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第一篇:《普通物理B名词解释(杜四德版)》

普通物理B名词解释

杜四德

1.牛顿时空观（经典力学时空观）：时空概念起源于运动又超脱于运动，而成为独立的两个量，用以描述运动

2.质点：物体的点模型，将有形有状的实际物体抽象为一个有质量的点

3.刚体：物体在运动过程中或与其他物体相互作用过程中不发生任何形变

4.质心：物体或系统质量分布的中心

5.自然坐标系：若质点的轨道是已知曲线，在轨道上任选一点O为原点，把轨迹看做一条有向曲线，以原点到质点的路径长度S作为质点的位置坐标

6.伽利略相对性原理（力学相对性原理）：牛顿运动定律及其导出的各种力学定理在所有的惯性系中都有相同的形式，即力学规律对一切惯性系都是等价的

7.伽利略变换：假定找到一个惯性系S，那么按照马赫定义（物体速度与音速的比值），另一惯性系S‘只能相对于S系做匀速直线运动

8.质点的角动量：在惯性参照系中，一个动量为P的质点相对于某一固定点O的角动量L的定义为L=r×P=r×mv

9.平行轴定理：I=Ic+Md2,其中Ic是通过质心的轴的转到惯量，d两平行轴垂直间距，M刚体质量

10.保守力：力所做的功只与初始位置有关而与路径无关，这样的力叫做保守力

11.势能：由相互作用的物体之间的相对位置，或由物体内部各部分之间的相对位置所决定的能，也叫位能

12.刚体的平面运动：假如刚体的质心被约束，在一平面内运动，且刚体上的所有质点都在与上述平面平行的平面内运动，则称这种运动为刚体的平面运动

13.质元：宏观小，微观大区域中分子的集合

14.流场：流速随空间分布的场

15.流线：流场中一系列假想的曲线，任意点切线方向为流经该点的流体质元的速度方向

16.流管：由流线围成的细管

17.定常流动：流速与时间无关，仅是空间分布的函数

18.非定常流动：任意点的流速随时间的变化而变化

19.层流运动的特征：流体运动规则，各层流动互不掺混，质元运动轨迹光滑，流场稳定

20.湍流运动的特征：流体运动极不规则，各部分相互掺混，质元运动杂乱无章，有涡旋出现，流场不稳定

21.理想流体：无粘性且不可压缩的流体

22.粘滞力：流体运动时相邻两层之间会产生切向阻碍相对滑动的力

23.热力学第零定律：如果系统A和系统B分别与系统C的同一状态处于热平衡，那么当A，B接触时它们必定也处于热平衡

24.热力学第三定律：绝对零度达不到

25.平均自由程：分子的无规则运动中各段自由路程的平均值

26.平均碰撞频率：一个气体分子单位之间内被碰撞次数的平均值

27.碰撞截面：一个气体分子在运动过程中可能与其他分子发生碰撞的截面面积

28.能量均分定理：在温度为T的平衡态下，气体分子每个自由度的平均动能都相等，且等于kT/2.以i表示分子的总自由度，理想气体的平均总动能为ikT/2,n mol理想气体的内能就是E=ikTN/2=inNAkT/2=inRT/2

29.范德瓦尔斯方程：对1mol实际气体，其状态方程为（P+a/V2m)(Vm-b)=RT

30.准静态过程：若热力学过程中任一中间状态均可看做平衡态，则该过程叫准静态过程

31.绝热自由膨胀：气体向真空的膨胀，是一种非准静态过程。理想气体经绝热自由膨胀后内能不变。

32.卡诺循环：系统只在2个恒温热库（T1>T2)进行热交换的准静态循环过程

33.热力学第二定律的宏观表述：克劳修斯表述：热量不能自发地从低温物体传向高温物体；开尔文表述：不可能制成一种循环动作的热机，只从一个热源吸收热量，使之全部变成有用功而不产生其他影响

