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第一篇:《新课标高中英语必修一歌曲：Traveling Light《轻装前行》》

Traveling Light的中文名称为《轻装前行》，由Joel Hanson & Sara Groves演唱的乡村风格歌曲。乔伊.汉森曾经是荣获过格莱美奖和基督摇滚音乐和平鸽奖(Dove Award)的美国福音乐队（PFR）的成员主唱和吉他手。在1997年PFR解体之后，他走上了单飞的音乐道路，但2000年PFR又重新组合起来，并且先后推出了《Captured》和《 Broken》两张专辑。但是并未取得理想的效果，直到他与Sara Groves合作的一首单曲《Travelling Light》推出之后，才取得了轰动效果。“Travelling Light”中文翻译可以说成是“轻装上阵”，恰如其分地反映了乔伊.汉森在之前遇到的困境和释怀与解脱。而这首歌曲也是很轻松的音乐，思绪在飘渺的旋律中尽情地放纵，往事在悠悠的曲子里隐现，动听的旋律勾起的总是最美好的回忆。就像在夕阳下，迎着柔和的阳光，卸下身上重重的行囊，奔向远方„值得回味！

Well I was doubling over the load on my shoulders was a weight I carried with me every day Crossing miles of frustrations and rivers a raging

Picking up stones I found along the way

I staggered and I stumbled down pathways of trouble I was hauling those souvenirs of misery And with each step taken my back was breaking Till I found the One who took it all from me Down by the riverside(Down by the riverside)

I laid my burdens down, Now I'm traveling light

My spirit lifted high(I found my freedom now)

I found my freedom now, And I'm traveling light

(music„„）

Through the darkest alleys and loneliest valleys

I was dragging those heavy chains of doubt and fear

Then with the one word spoken the locks were broken

Now He's leading me to places Where there are no tears

Down by the riverside(Down by the riverside)

I laid my burdens down, Now I'm traveling light

My spirit lifted high(I found my freedom now)

I found my freedom now and I'm traveling light

( My burdens down, by the river side, My freedom high. Now I'm traveling light）

Down by the riverside I laid my burdens down, Now I'm traveling light

My spirit lifted high I found my freedom now

And now traveling light, down by the riverside(Down by the riverside)

I laid my burdens down, Now I'm traveling light

My spirit lifted high(I found my freedom now)

I found my freedom now, And I'm traveling light（traveling light）

Down by the riverside(Down by the riverside)

I laid my burdens down, Now I'm traveling light

My spirit lifted high(I found my freedom now)

I found my freedom now, And I'm traveling light

（Traveling light Traveling light）

I found my freedom now

（Traveling light Traveling light）

如双倍的重量压在肩上，

感觉自己每日在负重前行；

走过挫折的道路，穿越伤痛的河流 不断俯拾路旁的卵石；

诚信征文

我摇晃着，坎坷前行，

眼前是充满烦恼的路。

我拖曳着，和这些负重，

每一步都感觉后背要被压垮， 直到我发现了他，

卸下了我全部的负重。

走在河滩上，

我卸下了负重，国旗下讲话,勇往直前,轻装前行

现在我轻装前行。

我的精神在升腾，

我终于找到了自由。

我轻装前行。

在黑暗的隧道和孤独的山谷里， 我曾背负那些沉重的锁链， 充满不安和恐惧，

可现在一句简单的话，锁链已打开， 他引导我来到了再也不要流泪的地方。 走在河滩上，

我卸下了负重，

现在我轻装前行。

我的精神在升腾，

我终于找到了自由。

我轻装前行。

第二篇:《语文轻装前行》

语文轻装前行

周玉芬

带着困惑，带着期盼，我们走进了“千课万人”的观摩现场，与改革前沿的“作文教学”有了近距离的接触。名师的现场观摩课精彩纷呈，专家的报告拔云见日。品尝着新课改语境下作文教学的盛宴，亲身体会支玉恒、于永正、贾志敏等教坛不老松的大师风范，也亲身感受了王松舟、窦桂梅的教坛名师引领的精彩，无论是理论上的泰斗，还是课堂中的新秀，他们的文化视野与底蕴，他们的人格魅力与精神风貌使我们的内心为之沉醉，充满着感动与震撼。11月的杭州天空湛蓝,我的心绪随着金秋的豁朗,随着作文课堂教学所演绎的流畅旋律捕获了久违的轻松。

