好句 > ：云雾变化的句子是由小学生作文网为您精心收集，如果觉得好，请把这篇文章复制到您的博客或告诉您的朋友，以下是云雾变化的句子的正文：

第一篇:《描写雾的句子》

描写雾的句子

描写云雾的优美句子推荐：

山顶上，笼罩着流动的、像纱一样的，不知是云、是烟、是雾的淡淡的气流

一层稀薄的像纱一样的乳白色的气流，在麦梢轻轻荡漾着

灰色的浓雾弥漫了大地，好像在掩蔽着自然界所起的变化的神秘一样

山顶的一团灰雾，在落日的余辉照耀之下，像一顶灿烂的皇冠似地放射着异彩

河道的远方，蒙蒙的雾气，荡漾着一抹幽蓝

雾像个顽皮的精灵，在施展魔术，挥动着那块奇幻的纱幕来迷惑人。

庐山的雾。有时如袅袅的轻烟。有时如万顷波涛卷来，有时轻盈如羽衣，有时沉凝如灰铅

浓浓的雾扯起它宽大的白袍子把一架大山全给罩了起来。

温暖的雾的最后的波浪时时展开，桌毡一样平铺着

雾海茫茫，群山似浮动着的岛屿，太阳好像雾海中的航标灯。

茫茫的大雾如烟如涛.浩荡似水，将群峰、岩石履盖得严严实实。宛如新娘的头巾

悄无声息的晓雾，拉不开。扯不碎，一切景物都迷迷茫茫，似真似假。

平原的远村.有一缕轻纱似的雾，但这雾气是透明的，像是流荡水银

夜雾慢慢淡了，颜色变白，像是流动着的透明体。

云雾，像鹅绒般轻轻地飘流着

一团奶似的云雾掠着青草漫过来。

一股雾气在顿河上空腾起.移动着，顺着白石灰岩山峰的斜坡展开去.像条灰色的没有脑袋的青蛇一样钻进了悬崖里

茫茫大雾笼罩大地.似下着一场细到极致的温柔的雨

关于亲情的名言

树林披上一层薄雾，好似漂浮起来一般

田野尽头，烟雾缭绕，如在梦中

太阳刚刚升起，临河的村庄上空笼罩着一层透明的水雾，像是把小村罩在玻璃里一样

山峰、屋字、篱笆和草垛都蒙在一望无涯的洁白朦胧的轻纱薄绡里，显得飘渺、神秘而绮丽

动荡的雾霭，沉重地卷到这里渡到那里，在暗沉沉的田野里奔腾而过，仿佛融雪的春潮，或者袅袅升入天空，稀薄、蔚蓝、作螺旋状，像是香炉里飘出来的烟氤。

清晨，浓雾弥漫，它微带寒意，翻腾缭绕

乳白色的展雾，像纱幔一样轻轻飘敖。东方显出了朦胧的光亮云雾变化的句子

重重浓雾，像雪堆似的从一个个山头崩落，像瀑布似的从两峰间的凹部翻滚下来

太阳升起了，雾色不再灰暗，转而发红。发蓝，红蓝相接的地方是粘稠的紫色。

一阵一阵迷雾的巨浪像羊毛团般沉重地涌来，把太阳遮着。

村庄被雾霭弥漫着，好像是浸沉在水里。云雾变化的句子

不一会儿，大雾把我们团团裹住，我们大雾中摸下山来。回头望去：那雾还没有散尽，山峦迭翠，莽莽苍苍，雾霭好像给它们披上一层薄薄的轻纱，又如那皑皑白雪。真是：无山不飞云，无云不绕山。这次，我们虽没有见到日出，但却欣赏到了白云山雾海的壮丽多变，让我感叹于这大自然的有心。

