在特异性免疫反应中
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第一篇:《特异性免疫—公开课教案》
《特异性免疫》教学设计
一、 教材分析 1.地位与作用
高中生物课程标准明确指出，“概述人体免疫系统在维持稳态中的作用”,本节知识是人教版必修3模块的核心内容之一，而“特异性免疫”又是免疫调节中的核心概念。学生在初中阶段已经学习了免疫学基础知识，知道人体第一、二道防线，初步了解了免疫的功能，但是对于特异性免疫的过程缺乏认识。因此，本节课在初中知识的基础上，着重分析特异性免疫的过程，通过实例引导学生理解免疫调节在维持人体稳态中的重要作用。
2.教学目标 知识目标
① 简述免疫系统的组成和免疫系统的三道防线。 ② 指出非特异性免疫和特异性免疫的区别和联系。 ③ 概述体液免疫和细胞免疫的过程、区别和联系。
④ 通过实例，分析体液免疫和细胞免疫的关联性，领悟免疫调节在维持人体稳态中的重要作用。
能力目标
① 尝试建构特异性免疫过程的概念图模型。
② 联系实际，运用特异性免疫的原理分析相关案例。 情感态度与价值观
体会免疫调节在维持人体稳态过程中的重要作用，逐步领悟系统内各要素需要协调合作才能维持人体稳态的观点。
3、教学重点
体液免疫的过程。 教学难点
特异性免疫如何发挥防卫功能。 4、学情分析 知识基础
懒惰的智慧① 初中阶段已经知道人体的三道防线。
② 初中阶段已经初步了解免疫的功能，知道淋巴结、淋巴细胞、抗体、抗原、艾滋病等生物学术语。
③ 高中阶段已经初步学会运用系统论的观点分析问题，领悟神经调节和体液调节对维持人体稳态的重要作用。
认知盲区：体液免疫和细胞免疫的全过程及其异同点。 局限能力
① 分析图表，处理信息的能力。 ② 构建模型的动手能力。 二、设计思路
依据多元智能理论，综合分析学生语言表达能力、动手操作能力和组织能力，将他们分为A、B、C三组。A组提前预习，完成课后习题，老师批阅解疑，并从A组中选取若干优秀成员担任本节课的“导师”，负责对学习本节内容有困难的学生进行学法指导。B组学生整理初中相关资料，组织C组学生进行自主学习，让学生主动构建知识网络，并为学生提供展示自己的舞台。
三、教法和学法分析 教法：五步教学法。
学法：小组合作学习法。
采用分层教学和小组合作学习的方式，以任务驱动学生自主学习。能读懂的自己读，自 学不懂的与其他组讨论；“导师”负责指导C组学生完成自主学习，进行合作讨论；经过讨论仍然存在问题的知识点，由老师精讲。
四、教学程序
教学分为五个步骤：
课前准备，温习旧知，选拔“导师”→创设情境，自主学习，合作讨论→分层探究，逐级推进，突破重点→构建特异性免疫概念图模型，突破难点→ 当堂检测，疑点反馈，查漏补缺在特异性免疫反应中。
规律总结：
1.体液免疫与细胞免疫均需吞噬细胞和T细胞参与，均可产生记忆细胞，但效应不同。 2.体液免疫与细胞免疫的分水岭是T细胞。
【课题深化】探讨人体免疫系统与天花病毒搏斗的全过程。 【当堂检测】
1. 人体皮肤轻微受伤出血，并受病原微生物侵染，受伤处略微红肿，几天后彻底痊愈。其主要依赖的细胞是：
A．吞噬细胞 B．效应B细胞 C．效应T细胞 D．记忆细胞 2.受抗原刺激后的淋巴细胞
A．细胞周期变长，核糖体活动增强 B．细胞周期变长，核糖体活动减弱 C．细胞周期变短，核糖体活动减弱 D．细胞周期变短，核糖体活动增强
3．(08深圳一模)在特异性免疫反应中，体液免疫和细胞免疫之间，既各有其独特的作用，又能相互配合，共同发挥免疫效应，下列有关它们之间相互关系的叙述中，不正确的是：
A．体液免疫往往需要借助T细胞的呈递作用
B．病毒进入细胞之前，常由体液免疫降低病毒的感染力 C．在细胞免疫发挥作用后，常需要抗体来协助消灭抗原 D．体液免疫针对细菌病原体，细胞免疫针对病毒病原体
第二篇:《高考生物知识梳理复习-免疫之特异性免疫》
第三节 免疫
一 特异性免疫
教学目的
1． 淋巴细胞的起源和分化（B：识记）。
2． 抗原和抗体的知识（C：理解）。
3． 体液免疫和细胞免疫的过程，以及体液免疫和细胞免疫的关系（C：理解）。
重点和难点
1． 教学重点
（1） 抗原和抗体的知识。
