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第一篇:《《万事通》教案》

课题： 《万事通》

主备：戴海霞 第课时 总第

【教学目标】

1、 了解英国著名作家毛姆。

2、 把握小说跌宕起伏的故事情节。

【教学重点】

小说跌宕起伏的故事情节 【教学难点】

在理清故事情节中初步分析人物形象

【教学过程】

一、导入新课

多少小说中的人物就生活在我们中间！多少我们生活中的人物被写进了小说！中国人把性急刚猛的人称为“猛张飞”、“武松”，把工于心计的人叫做“活曹操”。一个个活生生的人构筑了人群，我们透过这些活生生的人看到了时代和社会。今天，我们就来赏析一个活生生的人物——毛姆的《万事通》。（投影） 【二次备课】

二、文学常识

1、作者简介

威廉·萨默赛特·毛姆（1874—1965），英国现代著名的小说家和戏剧家，一生创作剧本近30部，长篇小说8部，短篇小说100多篇。他的短篇小说涉及英国人在国内和海外的各种生活，情节曲折多变，人物栩栩如生，使他赢得了“英国莫泊桑”的崇高声誉。

《万事通》是他短篇小说的代表作品，是一篇典型的“毛姆式的小说”。小说塑造了一个商人柯拉达的形象，从一个侧面反映了第一次世界大战之后英国资产阶级的面貌。

2、毛姆趣事

毛姆未成名前，生活贫困，为求文章有价，有一次他写完书后，在各大报章刊登征婚启事，称：本人喜欢音乐和运动，是个年轻又有教养的百万富翁，希望能和毛姆小说中的主角完全一样的女性结婚。几天之后，全伦敦的每家书店，都再也买不到他的书了。

3、毛姆名言

☆我们要容忍他人，如同容忍自己。

☆一个人要是跌进水里，他游泳得好不好是无关紧要的，反正他得挣扎出去，不然就得淹死。

☆养成阅读的习惯等于为自己筑起一个避难所，几乎可以避免生命中所有的灾难。

☆一经打击就灰心泄气的人，永远是个失败者。

三、文本探究

1、【提问】：题目中的“万事通”指的是谁？

【明确】：麦克斯·柯拉达先生。

2、【提问】：他为什么被称为“万事通”？

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【明确】：无所不知 无所不通

无事不在 无时不在

3、【提问】：他都通晓些什么？

1

【明确】：通酒水 通纸牌

通交际 通珍珠

4、【提问】：在认识柯拉达之前，“我”先入为主，对他印象如何？

【明确】：讨厌。

①听其名字：凉了半截，憋闷，扫兴。

②见其行李：不顺眼，没有一点好感。

5、【提问】：初识柯拉达，相处过程中“我”对他印象又如何？为什么？

【明确】：不喜欢。（细节描写）

①长相古怪，说话没有一点英国味（肖像描写）

②喝酒：健谈，爱国，热情，不客套（语言描写、心理描写） ③玩牌：指手画脚，没有眼色，厚脸皮（语言描写、心理描写） ④订座用餐：自作主张，谈笑风生，喋喋不休，

喜欢争辩，固执己见，自以为是。（心理描写） ⑤主办一切：万事通，善交际，自负（心理描写）

6、【提问】：我对柯拉达先生的感情发生了怎样的变化？为什么？

【明确】：由“讨厌”到“不喜欢”到“不完全讨厌”，因为“珍珠门事件”。《万事通》情节梳理

7、【提问】：柯拉达先生和兰赛先生在什么问题上发生了激烈的争辩？

【明确】：珍珠的真假。柯拉达先生认为项链是真的，至少值一万五千美元；兰赛先生认为项链是假的，只值十八块钱。

8、【讨论】：兰赛太太的珍珠项链到底是真的还是假的？你从哪里看出？（文章中有多处暗示和伏笔）

【明确】：是真的。

①兰赛太太不好意思地微微红了红脸，把项链塞进衣服里面。（神态描写、动作描写）

②“哎呦，爱尔默，你明明知道是怎么回事，怎么能打赌呢？”兰赛太太说。她唇边微带笑意，语调温柔而有愠意。（语言描写、神态描写）

③兰赛太太犹疑一下，两只手伸到了项链的扣襻上。“我解不开，”她说。“柯拉达先生只好以我的话为准了。”（语言描写、神态描写） ④柯拉达先生从衣袋里摸出一个放大镜，仔细查看起来。他的刮得干干净净的浅黑色脸上，漾出了胜利的笑容。（语言描写、神态描写） ⑤她脸色煞白，似乎眼看就要晕倒的样子。她眼睛睁得大大的瞪着他，露出恐惧的神色。她的眼神送出来的是一个绝望的哀求。（神态描写）

