查,一片树叶的故事 记事作文

时间:2024-11-14 12:33:33 来源:作文网 作者:管理员

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查,一片树叶的故事(一)

三、初读课文。

写同学的作文500字

1.师:下面,给同学们5分钟时间,让我们用自己喜欢的方式放声朗读,小声品读,同桌对读,小组轮流读等形式反复读课文,把课文读通顺,要求:声音洪亮,吐字清晰,不添字,不去字,不错字。读完以后,请小组长推荐一名读得最好的同学读给大家听。

2.师:下面我们检查一下,同学们是否把课文读通顺了。注意:同学读的时候,我们要认真听,看哪些地方值得我们学习,哪些地方需要我们帮助。(指名读课文,生评)

四、再读课文。

1.师:课文读通顺了,下面我们再次读课文,一边读,一边想:

(多媒体出示:你从课文中知道了什么?从哪些词句可以体会出来?你认为这些词句应该怎么读?)

2.师:读完了课文,你知道了什么?

生:我知道了课文里有7位朋友。(师板书:小黄牛、小兔、小猴、小熊、小山羊、小猪、小椿树)

生:我喜欢画画,所以我特别喜欢课本的插图。

师:你能给大家说说图意吗?(多媒体出示第一幅图)

生:第一幅图是说:小黄牛栽了一棵小椿树,还在旁边立了一块木牌,上面写着:请爱护小树。小兔子、小猴来了,他们都摘了一片树叶。

(多媒体出示第二幅图)生:第二幅图意思是:小熊、小山羊、小猪都来了,他们也摘下了一片叶子,小黄牛来浇水时,小椿树一片叶子也不剩了,小黄牛目瞪口呆。 师:读了课文,你还知道了什么?

生:我知道了小黄牛很爱护小树。

师:从哪儿看出来的?

生:从小黄牛植树、立牌等看出来。

师:从你的语气中,老师感到你还挺为小黄牛感到骄傲呢!请你读读这段课文,好吗?(生读课文)

师:“欢快”应怎么读?生活中我们什么时候会有欢快的感觉?

生:得了100分时。

生:受到老师表扬、嘉奖时。

师:那么你能造个句吗?

生:元旦联欢会上,我们欢快地跳舞。

生:妈妈带我去北京旅游,我欢快地踏上火车。

生:小鸟在树枝上欢快地唱歌。

师:此时,小椿树就和你们一样(多媒体出示:春雨淅沥,小椿树欢快跳舞的景象),看啊,一场春雨,把泥土浇得湿漉漉的,太阳暖暖地照着,热气从土地里冒出来,仿佛整个大地,开始了呼吸。小黄牛栽下了小椿树,小椿树多高兴呀!在春风中,她舒展着腰肢,长出了一片嫩绿的叶子,你喜欢它吗?来,带着这种感情读读。(生有感情地读课文)

3.师:读了课文,你还知道了什么?

生:我知道小兔特别喜欢小椿树。

师:你从哪儿知道的?

生:从小兔子对小树发出的赞叹。

师:假如你是小兔,你会怎么读呢?(生读)

师:嗯,你的朗读,让我的眼前仿佛出现了一只活泼可爱的小兔子,我心中暗暗赞叹:

读得多好啊!让我们一起再来读读这段话。(生读)

4.师:读了课文,你还知道了什么?

生:我知道了小兔子非常爱护小树!

师:你从哪儿知道的?

生:从“小心地”知道。

师:你能读读吗?(生读)

师:你们读书读得越来越好了,有什么窍门吗?

生:我把自己当作故事中的人物去读。

生:我是一边读课文,一边想像故事中的画面。

生:书读得多了,意思自然就明白了。

师:让我们运用这些方法试着把下面几段读读好吗?

