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第一篇:《现代小学生面临的问题及解决措施》

浅析当前小学生存在的心理问题原因及解决措施

班级：2010级语教七班 姓名：杨梅 学号：10020049

一、存在的问题

㈠在学习方面存在的问题

1、学习有困难；2、一提学习就心烦；3、不能按时完成作业；4、学习缺乏自信；5、对于学习有关的事都不感兴趣；6、粗心大意，丢三落四；7、学习被动；8、上课易走神；9、学习偏课

㈡在人际交往方面存在的问题

1、在集体场合适应困难；2、自我中心、不遵守集体规则；3、不能融洽的与同学相处；4、与教师、家长发生冲突；5、被人误解后耿耿于怀。 ㈢在情绪方面存在的问题

1、遇到一点小事也担忧；2、心神不定、坐立不安；3、无缘无故地闷闷不乐；4、精力下降，活动减少；5、一个独处时恐慌害怕；6、心胸狭窄，好猜疑。 ㈣在不良性格方面存在的问题

1、依赖他人；2、嫉妒他人；3、胆怯害羞；4、自卑、自责；5、遇事犹豫不决；6、固执、任性；7、容易发火；8、孤僻、不合群；9、厌烦家长的唠叨 ㈤在不良行为方面存在的问题

1、骂人；2、搞恶作剧；3、打架斗殴；4、考试作弊；5、说谎；6、逃学；

7、离家出走；8教师党员公开承诺书、注意力不集中；9、上课小动作多，干扰他人；10、好冲动、行为鲁莽。

㈥在心理承受能力方面存在的问题

1、没有上进心；2、遇到困难就逃避；3、一点委屈受不；4、一旦失败就泄气。

二、出现问题的原因

㈠小学生年龄小，意识由无意意识占主流向有意意识占主流转移，自控能力差，注意力集中的时间短，容易受到外界及其他孩子的干扰。

㈡基础知识水平较低，所掌握的知识不能解决课堂上问题；意志单薄，不能正确要求自己，即使要求自己也不能按时按量完成。

㈢实践经念少，社会阅历少，不能正确面对失败挫折，在家中受父母宠爱，少与外人交往致使性格内向，害怕、逃避陌生人。

㈣道德意识薄弱，一切唯我独尊，以自己为中心

㈤好动、好奇心强、求知欲强、表现欲强，希望得到家长老师的表扬。但是非观念薄弱，不能辨别是非，以致容易犯错，往往还不知道自己所犯的错。 ㈥自理能力弱

三、解决措施

㈠学生注意力的集中

1、明确学习目标。因为有意注意是有预定目标的注意，对于活动的目的、任务及意义的人是越清楚、理解的越深刻，完成任务的愿望越暑假计划表强烈，就越能引起和保持有意注意。

2、间接培养兴趣。组织课堂教学时注重语言的起伏，课件应简洁大方，可制作精美卡片，以讲故事、猜谜语等方式以吸引学生的注意。

㈡学习能力的提高

1、注重学生观察力的培养。首先，应激发观察的兴趣；其次，要做好有关知识的准备；再次，要交给学生具体的观察方法；最后，应重视观察结果的处理和运用。

2、注重学生记忆力的培养。①，要加强对小学生有意识记的培养；②，对小学生进行意义识记的培养；③重视小学生记忆品质的培养；④要及时复习，防止遗忘；⑤教给学生记忆的方法

3、注重学生想象力的培养。①帮助小学生丰富表象储备；②丰富小学生的知识经念；③发展小学生的言语；④在各科学习中培养小学生的想象力；⑤在课外活动中培养小学生的想象力

4、注重学生思维能力的培养小学生生活中解决问题

老师应引导、指导学生学习，使学生处于学习的主体地位。培养学生乐学爱学的情绪，培养学生的学习兴趣，家长和老师帮助孩子找出不足，并让自己找出自己的学习方法

㈢情感、意志的培养

1、在校学习中，老师在教学中应对小学生注重道德认识、情感、意志、行为的培养。使小学生明辨是非，树立正确的学习观、生活观。

2、家庭教育中，父母应多与孩子沟通，树立榜样，帮孩子解决生活上学习上的疑难，同时，协助老师对孩子的教育。

3、对小学生的奖惩要适度，适当的奖励有利于小学生兴趣、自信、求知欲的培养，但小学生本身表现欲较强奖励过度又易造成小学生的攀比、利益心理。适当的惩罚又有利于培养小学生坚强的意志，与克服困难的能力，但惩罚过度又容易打击小学生的自信、挫败他们的积极性。

