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动画明星zuowen(一)

《我喜欢的卡通明星》作文教学研讨纪实

——市小学语文课题组在颜安小学开展作文教学研讨活动

颜安小学语文组自2006.09参加“市小学语文实证研究的课题”已第四年，上学期课题组开展作文教学研讨，围绕颜安小学马仁梅老师执教的三上《我喜欢的卡通明星》进行研讨。以下课题组研讨实录：

市教研员陈裖：

课题组更倾向于一种家常式的、有想法的研讨。公开课有很多因素的制约，很多真实的东西在课堂上缺失了，而我们的学生正是在一堂堂家常课中成长起来的。语文的能力、素养是在一堂堂普普通通的存在着这样那样不足和问题中成长起来的。所以有问题是正常，没有问题才是不正常。有问题我们就来研究问题，我们课题组薛老师提出来：阅读与表达的结合。这个三年级观察作文方向我们从写作的角度作为一个突破口，目的是我使我们这些班级的学生在作文的考试中，平均水平达到区单项作文平均分上面。如果这个能确保，整个学生的语文成绩一定不错太差。因为作文时大家认为最难的。今天这堂课给我们提供了一个研究的一个抓手，一个对象。有什么想法通过这堂课我们提出来，在这个基础上，我们在下次听课上能在这方面有一点进步。我觉得每次都有一点进步，我们最后的成绩、收效一定会更多。上次在虹口李吉儿老师上的课，有的老师觉得有些问题，有的老师觉得很好，有认识上的差异不是问题。但是最终什么方法好是要看学生的成绩表达出来的，学生的写作水平表达出来的，不是我们说好就好，是要看学生水平体现出来到。今天这堂课，从学生表达的内容上，我们来看这样的一种方法好不好，存在的问题可能是在哪些方面。作文我希望从现在开始读写关系怎么去呈现，我们在每堂课中作为一个主题来研究的。我们期望课题组在这一方面走出一条路出来。 虹口区曲阳三小李老师：

1、可取处：马老师把喜爱的卡通明星的写作上，特别是框架上进行了指导，按照外形上从上到下，以嘴、眼镜、鼻子等进行了指导。

2、不足处：指导观察练说明确要求上一开始是仔细观察外形，哪些地方很可爱，切入口是在可爱上。但在指导描写喜羊羊眼睛上面以看到的一个“看”字和联想到的“想”字入手，没有回到眼睛什么地方可爱这个点，没有深入。导致把真个喜羊羊串起来写时眼睛、嘴巴怎么样写得不错，但这个题中的可爱还是不够深入。

虹口区曲阳三小王老师：

马老师教态自然大方亲切，教案也是精心设计的，从卡通明星的外形、行为两方面入手，今天这堂课是重点在外形上。在观察喜洋洋眼睛上也请小朋友用一两句话先介绍，再帮助学生提炼描写部位的方法，从看到的想到的两方面进行写清楚，后来又请小朋友说卡通明星可以从眼睛、鼻子什么介绍。到这儿我就在想：介绍卡通明星是不是就要从卡通明星的眼睛、鼻子等面面俱到的介绍下来。卡通明星是人创造出来的，为什么创造出这样的形象肯定是要为他在卡通剧种的性格特点服务的。如喜洋洋一身卷毛、眼睛水灵灵的，一眨眼睛就有一个主意出来了，他是聪明机智的。灰太郎眼睛是贼溜溜的，是一个反面角色。正面角色、反面角色很明确就表现出来了。是不是在写我喜爱的卡通明星时找准重点部位，把它人物的特点、性格从外形中体现出来，不一定要写眼睛、鼻子面面俱到反而缺乏说服力，凸显不出卡通明星的形象。

还有说道他喜爱卡通明星的原因也是多方面的，一个是外形很可爱，还有一个是精神，如孙悟空是好打抱不平，被他的精神所折服。有时候从他的名字上入手，这个喜爱的方向是多种多样的，让学生畅所欲言，可能更能激发写作欲望和兴趣。

