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第一篇:《指导低年级学生说写一句话的方法》

指导低年级学生说写一句完整的话

学生鲜能用完整句子表达意思，这一直困扰着我们语文教师，所以，我们希望籍着开展《指导学生说写完整的句子》这个小专题研究，来提高我校低年级学生的语言能力。

句子是由词或词级构成的，是具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位。我们的目标是：让学生开口说简单的句子，并能动笔写下来。

那么，我们如何去引导学生们向这个目标发展呢？

一、做补充短语的练习。当学生说“小孩”这个词时，我们可以问：“怎样的小孩？”学生这时就要开动大脑了搜刮可用的形容词了。这种练习，课本的语文园地偶有出现，既可出现在课堂作口头练习，又可用笔头作业的形式出现。补充短语的练习，是为了让事物更加具体化、形象化。

二、引导学生说简单的陈述句。

引导学生扩词，再扩句。如：教师在讲桌上放一朵花，问学生，这是什么？生回答"花"；教师再问有多少？学生答：“一朵”，师让学生明确表述“一朵花”；再问，一朵什么样的花？学生可能会回答“漂亮的、红色的、香香的、大大的、小小的”这类，师板书出来；再问，这一朵花在哪里？生答，在桌子上，师要求学生明确表述“桌子上有一朵„„的花。”一步一步使学生要说的话丰满起来。

三、引导学生说感叹句、疑问句、祈使句。

感叹句，如：今天好冷啊！饭菜好香啊！衣服洗得真干净呀！句末的语气词让学生夸张地说出来，体味“叹”的语气。

疑问句，如：谁还没交语文作业？能借你的绿铅笔给我用一用吗？要求学生说出疑问的语调。

祈使句，如：你去擦黑板吧。同学们请坐下。

能说，还要会写，要求学生书写部分说过的句子。

四、引导学生说写各种格式的句子。

下面是一些我们常用的句子格式：

（1）、谁――是――什么。

（2）、什么时候――谁――干什么。

（3）、什么――是－－怎么样的。

（4）、――有――。

（5）、谁――和谁――在做什么。

（6）、谁――应该（要）——。

教师在专门的句子训练课上将各种格式的句子各列两句，让学生将其格式找出来，并尝试用这个格式去说写一个新的句子。

五、要求学生用指定词语造句。

这样能考查学生对词语的理解，又促使该词语的巩固运用。

六、用连词成句考查学生的语感。

先用课文中出现过的句子，学生能较快连接起来；再让学生带着成功的喜悦，连接陌生的课外句子或生疏的过往句子。初期要注意，句子能简则简，要让学生树立起信心；总结做题思路，如，时间可放

在句首或人句后，“的”后面加名词，句子带有“真——怎么样”或“啊、吧、呀”等要在句末加叹号等。拆开的句子部件尽量不要超过七份，多了，学生眼花缭乱，四处碰钉，容易丧失信心，少了，学生一目了然，毫无难度。

七、鼓励学生仿写，发挥潜移默化的作用。

俗语说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”我们的学生既然不会说写句子，那我们就给他们“立榜样”，让他们读读范句范文，看看人家是怎么写的。

八、看图说写句子。

学生们较喜欢图画，我们要利用他们对图画的深厚兴趣，引导他们对看到的东西认知、思维、理解、组织字词，有条理地、完整地说出图画的内容。

九、鼓励学生写日记、主题说话等。

初写日记，即使是流水账，教师也不要苛责，学生肯持续动笔就行了。主题说话，如：我的爸爸、我的书包、我们的教室、我最喜欢的游戏等，我们选材应与学生生活密切相关，否则学生就会无话可说。

这一些方法，需要教师一步一脚印，平心静气地指导好学生说写一句完整的话，提高学生说话写句的信心和水平。

第二篇:《一年级语文写一句话》

一年级 如何写一句完整的话

写话练习1：谁→干什么

一句话，也就是一个句子，应该有头有尾。头，就是要写出是谁或什么；尾，就是要写出干什么或怎么样。如：“明明在教室里画画”这个句子，写得是谁，是“明明”（明明是句子的头）。明明干什么？“在教室里画画。”（“在教室里画画”是句子的尾巴。）

我在公园里读书。

小羊在山坡上吃草。

小鱼在水里游泳。

爸爸坐在沙发上看报纸。

妈妈在厨房里做饭。

1．下面的句子没有尾巴，请你补充完整

爷爷_________________。 娜娜_________________。

老师_________________。 小红_________________。

妈妈_________________。

2．下面的句子没有头，请你补充完整。低低地和柔和的写一句话。

________在小家里洗衣服。________在教室里写作业。

________在客厅里看电视。________在操场上打篮球。

________在厨房里做饭。

写话练习2：什么→是什么样

一句要表达一个完整的意思。要写出什么是什么样的。“茶是热的”这句话，“茶”就是句子的头，这一句话写的是什么，是茶；茶是什么样的（是热的），“是热的”就是句子的尾。