㈣对于不良行为老师家长应及时制止。

1.了解研究学生造成不良行为的原因；

2、找到解决问题的措施；

3、应与学生沟通，帮助学生认识错误；

4、老师家长应关心、爱护、尊重、信任学生；

5、老师特别应做到公平公正。

㈤良好人际关系的建立

1、引导学生正确认识人际交往，与家长、老师、同学、邻居及陌生人的交往，让学生认识到：你怎样对待别人，别人就会怎样对待你。小学生生活中解决问题

2、引导小学生理解“朋友”的含义。

3、帮助小学生提高与人交往的能力、技巧。克服羞涩感。

总之，小学生所出现的问题，一直以来是值得探讨的问题。需要教师、家长及研究者的共同努力。

四、小学生交往辅导举例

辅导题目：找朋友

主题分析：人际交往是人与人互动的过程、沟通的过程、交流的过程，通过人际交往可以促进个体的社会化发展，实现个体的社会化和人格成熟。小学时期是儿童心理发展历程的一个重要时期，是儿童学会人际交往、适应学习生活、融入集体生活的基础阶段，小学阶段良好的人际交往环境和人际关系能使孩子们心情舒

畅、身心愉悦，培养乐观豁达的品格，在当前乃至今后的生活中都能能积极主动地适应环境，应对各种问题。

目的要求：

1.引导小学生理解“朋友”的含义，克服交友中以自我为中心的倾向。

2.帮助小学生提高与人交往的能力、技巧，认识并注意防范社会交往中的不良现象。

课前准备：投影器材

辅导方法：讲授法、讨论法、游戏法

操作过程：

一、导入新课

教师：同学们齐唱“找朋友”这首儿歌，并配上动作。（找啊找啊找朋友，你是我的好朋友，敬个礼啊，握握手，你是我的好朋友。）同学们找朋友真的这么简单吗，今天我们就学一学怎么找朋友。

二、课堂操作

1、朋友是什么？

⑴说说你的朋友

老师：说说你的朋友都有谁，你为什么要和他交朋友。

学生：„„

⑵朋友之间应该怎么做？

①（老师出示图片：图片一，学生1帮学生2打架；图片二，学习1帮学生2打扫卫生。）

老师：图片中你赞成那幅图的做法，为什么？

学生：图片二（做到了朋友间的互助互爱）

老师：图片一中朋友受到了欺负帮忙出气不对吗？

②课堂讨论：生活中你见过哪些交友误区，朋友之间如何做到互助互爱？（把全班同学分成五个小组讨论）

一小组：朋友之间应互相尊重、平等对待。

二小组：朋友之间要互相帮助。

三小组：朋友之间需要相互理解。

四小组：朋友要有义气，切记勿把哥们气当义气。

„„

老师总结：朋友是你前进中的给你指明方向的人.朋友是为你解决困难的人,朋友是与你知心的人,朋友是关心尊重你的人„„朋友就是开心是可以一起开心，悲伤时陪着你悲伤的人。同时朋友之间应该做到 ：尊重个性和自由 。

2、做游戏（找朋友）

①老师：每个同学把你自己的性格特征爱好和心目中的理想朋友写在纸上，由全班同学为大家找朋友。

②找到理想朋友的人，走到他的面前把自己介绍给对方，并希望建立友好朋友关系。

③请两位典型的同学为大家表演。

总结和建议小学生生活中解决问题

1.学会赞美和感谢。真诚、适时适当地赞美是于人于己都有利的。当然还要学会感谢，学会感恩，并且要用行动表现出来，即使是一个微笑一句真诚的感谢，你都会令别人愉快令自己也感到幸福。