卢湾区瞿溪路小学老师：

马老师作了一个大胆的尝试，在35分钟内展示了一个作文教学的全过程，很不容易。而且她突出重点。我最欣赏的是她最后的评价，因为在三年级有时候因为时间问题，往往容易忽略，特别是学生自我修改的过程。

作文指导中卡通明星可以从性格特点入手，把外貌行为联系在一起。如果在外貌和行为当中在加一个行为特点的话是不是可以像一条线一样串起来。学生在刚开始回答你喜爱的卡通明星是谁？说说理由。学生很自然的就把性格特点讲出来了，如喜洋洋很可爱，多拉a梦口袋很神神奇。他在看过那么多卡通明星后已经能概括出他的性格特点了。老师是先抓住眼睛后，再把各个部位一一罗列出来了。我看到老师在教学目标上，有这样一条，通过各种感官把一个部位写具体写清楚。我觉得可能角、绒毛的特点学生你一言我一句能写出来。但唯独缺少的是怎么把这么多特点中选择一个重要特点与他的性格特点联系起来。如果老师在把各个部位罗列出来，告诉学生写作的顺序之后。再告诉学生，如果你要突出喜洋洋的聪明，你觉得在这些部位中哪一个更能体现出他的聪明选一个写出来，是不是更好。这个还可以用到各个其他卡通明星上，如写孙悟空。可以把它的各个外贸罗列出来之后，让学生自己思考，你在写孙悟空的时候还有哪一部分是可以突

出它火眼金睛的，降魔除妖的，或翻筋斗的这一部分找出来重点写。同样可以联系后面行为的，它为什么能把妖魔打倒。或喜洋洋为什么那么聪明可以把灰太郎战胜。这样一种指导可能更好。

老师的评价指导上，我很欣赏。老师重点评价板书上的两点，老师评价时还讲到了字词和标点，学生在评价中也讲到了这点，是不是可以一条两条更清楚点。先来看字词有没有通顺，再来看内容是不是清楚，最后再来看表达上是不是可以更规范。像第一篇学生已很到位，但表达上有点问题，喜洋洋出现了那么多次，可以用它来表示。老师还可以点一点，可以换一种句式：他怎样到怎么样的他。让他在表达上有更多的方法。这是在学生以达到良的基础上，让学生有更多的表达方式。

卢湾区瞿溪路小学张老师：

整节课根据教学目标和要求进行。刚开始，出示范句写眼睛从看到的想到的写，喜洋洋的外貌从上到下写，学生写后，师评和学生评时要求明确，根据两点要求评价。一节课上只要达到这两个基本的要求一节课就算成功，马老师这点做得很成功。有一点和其他老师看法一样，学生对喜爱两个字没有表现出来。外形是为行为负责的，外形和行为割裂开来，是不是能融合。如写眼睛是为了它的聪明，写角是勇敢。

卢湾区教研员1：马老师根据学习目标设计教学。我也从目标来看。教学目标是这样设计的，那设计的依据是什么？或是否适切？目标有集中、适切、明确，这节课可能很明确，那适切的依据是什么？这节课是完成习作例文的话，刚才老师说的都很有道理。侧重点在哪？外形描写仅仅是卡通明星的一部分，更多的侧重于他的行为，因为一开始让学生说说喜欢理由的时候，小朋友都说到他的英勇、机智，老师也从他的品质小结。那这篇文章作为外形的单项训满招损练，是否是合适的资源。外形和行为有机的结合是很难的，从训练的角度说，外貌中有行为，行为中有外貌，两者融合，要求是很高的。作为单项训练，那以前是否有基础渗透。你这节课程现出来的，仅仅是第一课时的第一次的单项训练？之前课文中有没有有机渗透，像以前快乐宫中有写景物的，从整体到部分这类观察顺序肯定不是第一次接触，包括喜洋洋的绒毛，也是从上到下。

