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第一篇:《海洋水是地球水的主体》

1、海洋水是地球水的主体，约占地球总水量的96.53%，陆地淡水中含量最多的是冰川水。

2．陆地淡水：地球上最大的淡水主体是冰川水，目前，人类利用的淡水资源主要是河流水、淡水湖泊水、浅层地下水，仅占地球上淡水总量的0.3%

3．水有固、液、气三种状态，水的三态变化属于物理变化

4．地球上的水循环按照发生的空间大致可以分为海陆间循环、海上内循环和陆上内循环3种。其中能补给陆地水的水循环是海陆间循环。海陆间大循环的5个环节：a、蒸发b、水汽输送c、降水d、地表径流e、地下径流f、下渗

5．形成水循环的外在动力是太阳光的照射 和 地球引力 。形成水循环的内因是水的 物理性质，即水的三态会随 温度 而变化。

6．

8.海陆间大循环的5个环节：①蒸发 ②水汽输送 ③降水 ④地表径流 ⑤下渗 (地下径流)

9.海陆间大循环的意义：① 使地球上的水、大气、岩石和生物发生密切的联系；

10.② 使海洋源源不断地向陆地供应淡水，使水资源得到再生。

11、一个健康成年人每天平均约需水2.5L，主要供水途径是食物和饮水。 生物体中含水量最多的是水母，人体重量的2/3以上是水分。陆地水的主体

【例题1】

1)水循环的外动力主要是__________

2)海洋水在太阳辐射作用下，大量的海水(A)______形成水汽，水汽被(B)________到陆地上空，在适当的条件下凝结形成(C)_____，降落到地面的水，通过(F)__________和(D)_________又返回海洋，这种水循环称为_________循环

(3) P所代表的水循环叫 _________， T所代表的水循环叫 __________

（4）根据全球水平衡原理，P、M、T三种循环生活需要什么中， ____循环的水量最大，_____循环对地球淡水资源更新有重要意义,有效补充了地球的淡水资源。

5）如果某地区的水循环很活跃，那么该地区水体平均更新周期是较______(填“长”还是“短”）

答案：1、太阳辐射 2、蒸发 输送 降水 地表径流 地下径流 海陆间 3、路上内循环 海上内循环 4、T M 5、短

练习： 一、填空：

1．地球上的水分布在___________，__________，___和生物体内。占地球总水量

96.53％、2.53％的分别是__________和_____________。

2．地球上水的存在形态有____________，__________，___________。地球上的水，大部分以____________的形式存在，而在寒冷的极地和高山上，水常常以_________形式存在；

空气中的水主要以_________态存在。自然界的水，随着_____________的改变，状态也会发生变化。

3．水是___________所需的最基本物质之一。当生物体内__________到一定程度时，生命就会停止。人体重量的__________以上是水分，儿童体内的水分含量___________。 4．看世界水储量示意图，完成下列各题。 ⑴在图1—1所示的水圈的各种水体 中，下列字母代表的水体类型分别 是：

A、，B、， C、E、；

⑵在上述各种水体中， 为水圈的主体， 为陆地淡水的主体。 ⑶在图中F所代表的各种水体中，数量最多的是 ，数量最少的是 。

四级作文万能句

5．一个健康的成年人每天平均约需升水；主要供水途径为。 6．根据以下“水循环示意图”填空。 ⑴图1—2中各字母在 水循环中所代表的环 节是：

A、 B、 C、 D、

E、，F、。

⑵上述A、B、C、D、E、F环节构成的水循环类型为 。水循环是地球上各 相互联系的纽带，使水圈成为一个的系统。通过水循环， 使 源源不断地向陆地供应 ，滋润着土地，哺育着生命。 7．形成水循环的内因是；导致水循环的外因是。 二、我会选择：

8．地球水资源总量的96.53％是在( )

A、冰层 B、大气 C、海洋 D、地下水 9．下列水体中占陆地淡水比例最大的是( )