2.学会拒绝，消除误会。与人相处中，我们总有说“不”的时候，坦陈自己的困难，学会委婉地拒绝别人，既使自己不为难又使别人心无芥蒂地接受你的拒绝，这就是拒绝的艺术了。如果受到别人的误解，一定要以实际行动消除误会，当语言无效时，要相信时间能证明一切。

课外作业

1、把自己介绍给你身边的人。

2、为了交到更多的朋友你将怎么做？

第二篇:《小学生解决问题的方法》

浅谈小学生解决问题的方法

林芝地区林芝县小学 白玛达瓦小学生生活中解决问题

前言：数学来源于生活，生活中处处有数学，到处存在数学问题。数学的身影在生活中每个角落，数学的价值来自日常生活。数学教学重视学生的生活体验，把数学问题与生活情景相结合。通过生活问题的解决达到巩固数学知识，提高数学技能，技巧的目的。小学生在生活中形成的常识、经验是他们学习数学的基础。在日常教学中，教师要善于引导学生观察生活中的实际问题，感受数学与生活的密切联系，扩展学生认识数学，发现数学的空间，重视学生对数学体验的积累。随着人类在问题上的创新思维从而推动了人类思维的另一个领域，笔者觉的我们应该改变对小学生的教育方法，在小学教学中有着传统的和创新的解决方法，但对于西部地区的学生应该有适合这一带学生的教学方法，借此笔者也在这里谈谈小学生解决问题的方法。

《狩猎者的悲哀》

我通过多年的教学经验总结出作为一名数学教师要懂得教学方法的多样化，因为人类的思维在不断的进步，所以我们在教学上的方法要不断地更新和创造。

一个小学生低年级做解决问题的方法，特别适合农牧民子女的教学方法，那就是猎人和猎物的关系。猎人会不择手段地设置各种各样的陷阱，让猎物素手无策。同样解决问题的题目花样也挺多其目的主要是检查学生的认知情况，所以我们应该给学生教会躲避陷阱的方法技巧。也就是做题的方法和技巧，在以前的剖析解决问题中，只有找出“已知条件”和“未知条件”就可以了。但笔者觉的应该找出容易弄错的地方也就是所说的“陷阱”如果学生掌握了多种避开陷阱的技巧和方法，那么狩猎者就会徒劳而获，这就会使狩猎者感到悲哀。

这种方法的好处：

1.提高学生的兴趣：

小学数学教学应树立“以学生发展为本”的思想，将数学学习与生活实际紧密结合，提高学生学习数学的兴趣，让学生在熟悉的感兴趣的生活情境中发现问题，探索问题，培养数学能力，并发展学生用数学眼光看待生活，解决生活实际问题。

2.目标和目的明确：

让贪玩的不爱学数学的学生在轻松的自己熟悉的生活情境中找到或学到各种技巧方法，并且学会用正确的方法和技巧解决遇到的问题或对付猎人的陷阱。

3.同时提高学生保护野生动物的意识：

千百年来，人类把野生动物视为天敌或财源，致使不少珍贵野生动物被赶尽杀绝，造成许多无法挽回的损失，同学们要懂得爱护和保护野生动物。让猎人感到悲哀远离世间。

4.促进西部地区的教学思维：

随着改革开放的政策，西部地区的教学条件一直在关注和提高，但同时要把教学思维跟上现代的教学模式和社会的脚步，与时俱进。

首先我们来了解一下常见的陷阱种类：

“沉锚”陷阱:

考虑做一个决定时，我们的大脑会对得到的第一个信息给予特别的重视。第一印象或数据就像沉入海底的锚一样，把我们的思维固定在了某一处。

“框架”陷阱:

无论是你自己或是别人创造了问题的最初框架，都千万不要自动地接受它。要对一切所谓的经验、模式、规律、习惯、习俗等敢于怀疑，敢于说“不”。 “霍布森选择”的陷阱

1631年，英国剑桥商人霍布森贩马时承诺：买或是租我的马，只要给一个相同的低价格，可以随意选。其实这是一个圈套。他把马圈只留一个小门，大马、肥马、好马根本就出不去，出去的都是些小马、瘦马、赖马。霍布森允许人们在马圈里自由选择，可是大家挑来选去，自以为完成了满意的选择，到最后却仍然得到一个最差的结果。可以看出，这种选择是在有限的空间里进行着有限的选择，无论你如何思考、评估与甄别，最终得到还是一匹劣马。

