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最美的童年(一)

最美的童年

——读《我们班的小童星》有感

由于我一直都是阳光姐姐伍美珍的铁杆粉丝，所以看到在推荐书目里有她写的《我们班的小童星》，就毫不犹豫地买了下来，一口气把它看完了。

这本书里面主要讲了一个活泼开朗，幽默可爱的男生——杨自热，他喜欢的女生王琚成了童星，所以他也有一个成为童星的梦想。杨自热努力地寻找成为童星的途径，但一无所获，同时还惹出了很多笑话。看到这儿，我想起自己也做过这样的白日梦，变成童星，被人追捧。愿望虽然很美好，却不太现实。杨自然最后有没有成为童星呢？好奇心驱使我继续看下去。当我看到第234页的时候，愣住了，文中爷爷说：“每个孩子都是童星，孩子们的童年是短暂的，影视明星头上的光环是世俗的虚幻，只有童年的光彩才是最真最亮的……”童年的光彩？世俗的虚幻？爷爷的话语让我觉得有点似懂非懂，还有点玄幻。故事的结尾很美好，杨自热在童话剧中扮演了铁钩船长，大导演让他明白了：每个孩子都是童星，孩子身上的光彩能够照亮大人世界的道理。

是啊！虽然影视明星头上有令人向往的光环，但它是世俗的虚幻，只有那最真实的童年，才能闪闪发光！还记得《彼得•潘》里的永无岛吗？它象征着孩子们的极乐世界，在永无岛里面有美人鱼，有印第安人，还有海盗，十分好玩。因为彼得•潘不想长大，所以他不想离开永无岛，而娱乐圈呢？它完全是大人的世界，玩得都是大人的游戏，

它光怪陆离，杀伤孩子的童真，也杀伤最真实的东西！

合上书，我默默的祈祷：希望所有的孩子都在“永无岛”上呆得久一些，千万不要过多的羡慕娱乐圈，过早的进入成人的世界。保住童真，做最真实的自己！

最美的童年(二)

童年是最美的回忆

周礼

小时候，大家总是梦想着快点长大，因为长大了就不再受父母的约束，就可以摆脱那些枯燥乏味的书籍，就可以做自己想做的事情。然而真正长大成人后才发现，成人的世界有着太多的烦恼，人生最美好的阶段恰好是童年的那段时光。

我的童年是在川东一个宁静的乡村度过的，那时物质条件十分匮乏。一年中除了逢年过节，餐桌上几乎见不到一点荤腥，一日三三国赵子龙餐仅能填饱肚子。肉、鸡蛋、糖和水果完全属于奢侈品，在我的记忆中，只有过生日才会在碗底看到一颗白生生的荷包蛋，而糖和水果则只有在过年时才能吃到。平常穿的衣服不是洗得泛白，就是打满了补丁。农村的孩子，通常都是“新三年旧三年，缝缝补补又三年”，一件衣服老大穿了老二穿，老二穿了老三穿。一年到头，唯有过年才能穿上一身新衣。

童年，我最大的愿望就是能拥有一双黄胶鞋和一个书包。每逢雨季到来，乡村小路总是泥泞不堪。夏天还可以赤脚上阵，但冬天就麻烦了，外面冷得要命，而我的那双破水靴老是漏水，即便往里面装了不少稻草，但依然无法阻挡泥水的进入。穿着这样的鞋坐在教室里感到又冷又难受。那时家里根本没有闲钱买鞋，我们一家人穿的鞋子都是母亲做的“千层底”，虽然布鞋穿起来比较舒服，但雨天会被浸湿，因此拥有一双不漏水的黄胶鞋便成了我儿时最大的梦想。

一直到小学三年级，我都没有一个正式的书包。上学那天，母亲用一块旧布随便缝了几下，就让我背着去了学校。起初我并不在意，但后来看到不少同学都有正式的书包，觉得自己的那个实在太土了。其实所谓正式的书包，也就是一种用帆布做成的单肩背包，现在的孩子恐怕连看都懒得看一眼。可在当时自己十分羡慕，心想要是哪天自己也有一个这样的书包，那该多好啊！

