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第一篇:《容积和容积单位说课稿》

人教版五年级数学下册《容积和容积单位》说课稿

中卫市沙坡头区宣和镇东台学校 俞丽梅

大家好，今天我说课的内容是人教版五年级数学下册第三单元《长方体与正方体》中的《容积和容积单位》，将从以下几个方面进行说课：

一、说教材

教材所处的地位和作用《容积和容积单位》属于小学第二学段“空间与图形”这一领域的内容。依据课程标准，本课的具体目标是了解容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受1升和1毫升的实际意义。《容积和容积单位》是这一单元的第5个内容，它是在学生掌握了长方体和正方体的特征、表面积、体积的基础上进行的，是一节数学概念课。意图就是让学生用体积的知识学习容积的知识，因为学生会混淆体积就是容积，容积就是体积。在升与毫升的体验比较肤浅，认识也模糊；为了进一步学习容积单位和计算方法的基础。因此，我从学生已有的生活出发，寻找例子，帮助学生理解容积的概念。同时也多次提供了，让学生自己操作实验的过程，在操作中感知1升、1毫升的大小和容积单位和体积单位之间的关系。

二、说教学目标

1、理解容积的概念，认识常用的容积单位，感知1升和1毫升的实际大小，并掌握容积单位、体积单位间的进率。

2、通过实验的方法，使学生经历探究容积单位、容积单位和体积单位之间的关系的过程。

三、教学重难点：

1、建立容积和容积单位概念，知道容积单位和体积单位的关系。

2、会计算容积。

四、说教法：

为了使课堂的主人能活跃起来，我用了自主探究式发现问题、谈论交流和实验教学的方法进行教学，从而也激发了学生的积极性和主动性。

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五、说学法：

更多的是引导学生自主尝试、观察、讨论和探究中获取知识。

六、说教学过程：

第一环节是复习导入：

1、回忆长方体和正方体的体积公式。找学生背出它们的体积公式，激发它们的学习兴趣；

2、进行2道单位换算题，其目的在于，巩固复习换算单位的方法，为后面的单位换算做铺垫。

第二环节是新授。第一步，先通过实际中的木盒能装东西，引出“容器”概念，在让学生们判断生活中哪些物体都是容器。第二步，出示容积和容积单位的概念，多次强调了，只有容器才有容积，例如“电视机”它有容积吗？学生们能清楚的回答问题，也能理解哪些物体是有容积的。第三步，说明，容积就是容纳物体的体积；计算方法和体积计算方法一样。第四步，出示容积单位有，一般用体积单位；特殊情况下，会用L和mL。在让学生说一说，生活中哪些物体上标有升和毫升的字样，从中也无形中再次激发了学生的学习兴趣；第五步，学生动手实践，探究2升水倒入量杯中，会有多少毫升。我之所以这样做，有两个原因。1、我手头上没有现成的1升的容器。2、我这样设计，学生们也能推导出1升等于多少毫升，又在激发他们的学习兴趣。第六步，学生动手实践，探究1升的水与边长1分米的正方体之间的关系，并让一位学生读要求，回答边长1分米的正方体的体积是多少。这样可以锻炼他们的口答能力。第七步，通过1立方分米=1升，1升=1000毫升，而1立方分米=1000立方厘米，得出1毫升=1立方分米。第八步，趁热打铁，练习单位换算。最后一步，如何计算物体的容积。让学生说出，容纳物体，必须要让长大于等于里长，高、宽也一样。也就是说，量出物体的里长、里宽和里高，运用体积的方法求，就可以得出物体的容积。之后，在给了一道应用题让他们练习了一下。