“布里丹选择”的陷阱

生活中守着粮囤饿死的人不是没有。比如，有一个叫布里丹的外国人，他的驴子饿得咕咕叫，就牵着驴子到野外去找草吃。看到左边的草很茂盛，他便带驴子到了左边，又觉得右边的草颜色更绿，他就带他的驴子跑到右边，但又觉得远处的草品种更好，他便牵着驴子到了远处。布里丹带着他的驴子一会儿左一会儿右，一会儿远一会儿近，始终拿不定主意。结果，驴子被饿死在寻找更好的草的路途中。

在教学中笔者主要分了四个陷阱：

例如：

1.文字陷阱：这种陷阱是在解决问题上出现平率最高的一个。

（1）1——20倒数写在下面的横线上。 这种题目学生看到1到20就不回去考虑太多，直接写上出1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20.不回去考虑倒数的意思。

陷阱：倒数

（2）小明家到我家有6米，有一天我到小明家给小明过生日，走到半路忘了带礼物，然后回家拿礼物再到小明家，请问我一共走了多少米？

已知条件：我家到小明家有6米

未知条件：我一共走了多少米？

学生知道半路是3米但是直接3+6=9（米）就错了，我们应该考虑到小明走到半路，说明已经走了3米再加上回家拿礼物还要走3米，然后到小明家要走6米，也就是说他总共走了12米。3+3+6=12（米）

陷阱：半路

2.数字陷阱：

例如：

（1）3棵树 4个苹果 2只鸡 5朵花 3个桃子

请问：上方一共有几种水果？

学生知道水果是哪些，又知道找总数要加，直接写出4+3=7那就错。应该考虑到苹果就算有几十个但它还是一种水果，所以上方只有两种水果，苹果和桃子。 陷阱：种

（2）草地上有3只鸡，4头猪，水里有5只鸭子，树上有7只猴子。请问地上有多少只动物？

学生会直接加3+4+5+7=19（只）其实我们应该考虑地这个字，水里的树上的都不算地上，那么这个题目就简单了。可以排除5、7直接把3和4加在一起就知道有7只动物了。

陷阱：地

（3）9 > 3+（ ），最大能填几？

很多学生都会去填一些简单的数字例如：1、2、3、4、之类的数字，但我们必须考虑最大的意义再去做，所以只能填5.

陷阱：最大

(4)9-2-1= 9-3-2= 9-4-3= 9-5+4=

在这个题目中前面的三个都是连减，所以很多学生肯定会认为第四个也是连减，这样就掉进了猎人的陷阱。

陷阱：加法

3.图形陷阱：

（1

?

直接看好像是9个正方体，其实后面有6个正方体被前面6个正方体遮住了，它的正确答案是15个正方体，这种题目是很结合我们实际的生活，学生要懂得观察，再下结论。

陷阱：后面的三个正方体。

（2）一个边长为6米的正方形操场，中间盖了一个长为2米，宽为1米的厕所，请问这个操场的周长是多少？

这种题目是学生很容易做错的，学生会觉得，里面的数字都应该用上，其实这里的有些数字是故意引开学生的注意力，本来一个简单的题目，看上去很难，这就是陷阱。

其实操场中间盖多大的厕所（不超过原有的面积），对操场的周长是没有影响的，它的周长还是原来的周长。

陷阱：中间

位置与方向的陷阱：

（1）早晨当你面向太阳的时候，你的后面是什么面？

学生都知道太阳是从东边升起的，所以会对这个方向很敏感，猎人就捉住了学生的特点制造了这个陷阱，很多学生都会答（东），正确答案是（西）。所以学生要懂得认真审题的习惯。

开心的事作文 莫忘初心

陷阱：后面

（2）桌上有5种水果，香蕉、苹果、梨子、桃子、西瓜、小明把苹果吃了，请问桃子左边有几种水果？

大多数学生都回答3种，其实没有考虑被吃掉的水果。原来

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