除去生活上的贫困，其实我的童年还是蛮快乐的。终日与大地为舞，与花草虫泥为伴，无忧无虑，无拘无束。一块泥土我能够把它捏成各种形状的东西，像汽车、火车、房子、泥人等，尽管这些东西毫不起眼，但我总能玩得津津有味，忘乎所以；一张纸片，我可以折叠出飞机、火箭、轮船，让它载着我天真的理想和美好的愿望在天空自由飞翔，在水里任意遨游；几根芦苇我能够编织出一把漂亮的手枪，与小伙伴们玩打仗的游戏，或者演绎警察与小偷的故事；一截柳条，我能够做出一只漂亮的柳笛，唱响在辽阔的原野上„„

“童年是每个人心灵的故乡。虽说一代人有一代人的风光，一代人有一代人的吟唱，可不变的总是那份童稚和童趣。在我们每个人的心底，若即若离，或喜或忧，总是藏着那份永远也抹不掉的童年回忆。”尽管我的童年充斥着苦难与不如意，但这丝毫不影响我对童年的神往。无论岁月如何变迁，如何绵长，童年永远是我最美好2013高考作文的回忆。

最美的童年(三)

最美的“童年”

刘苗苗 结束《云海》这一课之后，我给孩子们留了一篇小作文，是写关于自己小时候或小时候印象的场面或事情，同学们受课文的影响，思想展开，每个人都畅所欲言。

朋友打电话来，我将此事告之于他，他向我提了一个建议，说从我们八零后开始，“记一件难忘的事”就是最常见的作文题目，可否尝试换一个有新意的题目？挂掉电话以后，我就在想，“一见难忘的事”从我们小时候就经久不衰，一直到现在，孩子们似乎也形成了一个定式，无论作文内容写得是什么，题目一律是“一件难忘的事”、观点的英文“童年”、“小时候”。这是大多数孩子呈现的共性，当然也有比较出彩的题目，比如“那时的光阴”、“回忆当年”、“无题”等等，其中一位女生的小作文让我印象非常深刻。 “记得小时候不知道自己小，总以为自己很成熟，故作深沉：干咳一声，两手握在一起，背到后面，慢慢地踱步，俨然一个小大人。

长大以后不知道自己大，总是以为自己很胆小，事实证明，我是了解我自己的„„”

单从前两段来看，就能发现这个孩子的语言小学生日记格式组织能力非常强，前两段的前两句也运用了同样的句式，字数也相同做得非常好。

而接下来的文章记叙了自己的一个梦境，中间有一句是这样写得：“爸妈仍是决绝的走了，我有过一瞬间的恨，但马上被恐惧代替。”这句话反映了她高超的写作水平，一个初二的女生能写出这样的句子，我在意外的同时也感到一丝欣喜。

这个时代的青少年与我们在这个年纪所呈现出来的特征有极大地相似，但在这相似中也存在细微的不同。他们与这个社会进步的步伐紧密相连，所以他们的思想也存在前卫和超群的现象。

“童年”在语文课上，尤其是作文课上，是一个经久不衰的话题，从每一个孩子出发，“记忆使人变得独特”，“人因为记忆而变得厚重、智慧和理智”。我想你每一个孩子的童年都是五彩斑斓，充满快乐的。

最美的“童年”，是属于我们每一个人的。

最美的童年(四)

给学生最美的童年

童年不快乐，人生就不幸福。

教育的终极目标是让学生的未来生活更有价值，更幸福。我们的教育能否获得可持续的发展，很重要的一点就取决于孩子的童年。孩子的童年如果是快乐的、是自由的，他就有无限的张力；如果他的童年是过于沉重、过于劳累的，他就会厌倦学习、厌倦生活、甚至厌倦人生。