一、怎样教好语文？

（一）首先做一个好的语文老师。

一个高素质的语文老师会潜移默化地用人格的力量来感化和教化学生。不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。一个优秀的语文老师会让学生潜心去听，真心去说，动心去读，静心去写。善于对学生的学习活动进行定向、校正、强化、调控、激励。于永正老师说：“激发兴趣、激发学生的求知欲和上进心的最好文法让学生不断获得学习上的成功，体验成功的快乐喜悦。 树立一个观念——大语文观

语文学科的与众不同在于它的听说读写。语文课学生都爱上，不像理科那样思维缜密，稍一疏忽前后衔接不上，大脑的弦时刻绷着，也不像外语，有听不懂的单词，就理解不了意思。而语文，即使溜号一会儿，还能回来，因为是母语，还能听得懂。语文的人文性和工具性是很我们都了解的。客观上讲，学生想要学好语文是不容易，想教好它就更不容易了。它体系博大内容浩繁，融思想、知识与艺术为一体，语文学习内容的丰富性，学习时间的长久性决定它不能一蹴而就，所以不能急功近利，教好语文也是一个循序渐进、潜移默化的过程。“语文学习的外延和生活的外延相等。”高考的方针也决定了我们一定要形成一种大语文观。纵观近些年的中考高考语文试卷，我们也不难发现，时事、新闻、科技、人文等内容都与其结合越来越紧密，所占分量也呈现日趋增加之势，高考语文试卷不仅考语文，语文之外的东西，数学、物理、化学、生物、医学、计算草根创业故事案例机等前沿科学都已大踏步地走进了我们的语文试卷。所以，语文教师要有很高的语文素养，教材是基础，钻研教材很重要，但仅有书本是不够的。

培养两个敏感

现代语文教育认为，阅读和写作是体现一个人语文能力的主要标志。在语文教学中要把握好这两个精髓，培养两个敏感——语言敏感、生活敏感。

大量阅读就是培养语言的敏感。“知多世事胸襟阔，阅尽人情眼界宽。”阅读，能把一切高贵生命早已飘散的信号传递给你，能把无数智慧和美好对比着愚昧与丑陋一起呈现给你，短短几十年光阴，居然可以驰骋古今，经天纬地。读多了我们看到好的文章的某段经典评论，产生的某种共鸣；某种精彩句式，就想方设法用在自己的课堂教学中，用在自己教书育人的每一个环节中，成为一个高明的语言医生。这就是语言的敏感。移用听到一段歌词，一句广告，都会惊叹之，仿效之，这也是语言的敏感。同时，生活中时时处处都有语文，有了强烈的语言敏感，每时每刻都有人在教你语文了。

生活的敏感主要就体现在写作上。有比较强的生活敏感，教学中充满敏感，善于反思。（反思小结，贾志敏老师就有一种教学敏感）从细小的事件中看出实质来。一花一世界，一草一精神，自然和社会中的智慧无处不在，万物为吾师，应当是不灭的真理。平时多观察，多思考，多动笔，就能培养自己的生活敏感。

教好语文需要我们语文老师有更高素养，在备课时有一种全新的视角，更多的涉猎，让我们的课堂多一些情趣、幽默，少一些刻板、重复；多一些变化，导读更具有艺术性激励性。这样，语文教学会更生动起来。

（二）上好语文课

什么样的语文课才能算一堂好课？（孙双金）要上得让学生“小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开。”能使学生忘我地学习。