34.热力学第二定律的微观意义：一切自然过程总是朝着分子热运动更加无序的方向进行bealthy名词。

35.热力学第二定律的统计意义：孤立系统内的热力学过程总是自动的朝着热力学概率Ω增大的方向进行

36.玻尔兹曼的宏观-微观表述：从微观上看，对于一个系统状态的宏观表述是非常不完善的，系统的同一宏观状态可能对应多种微观状态，而这些微观状态是粗略的宏观状态所不能描述的

37.玻尔兹曼熵公式：S=klnΩ,此熵具有可加性，对于有2个子系统的系统S=S1+S2

38.熵增加原理：孤立系统中的自然过程总是沿着熵增加的方向进行，它是不可逆的，即ΔS>0

39.速度等概率假说：平衡态时每个分子速度按方向的分布是完全相同的bealthy名词。bealthy名词。

40.自由度：决定一个物体空间位置所需要的独立坐标的数目

41.循环过程：工作物质从某一状态出发。经过一系列过程又回到原来的状态

42.生命系统的熵原理：有机体必须是开放系统，物质与能量的进出必须是有机体处于低熵状态，即摄入低熵物质排出高熵物质

43.生命的热开学基础：有机体依赖负熵为生，熵不断减少，“负熵”不断增加

44.电偶极子：两等量异号的点电荷+q和-q，相隔一定的距离了，当考察点离开两点电荷比较远时，两电荷体系的特征可用特征量P=ql表示，这样的电荷系统叫做电偶极子

谙练

45.等势面：常将电场中电势值相等的点组成的面称为等势面

46.静电屏蔽：空壳内部不受外部电场的影响

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47.电流密度矢量：大小为通过该点垂直截面的电流大小

48.电动势：把单位正电荷以负极通过电源内部移到正极时。非静电力所做的功

49.磁性起源假说：此现象的本质是电流，物质的磁性来源于其中的分子环形电流

50.亥姆霍兹线圈：指一对间距等于半径的同轴载流圆线圈

51.霍尔效应：通有电流的导体板，在外加磁场作用下产生横向电动势

52.磁镜：当粒子从磁场较弱区向磁场较强区运动时，因纵向运动完全被抑止，之后向反方向作螺旋运动，像平面镜反射光一样，故称磁镜

53.自感现象：载流回路电流产生的磁场对回路本身产生磁通量，回路电流变化，磁通量变化，因而在回路中会产生感应电动势及感应电流

54.核磁共振原理：

55.能流密度：单位时间内，通过介质中垂直于波传播方向上单位面积的平均能流

56.受迫振动：在驱动力作用下的振动

57.惠更斯原理：介质中波阵面上的各点可以看做子波波源，此后任意时刻这些子波的包迹就是新的波阵面

58.驻波：两列频率，振动反向和振幅都相同但传播方向相反的简谐波叠加形成驻波

59.相干光：振动方向相同，频率相同，相位差恒定的两束光

60.等厚干涉：光线垂直薄膜表面入射，膜的等厚处干涉情况一样

61.等倾干涉：薄膜厚度均匀，用面光源照射，以相同入射角入射的光干涉情况相同

62.半波损失：光从光疏介质向光密介质入射时，反射光的相位有了π的突变，相当于光程增加或减少了半个波长

63.惠更斯-菲涅尔原理：波阵面上的各点都可以看做子波波源，其后的波场中各点波的强度由各子波在该点的相干叠加决定

64.多普勒效应：由于波源与观察者相对介质运动而造成观察者接收频率发生改变的现象

65.费马原理：光从空间一点传播到另一点是沿着光程为极值的路径传播的

66.单缝夫琅和费衍射：远场衍射，衍射物距离光源及观察屏都很远，以至入射光或屏上任何地方观察衍射光都是平行光

67.光栅：利用光波衍射原理分解复色光的精密光学元件

68.缺级现象：单缝衍射的光强零点位置

整理人：bsong

第二篇:《教育学B类名词解释》

1. 义务教育：由国家统一规定的所有适龄儿童和青少年必须接受的教育，国家必须予以保

障的公益事业。

2. 行动研究：是一种由实际工作者在现实情境中自主进行的反思性探索，并以解决工作情

境中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动的一体化，使实际工作者在工作过程中学习，思考，尝试，和解决问题。