如果岁月是一条河，那么童年就是河之源泉；如果人生是一本书，那么童年就是书之最漂亮的扉页。它有着梦一般的色彩、诗一般的意境，那些天真无邪的花朵正是这童话世界里的主角。

著名教育专家孙云晓在新浪微博中说：孩子是什么？是上帝赐予我们的最珍贵的礼物，是让我们幸福快乐的天使。但是，我们不了解这个天使，我们按照自己的意图强行塑造天使，结果，天使被扭曲成为一个怪物，一个超能的怪物，美好的生活因此而变得乱七八糟。因此，我们需要以虔诚的心迎接天使，需要充分的尊重和了解天使。

教育的急功近利行为使儿童过早地进入准成年化的生活，我们现在的教学在拼命压缩孩子的儿童期，当一个孩子该享受儿童期特有的快乐生活时，在他们的生活中却享受不到。殊不知孩子在失去儿童期享受幸福的时候，在成人期是永远也弥补不回来的。

当今儿童面临一系列的“过度”挑战：物质过度、保护过度、学习过度、功利过度。在这样的生存状态下，我们的孩子现在生活得快乐吗？为什么那么多孩子要学奥数和英语？为什么那么多孩子节假日像走马灯似的“赶场”？为什么“减负令”不断而学生的负担依然“涛声依旧”？为什么小学生的近视率、肥胖率不断上升，学生的身体素质不断下降？为什么大大小小的书店里打着“新课程”幌子的教辅资料琳琅满目，购买教辅资料的家长排起长队？为什么学校附近各种各样的补习班门庭若市？为什么孩子们的心理问题越来越多？为什么很多家长以牺牲孩子的童年为代价“揠苗助长”？为什么我们的很多老师花费大量的时间在训练学生一些小技巧，却忽视了对学生“大智慧”的培养？为什么我们的学生凭

兴趣学数学的越来越少？为什么希望工程救助了那些失学的孩子，可是，很多上学的孩子极想远离学校？„„

这一个又一个的为什么，像一根根钢针在刺痛着每一位有良知的教育工作者的心灵，它无时无刻不在警示我们。

因此，从学校外部来讲，要尽可能减少因为“小升初”给学生带来的巨大压力。特别是要减少那种“畸形”的考试选拔。现在很多孩子的童年生活被各种各样的培训班、补习班所挤占，越来越多的儿童被无情地打磨成一台台的学习机器。这无异于扼杀孩子宝贵的童年。要改变这种现状最根本的是要大力促进教育的均衡发展，努力为学生们的健康成长提供良好的外部环境。对于学校内部来讲，要通过教学改革，为学生搭建自主发展的平台，让学生快乐自由的成长。让每个学生在自尊、自信中表现出最佳的生命状态。

为什么要捍卫童年？刘晓东教授有个形象的比喻：蝌蚪和青蛙的关系类同于儿童与成人的关系。蝌蚪有蝌蚪的世界，那是与青蛙的世界不同的。蝌蚪的世界在水中，而青蛙是两栖的。如果青蛙非让蝌蚪像自己那样来到陆地上，等待蝌蚪的只能是受伤和死亡。今天，我们把多少蝌蚪赶到了岸上？

教育，作为一种慢的艺术，需要留足等待的空间和时间，需要有舒缓的节奏。高频率、快节奏、大梯度，不利于学生的有序成长和发展。人本主义推崇“种子思维”理论，即把学生看作有生命力的、需要呵护的、有水分与阳光即可生长、成熟的人。教育首先要关注的是学生此时此刻是否健康、快乐地成长，而不仅仅看此时此刻的活动对未来的意义。美国纽约大学教授尼尔·波茨曼出版了《童年的消逝》一书，书中的一个重要观点是：捍卫童年！作者呼吁，童年概念是与成人概念同时存在的，儿童应充分享受大自然赋予的童年生活，教育不应为儿童的未来牺牲儿童的现在，不能从儿童未来的角度提早设计儿童的现在生活。

为了还孩子一个快乐的童年，让我们

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