A、地下淡水 B、冰川水 C、河湖水 D、大气水 10．可供人们利用的淡水资源是( )

A、冰川水和地下水 B、河流水和湖泊水

C、河流水和深层地下水 D、河流水、湖泊淡水及浅层地下淡水 11．下列有关地球水体储量由大到小的排列，正确的是（ ）

A、海洋水、河流水、地下淡水 B、土壤水、湖泊淡水、大气水 C、海洋水、冰川水、地下淡水 D、地下淡水河流水、湖泊淡水 12．下列生物体含水量最高的是( )

A、人体 B、水母 C、黄瓜 D、水稻 13．下列地区水循环比较活跃的是( )

A、森林覆盖良好的水库区 B、冰川广布的南极大陆 C、地表裸露的沙漠地区 D、长江、黄河发源的地区 14．驱动水循环过程的能量来自于( )

A、地球 B、太阳 C、雨 D、海洋 15．下列关于水循环的叙述正确的是( )

A、海上内循环的水量最大 B、陆上内循环的水量最大 C、陆上内循环和海上内循环的水量一样大 D、水循环使水体之间相互联系

一、水的组成（微观）——水的电解实验：

正极得到的气体是 氧气 ，检验这种气体的方法是 能使带火星的木条复燃 ； 负得到的气体是 氢气 ，检验这种气体的方法是 能燃烧 ,产生 淡蓝色的火焰 。 正极和负极所得气体的体积比约为 1：2 。 实验结论:水陆地水的主体陆地水的主体

变化)。

通直流电

氢气+ 氧气，说明水是由 氢 和 氧 组成的(水的电解是化学

二、水的物理性质 （宏观）

纯净的水是一种无色无味的液体，在标准大气压下，水的凝固点是0℃，沸点是100℃水在4℃时密度最大。水结成冰时密度变小，质量不变，体积变大，所以冰能浮在水面。 水的重要性质：

【例题1】

1.电解水的实验。

(1)在水电解器的玻璃管里注满水，接通直流电；

(2)可以观察到:两个电极上出现 ，两玻璃管内液面 ；

(3)用点燃的火柴接触液面下降较多(即 )的玻璃管尖嘴，慢慢打开活塞，观察到 (火焰呈 ，点燃时发出一声轻微的爆鸣声)，这个玻璃管中产生的是 是 气；用带火星木条接近液面下降较少的玻璃管尖端，慢慢打开活塞，观察到 ，这是 气；

(4)产生氢气的那个电极是 极，产生氧气的那个电极是 极；

(5)通过精确实验测得电解水时，产生的氢气和氧气的体积比是 。

2.电解水的实验说明水在通电条件下，生成 和 ，这个过程的文字表

达式为 。

3.实验结论:氢气中的 和氧气中的 是从水中产生的，所以水是由 由 组成的。

4.通常情况下，水是一种 色、 气味、 味道的 体。常压下，水的沸点是 ，凝固点是 。

3.实验证明水是由 和 组成的

5我们平时喝的矿泉水清澈透明，喝起来有一种甘甜的滋味，因此矿泉水是纯净水。这句话对吗?

4.下列对水的性质的描述中，错误的是 ( ) A.水通常情况下是无色无味的 B.纯净的水略带甜味

C.1个标准大气压下，水的沸点是100℃

D.通常情况下，-10℃时水是固态

5.一只烧杯中盛有100克水，测得不同温度下的体积如图1—1所示，从实验中可以得出的结论是 。

6.任何物质都有热胀冷缩的特点，而水在这方面却有一种异常现象，这就是 。

水的组成

第二篇:《陆地水体的类型与关系说课稿件》

高中地理必修上册3.5（第一课时） 《陆地水体的类型与关系》说课稿

基本理念：

1.充分体现教师引导下的学生探究过程； 2.整合课程资源，达到教学效果的最大化；

3.利用多种教学手段，创设情境，激发学生的学习兴趣； 4.注重过程探究、思路形成，提高参与意识和主动学习的意识； 5.落实教学目标的多元化，特别强调加强学生理论联系实际的能力。 一、教材分析