（2） 体液免疫和细胞免疫的过程，以及体液免疫和细胞免疫的关系。
2． 教学难点
体液免疫和细胞免疫的过程。
教学过程
【板书】 淋巴细胞的起源与分化 异物性 抗原大分子性
抗原与抗体特异性
特异性免疫抗体
感应阶段
体液免疫反应阶段
效应阶段
感应阶段
细胞免疫反应阶段
效应阶段
体液免疫和细胞免疫的关系
【注解】
免疫的概念：是机体的一种特殊的保护性生理功能
非特异皮肤、黏膜等（第一道防线）
免疫分类性免疫体液中的杀菌物质和吞噬细胞（第二道防线）在特异性免疫反应中。
特异性免疫：细胞免疫和体液免疫（第三道防线）
一 特异性免疫
（一）淋巴细胞的起源和分化（特异性免疫中发挥免疫作用的主要是淋巴细胞） 细胞效应T细胞→淋巴因子骨髓：造（胸腺） ↑ ↑
转移到淋巴器官 抗原刺激免疫系统
血干细胞 B细胞 ↓ ↓
效应B细胞→抗 体
（由骨髓、胸腺、脾、淋巴结等免疫器官；淋巴细胞、吞噬细胞等免疫细胞；以及体液中各种抗体和淋巴因子等共同组成人体的免疫系统，这是构成特异性免疫的物质基础。）
（二）抗原和抗体
1．抗原
（1）概念：可使机体产生特异性免疫反应的物质
异物性（注意：自身衰老或受损的组织、细胞以及癌细胞也会成为抗原）
（2）性质大分子性：通常是相对分子质量大于1000的物质
特异性：取决于抗原物质表面的抗原决定簇
2．抗体
（1）概念：是机体受抗原刺激后产生，并能与该抗原发生特异性结合的的具有免疫功能的球蛋白
（2）分布：主要分布在血清中，也有分布于组织液及外分泌液
【例析】
．下列关于抗原的叙述中，正确的是（D）
A．机体自身的组织和细胞不可能成为抗原（衰老细胞、癌细胞等）
B．抗原能与抗体或效应细胞结合，发生免疫反应
C．蛋白质及其水解产物都会引起特异性免疫反应（水解产物失去抗原的大分子性，不能引
起特异性免疫反应）
D．抗原能与相应的抗体或效应T细胞结合，发生特异性免疫反应
（三）体液免疫和细胞免疫
1．过程图
2．各阶段注意点
（1）感应阶段：吞噬细胞的作用是使抗原的抗原决定簇暴露，各细胞间的呈递是通过细胞的相互接触来
完成的。
（2）反应阶段：形成的记忆细胞在同种抗原再次侵入时，可迅速增殖、分化，形成大量的效应细胞，产
生更强的特异性免疫反应。
（3）效应阶段：
①体液免疫中，抗体与病菌结合后，可抑制其繁殖和对宿主细胞的黏附，防止感染和疾病的发生。抗体与病毒结合后，可使其失去侵染和破坏宿主细胞的能力。抗原和抗体结合后进一步的变化是形成沉淀或细胞集团，进而被吞噬细胞吞噬消化。
②细胞免疫中，效应T细胞与被抗原入侵的宿主细胞（即靶细胞）接触，激活靶细胞的溶酶体酶，最终使靶细胞裂解死亡。细胞内的抗原也因失去藏身之所而为抗体消灭。
（四）体液免疫和细胞免疫的关系
两者各自有其独特作用，又可相互协作，共同发挥作用。
【例析】
．下列各项中，只属于细胞免疫功能的是（C）
A．抑制病菌的繁殖 （体液免疫的功能） B．使病毒失去感染人体细胞的能力
C．效应T细胞与靶细胞直接接触，导致靶细胞死亡 D．使细菌外毒素失去毒性
（ABD是或主要是体液免疫的功能P22、P22、P23）
【同类题库】
淋巴细胞的起源和分化（B：识记）
．关
于淋巴细胞的叙述中，不正确的是（C）
A．在特异性免疫中发挥免疫作用的主要是淋巴细胞
B．淋巴B细胞和淋巴T细胞都是由骨髓中的造血干细胞分化、发育而来
C．淋巴B细胞和淋巴T细胞都是在骨髓中发育成的
D．具有免疫效应的是效应B细胞和效应T细胞
．下列既属于内分泌器官，又属于免疫器官的是（B）
A．骨髓 B．胸腺 C．脾 D．淋巴结
抗原和抗体的知识（C：理解）
．关于抗体的叙述中，错误的一项是（C）
A．抗体能与相应的特异性抗原结合，产生免疫反应
B．抗体的基本组成单位是氨基酸
C．抗体主要是由B细胞直接产生并分泌的
D．抗体和特异性抗原相结合，产生的免疫反应属于体液免疫
．挤牛奶的女工常与患牛痘的奶牛接触，她们的手上会出现牛痘脓胞，但在天花流行时却从不感染上天花。这种免疫力的产生与下列哪种细胞器的关系最密切？（D）
A．线粒体 B．中心体 C．溶酶体 D．核糖体
．抗原一般不具有的特征是（C）
A．异物性 B．特异性 C．流动性 D．大分子性
．下列不属于抗体的是（A）
A．干扰素 B．抗毒素 C．凝集素 D．免疫球蛋白