高原处处飘起白色的朝雾，犹如有生命的物体，正在以它奇特的流动方式，贴着地面在扩展开去

黄昏的雾气，在枯瘦的白杨中闻浮过.仿佛细纱挂在树枝，却比细纱还要自，还要透明

一切都隐没在浓滞的雾色里，只有森林的顶端浮现在浓雾的上面。

到处漫着一层湿雾。粘粘渍，不大干净。

白色的奶气似的雾露封合起来，湿冷腻滞地在水面弥漫

晨雾像挂在空中的千万条待染的白纱，缓缓地摆动着，在朝阳下变幻奇异的色彩。

出门，细细的朦朦的湿气扑面，那脸上轻柔的绒毛似乎都不堪承载，盈盈笑倒。睫毛伴着轻柔的水珠，清凉的感觉润到心底。但是人们没有意识到这美丽，披了满身的雾气匆匆行走，行走在雾气里。

隔断了众人与我的是漫天的雾。任是高屋崇楼，如水的车辆，拥挤的行人;一切都不复存在，连自己行走时摇荡出去的手臂也消失在迷茫之中了。

今天早上，爸爸送我去上学。一出门，迎面扑来一股清冷潮湿的空气。啊，下雾了。

浓重的大雾弥漫在天地之间，好象从天上降下了一个极厚而又极宽大的窗帘。我的视线全被雾挡住了，好象在空间里就只有眼前这么大。我们坐在汽车上，雾钻进车窗，在人们的身边、脚下缭绕。路边的树木只能看出个黑影子。

起风了，那相对平静的雾海滚动起来，雾浪一个又一个地慢速翻滚着，犹如慢镜头中大海的汹涛。那雄狮、骆驼、孔雀、老虎，被风打散，卷着漩儿，打着传儿，依依恋恋地飘起来，飘起来。

清晨，浓雾弥漫。依照医生的嘱咐，我在湖滨悠闲地散步。耳边只闻鸟鸣，百啭千声，都看不见它们玲珑身影。一团团微带寒意的浓雾不时扑在脸上，掠过身旁。平 日那装着耀眼的高压水银灯泡的路灯，今天显得那么暗淡无力，在翻腾缭绕的雾气中闪烁迷离。我仿佛正走进一个童话世界。