1.备课:黑龙江著名特教白金声说：在备课上多花点时间，如根上浇水；在课堂上增加学生负担提高教学质量似叶上施肥。备课进入三个角色：进入学生角色，做到目中有人；进入作者角色，做到胸中有书；进入教者角色，做到手中有法。（苏：一个教师一辈子都在备课，而案头工作只要15分）于永正老师说,备课不等于写教案。备课：钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案。写教案只是备课的最后一个环节，是显性的。把钻研教材等方面的所思所得，教学的目的要求、重难点、教学过程和方法搜集的有关教学信息记录下来，是 “备忘录”——供课前翻阅，以便把课上好。备课于书：关键词的处理方法、老师讲的重要的话、要求学生回答的问题、造的句子、写的片断„„

隐性的备课（备课于心）最重要的是钻研教材，文化素养高悟性高的人家风家训经验丰富的，花的时间就少。钻研教材：理解字词句—朗读课文——理解作者遣词用句谋篇布局的意图——认真思考课后练习题要求，先做一做。隐性的备课还包括查阅资料。《现代汉语通用字笔顺规范》《中国通史》《中国大百科全书》还有能上网的电脑。备课从自己的实际出发，从方便教学出发。

2.上课:

专家们说，语文教学因三维目标的整合而简。《基础教育课程改革纲要》上说，精选终身学习必备的基础知识和技能。削枝强干，突出紧要的对学生终身有益的基础知识和技能。这知识和技能经反复调研有如下七个字：识（识字）写（写字）读（读书）背（背诵）作（习作）说（口语）习（良好的语文学习习惯）。

【养成四个习惯

A认真写好字习惯。字如其人，于永正老师的字受到听课老师的一致赞叹。（写字姿势：头正挺胸两脚平放手指手腕要灵活自如。突出细节大拇指和食指捏笔是关键，虎口画个圈，两个关节处向外弯）常备的工具书有《新华字典》《现代汉语词典》《古汉语常用字字典》《唐诗鉴赏辞典》《宋词鉴赏辞典》等，也可一页页读，同样大有收益。我个人认为，电子词典不能代替这些。字典就是我的老师，更多地揣摩。

B勤于朗读背诵，培养语感。做为语文老师，每篇课文出声朗读，要求学生会背的，我们老师应努力要率先垂范。

知识的储备哪里来？记忆是最重要的渠道。许多精巧的文章都有意识地化用文言诗文的名句，在文中起到画龙点睛的作用，而且提升了文章的认识水平，升华了文采，功用十分明显。所以，对学生言，我们也可以让孩子大量背诵古诗词。背诵名家名篇，从近体诗开始，到经典篇章。背，才能练就小学的记性——初中才有灵性——高中才会有悟性。如《长恨歌》《琵琶行》，尤其是教材没有的，能多背些古典诗词，受用终生，背诵多了，积淀厚了，学生就自然用现代意识观顾每一首古诗，一方面可以使枯燥的变得有趣，使遥远的变得亲切；另一方面，可以使现代人的思考沉淀到经典作品中去，沉淀到学生的心灵中去，成为民族文化的一部分，并且学以致用，在写东西时，开始主动地把传统文化中精髓的思想放置到文中，作文中便频频出现恰到好处的妙语佳句。

背诵多了，这些幼时的积淀到生命深处的东西，慢慢酝酿内化为一个人独特的素质和修养，这是后天无论怎么学也无法弥补和赶上的。

C勤读课外书籍。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”语文教师语言的源头活水，就是大量的课外书籍，开卷有益。教育我们的学生：小学四年级到初中二年级是阅读的黄金时间。培养学生理解、运用语言能力也不是几册教材能解决的，必须要阅读课外书籍，从中获取丰富的精神养料。一个孩子走进学校并不意味着接受教育，只有当他面对一本书沉醉不已的时候，教育才刚刚开始。 古人所谓“处处留心皆学问”，要多频道全方位地接收外来信息。目前值得一看的报纸有《中国青年报》《语文报》《杂文报》等。杂志如《读者》《青年文摘》《意林》《中国青年》《特别关注》《国家地理杂志》等。其他书籍，《上下五千年》《史记》等，以语文书为轴心向四面拓展。除了书籍，还有电视也可有选择的看看，诸如《百家讲坛》《人与自然》《焦点访谈》等。总之涉猎要广。（4月23日是世界读书日。）