西瓜是圆的。

月季花儿是红色的。

文具盒是长方形的。

月亮是圆的。

自行车是崭新的。

巧克力是甜甜的。

1．下面的句子没有头，请你补充完整。

______________是长方形的。_______________是绿色的。

______________是粉红色的。________________是甜的。

________________________ 是悦耳动听的。

2．下面的句子没有尾巴，请你补充完整。

天上的太阳是____________。水里的小鱼是___________。

我的文具盒是_____________。张亮的书包是____________。

娜娜的脸蛋儿是___________。爷爷胡子是________________。

写话练习3：我„„，也„„。

要求我们在一句话中写出一个人爱（或喜欢）的两方面。比如：“妈妈爱看电视，也爱唱歌”这句话，“妈妈爱看电视”是一方面，“爱唱歌”是另一方面。这两方面的内容用一个“也”字连起来，形成了一句话。低低地和柔和的写一句话。

我爱爸爸，也爱妈妈。

我喜欢唱歌，也喜欢跳舞。

我爱读书，也爱画画。

爸爸爱打球，也爱唱歌。

奶奶爱听戏，也爱唱戏。

我喜欢吃橘子，也喜欢吃苹果。

我喜欢打乒乓球，也喜欢踢足球。

（1）我爱________________，也爱________________。

（2）我________________________，也________________。

（3）小明讨厌________，也________________。

（4）________________________________。

（5）________________________________。低低地和柔和的写一句话。

写话练习4：„„有„„

举例子：我有一个文具盒。

要求我们在一句话中写出一个人（或一个地方）有什么物或事。比如：“我家里有电视机”这句话，“我”是句子的头，“电视机”是句子的尾。这两方面的内容用一个“有”字连起来，形成了一句话。要指导学生联系生活体验来写。

我有一本童话故事书。

亮亮有一个足球。

奶奶有一副老花眼镜。

公园里有人在跳舞。

教室里有同学在读书。

商店里有顾客在买东西。

校园里有_________________________。

公园里有________________________________。

图书馆里有_________________________________。

英语观后感

田野里有________________________________。

________________有_________________________。

写话练习5：谁→应该→怎么做

举例子：我们应该做一个文明小学生。

要求我们在一句话中写出一个人应该怎么样或怎么做。比如：“我们应该讲究卫生”这句话，“我们”是句子的头，“讲究卫生”是句子的尾。这两方面的内容用一个“应该”字连起来，形成了一句话。

