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留在心中的印象(一)

留在心中的印象

魏 来

新学期开学了，我满怀期待地想见到自己最喜爱的英语老师——王老师，可是迎来的却是一位不速之客，那是一位陌生的中年女教师，她中等身材，长相平平。她走上讲台，自我介绍：“同学们好，这学期由我担任你们的英语老师和班主任，我姓肖，你们可以叫我肖老师。”

我怔住了，这个突如其来的英语老师让我心里仿佛打翻了五味瓶，不知是什么滋味。

虽然我无法接受，但心里仍然安慰自己：“没关系，说不定肖老师也是一个出色的老师啊！”虽然我一直告诉自己要慢慢接受肖老师，但自从上了肖老师的第一堂课，我对她的第一印象就仿佛坠入了万丈深渊。我终于体会到，心里那种又苦又酸的感觉了。我讨厌肖老师，讨厌她的上课方式，讨厌她那有点儿不标准的口语，讨厌她每次都布置一大堆作业，讨厌她唠叨个不停„„回想起王老师对我的好，我心里更是不认可这位肖老师。

于是，我想了一个“报复计划”，我故意不做英语作业，故意不配合肖老师上课，故意不把英语当一回事。当我认为自己已经对肖老师讨厌到极点的时候，却因为一件事改变了我对她的态度。

那次，学校开展英语书法大赛，肖老师选我参加，我虽然嘴上没说，心里却一万个不愿意。我原本想随便写写，应付一下。但比赛快开始了，看见肖老师忙碌的身影，在我们几个参赛选手面前千叮咛万

嘱咐，我又犹豫了。肖老师是对我们怀着多大的期望啊！如果我不认真对待，肖老师会很失望吧！其实肖老师没有我想得那么糟糕，是我不停地拿肖老师的不足和王老师的优点比，才多出了一大堆的不满。尽管肖老师不是最好的，但也是一个尽职尽责的老师啊，身为班主任，她每天要班级、办公室两边跑，要管理班级事务，还要备多个班级的英语课，忙忙碌碌，却从没有一句怨言，总是尽心尽力地给我们上好每一节课，尽管作业多，要求高，也是为我们好呀。肖老师对我们的关爱体现在和王老师不同的地方，那是一种严格的爱。我身为六年（1）班的学生，难道不应该为班级、为班主任争光吗？

比赛开始了，我认真地，一笔一划得用心书写，我已决定要努力为班级争光，我也决定要开始接受肖老师这位“新朋友”，多去了解肖老师心里的想法。我也开始相信，每个人身上都会有自己的闪光点，我要不断发现“新朋友”的亮点，在小学阶段的最后一年，与肖老师一同度过最令人难忘的时光。

（指导教师：杨乾妹 联系电话：13559881666）

留在心中的印象(二)

口语交际：留在心里的印象

洋中小学 吴擢敬

活动目标：

1、培养学生的表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力；

2、培养学生交流时礼貌待人，互相尊重的习惯；

3、培养学生的应对能力。

活动重点：

学生表达自己观点时的语言生动，条理清楚，叙述完整。

活动方法：

谈话法、交流互动法。

活动准备：

范文、课件。

活动过程：

一、谈话交流，新老师新印象。

1、同学们这次老师在选班级上课时，你们的x老师向我强力推荐六一班，你们知道为什么吗？

预设生答：发言积极、聪明、活泼可爱„„

2、对极了。X老师还告诉我，你们很会懂得尊重他人，瞧，大家都在认真地听老师讲话不就是尊重老师吗？

X老师还告诉我大家脑子里的问题特别多，是不是？

那大家今天见到我，想了解我吗？想了解什么？谁来当小记者来向老师提问呢？

指名向老师发问。

3、随机出示老师的名字和工作单位。

4、请学生在笔记本上工工整整写下老师的名字，问：同学们知道老师叫大家写老师名字的原因吗？

指名生回答，教师应对。

预设：学生答案五花八门，没有答出老师想要的答案。

5、教师：今天老师和同学们将度过一节愉快课堂，相信课堂结束后老师能和大家成为好朋友，同学们放学回家后一定想把新朋友介绍给家长

吧？（生：想）

那就一定要知道老师的名字才好介绍吗。那么，除了介绍老师的姓名，还要向家人介绍老师的什么呢？

预设生答：外貌、神态、说话幽默、有趣的课堂„„

二、示范讲述，让学生明确交流内容。

过渡谈话：想不到短短的相处，老师就给大家留下这么美好的印象，老师真觉得自己很荣幸。同学们，在你们记忆的长河里相信留给你印象深刻的人一定不少，现在请同学们在脑海里搜索一下，给你留下印象最深刻的那个人是谁？

