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第一篇:《抄袭事件作文试题分析》

【九月一写】阅读下面的材料，写一篇不少于800字的文章。（60分） 美国一位女教师发现所教的高二班里有28名学生，为完成一项生物课作业，从网上抄袭了现成材料。她认为这些学生素质低下，剽窃他人劳动成果，将成绩判为零分，并警告他们或将留级。这引起了家长的反对，他们纷纷向学校施压，要求重判成绩。学校不堪重压，迫令她屈从。她坚持自己的决定，严词拒绝，辞职而去。

对于以上事情，你怎么看？请就学生、老师或家长的表现，表明你的态度，阐述你的看法。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

【命题立意】：本题考查考生的写作能力。能力层级为E级和F级。

[试题分析]

写作试题属于新材料作文题型。这一题型的优势在于：第一，内容上贴近时代生活；第二，理解上没难度有空间；第三，立意上具有多种选择；第四，有利于规避套作、宿构及抄袭现象；第五，有利于评价上的分项分等和对基础等级与发展等级的区分及判断。

试题提供的是一个贴近学生生活体验的故事。讲述了一位高中女教师处罚28名作弊学生而引发的社会影响。材料中的核心事件是28名中学生“为完成一项生物课作业，从网上抄袭了现成材料”，这个事件对于学生而言并不陌生。他们或多或少，也做过类似的事情，学生能以自己的生活体验和认知图式来阅读材料。

以叙事体来呈现的材料，在内容的表述上明确、平易且符合考生的认知能力，既在文字理解上没难度、易进入，又有个人化的想象与移情；在材料的叙述中不知不觉“埋下”若干立意的关键词，如植入其中的“抄袭”“剽窃”“施压”“屈从”“严词拒绝”“点赞”“理解”“质疑”等关键词，有利于激发考生的解读热情和创造性思维，也足以启发考生对立意和角度选择的方向；而“该事件引起了全社会的关注”、“听取各方意见”、“大家进行了激烈的争论”等句，更貌似在引导学生选择“家长”、“教师”或“其他市民”的角度来加入争论。

从事件的叙述来分析，材料至少提供两个主要角度：一是高二学生作弊怎么看；一是女教师的行为（处罚学生与辞职而去）怎么看。围绕这两个角度，可以延伸出更多的次要角度以及沾边角度，这样既体现了立意的多样性，又可落实评分的层级性。

同时，材料又提供了诸多思考的向度（维度、角度）：辞职的女教师、抄袭的学生、学生家长、学校等等。这些“向度”，为学生写作提供巨大的写作空间，让每个学生都有自己写作的选择与思考的方向。

其实，无论选择“学生”、“教师”、“家长”还是“学校”中的哪一个角度，都要首先对材料中给出的“学生作弊”一事是宽容还是严惩，表明自己的立场与态度。

严惩派将批判“为完成一项生物课作业，从网上抄袭了现成材料”的“作弊”行为，其主要理由可能有：第一，这种“抄袭、剽窃”行为弄虚作假，严重违背了“诚实”做人原则，德行低下，要受到处罚；第二，28名学生参与作弊抄袭，说明这不是个别现象，倘若不及时加以处罚，势必造成可怕后果，未成年人的这种行为要及时制止管教，以免将来败坏社会风气；第三，教育学生成为一名诚实的公民，远比通过一门生物课程更重要。第四，„„

而宽容派的主要理由可能在：第一，这只是学习中的一件小事，学生抄袭也是为了完成作业，本意是好的；第二，作弊的学生毕竟还是未成年人，应该给他们改正错误、悔过自新的机会；第三，学校是教育机构，不是司法机关，学校要以教育为主，要讲究教育方法，不能简单粗暴地使用靠“处分”、判“零分”这样的处理方法。28名一起做这样的事，在一定程度上反映了学校在教育上的缺失。第四，„„

