说说 > ：下雪说说是由小学生作文网为您精心收集，如果觉得好，请把这篇文章复制到您的博客或告诉您的朋友，以下是下雪说说的正文：

第一篇:《下雪天》

教学目标：

1.初步学习剪团花的基本方法和知识。

2.观察雪花和下雪的样子，学习用折、剪、贴的方法表现雪景。培养学生的观察力、想象力、创造力和与同伴合作的能力。

3.通过引导学生对下雪天的观察、回忆、思考、想象与讨论，使学生感受雪景的美，进一步培养学生对美丽大自然的热爱。

教学重点：通过观察，学习用剪团花的表现手法创作出不同造型的雪花。集体合作用剪、折、贴的方法表现下雪天的情景。

教学难点：根据学生已有的经验，通过观察、想象和创作表现不同场景下有生活情趣的雪景作品。由于学生还没有“角”的概念，因此在折叠纸（三折和四折）时会遇到困难。 课前准备

(学生) 白纸、剪刀、胶水、各色彩纸或旧挂历纸

(教师) 教学课件、范作、剪刀、白纸

教学过程

1.创设情境，引导谈话。

欣赏课件《下雪了》，引导学生说说下雪天的情景和感受。

（1）所听到的、看到的、想到的和感受到的。

（2）你会怎么说？怎么做？

（评价建议：能否大胆地发表自己的感受。）

2.引发讨论，加强体验。

四年

（1）天上为什么会下雪？ 因为天上下雨，雨遇冷结晶，就是雪 ...冬天温度较低，水蒸气凝华成固体（雪花），雪花达到一定重量，便从空中降落

（2）为什么人们都说“瑞雪兆丰年”？雪盖在土壤上保温，这对地下过冬的害虫暂有利,,,,保暖土壤，积水利田。

（3）交流下雪天最想说的一句话和最想干的一件事。

3.传授方法，激发创意。

（1）欣赏雪景图片，比较表现雪景的美术作品。

（2）雪花是六角形的，观察雪花的造型（从天空飘落的样子以及雪花堆积起来的样子来观察）。

（3）学剪雪花：折三折和折六折——剪随意形状——剪趣味造型。

（教学建议：教师通过课件的展示和示范随意撕、剪六角形雪花，传授方法，激发学生的学习兴趣。）

4.布置作业，表现感受。

（1）表现雪景图。

（2）表现人物、动物等的活动。

（3）表现自己的心情。

（4）4人小组合作完成一幅大作品。

5.展示作品，综合活动。

表演雪中的游戏、舞蹈，说说下雪天的童话、故事，唱唱有关下雪天的歌，朗诵有关下雪天的诗等，保存好学生作品。

一、教学目标

1、观察雪花和下雪的样子，初步学习剪团花的基本方法和知识。

2、学习折、剪、贴、添画或拼贴的方法，通过集体合作的形式表现雪景，培养学生的观察力、想象力、创造力和与同伴合作的能力。

3、通过引导学生对下雪天的观察、回忆、思考、想象与讨论，使学生感受雪景的美，进一步培养学生对美丽大自然的热爱。

二、重点难点

重点：

通过观察，学习用剪团花表现手法创作出不同造型的雪花。通过集体合作，用剪、折、贴、添画或拼贴的方法表现下雪天的情景。

难点：

根据学生已有的经验，通过观察、想象和创作表现有生活情趣的雪景，剪团花时折、画、剪三步的处理与掌握。

三、课前准备

1、学生：白纸、剪刀、胶水、各色彩纸、绘画工具

2、教师：课件、范作、白纸、剪刀、背景纸

3、环境设计与布置：运用蓝白色调，营造冬天洁白与宁静的氛围，并在教室周围适当张贴与“冰天雪地”有关的图片。

4、教学用具的设计与准备：准备一些备用的白纸、彩纸、蓝色的背景纸以及相关的课件。

八、教学设计

（一）情境导入，激发兴趣

１、教师出示谜语，请学生猜一猜。

师：小朋友，上课之前呢，老师这里有一个谜语，想请小朋友来猜一猜，这个谜语是：“一片两片三五片，掉到水里看不见。”