第三个环节是巩固练习。3道适当单位的题；3道判断题；4道换算和一道求容积的应用题。学生都练习的比较好。

第四环节布置作业，数学书第40页的2题。

第五环节是课堂总结。

总结本节课的知识点有1、了解容器和容积及容积单位；2、会计算物体的容积。（量出里长、里宽、里高，用体积的方法求）

七、说板书：

板书设计先写容器，在写容积，和容积单位。这样易形成知识链条，学术易于理解；随后，在黑板的下面写出3个换算进率的公式。

八、说教学反思：

整堂课中，秩序良好，学习氛围浓厚，通过简单地提问和简单地实验，充分调动了学生们的积极性和自主性。为整堂课打造出高效的、自主的课堂，其中，有一个亮点，就是我将水染成了红色的，便于观察和读数。也从中吸引了孩子们的注意力。在就是，实验让放手让孩子们做，他们也很高兴，学起来也就很轻松。不足之处，在练习环节，我在一位同学回答问题时，在板书上出现了错误。

以后我会更加的努力。

第二篇:《容积和容积单位说课稿》

《容积和容积单位》说课稿

任广宏

张家湾中心小学

心声作文

一、说教材：

大家好，今天我说课的内容是《义务教育课程实验教科书》第10册第50-51页的内容《容积和容积单位》第一课时。主要是让学生掌握溶剂的概念，知道常用的容积单位有哪些，容积单位之间的进率是多少，容积单位和体积单位的换算。下面，我将从教学目标、教学重难点、教法和学法、教学过程这几个方面进行介绍。

二、教学目标： 1.知识与技能：使学生认识常用的容积单位升和毫升，掌握升和毫升之间的进率以及它们和体积单位之间的关系。

2.方法与过程：经历容积概念的探究与理解过程，通过比较明确容积单位与体积单位的区别和联系。

3.情感与态度：培养学生的观察能力和探究意识，渗透事物之间是相互联系的辩证唯物主义的思想。

教学重点：教学重点是建立容积的观念，掌握容积单位之间的进率。

教学难点：教学难点是理解容积与体积的联系和区别。

教学准备：教具和学具：1L量杯一个， 1dm3的长方体容器一个，一个1 cm3 的长方体容器一个，1ml量杯一个， 500ml的饮料瓶若干个，1升的饮料瓶若干个。

三、说教法：

1、 讲授法：容积是学生初步接触到的比较抽象的概念，通过讲授生活例子，解释概念字眼，使学生逐步地深入了解容积概念。

2、 演示法：利用一个1dm3的容器向量杯中倒水，让学生发现1 L =1 dm3；再通过用一个1cm3的容器向量杯中倒水，让学生发现 1ml=1cm3。

3、引导发现法：开始使学生知道体积与容积之间存在密切的关系，并且引

导学生发现体积单位与容积单位之间的联系与换算方法，并找出规律。

四、说学法

观察法：通过观察教师的演示发现体积单位和容积单位的联系。2016年容积和容积单位说课稿

学习方法：小组讨论法：完成任何事情都学要合作，在学习测量容积中学会合作，在合作中享受学习测量容积所带来的乐趣，达到两全齐美的效果。

五、教学过程： （一）、复习导入：

1、什么叫做物体的体积？

2、常用体积单位有哪些？你知道他们之间的关系吗？

3、长方体和正方体的体积怎样计算？ 大家对旧知识掌握的很好，相信大家在掌握旧知识的基础上，今天的新知识会掌握得更好。今天我们来学习容积和容积单位。（板书课题：容积和容积单位）

(二)、理解容积的概念

1、观察发现，引出容积。

出示长方体盒子：怎样计算这个长方体盒子的体积？打开盒子，你发现了什么？(空的)可以放什么？（学生说一说）我们把这个盒子所能容纳物体的体积，叫做盒子的容积。2016年容积和容积单位说课稿