其次，写作者还要对女教师的行为持反对还是支持表明自己的态度。女教师的行为又分两个方面，一是“处罚”作弊的学生，一是面对家长、校方的施压，她严词拒绝，辞职而去。

无论是支持者，还是反对者，都必然要追问女教师所作所为的原因，由表及里，深入考究其是否成立，比如：

“她认为这些学生素质低下，剽窃他人劳动成果，将成绩判为零分，并警告他们或将留级。”这一看法是否合理？为什么？这样做会带来怎样的结果？学生网上抄袭被老师判定零分

“她严词拒绝，辞职而去。”她为什么这么做？是为了维护个人的尊严，还是出于对学生的负责？这种行为值得吗？会导致怎样的结果？

有了这样理性的追问与深入的分析，就容易明确自己的态度，进而顺理成章地提出解决的办法。

同样，如果写作的角度是学生家长或是学校，那么，对于学生家长的“反对”“施压”的理由，对于学校由“迫令”到“听取”的变化原因，也要加以“由表及里”地追问与分析，给出合情合理的解释。

总之，学生可以选择上述角度的任何一个，也可以综合多个角度来确定立意，只要不脱离材料内容及含意的范围，并在立足于材料的基础上恰当地联系当代社会生活，做到言之有据、言之成理，那么，都将能在立意上达成重要角度乃至核心角度。

比如，以“抄袭、剽窃”为第一关键词，从学生的角度嵌入，可以分析“公民诚信教育应从未成年（学生时代）开始”、“诚实做人比学业成绩更重要”、“学生作假不可取”等命题，或联想到“立德树人”、“社会主义核心价值观”等时代话题。

比如，以“辞职而去（严词拒绝）”为第一关键词，从女教师的角度切入，可以分析一

个人是做屈从外力而改变正确决定没有原则的职业人，还是做一个为坚守正确的决定而做出牺牲的有思想、敢担当的有尊严的独立的公民；或联想到“教书与育人，孰轻孰重”；“工作与人格，孰轻孰重”等话题。

比如，以“理解”为第一关键词，从家长的角度切入，理解不等于支持，可以分析学生家长爱护孩子的情感与理智上的矛盾，可怜天下父母心，对孩子的爱可以理解，但在恶行上的庇护却不可取。古人云：“父母之爱子，则为之计深远。”孩子抄袭作弊，不反思自己孩子的错误，而是反对老师的做法，进而对学校施加压力，其结果只会助长孩子作假的行为，有可能毁掉孩子一生，所以，“纵容孩子作假不可取”！

当然，以“质疑”为第一关键，从学校的角度切入，可以分析一个学校到底是屈从于家长的施压，还是要维护教师的尊严，还是要“立德树人”，都值得追问与分析。

六一儿童节的作文

需要注意的是，由于本材料最终给出的是一个争论的情境，所以，要将上面任何一个问题讲清楚、讲到位，讲得有分寸、合情理，都需要在充分正面论述的同时，自觉考虑到对方的理据和逻辑，或吸纳或辩驳，从而使自己的论述更辩证更完备。这也是该试题在材料作文命制基础上的一个小小发展和推进，目的是强化命题对进一步提高高中生的论述能力、提升思维品质方面的引领作用。

事实上，这也是材料最后一段设置“会后相关的思考还在继续”一语的用心所在。 在侧重用故事性或描述性内容传达命题意图的传统做法上，通过材料的文字表述凸显其内容和含意的广度与深度，以利于不同学习风格和思维习惯的考生发现所给材料的多义性和多层级性，进而按照个人的表达愿望做出选择，一直是这类写作材料创编和试题命制追求的效果所在。

第二篇:《学生抄袭作业问题的教育与管理》

学生抄袭作业问题的教育与管理

独立完成作业并按时交作业是推进班级整体成绩进步的基本保障。虽然作业情况不一定能体现学生的学习能力和水平，但至少可以反映他们对待学习任务的态度。抄袭作业，特别是大规模、常态的抄袭作业现象，对班级学风的伤害非常大。但造成学生抄作业的原因又是复杂的，既有学生方面的，也有教师方面的——全班不同层次的学生要完成完全相同的作业，本身就有问题。学生因为种种原因不能完成作业，这种情况客观存在。但是，如果学生为了逃避不交作业的处罚，采取抄作业的行为，就完全违背了教师布置作业的初衷，是违纪行为。所以，要想切实解决学生抄袭作业问题，单靠强硬的管理是不够的，充其量是治标不治本。应该采用多种措施并举的做法，既要在面上完全遏制抄作业现象，又要解决学生抄作业的动机问题和无法完成作业的困难，这样才能起到较好的管理效果。