我们语文阅读有三个境界，“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路。”是困而学的过程，可以广泛阅读，涉猎阶段；“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”是学而思的过程，读书忘我阶段；“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”是思而得的过程，读书的最高境界。没有人去强求我们读书，没有物欲引诱我们读书。只是作为一种生活方式、需要如同饮食、空气有则快意，

无则失落。我们有了这种广读博览的体验，有了丰富的语言积累和知识储备，就好比一个攀上了群山之巅，自然有了一种居高临下、一览众山小的气魄，有了一种开阔的胸襟和宏大视野。

D多积累，（语言生活感受）多练笔。（重迁移）要用好三个本子：知识本、杂记本和随笔本。知识本是用来记录语言和文学方面基本知识的，从字形、词语、标点到句法、修辞，归纳搜集整理，同时对文学常识，写作知识等注意搜集，可构建起自己语文知识的框架体系。渐渐地把一些知识点形成自己的潜意识，牢记的就可以划掉，把厚本变薄。语文基础扎实的同学很多都有这个本子，甚至成为“秘密武器”。杂记本主要用在语文资料的积累，从妙辞佳句到到精美文章、从历史典故到民间俗语、从术语名词到文学流派、从文学描摹到专题研究，可作随时的大量的摘录抄写。随笔本则是用于创造的写作园地。孩子总是觉得没有素材，平时多积累、多感触、多思索，勤于动笔，养成良好的笔力文风。

古人也说过这样的话：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。”方法因人而异，希望我们能尽快地找到适合自己的方法，达到语文幽雅、幽远而幽美的语文境界】国旗下讲话,勇往直前,轻装前行

语文课堂应强调的是（于永正）：“首先是朗读的交流，然后才是见解评价的交流，后两者适可而止。”（支玉恒说）“A细读一遍,抓住根本.B注重实质,简化课堂（举一反三、择要而教、精心设问）C理清大序,随机调控”

只读一遍就能在脑子里留下深刻印象的东西,应是作者浓墨重彩进行铺叙的,是文章的根本所在.抓住了主干.《她是我的朋友》《鸟的天堂》

“内容决定形式”把握了文章内容,（这一 “内容”不只是文章内容,也包括其语言运用、表现手法、结构特点、情感等），教学方法就不难决了。力求简洁平实，不能贪多求全。叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭借这个例子能使学生举一反三练成阅读和作文的熟练技能。”不适当地强调所读内容，而把语文本身的规律放在次要地位的作法是错误的。

《鸟的天堂》需学习研究的内容：通过阅读想像画面，感受大自然的和谐美好；感受作者抓住特点进行细腻的描写的方法；动静结合；点面结合；排比、拟人等修辞方法的认识与运用；有感情地读、关键词的理解、标点符号的理解等都安排在两三节内，课堂的效果可想而知。有所舍弃才能保证重点任务的落实与完成。这样看来，每一篇教材，我们教给学生的东西是“少”了一些，但我们在以后的教学中可以把舍弃的东西作为重点来教。哲人老子说： “少则得，多则惑。”这就是辩证法：没有暂时的舍弃，就没有长远的取得；没有局部的少，就没有整体的多。

《课标》所讲：在语言的实践中提高语言实践的能力。所以语文阅读教学的主要手段是让学生充分地读，在读中积累和运用，在读中加深理解和体验。“讲解是分析，朗读是综过庭录合；讲解是钻进文中，朗读是跃出纸外；讲解是如同解剖，朗读如同赋作品以生命；讲解只能使人知道，朗读更能让人感受”（徐世英《谈谈朗读教学》）（“贴标签”）当孩子意识到你在教育他的时候，这样的教育往往是失败的。指导朗读：读思结合、读导结合、读中理解品悟体验、读中掌握技巧。录像

《课标》把“正确流利有感情地朗读课文”作为小学语文教学的第一要求。（一咏三叹式：找准引读的切入口，设计好引言。引读做为一种有效地朗读方式，极具感染力）学生通过语言文字走向作者，学生不知不觉习得过程中，吸纳与发展语言，形成良好的语感。著名特级高万同：朗读是符号言语化过程，这是一个再创造的过程。到最后，符号语言已化为学生感于内而发于外的现实语言。