2、理解容积的含义。

利用你准备的学具来说说，什么是它们的容积。

3、什么是容积呢？

像粉笔盒、墨水瓶所能容纳物体的体积叫做它们的容积。

4、容积和体积的区别与联系。

你能说说容积和体积有什么区别和联系吗？2016年容积和容积单位说课稿

小组讨论，交流汇报。

联系：求的都是体积。

区别：体积求的是物体占空间的大小。（外部）

容积求的是容器所能容纳物体体积的大小。（内部）

(三)、认识容积单位以及与体积单位之间的关系

1、明确计量容积使用体积单位。

常用的体积单位有：立方厘米、立方分米、立方米

2、认识升和毫升。

a、观察学具，看看你所带的物品上所标示的净含量，你发现了什么？小组交流。

汇报：发现它们的单位都是（L 、 ml），而且这些东西里边装的是液体。

B、在计量液体的体积时，如水、油等，常用容积单位升（L）和毫升（ml）并板书。当遇到液体体积很大时，例如：计量蓄水池里的水的体积，就用立方米。

C、指名说说你所带物品的容积是多少？

3、探究L 、ml与体积单位的关系

你们想知道L和ml与体积单位间的关系吗？请大家认真观察。

（1）介绍量杯，观察1L的刻度线，并往里边倒入1L水。感受1L的大小。

（2）出示装有1ml红墨水的注射器，观察并感受1ml的大小。

（3）清晖园简介演示操作：

将1升水倒入1立方分米的长方体盒中，你发现了什么？

将1毫升水挤入1立方厘米的正方体盒中，你发现了什么？

通过你的发现，你得出了什么结论？

1升=1立方分米 1毫升=1立方厘米

4、研究L 与ml的关系

演示：将两瓶500ml的水倒入量杯中，观察量杯的刻度你发现了什么？得出了什么结论？

1L=1000 ml

5、估算1L的大小

（1）小组活动：将一瓶矿泉水倒在纸杯中，看看可以倒几杯。估计一下一杯水大约有多少毫升，几杯水大约是1升。

小组活动，交流汇报。

（2）倒入量杯，验证估算结果。

(四)、拓展延伸2016年容积和容积单位说课稿

说一说，你在生活中见到过哪些物品上标有升和毫升？

(五)、练习巩固

1、完成答题纸上练习一。

填一填：

一瓶墨水的容积是50（ ） 一桶食用油的容积是5（ ） 一瓶矿泉水的容积是600（ ）

集体订正、纠错。

2、完成答题纸上练习二。

4 L =（ ）ml 4800 ml =（ ）L

2.4 L =（ ）ml 500 ml =（ ）L

785 ml=（ ）cm3=（ ）dm3 7.5 L=（ ）dm3=（ ）cm3 8.04 dm3=（ ）L =（ ）ml 2750 cm3=（ ）ml=（ ）L

(六)、课堂小结

通过今天的学习，你有哪些收获呢？学生交流学习所得。

(七)、板书设计：

容积和容积单位

像墨水瓶、粉笔盒、教室等所能容纳物体的体积，叫做它们的容积。 一般用体积单位：立方厘米（cm3）、立方分米（dm3）、立方米（m3） 计量液体：升（L）、毫升（ml）、立方米（m3）

它们间的关系：1L= 1dm3

1ml=1cm3

1L=1000ml

第三篇:《容积和容积单位说课稿》

《容积和容积单位》说课稿

尊敬的各位评委老师:

大家好,我是x号考生，今天我说课的内容是人教版小学数学五年级下册第

三单元第3课第3小节内容《容积和容积单位》（即课本P38-39），下面我将从说教材、说教学方法、说学法、说教学过程、板书设计几个方面对本节课加以阐述。

一、说教材

1.教材简析

本节课是在学生对长方体和正方体体积以及体积单位等知识已熟练掌握，空间观念有了

进一步发展的基础上教学的，是一节数学概念课。主要内容是教学容积的意义和容积单位，教材首先直接给出了容积的概念，并说明计量容积，一般就运用体积单位，然后，通过从生活中引导学生观察药水瓶、饮料瓶上的容积单位L和ml，并介绍了它们的关系和它们与体积单位的区别与联系；最后，在具体的操作活动中来感知L和ml这两个容中学生作文网积单位的实际大小。并将新知识与实际生活相联系起来。有利于学生更加深刻地理解容积单位的实际意义，培养学生用数学的意识。最后利用例5计算小汽车油箱的容积介绍了长方体和正方体容器容积的计算方法，并特别强调要从容器里面量长、宽、高。

2.《课标》相关内容

《新课标》中指出：学生要通过观察，操作、归纳、类比、猜测、交流等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展学生的思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。