【小贴士】学生对付作业的办法

1、起早带晚——早晨早到抄作业，晚上利用网络抄作业

2、互帮互助——承包作业，每人一门或每人做一部分

3、宝典攻略——将答案下载到手机上随时抄袭

4、瞒天过海——对老师说忘了带

5、偷梁换柱——有意交错本子

6、明知故犯——有意做错题目

7、偷工减料——少做题目

8、釜底抽薪——为了逃避订正，对老师说本子找不到了，经常换本子

如何治理学生抄作业问题呢？

第一，先确立正确的价值观，解决学生的后顾之忧。不以每天交齐作业为“政绩”，而是以“独立完成作业”为价值导向。宁可作业交天空是绵绵的糖不上或者留有空白，也不抄袭，能完成多少就是多少。坚决不抄作业的同学将获得好评。不会做可能不是你的错，但抄袭一定是可耻的，将获得差评，会损害自己的形象。

让学生觉得抄作业毫无意义，是解决抄作业问题的根本方法。

第二，对完成作业有困难的同学予以帮助。既不允许抄作业，也不能走向另一个极端——对交不交作业无所谓。这种帮助可以分指导和辅导两种。

1，指导。主要是指介绍高效完成作业的方法，让班级里这方面做得好的同学现身说法，汇集别人的或资料上的好经验在全班推广。我曾经就完成作业问题对同学进行过指导。要点如下：

红与黑读后感

（1）学做聪明人。

该交的作业必须要交，一时的懈怠会换来数倍的麻烦。所以，要养成及时、随时做作业的习惯。有的同学会把第二天不立即交的作业放在“次要位置”，先应付马上要交的作业。其结果是“次要”的作业总是被最先放弃，最后还是完不成。拖拉的结果是欠债越来越多，严重影响学习兴趣和情绪，形成恶性循环。如果你是聪明人，一定会算一笔账，该还的肯定是要还的，只是代价会越来越大。

唯一的办法是痛下决心，找一个机会，辛苦一点，还掉所有欠账，彻底跳出这种恶性循环，步入有序的学习轨道，按部就班甚至有一些提前量地完成作业。

（2）认真听课最重要。

听懂了做作业就快，如果没有好好听课或者听课中有不懂的地方，要一下课就补上。你可以去问同学或老师，不管怎样，在第一时间里弥补漏洞，否则你就可能不会做作业，这样又会陷入恶性循环，最终甚至会导致你放弃这门学科。所以，不管你喜不喜欢，还是要认真听课、及时提问。

（3）养成随时做作业的习惯。

要学会利用零散时间、“垃圾时间”。时间如果不好好利用，就会在你不经意间流逝，其结果是玩也没有玩好，休息也没有休息好。一天忙乱下来，似乎很累，但真的没有做什么。作业还拖欠着，又要加班加点，又要牺牲睡眠时间，这是非常不合理的，最终也害了你自己。如何利用边角时间？建议你参考以下做法：

①化整为零

可以边听课边完成一些作业。一些大的练习册，不是每天要交的，可能一个星期只收一次，这些作业是被你放在第二档完成的。你完全可以在上课时将这些练习册打开，一边听课，一边对照上面的习题，顺手完成一些。当你准备第二天要交的作业时，打开这些练习册，你会惊喜地发现在不知不觉中已经做了不少。这样做还可以提高听课效率，因为你耳到、心到、手到，做的事和课堂教学关联度很高，所以会一举两得。

②积少成多

下课后不要立即放下书本出去玩，可以继续坐在座位上，抓紧时间写几个题目再站起来，也许就是两三分钟。此时刚上完课，对老师讲解的内容印象最深，做作业的速度会很快，又可以在第一时间对课堂教学内容做一个复习。几分钟内能完成的内容比在平时同样的时间多得多。这几分钟是属于边角时间，合理利用相当于废物利用。这点时间不写作业其实你也干不了什么事，厕所会很拥挤，甚至要排队，会遇见各种熟人聊天，时间会很快过去。