课堂小结：

评论家把小说人物分为“扁平人物”和“圆形人物”。“扁平人物”呈现出的是单一性格，简单化，概念化，缺少生气（如《祝福》中的鲁四老爷，道貌岸然、自私冷酷）；“圆形人物”往往能体现人物性格的多面性和复杂性（如柯拉达先生），下节课我们将分析这一人物形象。

【作业布置】：探究“珍珠门事件”的真相

【教学后记】

2

课题： 《万事通》

主备：戴海霞 第 总第

【教学目标】 1、分析主人公的人物形象。

2、学习作者塑造人物的方法。 【教学重点】 探讨柯拉达的人物形象

【教学难点】

小说的艺术手法

3

他的善良，无不是整个社会所缺失的，这正是“万事通”这个人物最大的意义所在。（战争给人造成了生命、财产的损失，人的内心更因亲人的逝去、朋友的背叛而产生了巨大的阴影。）

4、【提问】：小说中的“我”是怎样的一个人？小说塑造“我”有什么意义（小说中“我”的作用）？

【明确】：小说中的“我”是一个先入为主、自以为是（把自己的“观感”强加于他人，自己讨厌柯拉达，就认为“他是全船最招人嫌的人”）的英国人，有强烈的民族优越感和民族至上的观念，对东方人随意产生厌恶的种族歧视者。小说中“我”的作用：

①通过“我”的叙述展开故事情节，增强故事的真实性。

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②以第一人称来写，拉近了与读者的距离，使读者对人物产生亲切感。 ③以“我”讨厌柯拉达开头，设置悬念，使小说引人入胜。

④“我”是小说的线索人物，通过“我”的所见所闻和所思所感塑造主人公柯拉达这个西方人心目中的典型“东方形象”，从而批判了白人的傲慢，嘲讽其民族歧视。

5、【提问】：这篇小说在刻画人物时运用了哪些艺术手法？《万事通》情节梳理

【明确】：①成功运用“观感写人”的手法。

②运用细节描写刻画人物个性。（肖像、语言、动作、心理、神态描写） ③欲扬先抑的手法。

④对比烘托的运用。

6、【提问】：这篇小说中多处运用了“对比烘托”的艺术手法，你能在文章中具体找出吗？

【明确】：①“我”的冷漠和柯拉达的热情形成鲜明对比。

②兰赛先生与兰赛太太的对比（高大魁梧与娇小可爱形成鲜明对比，一身肥肉、衣着不得体、令人生厌与衣着简朴、素净大方、讨人喜欢对比鲜明，争强好胜与谦逊的品格形成鲜明对比）

③兰赛太太形象的前后对比（先前是优雅大方、谦逊有礼的上流社会名媛淑女，最后却变成丧失贞节、不守妇道的荡妇）

④用兰赛先生的争强好胜、贪婪、自以为是来烘托柯拉达先生的大度与善良。

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课堂小结：

鉴赏小说，分析人物性格，不能把人物从故事情节中剥离出来；不能忽略故事发生的背景；也不能简单地给人物贴标签。也就是说，要想到你面对的是“活生生的人”，而不是标本！

【作业布置】

查字典整理本课需要积累的字词

【教学后记】

4

第二篇:《万事通学案、答案》

《万事通》学案

主备人：刘国辉 审核：高二语文 时间：2012-12-4

预习学案

一、给下列加点的字注音并注意字形

鬈曲( ) 愚昧( ) 邋遢( )( ) ．．．．

愠怒( ) 薪俸( ) 踌躇( )( ) ．．．．

煞白( ) 戛然( ) 魁梧( ) ．．．

癖好( ) 镶嵌( ) 窸窣( )( ) ．．．．

二、作者简介

毛姆（1874-1965）是英国着名的小说家和戏剧家。他出生于律师家庭，曾在伦敦情报部门工作，战后周游世界各地。他一生共创作了长篇小说 4部、短篇小说 150多篇、剧本30多部。

