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一粒希望的种子(一)

轼怎么读 知足常乐作文

一粒希望的种子(二)

一粒希望的种子(三)

我种下一颗希望的种子

陈淑琳 A12122545 马村区待王学校三一班

又是一年清明节，正是人们春耕春种的大好时节，在这个四月里，我种下了一颗希望的种子。

年幼的我，本来对清明节这个传统的节日，没有什么特别的印象，但是今年，我却深刻感受到了“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”的滋味。因为去年冬天，最疼爱我的外公去世了。外公刚去世的那段时机节，我总是一个人躲在角落里默默的哭泣，无法排除自己的忧伤，想到再也见不到自己最敬爱的亲人，甚至，有时在梦中我都会哭醒过来。我多想我的亲人永远健康的陪伴在我身边啊！

真是祸不单行，就在前段时间，我的爸爸又患上了严重的胆结石，每次看到他发病时痛苦的样子，我都难受的想哭。虽然医生要求爸爸必须动手术，可是爸爸不知为了什么原因，却采取了吃那苦涩的汤药来治病。喝了一段时间汤药后，爸爸去医院复查，谁知病情却没有一丝好转，看到爸爸每天垂头丧气的样子，我真是担心极了。

在这个充满希望的四月，我在心里默默种下了一颗希望的小种子：希望我的外公在天堂开心、幸福；希望我的爸爸早日康复，希望我的家恢复往日的欢声笑语。我真希望这颗神奇的小种子快点开花、结果，让所有闻到它花香的人不再生病，让所有吃的它结出的果实的病人，一下子就能健健康康的。

我希望的小种子啊，你快点长大吧！

（指导老师：杨丽娟）

一粒希望的种子(四)

教学目标

1. 能在语言环境中认识本课9个生字，读准“籽”“瞅”等字的读音；正确描摹“返”等生字；积累本课10个词语。

2. 朗读课文做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能在教师的指导下，尝试分角色有感情地朗读课文，并记住有关内容。根据课文内容提出问题，知道学会提问题有助于读懂课文。

3. 懂得付出总会有收获的道理，激发学生劳动和创造的欲望。

教学重点和难点 重点：

1能在语言环境中认识本课9个生字，读准“籽”“瞅”等字的读音；正确描摹“返”等生字；积累本课10个词语。

2分角色有感情地朗读课文，并记住有关内容。

难点：

1学习根据课文内容提出问题，知道学会提问题有助于读懂课文。

2通过学习懂得付出总会有收获的道理，激发学生劳动和创造的欲望。

教学媒体 ppt

课前学生准备 充分预习课文

教学流程

（一）.激趣导入：

4. 出示实物，看，这是什么？老师告诉你们，这可不是一颗普通的种子，这是一颗希望的种子。

5. 板书：27 一颗希望的种子

关于爱的英语作文

齐读课题

注意“种”是多音字。复习“种”的二个读音。

6. 读了课题之后，你想知道些什么？

（这是一颗什么种子？什么是希望的种子？这颗种子会结出什么果实？）

（二）初读课文，学习写字

1. 听老师读读课文，想想你的问题有答案了吗？

交流。

2. 学生自读课文，要求：读准字音，读通课文。

出示文中生字新词：

草垛 瓜籽 稍微 幼稚 流连忘返 兴致勃勃 一趟 泥浆 瞅

小组合作学习，要求：读准字音，记住字形，理解词意。

交流

a. 开火车读词语，老师及时正音。

“瞅” “稍” “稚” “致”是翘舌音。

“趟” “浆”是后鼻音。

b. 哪些字你觉得特别难写？

重点指导：“垛”右边部分“横折弯”不要写成“横折弯勾”。

“稚”左中右结构的字各部分稍窄一些。

（师范写，生书空，再在田字格里描写一个）

c. 理解词义，积累词语

“瞅”的意义是“看”，还有哪些词也表示“看”呢？

积累：瞄，瞥，瞪，盯，观察，打量„„

（三）再读课文，学习质疑

1. 学生轻声读课文，并学着提问题，交流。

2. 教师根据学生提的具体问题，作适当的安排，学生可以理解的，就请学生作答，有的由教师解答，还有的当场不做答，有一定难度并扣住课文重点的问题，应留待重点讨论：

（1） 爷爷为什么要把西瓜搬到地里？

（2） 爷爷在孩子心中播下的“希望种子”以后会结什么果实呢？

3. 指导提问

（1） 大家提出了很多问题，这些问题是有区别的：可举例说明。

（2） 小结：提问可以从词语，句子以及课文内容等方面入手。

四、学习课文、解决问题

出示问题：（1）

我的动力源

（2）

师：从播下种子到长出大西瓜要过好几个月的时间，爷爷却把一个滚圆的大西瓜搬到地里，这是什么原因呢？和我的举动有什么关系呢？

1． 默读课文，思考：我的心情有什么变化？划出有关词句。

交流、媒体出示句子：

（1） 那个下午，我不知跑了多少趟瓜地，也不知浇了多少次水，把西瓜地变成了一片泥浆。

（2） 干了半天，什么也没得到！我几乎要泄气了，“爷爷，我都等了整整一下午，还得等多久？”

（3） 咦！一个大大的、滚圆滚圆的西瓜正瞅着我笑呢！我兴奋极了—我种了世界上最大的西瓜！

2． 指名读句子、感受作者当时的心情

板书：急切

泄气

兴奋

3． 当我跑了无数趟瓜地浇了无数次水，却发现什么也没得到，这是，我会怎么想？

（1） 说话练习：忙了老半天，什么也没得到，我想：———————————。

（2） 指导朗读句子（1）（2），读出“我”的心情由原来的急切转为泄气。 挑战读，男女生比赛读

4． 当我看到地里的那个大西瓜，我回兴奋地对爷爷说什么？

（1） 说话练习，当我看到一个大大的，滚圆滚圆的西瓜时，我说：“—————。”

（2） 指导朗读句子，读出“兴奋”的语气

小组比赛读，找好朋友读

5． 那爷爷听了我的话之后，又会怎么样呢？请你发挥想象，选择下面一题完成。 爷爷说：“——————————”。

爷爷说———，———地说：“——————————————————。”

6．现在你知道爷爷为什么要把西瓜搬到地里了吗？

小组交流。

引读：

7. 师：许多年过去了，我渐渐大了，知道这个西瓜是爷爷从家里搬到地里的。 生：——————————————————。

展开想象说一说：当我知道西瓜是爷爷从家里搬来的时候，会和爷爷有一番怎么样的对话？与同桌说一说，演一演。

8. 爷爷再孩子心中播下的“希望的种子”以后会结出什么果实呢？

五. 感情朗读，再次质疑

1. 有感情地朗读全文

2. 你还有什么问题吗？

六 总结全文

希望我们每个人心中都有一颗希望的种子，让它在你的心中生根发芽结出丰硕的果实，相信：有付出就一定有收获。

教学效果的反馈 读课文，提出问题是本单元的学习重点，的确，在学生学习的过程中，

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