3.学情分析

学生通过之前的学习，对体积有了一定的认识,体积单位已掌握,并且很明白其大小关系,以及它们之间的进率,能用其解决问题。另外五年级的学生已经有了一定的实验能力和认知水平，因此这节课以学生观察、动手实践为主，从学生已有的生活经验出发，同时为学生提供实验的机会，让学生在自主探索和合作交流过程中找到解决问题的办法。

4.学习目标： 根据课标要求、教材的编写意图和教材特点，针对学生思维情感、认知发展特征，我确定了以下学习目标：

知识与能力： （1）使学生理解容积的含义，知道容积单位及它们之间的进率，会计算容积。 （2）感受毫升、升的实际意义。 （3）理解容积和体积的联系与区别。

过程与方法：通过动手操作，让学生经历容积概念的探究与理解过程。通过学生联系

生活中与容积有关的事物，掌握容积单位与体积单位之间的联系。

情感态度价值观：培养小组合作意识，体验合作乐趣以及数学与生活的密切联系。

5.教学重点：建立容积的概念，掌握容积单位间的进率；理解容积和体积的关系。

难点：感受升，毫升的概念，理解容积和体积的关系。

二、说教法

1、自主探究法：引导学生采用观察、自主归纳总结、实际操作等方法进行探究性学习，培

养学生观察能力和动手能力。 2、合作学习法：组织学生开展有意识的小组合作交流学习，

培养合作能力。 3、引导发现法：开始使学生知道体积与容积之间存在密切的关系，并且引

导学生发现体积单位与容积单位之间的联系与换算方法，并找出规律。

三、说学法

本节课从学生的生活实际出发，结合具体的实物，利用学生的已有经验展开教学活动。在

实际的操作活动中，发展学生的空间观念，提升数学思考的水平。让学生在自主探索、合作

交流中提升认识，获得新知。

四、说教学过程

根据以上分析，我设计了：创境激趣、自主探究展示汇报、实践创新知识反馈、总结反思提

炼升华五个环节。

（一）创境激趣 出示生活中常见的油桶、木箱等物品，提问：这些东西有什么用（容纳其

他物品）？然后指出这样的物品叫“容器”。进而导入新课，本课我们研究和容器有关的知

识：容积和容积单位。

（二）自主探究、展示汇报

本环节分三个部分，分别是： 一、自学课本38页上的内容，解决下列问题：1、什么叫

容积？它和体积有什么不同？2、计量容积一般用什么单位？容积单位与体积单位之间的关

系是什么？3、思考：所有的物体都有容积吗？

二、小组活动：建立1L和1ml的表象。（1）用注射器抽出1毫升水，看看1毫升的水大约

有多少。（2）将一瓶矿泉水倒在纸杯中，看看可以倒满（ ）杯。估计一下，一纸杯水大约

有（ ）毫升，（ ）纸杯水大约是1升。（3）说一说,你身边哪些物品上标有毫升、

升。

三、自学数学书51页例5的内容，解决下列问题：（1）如何计算长方体和正方体的容积？ 公

式是什么？（2）计算物体的容积与体积有什么不同之处？ 每一环节都有相应的检测题，

检测题的都是结合自学内容设计的基础题，而且有一定的分数，以此激励学生更好地完成本

课的教学目标要求。

（三）实践创新、知识反馈 最后一环节设计了这样的问题：“我们知道了计算长方体和正

方体体积的方法，那有些不规则的物体如土豆、石块等，谁有办法计算它们的体积呢？小组

设计方案。”学生以小组为单位涉及具体方案，简单汇报后，老师指明这就是我们下节课要

探究的内容：测量不规则物体的体积，设置悬念，激发兴趣。

（四）总结反思，提炼升华 这一环节通过让学生谈感受、谈收获、谈体会，总结拓展升

华，激发学生进一步学习数学的兴趣。加强思想教育。

五、说板书设计

好的板书是一篇文章的袖珍版，本课板书设计上，我力图遵循简洁、实用的原则，板书重

点词语，让学生既更好地理解课文内容，又一目了然的感悟到晏子外交语言的精妙与机智。

板书设计如下 ：

容积和容积单位

容积：容器所能容纳其他物体的体积。 例5、V=abh=5×4×2=40(dm3)

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