（指名学生回答，谜底：雪花。）

２、回忆想象下雪天的情景。

师：猜对了，那你们看见过下雪时的情景吗？

（学生回答，有也有可能没有。）

师：有同学说有，有同学说没有，这都没关系，接下来，请小朋友闭上小眼睛，跟着老师，展开想象意外的英文的翅膀，一起飞向小雪花的世界。

（教师配乐朗诵有关雪花的诗歌，学生闭目回忆想象下雪天的情景：下雪天，真好看，房子变成胖老汉。小树好像大白伞，地上铺了白地毯。我也变成小神仙，嘴巴鼻子冒白烟。 小朋友来堆雪人，小朋友来打雪仗，下雪天，真好玩。）

3、 欣赏《雪野》，感受下雪天的情景。

师：好，请小朋友睁开小眼睛，看，多美妙的景色啊！说说你看到了什么？

（指名学生回答：白色的树、漫天飞舞的雪花、一望无边的大地……）

师：请你用一句话来赞美一下你看到的景色吧！

（学生略作思考后指名回答：“漂亮极了！”“多么美丽的景色啊！”“我真喜欢下雪天！”… ４、揭题：《下雪天》。

师：那好，这节课，我们就来集体合作创作一幅有关下雪天的画。

（出示课题。）

〔点评：用猜谜来安定学生情绪，又引出本节课的内容，回忆想象为学生提供自由想象的空间，激发兴趣，欣赏感受丰富学生的下雪天的情景储备，自然地揭示课题。〕

（二）交流欣赏，加强体验

１、交流下雪天最想说的一句话和最想干的一件事。

师：小朋友，如果你刚好碰到这一天下雪了，你最想说的一句话是什么呢？而最想干的一件事又是什么呢？

（学生相互间交流，再指名说说。）

２、欣赏雪花造型。

师：刚才我听到有的小朋友说想打雪仗，有的小朋友说想堆雪人，那你有没有仔细观察过一朵雪花，它究竟是长什么样子？

（老师出示一些雪花的图片，学生欣赏造型。）下雪说说。

师：其实雪花形状多样，除了我们看到的这些，还有其它各种各样的造型。

〔点评：交流下雪天最想说的一句话和最想干的一件事，进一步激发兴趣，欣赏雪花造型，目的在于引导学生培养仔细观察的习惯，也为下面环节剪雪花作铺垫。〕

（三）教师示范，学生练习

１、教师示范剪折三折的雪花。

师：看了那么多不同造型的雪花，接下来，就请小朋友看老师怎样用一张白纸，把它表现出来。

（教师示范剪折三折的雪花，一边示范，一边解释每一步骤的要点，并重点强调难点的解决方法，学生仔细观察，并记住步骤及要点：一折，二画，三剪。）

２、出示不同造型的雪花作品，欣赏讨论。

师：那，我们再看，这些雪花各有什么不同？该怎么剪呢？

（学生欣赏并思考剪法。）

３、学生尝试剪折雪花。

师：其实呢，方法差不多，只是画的花纹不一样，你能不能也来试着剪一朵跟老师不同造型的雪花？

（学生在教师的带领下折、剪，教师适时提醒每一步的要点，如折时注意“角”的问题，画的图案不要过分细小，剪时要细心，注意力度等。）

〔点评：教师的示范，让学生有“法”可依，能迅速掌握剪折方法，范例欣赏，拓展学生思维，尝试动手，让学生剪折出不同造型的雪花，增强学习的趣味性，同时，也是为了培养学生的想象力、创造力和动手操作能力。〕

（四）集体合作，创作表现

１、提出创作要求。

师：如果，我们只在这张纸上贴上刚才剪出来的雪花，老师总觉得这幅下雪天的画不够美，好像缺了什么。小朋友，请想想看，还可以加上点什么景物？

（教师根据学生回答后，小结：这节课，我们以小组合作的形式来完成一幅雪景图，先是将剪下来的雪花贴在背景纸上，注意在底部留出适当的空白，在空白的地方添画或拼贴一些简单的景物，如雪人、树、房子等，同时，请把你的心情也表现出来。）

２、学生创作，教师巡视。

（学生以大组形式完成一幅作品，教师分发背景纸，播放背景音乐，并作一些指导，如下雪时景物的变化，用恰当的方法和工具材料进行合理地表现。）

〔点评：利用小组合作，增强学生之间的合作意识，教师的适时指导，帮助学生创作出更加优美的画面。〕

雨后的

（五）作品展示，综合活动

１、交流展示作品。

师：差不多，我们已经完成了这幅雪景图，请各组组长将作品拿上来。看了这些画，你有什

么话想说的？

（学生上台展示作品，同时师生共同评评作品。）

２、唱唱有关下雪天的歌。

师：是啊，那么美的画啊！下雪了，冬天到了，新年也迈着脚步向我们走来了，就让我们在《新年好》的歌声中，一起迎接2008年，一起迎接我们的北京奥运吧！会唱的一起来唱一唱吧！

