好句 > ：10个描写神态的句子是由小学生作文网为您精心收集，如果觉得好，请把这篇文章复制到您的博客或告诉您的朋友，以下是10个描写神态的句子的正文：

教学这一单元，要使学生产生热爱祖国、不忘历史的情感；产生对祖国历

史文化的热爱之情及对侵略者的憎恨之情；知道在第二次世界大战期间，法国人民勇敢顽强、不屈不挠，用聪明和智慧战胜入侵的敌人；了解郑和首次远航的壮观景象，产生民族自豪感。

在阅读能力方面，重点训练学生能够初步领悟文章基本的表达方法，体会

作者的思想情感；能够根据需要收集信息，处理信息。积极、主动地参加以“爱我中华”为主题的语文综合实践活动。

教学要求：

1．学会18个生字及新词，认读21个字。

2、做好课前准备。能够独立收集有关南京大屠杀和圆明园的资料，整理之

后在小组中进行交流。

3．有感情的朗读课文。

4． 默读课文，知道朱丹在考场上问什么放弃终试，后来问什么又被破格

录取。

5．能够结合上下文理解难句的意思。

6．理解作者为什么要用较大的篇幅写圆明园昔日的辉煌。

7、体会木笛手朱丹的爱国之情，知道在任何时候都不要忘记祖国的历史。

8、体会作者的情感，产生对祖国历史文化的热爱之情及对侵略者的憎恨之

情

9、知道在第二次世界大战期间，法国人民勇敢顽强、不屈不挠，用聪明和

智慧战胜入侵的敌人；

10、了解郑和首次远航的壮观景象，产生民族自豪感。

教学重点：1、学会本单元生字新词。 2、理解课文内容、体会作者所表达的

思想感情。3、习作

教学难点：

初中生美文

１．能够结合上下文理解难句的意思。

２．懂得“作者写圆明园的毁灭，为什么先用较大的篇幅写圆明园昔日的辉煌”。 课时安排：

《木笛》 2课时 《圆明园的毁灭》 ２课时

《半截蜡烛》 1课时 《郑和远航》 １课时

语文实践活动３ ４课时

初二开学第一天作文

字的要求：学会18个生字，认读21个字。

词的要求：结合课文理解词语，重点是四字词语。

句的要求：结合上下文体会难句的含义。

段的要求：结合课文内容写感受。

习作要求：围绕“爱我中华”的故事会，写感受。

第四单元计划

教材简要分析

本单元共安排了《义犬复仇》、《金色的脚印》、《母爱》、《这是儿子的鱼》

４篇课文以及“语文实践活动４”。

教学这一单元，要使学生感受军犬文尔内无限忠诚的好品质，感受人与动

物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好，以及动物之间生死相依的浓浓亲情，感受到父亲对儿子的爱。同时，继续进行朗读、默读等训练，直到学生用自

己的话描述感人的情景或细节，写出自己的感受，并完成口语交际及写作。

教学要求：

1、学会18个生字（其中1个多音字）及新词，认读15个字。

2、有感情地朗读课文。默读课文，学习简单的批注。能用自己的话描述

印象最深的场景或细节。理解句子的含义，体会作者表达的思想感情，

能把自己的感受写下来。

3、感受军犬文尔内对主人的无限忠诚，感受人与动物之间相互信任、相

互帮助、和谐相处的美好情感。

教学重点：1、学会本单元生字新词。 2、理解课文内容、体会作者所表达的思想感情。3、习作

教学难点：

1、能用自己的话描述印象最深的场景或细节。

2、理解句子的含义，体会作者表达的思想感情。

教学准备：实物投影

课时安排：

《义犬复仇》 2课时 《金色的脚印》 3课时 《母爱》 1课时 《这是儿子的鱼》 1课时 “语文实践活动４” 4课时

字的要求：1、学会18个生字（其中1个多音字）及新词，认读15个字。 词的要求：结合课文理解词语。

句的要求：理解句子的含义，体会作者表达的思想感情。

段的要求：抓住印象最深的场景或细节，能把自己的感受写下来。 习作要求：写一篇读后感，表达出真情实感。

第五单元计划

游记600字

教材简要分析：

本单元选编了４篇课文：《古诗四首》《三字经》《寓言二则》《景阳冈武松打虎》及“语文实践活动5”。

教学这一单元，要在完成识字、写字、朗读、默读、背诵等教学任务的过程中，加大学生自主学习的空间，继续培养听、说、读、写的能力。重点培养学生借助注释和词典大体把握诗意、想象诗歌情景、体会思想感情的能力；体会《三字经》中包含的传统美德；理解《寓言二则》中寄寓的道理；了解《景阳冈武松打虎》的大意及武松不畏艰险、用于拚搏的精神；在阅读和各项语文实践活动中受到中华民族传统文化的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情。

教学要求：

1、学会20个生字，认读13个字。

2、看注释和查字典，理解课文内容。理请课文内容的层次

3、有感情的朗读课文。背诵课文。

爸爸我爱你

4、了解课文讲述的道理和事例。

教学重点：

1．理解诗句的意思，体会作者表达的思想感情。

2．理解字、词和课文的内容。

10个描写神态的句子(三)

给作文困难户的10个技巧 （转载）

这两年我试着教孩子一些“写作技巧”，以便孩子听得懂、记得牢，例举10个。

一、写外貌不用“有”

作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的句子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”不太会写作的孩子写人的外貌，是用“有”和“一”来串联五官。

如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多：“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑的葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”

这段外貌描写仍有“程式化”的嫌疑，但读起来确实舒服多了。

二、写说不出现“说”

写“说”怎样才能不出现“说”？换“道”，换“喊”，换“叮嘱”，这只是一种方法。

可以让孩子比较以下三句话。张三说：“……”；张三无可奈何地说：“……”；张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”，显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态。不要小看这个技巧，很多孩子小学毕业了也不清楚这个写作的“秘密”。通过一定的训练，孩子还可以从中学会细节描写。

三、写想不出现“想”

知道描写心理活动当然是作文进步的一个表现。但很多孩子一写心理就会跳出这样的句子：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”

不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：„天哪！这该怎么办呢？‟”

但是，很多孩子不知道“我心想”三个字有时可以去掉：“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？”融入到文章的叙述中，照样读得通，并且更简洁了。当然，为了出点效果，可以在心理描写里适当加点感叹词。

四、就是不用成语

作文为什么写不长？很多时候都是成语惹的祸！不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然，当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，文章的个性就没了，文章的真情实感就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”

想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，可能可以解决孩子作文写不长写不具体的难题。

五、遇到“很”和“非常”想一想

对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。观察学生习作，你会发现出现频率最高的字眼包括“很，非常”。孩子写作的时候可以提醒孩子，遇到要写这几个

字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？比如写热，别出现“很热”

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