教材的第二单元介绍了大气圈，第三单元1-2节介绍了岩石圈，3节-4节介绍了水圈的主体海洋水，本节是在前面学习的基础上，讲述和人类关系更加紧密的陆地水，是前面学习内容的承接，是教材结构和内容的完整的体现。 二、教学目标 （一）知识与技能 1.了解陆地水体的类型。

2.理解陆地水体运动转化和水源补给关系。 （二）过程与方法

1.通过例解陆地水体之间的相互关系，培养学生理论联系实际的能力。

2.运用图解方法正确表示出河流流量过程，培养学生的动手能力、地理空间思维能力、形象思维能力和综合分析加工地理信息的能力。 （三）情感态度与价值观

1.事物是普遍联系的，陆我和亚运会地水体之间是相互联系的，从而受到辩证唯物主义思想教育。使学生树立物质是运动的、运动是有规律的，运动是物质的本质属性、是客观存在的观点。人类应认识物质的运动特性并做到趋利避害。

2.使学生增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的习惯。 三、重难点分析陆地水的主体

1、重点：

陆地水体的相互关系

2、难点

（1）潜水和承压水的区别；

（2）河流的各种补给类型和补给特点；

四、学情分析

优势：

通过前面四节的学习，特别是3-4两节的学习，学生已经对陆地和海洋等地理要素有了一定的认识和理解，对于大气循环、地壳物质循环有了较为深入的理解，对于地理环境各个要素的相互联系性有了一定认识。这是学习本届内容的重要前提。

不足：

学生对于地理事物相互联系的认识还较为肤浅，不能做到全面、准确的分析陆地水体之间的相互补给关系，特别是不能很好地分析、解决实际问题，理论联系实际的能力较差。这是本节教学的一个重要的能力目标。 五、教学方法

采用案例法、问题引导式教学法、归纳法、分组讨论法、多媒体辅助教学法等，引导学生自主探究，实现高效率教学。将大问题分解为一个个梯级深入的小问题，使学生的探究水到渠成。充分调动学生的旧有的知识储备，并通过陆地自然景观图片展示，弥补学生直接经验的不足；在激活学生旧有知识的基础并予以补足的基础上，通过问题引导，学生积极思考，按照从个别到一般、从现象到规律的归纳法，帮助学生建立新知。 六、学法分析

在传授学生知识的同时，必须教给他们好的学习方法，让他们“会学习”。 本节课每一个主要知识点的教学，都遵循“地理事物——原因分析——结论推导”的教学步骤，由表及里，由浅入深，符合学生的认知规律，既有利于知识的理解和掌握，也有利于学生思维能力的提高。 七、教学设计

附：教学课件

3.5陆地水

地下水湖泊

生物水、土壤水

第三篇:《高中音乐《非洲歌舞音乐》优秀说课稿模板》

一、说大纲

我设计的课堂教学内容是《非洲音乐》，高中音乐新课标中指出，高中音乐课是人文学科的重要领域，其目标之一便是培养学生的人文精神。在音乐教学中应有机地融入人文化元素，有意识地引导学生对人文精神的思考、理解和追求。本课的教学，除了让学生理解非洲音乐文化的独特魄力，更为主要的目的是引导学生竖立多元文化的价值观，拓展学生的音乐鉴赏的视野，最终达到提高学生感知和欣赏音乐能力的目的。

二、说教材

教材分析：本课内容是高中《音乐鉴赏》第五单元《亚非音乐神韵》第十一节非洲歌舞音乐。教材和教参所提供的教学内容与参考资料较多，需要教师进行合理的设计。因为学生对黑非洲地区的民族民间音乐知识了解的比较少。要在一堂课内对非洲音乐的风格特点、表现形式、演奏乐器等有全面、准确的了解有一定的难度。因此在选择教学内容时，我设计了以非洲音乐的节奏特点、鼓乐风格、宗教色彩三大部分内容为主线的教学思路。课堂中选择了三首有代表性的曲目，并尽可能采用音像资料。内容的设计涉及了鉴赏、体验、表现、创作、探究等教学领域，引导学生充分地感受和体验音乐。