（教师播放音乐，学生听听，并跟着唱一唱。）

〔点评：赏析作品，体验成功的喜悦，在游戏中，让学生的兴趣达到极点。〕

（六）小结拓展，课后研究

１、教师小结。

师：小朋友们，这节课，我们通过折、画、剪、贴等形式创作出了美丽的雪景图，小朋友们个个都表现不错。

２舳舻千里、课后延伸。

师：下课以后，小朋友如果有兴趣的话，可以去了解一些跟雪有关的知识，如天上为什么会下雪？雪是怎么形成的？雪的种类有哪些？等等。

〔点评：鼓励学生，激发持续学习的兴趣，激发学生的求知欲，让学生了解更多的知识，开阔眼界。〕

九、作业设计

通过访问、查资料等形式了解跟雪有关的知识，如：天上为什么会下雪？雪是怎么形成的？雪的种类有哪些？等等。

《下雪天》教学反思

此堂课是一堂二年级的手工制作课，主要目标是让学生通过折、剪方式学会制作雪花。在第一次试教时我主要采用示范说教的方式，通过教给学生怎么画，怎么折来学做雪花。发现手段太为单一，学生只是在那不停地剪，画，没有一个学习研究的过程。因此在第二次的试教中我转换了方式，让学生通过小组讨论，研究，总结出基本雪花造型的制作方法，并让小老师来教授其他学生制作基本的雪花，实践表现出学生的探索积极性高了，同时体验到了自我的成功，让他们逐渐有了自我探趣的意识。课堂不是老师一个人的舞台，而是学生们自我表现，抒发情感的舞台，因此我们老师要更多地把这个主动权交给学生。在第二次变幻雪花造型的过程中，我向学生传达了三部分可以变幻的地方，让学生可以清楚地从这三方面去想象，创作。但从中还是发现部分学生完全临摹老师的画法，而没有去自我思考的痕迹。是他们没有想法吗？其实不然，再之后的问答中，有学生说想在雪花的花尖出进行变化，变成圣诞树造型的，变成火箭造型的，变成花朵造型的等等。可见他们还是有自己独特的想法的，关键就疏于表达，怕画坏，画错，畏首畏尾。这时我们老师就要给他们大胆的鼓励，鼓励他们把自己的想法在画纸上表现出来，要对自己的想法予以肯定，这是一种自信的表现。相信在这一句句的鼓励声中，学生会放手去做，思维也会扩展开来。

一堂好课不光是看老师的专业素养，最关键的还是学生的灵气表现，我们老师要对他们好的想法投向肯定的目光，并鼓励他们大胆按照自己的想法去表现.

本课不足的地方,在一开始导入的时候向学生介绍了雪花有六片花瓣的，但是在第一次示范时却示范的是8片的。这时学生纷纷说老师你弄错了，于是又示范6片的。课后一想应该先示范6片的，然后再创意或拓展部分在出示8片的雪花让学生自己想想8片的雪花石如何制作的。这样层层递进就不会出现上课时这个的尴尬。

第二篇:《下雪啦》下雪说说。

下雪啦

作者：何爱荣

来源：《小学教学参考(语文)》2015年第01期

[摘 要]苏教版小学语文五年级下册第一单元的习作要求学生描写一种自然现象。这是记叙文写作的基础内容。教师进行作文指导时没有必要刻意为之，而是让学生在玩耍、观赏、聊天中自然产生写作欲望，提高学生的写作能力。

[关键词]习作 自然现象 雪

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）01-066

五年级下学期第一单元的习作要求是：“请你观察一种自然现象，如朝霞晚霞，月圆月缺，春风春雨，雾起雾散，等等，把它们的变化特点写出来，题目自己定。”

习作指导前，天空下雪了，而且是一场很大的雪。这真是一场及时雪！《义务教育语文课程标准》要求“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感”。我想，何不利用这场雪来指导第一单元的习作呢？于是我有了如下的教学流程。

一、玩雪

玩雪的时候目的要单纯，千万不能告诉学生要写作文了，否则学生会玩得不开心，玩得有负担。我们很多教师喜欢在写作文前带学生收集素材，比如带学生参观，回来就写一篇参观记；带学生做一次实验，马上就写一篇观察实验现象的作文；带学生做一次游戏，立马就写这次游戏……所以很多学生都害怕为写作文而搞的活动。因此，玩雪之前，一定不能暴露写作的目的，要让学生痛痛快快地玩。