课堂提问存在什么问题？太多、太浅、提问时机不好。教师在课堂上要精简提问，提高问题质量。（问题能涵盖全文内容\提纲契领的问题、有的能引起学生争论\激发学生独特体验）《只有一个地球》你读了课文心中有什么滋味?这也是使课堂教学更加简洁明快的重要措施，以问促读，使我们的阅读教学真正成为学生潜心读书的课堂。有时还可以让学生提问，让他们会提问提出有价值的问题。《赠汪》

我们调控课堂，不是“以教定学”，应是 “以学定教”驾驭课堂其实就是驾驭学生的学情，驾双学生的思维动态，而不是“驾驭教案”。判断一节课好坏的标准有很多，其中最重要的一条是让学生忘我地在学习。

二、改进习作教学——有效地唤醒与引领

去年， 在修校长的督促下，我和赵校长曾编写过一个小学作文训练序列。王校长又给予了修改。在这个训练序列里，从一年级到六年级上下学期的训练内容和重点都有所体现。但究竟怎样去国旗下讲话,勇往直前,轻装前行国旗下讲话,勇往直前,轻装前行

上，说培养学生的习作方法，或者说以怎样的方式去引导，也一直都在学习，在实践中摸索着„„

三年级以上从物写起，状物的写作对象，一般可分为静物、植物、动物三大类。怎样写好静物？要仔细观察,从外形写起,写好构造,写好用途（来历）

三、四年级都有写动物的文章,《猫》《母鸡》《燕子》怎样写好动物?无论是昆虫,还是家养、野生动物要写好他们都应注意:写好外形,写出动态,写出性情,

说到景物,（绘景）一般可以分为两大类.一类是自然风光,一类是人工景观.写自然风光时要注意引导学生:抓住变化来写,通过对比来写,抓住感受来写.写人工景观时注意从:恰当的顺序,有选择地记景物,以及写景与抒情相结合、与自然风光相结合四个方面引导。

品尝着每一堂的精神大餐，让我们的小语文大写化。

（一）习作准备期，应有充分的积蓄：于永正：重情趣重感悟重积累重迁移重习惯。40分钟的习作，不能缺少课堂所做的大量准备活动：材料的搜集、活动的体验、情感的酝酿等，教师得根据本次习作要求做出精心安排与准备。（建军）

1.改进习作要求,让学生有充足的准备时间。

李白坚的前作文教学思想：让学生做在写前，观察在前，全方位感受生活写在后。这人应引起足够的重视。

2.创新习作命题,唤醒学生的生活体验。

怎样让习作变成一种快乐的事？快乐习作,让思维和语言共舞。不知从什么时候开始，孩子们变得厌烦作文畏惧作文。“可进行一些有益的尝试，让孩子们从一开始就觉得写作好玩，好快乐，好有趣”。深刻的思想，天衣无缝的布局谋篇那是以后的事，甚至只是作家的事。我们现在所要做的，就是要让孩子自由地书写思想，（好老师一定是和一堂好课连起来的。什么是好老师？就是让学生感觉不到他是老师的人）。逐步学会用属于自己的语言比较清晰地记录思想。并在这记录中，感受写作带来的愉悦。（于永正练对话）

（二）习作教学期：指导要有启发性：

1.让教学导语更有启发性：能唤醒学生的回忆和想象。

迁移式导语、体验式、问题式、激励式 如：《我的妈妈》

2.让学生经历有效的体验过程：学会观察，学会想象。画演结合、做与说结合：把学生视觉听觉感觉都调动起来，看得清、听得真、感觉才深。

3.让生成资源成为习作的训练点：A在阅读教学中，强调语文意识，从阅读入手，引导学生发现感悟特点，“把发现留给学生”不失时机地引导学生练笔。（落下笔，当堂写三五句）B低年级（一二年）在绘本作文中开展习作素养的培养。铺设一条情感的路，把文本还原成生活。（绘本：适合低年级级的儿童图画书，对语言绘画

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