．吞噬细胞吞噬病原菌的免疫属于（B）
A．特异性免疫 B．非特异性免疫 C．体液免疫 D．细胞免疫
．关于吞噬细胞的叙述中，正确的一项是（D）在特异性免疫反应中。
A．吞噬细胞只在非特异性免疫中发挥作用
B．吞噬细胞只在特异性免疫中发挥作用
C．吞噬细胞不属于免疫细胞
D．吞噬细胞在非特异性免疫和特异性免疫中都发挥作用
．大面积烧伤护理不当时，易发生感染而引起严重的后果，这主要是由于（B）
A．体液大量流失 B．非特异性免疫能力减弱
C．特异性免疫能力减弱 D．营养物质得不到及时补充
．在制备蛇毒抗毒素血清时，须将灭毒的蛇毒液注入家兔体内，引起免疫反应，这一免疫反应和所使用的蛇毒分别是（A）
写人作文800字A．特异性免疫 ，抗原 B．特异性免疫，抗体
C．非特异性免疫，抗原 D．非特异性免疫，抗体
．关于特异性免疫和非特异性免疫的叙述中，不正确的是（D）
A．发生非特异性免疫的结构主要是皮肤、粘膜、吞噬细胞等，发生特异性免疫的结构是机体的免疫系统
B．非特异性免疫出现快，作用范围广，特异性免疫出现慢，作用范围小，针对性强
C．特异性免疫是在非特异性免疫的基础上形成的
D．非特异性免疫是在特异性免疫的基础上形成的
．下列不属于抗体的物质是（A）
A．干扰素 B．抗毒素 C．凝集素 D．免疫球蛋白
．关于抗体的叙述中，错误的一项是（C）
A．抗体能与相应的特异性抗原结合，产生免疫反应
B．抗体的基本组成单位是氨基酸
C．抗体主要是由B细胞直接产生并分泌的
D．抗体和特异性抗原结合，产生的免疫反应属于体液免疫
．关于抗体分布的准确描述是（B）
A．主要分布于血浆中，少数分布于组织液中
B．主要分布于血清中，少数分布于组织液中
数学迷语C．主要分布于血液中，少数分布于组织液中
D．主要分布于细胞外液中，少数分布于细胞内液中
体液免疫和细胞免疫的过程，以及体液免疫和细胞免疫的关系（C：理解）
．下列各项表现，只属于体液免疫功能的是(B)
A．使靶细胞裂解死亡 B．使细胞外毒素失去毒性
C．吞噬病毒 D．纤毛摆动把粘附的细菌以痰的形式排出体外
．（多选）下列关于体液免疫形成过程的叙述中，正确的是（BC）
A．这一过程必须有特定的抗原直接刺激B细胞
B．这一过程发生了细胞分裂与细胞分化
C．这一过程使某些细胞对特定的抗原产生了记忆
D．这一过程使某些细胞产生了干扰素等免疫活性物质。
．下列表现与人体特异性免疫无关的是（D）
A．麻疹是由麻疹病毒引起的，人的一生只会患一次麻疹
B．因注射青霉素而休克
第三篇:《特异性免疫》在特异性免疫反应中。
第三节 免疫
一 特异性免疫
一、知识结构：
二、教学目的：
1.淋巴细胞的起源和分化（B：识记）。 2.抗原和抗体的知识（C：理解）。
3.体液免疫和细胞免疫的过程，以及体液免疫与细胞免疫的关系（C：理解）。 三、重点和难点： 1.教学重点：
（1）抗原和抗体的知识。
（2）体液免疫和细胞免疫的过程，以及体液免疫与细胞免疫的关系。
小木偶奇遇记2.难点点拨：
1与免疫有关的细胞的比较
2体液免疫与细胞免疫的关系
（1）细菌外毒素：主要是体液免疫发挥作用。 （2）胞内寄生军菌：（如结核杆菌、麻风杆菌）先通过细胞免疫使靶细胞裂解死亡，再通过抗体（体液免疫）消灭
（3）病毒感染：先通过体液免疫作用来阻止病毒通过血液循环而播散，再通过细胞免疫的作用来予以彻底消灭
3、体液免疫与特异性B淋巴细胞：体液棉衣的抗原多为分子质量在10000以上的蛋白质和多糖大分子，病毒颗粒和细菌表面都带有不同的抗原，所以都能引起体液免疫。抗原的种类非常多，B细胞表面的受体种类也非常多。不同受体分子只能和一种抗原或少数几种相近的抗原结合。从形态上看，所有B细胞似乎都相同，其实它们的受体是不同的，每一种B细胞的表面只有一种受体分子，因而只能识别一种抗原。由此可知，体内淋巴细胞的种类非常多的。据估计，人体的淋巴细胞至少有1010种。因此每种B淋巴细胞接受抗原刺激后，增殖分化形成的效应B细胞也只能产生一种特异性的抗体 四、知识梳理：
（二）特异性免疫（第三道防线）： 1、淋巴细胞的起源和分化：
胸腺
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