生:我来读读小猴的话。

师:读得真好,为了鼓励大家的精彩表现,老师决定给你们每人发一张喜报,夹在你的成长记录袋里。(学生欢呼)

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师:瞧,大家高兴得欢呼起来,让我们带着这种感觉再来读读小猴的话。

生:我喜欢憨憨的小熊,我来读读小熊的话。

生:我觉得“看了又看,闻了又闻”应该这样读,才能读出小熊反复看、反复闻的样子。 生:当小黄牛来浇水时,他心爱的小树一片叶子也不剩了,应用伤心、难过的语气。(生读)

生:我觉得应用惊奇的语气读。(生读)

师:书可以有不同的读法,你们读书,就是要读出自己的独特感受。

五、自读质疑。

1.师:同学们的书读得这么好,都能当小老师了。现在你们就来当小老师,你可以考考其他同学,也可以考考其他小组,还可以考考老师。下面,我们再次默读课文,尽量做到不出声,不指读,并且用笔画出自己还不太明白的地方。(生默读课文)

2.师:下面小组讨论,请小组长负责筛选出一两个有价值的问题,我们共同来解决。 (生汇报):小组①(问老师):我来考考你,当小兔、小猴、小熊来过之后,还有哪些动物来过?

师:这个问题简单,课本上不是告诉我们了吗?还有小山羊和小猪呀!

生:不全对,请您仔细阅读课文,小山羊、小猪之后还有一个省略号呢!

生:对,这说明还有许许多多的动物来过,比如说:小猫、小狗入党个人自传范文等。

师:你们可真会读书,我要向你们学习。

小组:请问同学们,小椿树一片叶子也不剩了,小椿树会怎么想?

生答:没有了树叶,我怎么让学步的小宝宝在我的树下和蝴蝶捉迷藏。

没有了树叶,我怎么让白发的老奶奶在树下聊家常。

没有了树叶,我怎么让下棋的老爷爷在树下悠闲度时光。

小组:为什么小黄牛立了“请爱护树木”的牌子,他们还要摘树叶?

生答:他们只管自己摘,没把这块牌子当回事。

他们已养成了随便摘树叶的不良习惯。

他们喜欢树叶,想摘了去留个纪念。

他们虽然知道要爱护树木,但认为自己只摘一片树叶,没关系的,没想到后果。 师小结:我们不仅要懂得道理,还要严格要求自己,落实在行动中,其实古人很早很早就告诫我们(课件出示)“勿以善小而不为,勿以恶小而为之。”意思就是说,不要因为好

事太小就不去做,也不要因为坏事小就去做。让我们把这句话牢记在心,时时刻刻严格要求自己,爱护每一片绿叶,为保护环境尽一份心,出一份力,到那时,我们的小椿树一定会茁壮成长为一棵参天大树!(师勾画出一棵大树)

六、品读课文。

大家能提出这样那样这么多问题,老师心里可真高兴,老师建议你们再次品读课文,在读的时候,如果能加上表情和动作,那就更好了。(生配乐自由读课文)

七、作业。

师:你们读书是那么有感情,你们的表演是那么投入,可以做小演员了。老师希望你们在课下,把课文排演成课本剧,争取在我们的校园艺术节上一展风采!

现在老师知道同学们已经和生字宝宝做成好朋友了,让我们把它们送回家,好吗?

二、初读课文,整体感知。

师:你们喜欢怎样读课文呀?(生答:自由地读)

师:好,那就请同学们自由读课文。如果你能提出问题并与同学们交流一下那就更好了。 生:课文主要写了哪几种小动物?

生:我能回答这个问题。课文主要写了四种小动物,有小黄牛、小兔子、小猴子和小熊。 生:小动物们在爱护树木的过程当中有什么不同的做法?

生:小兔子小心地摘下一片叶子当书签;小猴子仔细地掐下一片树叶做纪念;小熊捋下一片树叶尝尝滋味。

师:接着请同学们到小组中读课文,你们组喜欢怎样读就怎样读,一边读一边用波浪线画出小动物们不同的表现,并在组内互相检查。

师:你们组是怎么读的?

生:我们组是分角色读的。

生:我们组是齐读的。

生:我们组是一个人读一段。

„„

师:哪一组愿意读给大家听?

(学生读完后,其它同学评议。)

三、细读课文,理清情节。

家乡风景

师:这几只小动物都这么可爱,你最喜欢哪一种小动物,你为什么喜欢它?你能把它说的话和它的做法读给大家听吗?

查,一片树叶的故事(二)

新课程教学案例

北师大版小学语文实验教材第四册

一片树叶

教材分析

《一片树叶》是植树单元的一篇课文。这是一篇童话故事,讲了小

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