我们应该养成爱读书的好习惯。

我们应该听老师的话。

我们应该开心地玩。

我们应该学会自己的事自己做。

我们应该做一个文明的小公民，不讲脏话。

我们应该_________________________________。

大家应该_________________________________。

老师应该_________________________________。

××应该_________________________________。

我们不应该________________________。

写话练习6：谁→什么时间→在什么地方→做什么

举例子：我 早晨在教室里读书。

这一种写话练习的格式为：谁→什么时间→在什么地方→做什么。例如：我晚上在家里看电视。句子的头是：我。句子的尾巴是：晚上在家里看电视

我们星期天去郊游。

我早晨起床后背诵唐诗。

我吃过午饭练习画画。

课外活动时我在音乐教室练弹琴。

姑姑今天上午带我去公园看马戏。

我早晨________________________。

妈妈晚上_________________________。

奶奶下午_________________________。

叔叔上午_________________________。

_________________________________。

写话练习7：„„又„„又„„

举例子：我又爱唱歌，又爱画画。

这一种写话练习的格式为：谁→„„又„„又„„

句子的头：妈妈。

句子的尾巴：又漂亮又善良。

奶奶又勤劳又快乐。

爸爸又爱我又严格要求我。

小红又会画画又会跳舞。

叔叔又会骑马又会舞剑。

爸爸又会开汽车又会开火车。

爷爷又________，又________________________。

阿姨又________，又________________________。

小猴子又________________，又________________。

熊猫又________________，又________________________。

大公鸡又________，又________________________。

写话练习8：„„一边„„一边„„低低地和柔和的写一句话。

举例子：妈妈一边看电视，一边织毛衣。

这一种写话练习的格式为：谁→一边干什么，一边干什么。

例如：奶奶一边唠叨，一边擦桌子。

句子的头：奶奶。 句子的尾巴：一边唠叨，一边擦桌子坚持与放弃。

爸爸一边看报纸，一边抽烟。

爷爷一边下棋，一边喝茶。低低地和柔和的写一句话。

妈妈一边做饭，一边听音乐。

我一边写英语单词，一边听英语录音。

奶奶一边看电视，一边嗑瓜子。

妈妈一边________，一边________________________。

爷爷一边________，一边________________________。

大象一边________________，一边________________。

小熊猫一边________________，一边________________________。

小公鸡一边________，一边________________。

_________________________________________。

写话练习9：谁和谁→一起做什么

举例子：我和亮亮一起画画。

这一种写话练习的格式为：谁和谁 → 一起做什么。一句话要写出两个人做一件事。

例如：我和小红一起跳舞。

句子的头：我和小红 句子的尾巴：一起跳舞。

爸爸和妈妈一起做饭。

爷爷和奶奶一起看电视。

老师和我一起表演节目。

我和亮亮一起下棋。

公鸡和母鸡一起散步。

老师和同学们一起_________________________。

我和奶奶一起_________________________________。

我和外公一起_________________________________。

感恩是

老虎和狮子一起________________________。

燕子和麻雀一起________________________。

写话练习10：谁→是→什么样的人低低地和柔和的写一句话。

举例子：老师是我们最敬爱的人。

这一种写话练习的格式为：谁→是→什么样的人

例如：妈妈是我最亲爱的人。

句子的头：妈妈 句子的尾巴：最亲爱的人。

第三篇:《教你写好一句话》

教你写好一句话

写好一句话是习作的基础。要想写好一句话，就要有目的、有层次、有步骤地进行自我训练，逐步培养自己的写话的能力。

首先，要学会把一句话写完整。

把一句话写完整其实很简单，你只需要把你平时与人交谈的话语，或者你看到的美景以及你的所感、所想等完整的写下来就行了。

例：今天老师表扬我读课文流利，我很高兴。

其次，学会表达清楚自己的意思。

在这个阶段，写的句子不要求如何动人，只要把自己看到的和自己想到的写清楚，让人一眼看明白就行。

例：今天下午，教室里摆满了鲜花，我最喜欢那盆黄色的太阳菊，像一个个小太阳。

再次，学会使所写的句子具有表现力。

如何使句子有表现力，这体现在所写的句子形象生动上，生动是比“准确”更高一级的训练。要达到“生动”，就是要让读者仿佛看到那个人在说在笑，看见那件事在发展变化，看见那处景在光芒四射，要让你所写的一切能活生生的展现在读者眼前。

①学会灵活的运用一些比喻、拟人、排比、反复等修辞手法。

例：原来池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。

②学会调动感觉器官来感触事物。写句子时，除了我们常用的视觉角度外，还应该将听觉、味觉、嗅觉等多种感官都调动起来。学会从多种角度对事物进行描述，这样句子就生动形象了。

例：来到香格里拉，我们能品尝到花香和绿野风光、品尝到跳舞、欢唱和阳光的欢乐。

③句式要灵活。句式灵活是指灵活的运用各种类型的句子，使之不显得呆板单调、而是富有变化。

例：杭州的春天真迷人!

杭州的春天使人着迷。

杭州的春天能不迷人吗？

杭州的春天不能说不迷人。

第四篇:《写秋天的一句话_秋天的一句话_表示秋天的成语》

1.北国的落叶，渲染出一派多么悲壮的气氛！落叶染作金黄色，或者竟是朱红绀赭罢。最初坠落的，也许只是那么一片两片，像一只两只断魂的金蝴蝶。但接着，便有哗哗的金红的阵雨了。接着，便在树下铺出一片金红的地毯。而在这地毯之上，铁铸也似的，竖着光秃秃的疏落的树干和枝桠，直刺着高远的蓝天和淡云。

2.西风落叶形容秋天的景象。多比喻人或事物已趋衰落写给班主任的心里话。

3.当秋收的果实散落在地的时候，秋看来也会变得有些非凡，有些成就了，秋让世人看来秋是荒凉的，秋风呼啸、秋叶飘飘。秋是寂寞，秋打断了它日万物生灵的声音。让秋没有了其他季节应有的喧嚣，静静的，静静的，让秋陷入了 死 的情景。

4.明察秋毫明察看清；秋毫秋天鸟兽身上新长的细毛。原形容人目光敏锐，任何细小的事物都能看得很清楚。后多形容人能洞察事理。

5.瞧，那枫树叶火红火红，红得发光，红得鲜亮，在秋风吹拂下一个劲儿地飘舞，在夕阳照耀下一个劲地笑，在人们的称赞中一个劲儿地展示自己柔美的身资。望着火红的枫树，我不禁想起了唐代（想家的说说）诗人杜牧的诗句 霜叶红于二月花。

6.不

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