太阳出来了，雾悄悄地退走了，我眼前豁然开朗起来。汽车加大马力，跑得更快了。我们呼吸着大雾沐浴过得空气，心理觉得非常凉爽。

第二篇:《庐山的云雾》

庐山的云雾

学习目标：

1． 理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

2． 学会本课生字，理解生字组成的词语。

3． 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

4． 初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。

重点难点：

1.抓住语言文字反复朗读感悟，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

2.体会庐山云雾的特点，掌握总分的写作方法。

课时安排：两课时

预习提纲：

【朗读训练营】

大声、自由地朗读课文3-5遍，边读边圈画出课文中的生字、新词以及难读的词语，把课文读正确、读流利。 自我评价：☆☆☆

【资料百宝箱】

查找有关描写庐山景色的图片资料、古今诗文。

【字词万花筒】

1、自学文中生字，读准字音，看清字形，理解由生字组成的词；

2、试着为生字找形近字或同音字，在生字表下写出来。

【结构梳理站】

用“//”将课文分成三部分，想想每一部分写了什么？试着用简洁的语言概括，写在书上。并尝试概括文章的主要内容。

【课文品味园】

1．找出描写庐山的云雾特点的句子，圈画出关键词句读一读，想一想：庐山的云雾有哪两个特点？将自己的阅读感受批注在书的空白处。

2．用“ ”划出描写庐山的云雾特点的句子，放开声音读一读。思考：庐山的云雾给你怎样的感受，联系上下文谈一谈。

【质疑交流台】

读了课文，你还有什么不理解的地方吗？写下来和大家一起谈论。

第 一 课 时

家庭责任

一．预习反馈，展示交流

1.交流资料，初步感受庐山的风景神奇美丽。

2.出示生字词及重点词，解决音形义：

庐山 瀑布 神秘 似乎 笼罩 系腰带 缠绕 漂浮 天幕

3.朗读课文，读正确，读流利，读通顺。

4.划分段落层次，了解划分段落的依据，并说说课文主要内容。

二．质疑讨论，自主探究

1.“瞬息万变”与“千变万化”的区别。

2. 庐山的云雾有哪两个特点？课文是怎样具体描写的？

……

三．精讲点拨，主动建构

1.读课文，用“ ”划出描写庐山的云雾特点的句子。再次交流。

2. 庐山的云雾给你怎样的感受，交流阅读体会。

四．效果呈现，当堂训练

见《与课堂同行》“热身房”

五．总结延展，循环提升

围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉。总写了变幻无常的云雾给庐山的 景色增添了神秘色彩。

第 二 课 时

一．复习反馈，展示交流

1.交流阅读收获（从词语的理解、主要内容的把握、作者资料、文章的结构等方面交流）

二．质疑讨论，自主探究

上节课我们从课文中找到了描写庐山的云雾特点的句子。说说看，你都读懂了什么？又读出什么问题？

三．精讲点拨，主动建构

活动一：

1．自由读第二自然段，用“——”画出概括描写云雾特点的句子。

2．将具体写出了庐山云雾的千姿百态的句子用“～”画出来。

3.小组交流要求：读句子，谈感受，互相补充，完善答案。

交流要点：

1.哪一句概括描写了云雾的特点？（千姿百态）“千姿百态”什么意思？（板书：

千姿百态）

2.是呀，千姿百态是说云雾的姿态很多，那哪些句子具体写出了庐山云雾的千姿百态？（交流） （出示句子）

3．同学们，快速地读一读，这里写了几种姿态？（4种）你最喜欢哪一种姿态的云雾？美美地读给你的小组内小伙伴听，并说说你喜欢的理由？

4.可是老师有个地方不明白了，同样是云雾，作者为什么一会儿把它比作帽子，一会儿比作玉带，一会儿是大海，一会儿又成了天幕了呢？（因为云雾的位置不同，看到的形态也不一样）

5.（出示图片）这调皮的云雾，这里，那里，都有他们的身影，你觉得它们还像什么呀？（说话练习）

6.云雾这么多的样子，难怪作者要用千姿百态来形容它了！让我们通过朗读，再一次领略云雾不同的姿态吧！老师来读第一句话，每一组同学读一种姿态。边读边想，通过这样形式的朗读，你又发现了什么？（师生读）