③及时订正

每次作业本发下来后要立即打开来检查，看看作业的对错和老师的评语。一般情况下，所有的老师都会要求订正错题，所以，订正也是完成作业的一部分。而不管今天的作业有没有布置，订正肯定是第一项作业。订正工作一定要在学校完成。学校里能很方便地找到老师和同学求助，把不懂的搞懂，而带回家你就很难做到这点，订正花费了你宝贵的整块时间，直接导致你做作业时间延长。

④学会攀比

你可以找一个学习效率高的同学作为榜样，注意观察人家是怎么做的，再比对自己的行为，就知道差距在哪里了。你要看他们是如何抓紧时间的。当教室很乱，所有人都在讲话、吵闹时，你看看你的榜样在做什么，你的心就会马上安定下来。最简单的办法就是先模仿，与偶像同步。每当你和别人闲聊神侃时，不妨看一眼他此时再做什么。如果他在写作业，你也要马上停下来去写作业。如果他在闲聊，你还是要马上去写作业，因为他的懈怠给了你赶超他的机会。看看别人，就像给自己照镜子，从中也能找到自己的影子。

时间对每个人都是公平的，利用率的高低关键在于规划。比别人更多的休息娱乐学习时间就是靠规划出来的。不会规划时间的人就是学习上的输家。

正常情况下，高中生每天晚自习时间不应该少于四小时。科学的安排是，写作业只占用晚自习的一部分，其余时间用于自我提升。这就需要把笔头（硬）作业和口头（软）作业做合理分流，相当一部分作业利用白天和临睡前的零散时间完成。

零散时间是指早晨起来到早读前、放学回家到吃晚饭前后（包括上学放学的路上）、午休时间中的一部分、课间休息时间的一部分、临睡前的时间，等等。这些时间如果能合理利用，你就会发现你的时间其实很充裕。

将记忆、背诵的任务尽量分解到早晨起来、上学放学的路上和临睡前这几个时间段里完成。比如，临睡前背书，背完后入睡。科学研究表明，人在睡眠时大脑会整理一些记忆性的东西，所以，临睡前背诵的效果会很好。早晨醒来第一件事是回忆临睡前刚背诵的内容，可以一边穿衣服或一边吃早饭一边回忆，回忆不出来时立即翻一下书，看一眼再合上书本继续背，不必停下手上的其他事。再比如，一边走路一边背书或背单词，记不得了，马上翻看一下再合上书本。这样，等你走到学校，该背的基本都过了一遍。这些时间，不用也就都浪费掉了。

利用课间时间订正作业，在临上课前背一小段书，这些都是提高学习效率的好习惯。午休时间不要全部用来睡觉，可以写掉一部分作业，写着写着，困了就立即趴下睡觉，睡眠的效率和质量也提高了。

只要你留心、用心，你就会发现，原来每天可以利用的时间很多。合理安排，忙而不乱，不仅效率高，还能腾出不少时间做其他事。这样，你学习也学了，休息娱乐、做自己感兴趣的事的时间也有了。你会成为一个规划时间的高手，这种能力将使你终生受益。

2，辅导。指用教师或团队的力量，帮助学困生解决学习上的困难。可以采取以下措施：

（1）科任教师答疑；学生网上抄袭被老师判定零分

（2）班级里学习好的同学组成专家组或难题攻关组，主动学习并给其他同学答疑、辅导；

（3）导师制，也就是一帮一、结对子。一个学习好的负责带一个成绩差的，两个各有所长的同学可以互为导师，取长补短，实现双赢；

（4）小组合作制。通过组内互助，把疑难问题尽可能地在下面消灭掉。学生网上抄袭被老师判定零分

第三，为最大限度地消灭抄作业现象，鼓励学生在校内尽可能多地完成一些作业，当天可以完成的作业当天交，不必等到第二天。让抄袭者没有样本可抄。

具体措施是根据班级特点和各学科教师的要求制定的，只要愿意动脑筋，总能想到一些办法的。

第四，在全班发起“不抄作业行动”或“共同抵制抄作业行动”或“独立思考，远离抄袭”等主题活动，召开相关班会课，请同学自己谈谈抄作业和被人抄作业的感受，展开讨论，发起承诺签名，以板报、海报等宣传为辅助，在全班营造不利于抄袭的氛围，让少数抄袭者承担巨大的心理压力。