毛姆主要的成就在小说创作上。他的长篇小说有：《人生的枷锁》（1915）、《月亮和六便士》（1919）、《大吃大喝》（1930）和《刀锋》（1944）。《月亮和六便士》揭示了天才、个性与现代物质文明的矛盾，表达了作者对隐逸生活的向往和对艺术的追求。《刀锋》中的主人公执着地探索人生的道路，历尽艰险，终于在印度的宗教中找到了人生的归宿，是西方迷惘的一代的典型形象。

毛姆擅长于写作短篇小说，是英国二十世纪写实主义短篇小说的代表。他的短篇小说集有：《叶的震颤》（1921）、《卡苏里纳树》（1926）与《阿金》（1933）等。毛姆主张客观冷静地描写，他的小说题材广泛，形象鲜明，风格朴实，情节曲折，颇具吸引力。

三、人物形象鉴赏

（一）近年来，全国各地高考语文试题，小说类文本阅读受到重视。广东、宁夏、海南、江苏和浙江卷都在文学作品阅读中考查了小说阅读的，而赏析人物形象又成了小说阅读的必考题目，因此，熟练掌握一些赏析人物形象的答题技法就显得尤为重要。

（二）归纳方法

1、借助故事情节分析人物形象

2、借助描写方法分析人物形象

3、借助环境描写分析人物形象

4、借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价）

（三）解题思路分四步走：

1、总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。

2、画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价性的语句。

3、看用了什么手法，在此基础上进行归类概括。

4、选择恰当的词句表述出来。

（四）答题模式

①一个总括句（人物身份）+分述性格特点型

如：（2009年安徽高考）《董师傅游湖》概括小说中董师傅这一人物形象的特点。

答案：董师傅是一位普通木工。（总括身份）他技艺精湛，质朴善良，乐于助人，有平常心，有生活情趣。（分述性格特点）

②单句下定义型

如：（2007年宁夏、海南卷《林冲见差拨》）

差拨是一个什么样的人？作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请简要分析。（6分） 答案：⑴差拨是个利用职权诈取钱财的势利小人。（2分）（2）对比法。主要表现在对林冲先

骂后夸的语言描写上：如先是骂林冲为“贼配军”、“贱骨头”，后来夸林冲为“好男子”、“久后必然发迹”。（4分）

③分点概括型（答案尽量使用概括性短语）

（2011全国卷）“外省郎”彭先生有哪些性格特点？请简要分析。（6分）

答：①有担当，明大义：在老丈人危难时，以亲情、和睦为重，不计前嫌，施以援手，最终赢得信任；②执著隐忍；面对老丈人的排斥，不轻言放弃，不莽撞行事，捍卫了自己的爱情；③幽默乐观：说话风趣，与人为善，遇事能有良好的心态。

讲授学案

一、概述本文的故事情节。

二、文本研习

1、栩栩如生的柯拉达先生，作者是如何刻画出来的？

2、请概括总结柯拉达先生是个怎样的人？

３、作者塑造万事通这个人物形象有何目的（或者说这个人物的社会意义何在？）

4、柯拉达拿出放大镜仔细察看，“漾出胜利的笑容”，准备说话了。但这时他注意到了兰赛太太的神色，„„眼神里传达的意思，你们能体会到吗？柯拉达张口结舌，脸涨得通红，思想在进行激烈的斗争，最后选择认输。但柯拉达的内心活动却始终没有写出，你能根据作品的内容推测出他心理活动的轨迹吗

小结：小说成功塑造了一个生动形象、血肉丰满的人物形象，小说是如何塑造人物形象的？

训练学案

（一）阅读下面的文字，完成后面题目。

审丑 严歌苓

拾垃圾的曾老头拿烂得水汲汲的眼看着赵无定，说：“你出息了，跟你爸一样教大学了。我家小臭儿也出息了，要娶媳妇了。现在的媳妇都得要钢琴，就跟我年轻时候，媳妇们要彩礼一样。没彩礼，娶不上什么体面媳心随境转妇。……一个钢琴得五千哪。”