几乎所有学生都喜欢雪。你看，课间，有的学生站在阳台观雪景；有的学生伸出手去接雪花，还把接到的雪花放在手心里等它慢慢融化，然后再继续接下一朵雪花；有的学生已经跑到操场上团好了雪球，扔向远方……在学生们玩性浓的时候，教师的加入会让他们更兴奋，教师的童心也能换来学生高涨的情绪。我来到操场上，伸手接住了几片雪花，和身边的学生比谁的雪花大，比谁的雪花花瓣多，比谁的雪花融化得慢。很多学生被吸引过来，伸出了小手，接住一朵又一朵的雪花，仔细地看着小雪花，用心地保护着。我又团起了雪球，和学生们比谁扔得远。学生们一个个举起手，身体向后倾斜，使出全身的力量向远处扔雪球，当雪球扔得比较远时，他们开心得蹦起来。我又想到一个好玩的游戏，于是找来树枝在雪上写起了诗句，每句都带“雪”。学生们有的也跟着写起来，有的在读别人写的诗句，也有的在雪上画着自己喜欢的图画，有书法好的在练字……

学生们玩雪玩得尽兴，没有任何负担，享受了一段快乐的时光。在这个过程中，在把小雪花接到手里赏雪时，学生的观察能力得到了锻炼；在游戏比赛中，学生的思考能力得到了锻炼；在不停地交谈中，学生的表达能力也得到了锻炼。

二、聊雪

玩过雪之后，按照写作文的一般程序应该让学生说说自己观察到了什么。我没有直接这样安排，而是给学生一段偷懒的时光，放他们在教室里尽情聊着自己刚才是怎么玩雪的。没有刻意去组织，但学生们却说出了很多很多。有的描绘着自己手上的雪花是什么样子，它是怎样融化的；有的伸手比划着自己团的雪球有多大；有的向同学展示自己刚才学到的诗句……我也和坐在前排的学生聊着天，说着自己的发现。

写作就是要求学生说真话、实话、心里话，我想，此时他们聊的一定都是真话、实话、心里话。

三、写雪

玩过雪了，也聊过雪了，现在该写雪了。

1.激趣谈话。我装作很疲劳的样子，我说我没法上课，要学生们自学。一会儿，我又像恍然大悟的样子：何不，把我们刚才看到的雪给写下来呢？我想看到雪花在你的笔下会变成什么样子。

谈话激发了学生写作的欲望，他们个个跃跃欲试。

2.学例文。正好我们这单元是写自然现象，大家自己看看要求，再看前面的例文，可以学学人家是怎么写。

3.总结例文特点。抓住例文《二八月， 看巧云》中描写了云的形态和颜色两大特点的写作方法来指导。

4.起草。学生们学习了例文的写法，了解了怎么写，再加上刚才自己看到的，就有内容可写了，我在巡视中也及时进行写作上的辅导。

5.自主修改。高年级习作，要培养学生自我修改和相互修改的能力。写完作文之后，学生先自我修改，然后再同桌互相修改，直到自己满意为止。

收上来的作文写得都很好。有学生写道：“下雪啦，下雪啦，这是一场春的雪，多么难得。我站在操场上任雪花飘落在我身上。闭上眼睛，感受着雪花带来的丝丝凉意。我睁开眼睛，伸出手接住了几片小雪花，它们落在我手上的时候有的是完整的，有六七片花瓣，有的摔坏了，小花瓣都挤在一起，让我没办法看清它到底是不是六片花瓣……”写得多好呀，把自己

看到的、感受到的都写出来了。大部分的作文都是生动细致的描写。我很欣慰，因为我看到了他们的进步。

这次作文教学，我颇有感触。在今后的作文教学中，我们要尽量避免单独地强调写作技巧和方法，而要真正丰富学生的写作素材，在有内容可写的情况下，教师再用适当的语言，激发学生表达的欲望。这样的写作才不会让学生为难，也不会再让教师为难。下雪说说。

（责编 刘宇帆）

第三篇:《雪花》

 一年级

 七年级

 二年级

 八年级

 三年级

 九年级

 四年级

 高 一

 五年级

 高 二

 六年级

 高 三

 职 专

分隔线

《雪花》教学实录

2008-12-18 锦州教育网 字号：大

下雪说说由小学生作文网收集整理,转载请注明出处!

上一页 1 2 3 4 下一页

---