三、说教学目标

本课的教学目标是：初步了解非洲音乐的概况，体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，并了解鼓在非洲音乐中的重要地位。通过欣赏和体验，理解非洲音乐文化独特的魄力及神秘的宗教色彩，理解非洲音乐文化对世界音乐文化的影响。培养学生以正确的态度理解世界多元化音乐。本课的教学重点是让学生感受非洲音乐的节奏特点。

四、说教法与学法水浒传读后感600字

这节课的教学过程共包括了：听辨导入，欣赏与探讨，创编与表演，拓展与延伸四个部分组成。学生是学习的主体，在教法与学法的选择上尽可能的突显学生的主体性，让学生能主动积极地学习。根据本课教材的内容和高中学生的学习特点，我在课堂中设计了学生探究学习、师生交流，节奏模仿、鼓乐模拟、旋律模唱、音乐情境创编等教学活动，通过这些教学手法让学生主动参与课堂教学，积极思考与探究。课堂教学中的欣赏部分充分运用多媒体教学手段创设具体、生动的音乐画面，营造音乐情境，使学生能通过更具体的音乐形象准确的感受和理解音乐。课堂教学中的音乐知识内容的学习方法，采用师生间相互交流合作、共同探究的形式深入知识主题，避免枯燥的音乐知识的灌输和讲解。本课还合理地设计了许多学生律动活动，如简单的非洲节奏模仿，非洲鼓乐的模拟，非洲歌唱形式的模唱等，这些学生活动的设计不仅仅让学生在知性理解的基础上，更加充分地体验了音乐，同时也大大增加了课堂的生动性，活跃了课堂氛围。在本课的非洲音乐情境的创编与表演环节，把课堂的中心与重心再一次让给学生，让学生在学习和探究的基础上，充分表达自己心目中所理解的非洲音乐。让学生把认知行为内化为基础技能实践活动。课堂最后设计了非洲音乐与世界音乐的拓展学习部分，学生通过欣赏、思考与讨论，理解每一种民族音乐都是世界音乐的重要组成部分，非洲音乐也是如此。从而使学生珍视人类文化遗产，共享人类文明的优秀成果，树立平等的多元文化价值观。

五、说教学过程(略)

六、说反思

在新一轮的课程改革中，特别重视学生实践能力的培养。所有音乐作品的欣赏、分析、创造都是为了培养和发展学生的音乐感受能力和音乐表现能力，并让学生以审美的眼光欣赏音乐作品。音乐还是一门实践性的操作性很强的课程，尤其在表现领域更体现了这一特点，长期以来，我们的高中音乐课堂在注重学生感官体验的同时，却忽略了对学生的音乐表现能力的培养，我们一直认为活泼、律动的音乐课是小学和初中的音乐课特点，而高中音乐课堂应该是知性的，理性的。但在本课的教学过程中，学生所表现出的热情与活跃，积极与投入改变了我的看法。我们高中音乐教师更应该在我们的音乐鉴赏课教学中，尽可能合理的设计学生的律动及创编活动，丰富我们的课堂氛围，同时也给学生足够的音乐发展和表现的空间。让我们的课堂不再单一和枯燥。

高中音乐课教案

课 题：非洲歌舞音乐

课 型： 欣赏课

教学理念：

高中音乐《非洲歌舞音乐》优秀说课稿模板高中音乐《非洲歌舞音乐》优秀说课稿模板

音乐是听觉的艺术。所有音乐作品的欣赏、分析、创造都是为了培养和发展学生的音乐感受能力和音乐表现能力，并让学生以审美的眼光欣赏音乐作品。本课的教学设计中，考虑了以下几方面：