老头两片嘴唇启开着，看得出结了满嘴的话：“我在想，你能不能给大爷找那份差事，就是你爸早先给我找的那份儿人体模特儿的差事。小臭儿的一房间家什都是靠那份差事挣来的。”

“大爷，可现在……”

“你不用说，我知道我现在老得就剩下渣儿了，走了样了，没法看了。你跟学校说说，要是给别人十块，给我八块就成……”

无定为他争取到的价码是十五元一小时。因为无定父亲的“审丑说”莫名其妙地热起来。一个顶信仰 “审丑”原则的学生的画作在全国美展中得了一等奖，许多杂志刊出这个“审丑”创举——巨大的画幅上，那丑浓烈，逼真得让人恶心。

晚秋，那老头又出现在灰色的风里，颠颠簸簸追逐一块在风中打旋的透明塑料膜。他告诉无定，小臭儿有了钢琴，也有了媳妇。他们交谈时，不少人默默地注视着老头，每张脸都板硬，盛着或显著或含蓄的恶心。

又一年，赵无定被介绍到一个画商家。敲开门，里面的男人对他叫：“哎呀，是你呀！不认识我啦？”男主人身后是一屋锃亮的家具，锃亮的各“大件儿”，锃亮的钢琴，锃亮的一个女人。

“你妈给过我一块冰糖呢，那时糖多金贵！忘啦？”

无定明白了，面前这个双下巴、头开始拔顶的男人是小臭儿。

“快请进，快请进！唉，咱家来稀客啦！”他对女人说。

无定在宽大的沙发上落下屁股，挺寒酸地把几张画靠在茶几腿上。

“这几张画……”

“先不谈生意，先吃饭！哥儿们多少年了！”小臭儿扬声笑起来，“包了饺子，三鲜馅儿的，正下着。冰箱里我存了青岛的啤酒。瞅你赶得这个巧！”

这时有人轻轻地敲门。媳妇从猫眼儿看出去，踮着脚尖儿退回来：“你爷爷！”

“我哪儿来的爷爷？他不要老脸，我可要脸！”小臭儿说。他起身，嘱咐媳妇：“先不开饭，不然他下回专赶吃饭时间来！你就告诉他我不在家。”然后转脸向无定，笑又回来了：“拿上你的画，咱们上卧室谈。” 无定跟着进了卧室,小臭儿将门挂个死,客厅里传来一清亮一浑浊两副嗓音。

“臭儿又不在吗？老也没见他，想得慌。”

“他一时半会儿还不会回来！”

“那我多等会儿。”

“哎哎！……别往那儿坐，那沙发是新的！您坐这儿吧！……” 无定早没了谈生意的心思，心坠得他累。一小时后，老头走了。一锅饺子捂在锅里的时间太长了，全沤烂了，成浆了。

无定客气而坚决地在他们摆开饭桌时离开了。

不久，学校会计科的人告诉无定，老头的计时工资算错了，少付了他百把块钱。无定揣了钱，但从夏天到冬天，一直没遇到老头。他只好从学校找到了老头的合同，那上面有他的地址：某街三百四十一号。街是条偏街，在城郊。无定没费多少时间便找着了三百四十号——这条街的最后一个号码，再往前就是菜田了。

无定走出了街的末端，身后跟了一群热心好事的闲人。在阔大无边的菜田里，有一个柴棚样的小房，门上方有一个手写的号码：三百四十一。门边一辆垃圾车……

“噢，您是找他呀！”闲人中有人终于醒悟似的，“曾大爷！他死啦。去年冬天死啦！” 那人说：老头有个很好的孙子，孝敬，挣钱给爷爷花，混得特体面，要接爷爷去他的新公寓，要天天给爷爷包饺子；但老头不愿去，天天喂他饺子的好日子他过不惯，他怕那种被人伺候、供着的日子……这是老头亲口告诉街坊的。

“你是曾大爷的什么人？”那人问。

“朋友”。无定答。

“也认识他孙子小臭子？”

“对。”

“他真对他爷爷那样好？”

无定停了好大一会儿，说：“真的。” （节选自《审丑》，有删改）

1．根据小说内容，简要概括曾大

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