7.通过这样形式的朗读，你发现了什么？（生交流）

师：是啊，我读的句子像首领一样，统领全段，这就是中心句。（板书：中心句）在第一句旁写上这三个字。

8.同学们，想不想把这千姿百态的云雾记住吗？给你们一分钟的时间，边想象边试着背一背。（生自由背诵）（指名背诵）

师小结：同学们真了不起！一下子就把这美丽的云雾记在心里了。

活动二：

自学要求：

一读：认真朗读课文第三自然段 。

二划：用“——”划出中心句，用“～～”划出描写云雾变化的句子。

三想：作者是怎样围绕中心句具体描写的。

交流要点：

1.这段文字的中心句是哪一句？（瞬息万变）（板书：瞬息万变）“瞬息万变”什么意思？你从哪些词句中感受到了庐山云雾的瞬息万变呢？（小组交流汇报）

2.我们读书不仅要关注文字，还要关注标点符号，这一自然段的最后是什么标点符号？（省略号）它表示什么？

3.你能像作者一样展开丰富的想象，说说看，云雾还会变出哪些模样？可以按照课文中出现的句式说一说。

出示句式练习：

(1) 眼前的云雾，刚刚还是……转眼就变成了……

(2) 明明是……，还没等你完全看清楚，它又变成了……

4.同学们的想象力真丰富啊！云雾变化这么多，这么快，真是瞬息万变啊！想不想亲眼看看呢？（看图片）

四．效果呈现，当堂训练

仿照课文第二、三自然段的写法，写一处景物。

五．总结延展，循环提升

1.收集有关庐山的图片资料、古今诗文，在班中办展览会。

2.课外做小导游，向自己身边的人介绍庐山的云雾。

（编写：徐兰芳）

第三篇:《庐山的云雾》

3庐山的云雾

一、教学目标

1.学会本课生字新词,在具体语境中理解“千姿百态”守望初心“瞬息万变”“流连忘返”等四字词语表达的意思，积累新鲜词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.默读课文，抓住中心句（或中心词）读懂每一段的内容。学习围绕中心句写具体的总分构段方式，能仿照第二、三自然段的写法，清楚、具体地描写一处景物。

3.反复朗读课文，展开想象，在具体的语境中理解文中四字词语、生动比喻等语言表达的意思，认识排比句，体会庐山云雾“千姿百态、瞬息万变”的美，感受课文中蕴含的语言美、画面美，激起喜爱之情。

二、教学重、难点

重点:

1.在具体的语境中理解文中四字词语、生动比喻等语言表达的意思，体会庐山云雾“千姿百态、瞬息万变”的美，感受课文中蕴含的语言美、画面美；

2.学习围绕中心句写具体的总分构段方式，能仿照第二、三自然段的写法，清楚、具体地描写一处景物。

难点:

在读中想象、体会文中优美语言、生动比喻表达的意境，感受课文中蕴含的语言美、画面美；能仿照第二、三自然段的写法，采用总分的构段方式、生动具体的语言写一处景物。

三、教与学的准备

学生：

自主学习，完成预习单。（见后附件1）

教师：

1.教师准备好教学课件 ，钢琴曲《安妮的仙境 》。

2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。

四、教学课时 2课时

五、教学过程

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）导入新课，揭示课题。

1.板书“庐山”，读一读，认识“庐”字。你知道庐山吗？有谁去过吗？（学生交流）读读下面的这段话，可以帮助你了解庐山。出示：

2.同学们背诵过很多古诗，有没有人是在诗中了解庐山的？（背一背《望庐山瀑布》）

3.今天我们一起去欣赏庐山的风景，（添加板书：的云雾）从题目看，这篇课文重点写什么？

(二）初读课文，识字学词，整体感知。

1.通过课前预习，本课的生字词语能不能认识，会写？我们先来读读生字在文中组成的词语。（出示）自己练一练，指名读，齐读。重点注意正音：“似、姿”平舌音；“踏春系”多音字，结合词语理解意思，确定读音。“笼”多音字，结合“鸟笼子”区别字义，确定读音。云雾变化的句子

2. 出示学生习作册书写的生字，能正确地认读吗？指名读生字，齐读生字。看看这位同学的书写，你觉得哪个字的书写不够规范？提提建议。（重点预设：“幻”和“瀑”字对比，说说笔画较少的字和笔画多的字书写时要注意什么，可以写得更美观？——注意写舒展和紧凑）看看哪些字笔画较少要注意写舒展，练习书写：幻、似、系、返，各写一个；再练习书写瀑、笼、罩注意写紧凑些。

3.这是一篇写景的文章，不仅风景美，语言也美。使用了很多四字词语、比喻句，课文能读正确、读流利吗？找四个同学接读课文，大家听：听读得是否正确；边听边想，作者用的这些词语，哪些我还不懂它的意思，随手就画出来。（指名朗读，随时引导学生评价，订正读错的字音、不通顺的句子；较难读的地方，反复练读；要重视读正确、读流利）

4.课文中有许多四字词语，课前大家在书上标画出来了，看看能不能会读。云雾变化的句子

（出示）练习一下，指名读，读正确。默读词语，联系课文中的句子，

云雾变化的句子由小学生作文网收集整理,转载请注明出处!

上一页 1 2 下一页

---