卢湾区教研员2：

从教材的编写上这是第10篇了，目标定位上不应该仅仅是外形。

外形描写继续讲，在片段练习，不应该是第一次。小于连出现的时候，铜像

的外貌描写应该积累的。包括写眼睛，在童年的朋友中也有。前面都是资源，今天肯定不是外貌描写的第一次。所以目标一定要清楚。今天这节课只作为作文两课时的第一课时是可以的。外貌描写的话要对前面的知识激起学生已有的资源，学生就不会看到喜洋洋不知道怎么说， 你可以从童年的朋友开始，那个小熊一大一小钮扣做的眼睛进入，多可爱怎么把它写好，喜洋洋也很可爱，那怎么写好的。不是写作的时候想到阅读，阅读的时候想到写作，他们本身是一体的。 虹口教研员诸老师：

作文指导的内容和形式方面指导。我今天讲比喻，表达在比喻中的准确和恰当，我觉得可以引起大家的讨论。比如说角，有小朋友说萝卜。怎么抓住他的特征，写他的某一方面，从外形某一方面，怎么用恰当的词语，到准确运用比喻，再组句成段。我觉得比喻中要说清楚，指导中评价要介入进去。

目标要求比较集中，今天的教学适合这里的学生。三年级的老师首先要想：这个状物的文章到底有哪些要求，打算让学生达到什么程度。今天只是过程，是一次练习，那么有的事情可以放到后面，有的事情必须这节课写。这节台阶在什么位置要清楚。一堂作文课不一定要全，但必须在整个外貌描写的链条上有一格落实。今天只是落实了一个内容看到的想到的，还有顺序从上到下，还有语言，用什么样的语言。语言应青春那些事儿该和这两个方面联合起来，比如讲顺序，顺序两个方面，句号别忘记。一方面一个句号，如果几个方面同一个特点的，眼睛小、嘴巴小、鼻子也小，那么一句。如果每个方面分开写，那么每个方面一句，或每个方面至少一句。句号别漏，等会学生自评的时候，语言老师要重视。语言还有一个要求，那就是重复。如总是喜洋洋，西洋重复。还有总是用两种句式，一个是存在句式，“有”什么地方有什么。还有是判断句，什么是什么样的。我们组织外貌描写的时候，一开始这种要求要先提出来。别重复，句子老师可以引导，什么句子更好。内容是观察到的，和特点问题。观察到的最好有规律可循，整体到部分就是一个规律，以后可以迁移，人长得高大胖，也是整体。学生关注时不断在分解，比如整体看完后，头部、身体、尾巴、四肢，以后所有动物打概就这样。这种规律性的东西可以在作文课上指导，但最好在阅读课上指导。我这堂课给他什么规律性的东西，以后作文课都给一点规律性的东西，对以后有更大的帮助。

马的精神

另外看到的和想到的，想到的不如改成有什么用，这是以后都可以用，调动各种感官。看图的话尽可能的给一些规律性的东西，一个是整体，一个是部分，部分还可以进行分解，多多益善，同时根据内容的特点来选择。你觉得可爱的地

方写，写外形的大小、作用等，还要结合“可爱”来写，如写脚不能写他逃跑，要写灵活。

三年级的老师应该要了解外形描写有多少要求，学生容易犯的错误是什么？再内容、形式和修改三方面同时推进，但每次有一个是重点。另外具体和简略是相对的关系，我们提倡在描写前面有修饰词。眼睛像宝石不好，眼睛要怎么样的宝石，有小朋友也写的，这就是具体。用比喻句来写的话，让小孩来写很难，大人也不好比喻。

市教研员陈裖：

用比喻句一定要抓相似点，用人家用过的也没关系，三年级不求创新，只求说对，模仿。

虹口教研员诸老师：

比喻句和认识有关，相似之处，情感色彩。情感色彩不解决，比喻就有问题。所以例句我建议不要给。

徐汇教研员高老师：

三年级的作文需要好好研究。今天老师给我们一个提示，目标

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