1、学生思考。

2、老师心中就有一位给我留下印象深刻的人，大家想知道他是谁吗？

3、教师示范讲。

三、独立思考，让学生理清条理。

过渡：像老师讲述的曾经给过你帮助的人大家脑海中一定有，他是谁„„第一次见他时，给你留下怎样的印象„„相处中，你们之间发生了些什么事„„后来，你对他的印象有了怎样的变化„„

学生静静思考，理清头绪。

四、小组活动，交流留在心里的印象。

1、请同学们把留在心里的印象最深的人的特点和具体事例在小组里说一说。

2、由组长组织，让每位同学都有发言的机会。

出示活动爱国 作文要求：

说的同学：抓住特点，实例具体，条理清楚。

听的同学：耐心倾听，及时提问，参与互动。

3、开始活动。

五、全班交流，访谈留在心里的印象。

1、同学们，接下来我们将在班级里开展一期以留在心里的印象为主题的访谈节目，同学们看过访谈类节目吗？

2、根据学生的回答了解节目的形式。

这一天让我铭记

3、对呀，要有主持人、嘉宾以及观众。我们班有主持经验的同学吗？

学生推荐一名主持人。(老师握手认识)

主持人自由请嘉宾上台分享他的故事。

4、提示主持人和嘉宾，在节目开始前要向观众问好，自我介绍。

5、预设活动：

主持人：缤纷校园，五彩生活。大家好！欢迎收看本期“留在心里的印象”访谈节目，我是主持人xxx。有请第一位嘉宾闪亮登场。

嘉宾：大家好！我是xxx。很高兴参加本期节目。

主持人：xxx，请你谈一谈，在你心中留下印象最深刻的是谁？ 嘉宾：他是„„

主持人：你初次见他时对他印象怎样？

„„„„

6、访谈结束后，生生互动，观众提问或点评，嘉宾应对。

7、教师要点评，应该以观众的身份。

预设：活动中可以根据“主持人”的需求或“观众”的要求请嘉宾，同时更换一、二次主持人。

六、活动小结，肯定学生的收获。

主持人：今天的访谈到此结束，谢谢大家的参与。

教师：今天的访谈节目开展的很成功，大家的表现非常精彩，老师不知该怎样表扬大家，就让千言万语化作一件礼物吧——（板演大拇指简笔画）

七、布置作业。

经过一节课的相处，相信大家对老师已经有了更深刻的印象，今天回到家了大家记得把老师这位你新认识的朋友介绍给你的家人哦！

描写雨的优美语段唯美

课后反思：本节课的口语交际活动的内容是让学生讲述留在心里的印象，在教学中我先引导学生把目光聚焦到新老师身上，通过激发学生描述对新老师的印象，让学生了解交流的内容；接着，我用示范性的讲述，让学生了解该讲什么，怎么讲；在安排小组活动，让每位学生都有机会参与交际一次，达到全员参加的目的；然后以访谈节目的形式进行全班交流，在这种新颖活动的带动下，充分调动了学生参与的积极性，达到交流不拘泥于形式，并在活动中培养学生礼貌待人，互相尊重的交流习惯和应对能力。

这节课较成功的背后，也有一些不足。先是在老师示范讲述后，老师与学生的交流不够，可以设计问题，如：你喜欢老师说的哪个情节，为什么；再则在全班交流过程中学生的参与面还是太窄了些，如何让学生更广泛的参与到交际中来，提高应对能力，是我今后开展口语交际教学活动中应该加强的重要方面。

留在心中的印象(三)

《留在心中的印象》当人寂寞的时候，有人在身边陪伴，便是最好的帮助与安慰，每当我寂寞时，我便会情不自禁地想起那个男孩，他给了我许多帮助与快乐。在我的脑海深处，一直有一个活泼可爱的小男孩，他是我幼年时的伙伴。那时是我上幼儿园时，每天放学回来，我便在下面的院子里玩，那个小区有好多小伙伴都会来院子里玩，大家一起玩捉迷藏，老鹰捉小鸡，飞盘，吹泡泡……玩得满头大汗，不亦乐乎，玩累了，有的席地而坐，有的坐在旁边的石头上，有的躺在地上闭目养神，可真是快乐啊！无忧无虑，自由自在！可有一天中描写大自然的句子午，当我去找小伙伴们玩时，小伙伴们大概正在家睡午觉，我闲了一圈，连一个小伙伴也看不到，心里不免有些失望，独坐在石凳上，四下无人陪我玩，心里突然有了一种孤独感，这可是从

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