3. 教学策略：为了达成教学目的，完成教学任务，在对教学活动清晰认识的基础上对教学

活动进行调节和控制的一系列执行活动。

4. 学生评价：指根据一定的标准，通过一定的技术和方法，以学生评价为对象所进行的价

值判断。

5. 绝对评价法：是在被评价对象的整体之外，确定一种客观标准，将该评价对象与这个客

观标准作比较，以判断其达到标准程度的评价方法。bealthy名词。

6. 相对评价法：根据所要评价对象的整体状态确定评价标准，以被评价对象中的某一个或

若干个为基准，通过把各个被评价对象与基准进行对照比较，来确定每个被评价对象在这一集体所处位置的一种评价方法。

7. 诊断性评价：一般在教育、教学、学习计划实施的前期所开展的评价，重在对学生已形

成的知识、能力、情感等发展状况做出合理的评价，为计划的有效实施提供可靠性的信息资源，以获得更好的效果。

8. 形成性评价：一般在教学或学习过程中进行评价，一般以学习内容的一个单元为评价点，

采用即时反馈和根据学生个体差异进行针对性的矫正。

9. 终结性评价：主要是在教学和教学后进行的评价，是对教学和学习全过程的检验。

10. 个体内差异评价法：是以被评价对象自身某一时期的发展水平位标准，判断其发展状况

的评价方法。

11. 教育者：在一定社会背景下，促使个体社会化和社会个性化活动的人。

12. 教学制度：指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。

13. 教学：一种尊重学学生理性思维能力、尊重学生自有意志，把学生看做是独立思考和行

动的主体，在与教师的交往和对话中，发展个体的智慧潜能、陶冶个体的道德性格，使每一个学生都达到自己最佳发展水平的活动。

14. 班级组织：是一个有一定人数规模的学生集体，是学校行政根据一定的任务、按照一定

的规章制度组织起来的有目标、有计划的执行管理、教育职能的正式小群体。

15. 教育目的：即教育意欲达到的归宿所在或所预期实现的结果。

16. 隐形教育功能：非预期的且具有较大隐藏性的功能，如不公正的教育复制了现有的社会

关系，对有些家长而言，学校起了照管儿童的功能。

17. 显性教育功能：依照教育目的、任务和价值，教育在实际运行中所出现的与之相符的结

果。

18. 发展性教育目的：即现实的教育目的，是指具有连续性的教育目的，表示教育及其活动

在发展的不同阶段所要实现的各种结果，表明对人的培养的不同时期、不同阶段前后具有衔接性的各种要求。

19. 正式决策的教育目的：指被社会一定权力机构确定并要求所属各级各类教育都必须遵循

的教育目的。

20. 操作性教育目的：即功用性教育目的，教育在发展人从事或作用于各种事物活动性能方

面所预期的结果，内含对人的功用性方面的指向和要求，在教育实践中已能力、技能技巧等的具体要求呈现出来。

21. 终极性教育目的：即理想的教育目的，是指具有中级结果的教育目的，表示各种教育及

其活动在人的培养上最终要实现的结果，它蕴含着人的发展的那种最为理想的要求，具

有“完人”的性质。

22. 学业评价：以是学生评价的重要组成部分，主要是指以国家的教育教学目标为依据，运

用恰当、有效的工具和途径，系统的收集学生在各门学科教学和自学的影响下认知行为上的变化信息和证据，并对学生的学习水平进行价值判断的过程。

23. 综合课程：又称 广域课程、统合课程、或合成课程，其根本目的是客服学科课程分科bealthy名词。

过细的缺点，它采取合并相关课程的方法，减少教育科目，把几门学科的教学内容综合在一门学科之中。

24. 学校教育：以学校为单位进行的教育活动。

25. 教育评价：指在一定的教育价值观的指导下，依据确立的教育目标，通过使用一定的技

术和方法，对所实施的各种教育活动、教育过程和教育结果进行科学的判定的过程。 26.