1、高中音乐新课程是人文学科的重要领域，其目标之一便是培养学生的人文精神。在音乐教学中有机地融入人文化元素，有意识地引导学生对人文精神的思考、理解和追求。

2、音乐课堂教学应注重学生的情感体验，让学生充分参与音乐教学实践活动。同时注重培养学生的音乐创造能力，音乐学习的本身是创造。

3、在新一轮的课程改革中，特别重视学生实践能力的培养,如何合理的设计学生律动及创作活动，让鉴赏课不单一不枯燥，同时也给学生足够的音乐发展和表现的空间。

教学目标：

1、体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，了解鼓在非洲音乐中的重要地位。

2、通过欣赏和体验，理解非洲音乐文化独特的魄力及神秘的宗教色彩。

3、了解非洲音乐文化对世界音乐文化的影响。培养学生以正确的态度理解世界多元化音乐。

教具准备：鼓、课件、音响设备。

高中音乐《非洲歌舞音乐》优秀说课稿模板文章高中音乐《非洲歌舞音乐》优秀说课稿模板出自这段音乐中最主要的伴奏乐器中什么?

(2)、认识非洲鼓：课件一：展示各种非洲鼓，了解非洲鼓的丰富的形状特点。

课件二：展示非洲鼓的各种演奏姿势和音响特点。非洲人持鼓的方式很多样，击鼓的手法也很多，从而奏出不同的音响和效果。

(3)完整欣赏《非洲赞歌》，学生任选一种敲鼓的动作与姿势跟随音乐的节奏模拟鼓声。

2、教师总结：鼓是非洲普遍流行的乐器，被称为非洲传统音乐之魂。鼓在非洲有多种多样的功能和用途。除了用于音乐外，有时还是民族、部落或宗教的象征，或者用来传递各种信息。在非洲，鼓既是音乐又是语言。鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他乐器无法比得上的。

设计意图： 通过听一听、看一看、动一动等教学环节的设计，让学生了解非洲鼓的特点及简单的演奏手法。同时使学生理解鼓在非洲音乐中的重要作用与地位。同时在非洲民族民间舞蹈中，学生还体验了非洲人民优美、古朴的舞姿;奇异的装扮和色彩，反复、呼应的吟唱方式。充分感受了非洲歌舞强烈的音乐震撼力。

高中音乐《非洲歌舞音乐》优秀说课稿模板教学反思

(二)、非洲音乐----节奏

1、欣赏非洲音乐《鼓舞》。引导学生跟随音乐体验节奏特点。

(1)、讨论：你能模仿出这段音乐中出现最多的几组节奏吗?。

(2)、请几位同学用鼓敲出音乐《鼓舞》的典型节奏。

(3)、教师总结非洲音乐的节奏特点及典型的节奏型。并以课件展示节奏型。

2、节奏模仿：学习几组典型的非洲音乐节奏。

设计意图：通过聆听、模仿等体验活动，让学生能亲身体验非洲音乐复杂多变的节奏特点，认识和理解非洲音乐独特的魅力。

(三)、非洲音乐----神秘的宗教色彩

第四篇:《城市重组建设知识竞赛试题（附答案）》

1、世界环境日为每年几月几日?(

D

)

A.5月6日

B.3月21日

C.12月1日

D.6月5日

2、未按照河道采砂许可证规定的范围、作业方式进行采砂的，由县级以上人民政府水利主管部门责令停止违法行为，处（

B

）罚款；情节严重的，吊销河道采砂许可证。

A.三万元以上十万元以下

B.五万元以上十万元以下

C.两万元以上五万元以下

D.五万元以上二十万元以下

3、1994年3月，中国政府批准的《中国21世纪议程——中国21世纪人口、环境与发展白皮书》从具体国情出发，提出了中国（

B

）的总体战略、对策以及行动方案。

A.

2010年远景目标纲要

B.可持续发展

C.生态保护

D.防治污染

4、浙江省第十一届人民代表大会常务委员会第六次会议，2008年9月19日通过了（

D

），自2009年1月1日起施行。

A.浙江省大气污染防治条例

B.浙

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