评不良现象的。作者在众多美好事物之外,发现了丑恶的现象,就把它写了出来。他觉得这种坏现象是“不讲道德”的,是“给首都抹黑”,应该批评。批评它,正是为了清除它,让生活中充满的美好的东西,让生活变得更可爱。看,作者在这里感受得又是多么强烈啊!因此,在我们发现、赞美那些好的东西的同时,也要去发现、批评那些不好的东西,让从反面得到教训。这样一些感受,应该写到我们的日记中来。
第三篇:《小学作文写作技巧2》
一、写人
以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。
要写好写人为主的记叙文,应当从以下几方面入手:
第一、写好人物的形象
人物的形象,一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。
1、人物外貌描写
人物的外貌,就是人物的外形特征,包括容貌、衣着、姿态、神情等等。 在描写人物外貌时,首先就要明确文章是要表现人物哪个方面的精神、性格、品质,这是决定写什么以及怎么写的主要依据。
外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发,要求抓住人物的本质特征,有选择、有重点地描写。
《爷爷》一课,作者为了表现爷爷的热爱劳动、勤劳俭朴,便紧紧抓住人物俭朴的穿戴和健康的脸色来写:“他头上裹着白毛巾,身上披件老羊皮袄,腰里别着烟袋,黑红色的脸膛配上银白色的胡子,活像童话里的老仙翁。”叫人一看就知道这是一个俭朴而硬朗的老农民形象。与此关系不大的一些外貌特征,诸如身材的高矮、鼻梁的高低、嘴形的大小等等,都略去不写。
2、人物的语言
包括人物的独白,对话,交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时,要注意符合人物的身份,表现人物的思想感情,反映人物相互间的关系。描写人物的动作时,不仅要写出人物“做什么”,还要写出“怎么做”.
10月9日,上海世博园区,阿联酋国家民俗音乐与舞蹈表演吸引游客。阿联酋的歌舞表演多为营造欢乐气氛的传统群体舞,展示了以动态的肢体语言和音乐表演为标志的海湾艺术。
3、人物的心理
心理活动是无声的语言,是直接表现人物精神面貌,思想活动的手段。描写人物的心理活动时,要注意把心理活动产生的原因叙述清楚,还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了,人物的形象就突出、鲜明了。
为了写好人物的外貌,还要经常搜集、积累一些描写人物外貌词语,如描写眼睛的词语有明澈、雪亮、亮晶晶、水灵灵、浓眉大眼、眉清目秀„„描写头发的词语有乌发、鬓发苍白、鹤发童颜、刘海儿、羊角辫儿„„积累了丰富的词汇,才能准确、逼真地描绘人物的形象。
眼睛:大眼睛忽闪忽闪 乌溜溜的眼珠 眼睛布满血丝
会说话的眼睛 慈祥的目光 明亮的眼睛
凶狠的目光 眼睛眯成一条缝 眉青目秀 炯炯有神
怎样描写人物的眼睛呢?小学语文课本有一篇文章题目就叫《穆老师的眼睛》。课文一开始是这样描写穆老师的眼睛的:
“穆老师的眼睛双眼皮儿,乌黑的眼珠又圆又大。”
这只是从外表来写眼睛,更重要的是写好“眼光”、“眼神”。
课文接着写,当“我”上课想玩东西时,穆老师的眼睛好像在暗示:“你怎么做小动作啦!”当我回答问题声音响亮时,穆老师的眼睛又向我投来赞许的目光,好像在说:“讲得好!”当“我”病刚好来校上课时,穆老师不时用眼睛看看我,仿佛对我说:“吃得消吗?”当“我们”下课做游戏时,穆老师的眼睛睁得大大的,好像在提醒我们:“哎——当心 !我要捉住你们啦!”这样就把眼睛写“活”了。 通过这些生动的描写,我们就可以看出,穆老师是一个热爱教育事业,热爱儿童,善于教育学生的好老师。
鼻子:高鼻梁 鹰钩鼻 酒糟鼻
蒜头鼻 朝天鼻 塌鼻梁
又扁又平的鼻子 又高又直的鼻子 尖尖的鼻子
头发:披肩长发 柔软的头发
齐眉的刘海 秃头(没有头发)
白发苍苍 头发乌润 头发稀疏
嘴:樱桃小嘴 抿着小嘴 血盆大口
尖嘴猴腮 厚嘴唇 薄嘴唇
嘴唇苍白 唇如胭脂
唇无血色 齿白唇红
牙:参差不齐的牙齿 白而发亮的牙齿
咬紧牙关 满口银牙 青面獠牙
第二、抓住人物的特点
每个人都有自己的特点,这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的,作文时,我们应根据中心思想有所选择地写。
一、不同职业的
二、不同年龄的
第三、 选用典型事例
人与事是分不开的。一个人做的事很多,在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
第四、 运用细节描写
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌,语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
写人记叙文写作技巧
小学阶段以写人为主的记叙文,一般分为三种类型;写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。
一、写一个人。
记一个人的写人记叙文,大致有以下三种情况:
(一)通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事,写这一类的作文要注意以下几点:
1、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的,通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。
2、要写出事情的发展过程,使人物的形象逐步完整。小学日记写作技巧。
小学日记写作技巧由小学生作文网收集整理,转载请注明出处!
上一页 1 2 下一页