好句 > ：祝生日快乐的句子是由小学生作文网为您精心收集，如果觉得好，请把这篇文章复制到您的博客或告诉您的朋友，以下是祝生日快乐的句子的正文：

续使用抓关键词句的方法理解感悟人物特点和品质。

教学课时：

2课时

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

二、初读课文，整体感知

1．读准字音，读通句子，联系上下文或查字典理解不懂的词语，在不懂的地方做记号。

2．边读边想：课文讲述了一个怎样的故事，哪些内容让你感动？

三、检查初读，了解学生初读情况

1．指名分自然段朗读课文，读后正音。

2．指名说说课文主要内容。

3．师生一起理出“初次相见”，“逐步相知”，“最后相好”的层次。

4．说说让自己感动的内容，初步体会作者的写作目的。

四、学习第一段来源：小精灵儿童资讯站

1．自读第一段，勾画体现约翰穷酸的句子和同学们的表现，写批注。

2．全班交流。

（1）交流描写约翰的句子，体会约翰的可怜。

联系课文理解“窘迫”，“尴尬”，“寒酸”

（2）交流同学们的反映，感受大家对约翰的歧视和排斥。

联系上下文理解“窃窃私语”，并现象他们回说些什么？会怎样嘲笑他？

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（3）分角色朗读这一部分。

（4）研读“我”对他的态度。

抓住“屏住呼吸”体会我当时的紧张，感受我对约翰的冷淡。

3． 教师小结：

通过刚才的学习，大家已经充分体会到面对寒酸的约翰叙事作文600字大全，我的态度和同学们没什么两样，都很幼稚，不懂事，缺乏同情心。为什么后来我的态度发生了那么大的转变呢？下节课我们继续学习。

五、课堂练习

1．抄写生字词。

2．熟读课文。

第二课时

一、复习回顾，导入新课

二、讲读第二段

1．默读课文，思考我为什么决定跟他交朋友，勾画油有关语句。

2．读后交流，了解“相知”过程。

抓住“看看四周”，“低声”体会我当时的内心。

三、细读第三段

1．导入：与约翰真正接触后，我决定做他的朋友，那么“我”会怎样对待约翰呢？

2．指名分角色读11—15自然段，其他学生认真倾听，看能听出什么？

3．交流听后的感受。

（1）“为什么别人总是欺侮约翰呢？”——同情，抱不平（相机指导学生读好“总是”“欺侮”）

（2）“妈妈，明天是约翰的生日，我担心他什么也得不到。„„谁也不会关心他是不是过生日”——真诚关心，希望约翰快乐。

（3）“他的生日会无声无息地俏然溜过。”——伤感、惋惜、痛苦。

（4）“我长这么大第一认为妈妈的话错了。”——悲观，认为妈妈只是宽慰“我”。

4．小结。

简单朴实的话中，我们能感受到作者那颗虽幼稚但充满同情，充满关心，充满真诚的爱心。看来，我们在读书时不要放过这些语言、心理的描写，它会带我们走进人物的真实世界，让我们感受人物的真实情感。

5．带着你们的这些感受、体会，再来读这一部分。（个人练读，分角色读）

6．当我担心无人给约翰过生日时，妈妈只是吻着我说：“别担心，一切都会好的”妈妈为什么这样说呢？请大家默读16—21自然段。读后交流。

7．精读妈妈到学校给约翰过生日的场面，感受浓浓的母爱。

（1）妈妈是怎样出现在教室门口的？读到这里，你有什么感受？

（2）约翰有什么反映呢？

联系课文理解“不知所措”

对比：约翰非常惊讶。

约翰仿佛像一只被捕获的小鹿一样惊慌不知所措。

练习朗读，读出惊讶和激动。

设想：约翰会说什么？妈妈会怎样说呢？

（3）假如你是约翰，此时此刻，你意想不到地听到了唱给你的生日歌，看到了送给你的精美的生日蛋糕，你会怎么想？怎么说？

（4）结合前文，教师对文中的妈妈进行小结。

四、讲读第四段

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1．默读第四段，思考回答为什么我认为妈妈送给约翰的生日蛋糕是最美味可口的？

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2．深情诵读排比句“但每当„„就会想起„„想起„„想起„„想起”。

五、感情延伸，深化教育

1．回顾全文，谈谈自己的感受。

2．课堂练习：

（1）从文中选择一个人物，与他谈谈你的感受。“„„我想对你说，„„”

（2）当你听到《祝你生日快乐》这首歌时，你想到了什么？仿照课文最后一段话，写一写。

仿写：每当我听到《祝你生日快乐》这首歌，我就会想起很多年前的那一天，想起老师那温柔的眼神，想起黑板上那几个醒目的“生日快乐”，想起同学们祝福的话语，想起那美味的生日蛋糕，里面包涵着许许多多的感情。

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