【案例1】诚信学习宣言

运用集体的氛围影响、约束学生的行为也是常见的一种策略。解决独立完成作业的根子还在于建立正确的价值观，即独立完成作业的同学将获得赞许，抄袭作业会被鄙视。可以使用很多方法氛围这种氛围，让学生朗读《诚信学习宣言》并签字承诺就是其中一种。学生网上抄袭被老师判定零分

××班诚信学习宣言

学习是学生的天职，诚信是做人之根本。

××班是优秀的团队，有着优良的传统和骄人的成绩。

作为班级大家庭的成员，

我有责任维护集体荣誉，爱护诚信学习氛围。

我承诺：

抵制诱惑，拒绝抄袭，远离作弊。

今天，我在承诺书上郑重签下我的名字。

我将恪尽职守，捍卫自己的名誉和尊严。

我的承诺将接受所有人的监督！

承诺人（签名）：

承诺书虽然也不具有强制性作用，但是把这份宣言制作成展板贴在教室里，很有气势，对学生有一种无形的约束。

第五，利用家校联系本等方式，让家长参与作业的督促检查工作。

经常会有一些同学声称忘记做某项作业了。为了帮助学生养成有条理地完成作业的好习惯并且让家长也参与到这项工作中，我班从一开学起就坚持用《作业记录本》。我要求学生每天逐项记录教师布置的课外作业，完成一项打一个勾，全部完成后请家长检查签字。为了让学生和家长都重视这件事，不搞形式主义，我每天都坚持批改作业记录本，并且经常在本子上写下我对学生的表扬、鼓励和提醒，这样学生就愿意把记录本给家长检查，家长也因此而了解了每天学生要完成的作业，并且也经常会在记录本上留言，和班主任互动。这项工作不仅让学生不再有忘记写作业的理由，也加强了家校沟通，所以学生都把它叫做“家校联系本”。

第六，班主任努力做好科任教师之间的协调工作，平衡各学科的作业量，最好能布置差异化作业，对不同层次的学生有不同要求。应该允许完成作业有困难的学生暂时不交作业或作业本留空。班主任要做好科任教师的协调工作，但是做到这点比较困难，所以放在最后，较容我与妹妹易操作的是前几点。

班主任可以做的工作主要是了解情况，做学生的工作，激发学生学习的愿望并提供必要的帮助。

以上工作不能完全解决学生抄作业问题，但在最大程度上做好了辅助工作，为最终解决问题扫清了障碍。作为最后的保留，还必须在班级为学生设置红线，即如果抄作业，将会受到一定的处罚。只有这样，教育管理才是系统的、立体的。

学生抄作业，一经发现，会立即受到处罚。这一点必须在全班所有学生和家长都清楚之后才开始实施。在可能的前提下，尽量提高违纪成本。我曾经使用过的方法包括：

（1）只要有两本相同的作业同时在一个同学桌上出现，即可认定抄作业；

（2）一旦确认学生抄作业，则抄作业者和被抄的同学将受到同等程度的处罚；

（3）两名当事人必须重新完成这门学科当天的所有作业；

（4）当事人写出500字思想认识，附家长的签字；

（5）班主任对当事人进行批评教育谈话；

（6）如果必要，可以暂停当事人上课用于反省或完成上述处罚。

在刚开始治理时，班主任一定不能怕麻烦，必须认真严格地执行，要亲自检查，同时在班级里设置若干监督员，提醒同学不要抄作业。如果在采取了多种措施后，还有人敢于“顶风作案”，则应毫不犹豫地落实以上措施。

【案例2】学风监督小组

为在最大程度上减少抄袭作业的现象，我的班级里成立了“学风监督小组”，由我亲自担任组长，学习委员担任副组长，带领几名责任心强的同学，对作业予以提醒、监督，通过坚持

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