第三篇:《名词的全部》

A1. a school gate/ a schools gate校门 2. eye drops/eyes drops眼药水

3. test paper/tests paper考卷 4.book report/books report读书报告

5.train station/trains station火车站 6.plane tickets/planes tickets机票

江西高考

7.pocket money/pockets money零花钱 8.generation gap/generations gap代沟 B发型 hair style 牙疼tooth ache

服务台 service counter 猫食cat food

银行户头bank account 停车场car park

血压 blood pressure 生育控制birth control

劳动力labour force 道路工程 road works

C (1) horror films 恐怖影片 horrible films令人感到恐怖的影片

(2) a wonder book一部充满奇事的书 a wonderful book 一部奇妙的书

(3) a stone path 一条石板路 a stony pat一条铺满碎石的路

(4) education experts教育专家(从事教育工作的专家)

educational films教育影片(具有教育意义的影片)

(5) gold reserve黄金储备 golden sunshine金色的阳光

(6) silver coins 银币 silvery hair银白的头发

(7) heart trouble心脏病 a hearty welcome热情的欢迎

(8) snow mountain雪山 snowy table-cloth雪白的桌布

(9) rain drops雨滴 rainy season雨季(指多雨的季节)

(10) rose garden玫瑰花园 rosy checks红红的面颊

(11) colour film彩色电影 colourful costumes色彩鲜艳的服装

(12) mountain village山村(山里的村庄) mountainous region山区(多山地区) D1.科幻小说science fiction (不说 scientific fiction)

2.因为健康原因because of health reasons(不说because of healthy reasons)

3.健康状况health situation (不说healthy situation)

4.健康保险health insurance (不说healthy insurance)

5.方便食品convenience food (不说convenient food)

6.方便小商店convenience store (不说convenient store)

7.科学普及读物popu关于诚信的例子lar science books（不说popular scientific books） E长途电话 a long-distance call 头等舱票first-class tickets

整版广告a full-page advertisement 单行交通 one-way traffic

现今的生活present-day life 一份兼职 a part-time job

日常教学day-to-day teaching 单亲家庭one-parent families

家庭宴会 a family-dinner party

名词的所有格有两种形式：一是在名词后面加’s的形式，二是在介词of后加上名词的形式。前者多用于构成表示有生命的东西的名词的所有格，后者多用于构成表示没有生命的东西的所有格。

单词形式构成方式举例

1普通单数名词在词尾加’s The boy’s teacher男孩的老师

A woman’s intuition女人的直觉bealthy名词。

2词尾已有-s的复数名词在词尾只加一个“ ’ ”

The teachers’ reading-room 教师阅览室

3词尾不带-s的复数名词在词尾加’s

The Children’s Day儿童节 Women’s wear女装

4复合名词在最后一个词的词尾加’s

The editor-in-chief’s office总编的办公室

His mother-in-law’s letter他岳母的信

5表示几个词共同的所有关系在最后一个词的词尾加’s

Mary and Tom’s books玛丽和汤姆共有的书

6表示几个词各自的所有关系在每个词的词尾加上’s

Mary’s and Tom’s books玛丽和汤姆各自的书

somebody else’s umbrella by mistake.他一定是拿了别人的雨伞。

a) 表时间：如 a week’s time一周的时间

a month’s salary一个月的薪水

b）表距离：如 ten miles’ distance十英里的距离

c) 表度量衡及价值：如 two pounds’ weight 两磅重量 two dollars’ worth of sugar 两美元的糖

d) 表国家、城市、国际组织、地理名词：如 China’s population 中国人口the sun’s ray 太阳光线

e)所属关系：如 the car’s exhaust 汽车的排气管

1.of 属格多用于无生命的东西。如：the name of the song (歌名) the title of the book

2.（书的标题）但是当有生命的名词后面接短语或从句修饰时，也用of表示所属。 如：What is the name of the girl sitting near the door?

3.那个坐在门口附近的女孩

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