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第一篇:《说说我有多爱你》

小班绘本：《猜猜我有多爱你》

教学过程：

一、导入

认识书名。这本书叫什么名字？这本书里的爱字在哪里？其他的字可以不认识，可是这个爱字你一定要认识

二、阅读图书

1、这个故事讲的是谁和谁的爱的故事？

2、我们一起听一听这个爱的故事

晚上，小兔新疆之旅子该上床睡觉了，可是他拉着妈妈的耳朵不放，要他听自己说话，他对妈妈说，妈妈。猜猜我有多爱你。妈妈说：这我可猜不出来。小兔子把手张开，张到无法再张开说：妈妈，我爱你有这么多。妈妈一看，也把手张开，张到无法再张开说，我爱你有这么多，小兔子一看，哦，真多啊？

提问：小兔子用了一个什么动作说明对妈妈的爱呀？用了一个张开的动作，嘴里说：我爱你有这么多？谁来和妈妈比比谁的爱多。小兔子为什么要把手张开？ （因为她爱妈妈）

小兔子说：我爱你一直到我的手指头，妈妈说，我爱你一直到我的手指头，小兔子一看阿，真高啊！小兔又在原地拼命地跳说：我跳得有多高，我就有多爱你，妈妈说：我跳得有多高，我就有多爱你！

提问：小兔子又用了什么方法来说明自己对妈妈爱的？

跳得方法：边跳边说：我跳得有多高，我就有多爱你。

举手指头的方法：说：我爱你一直到我的手指头。

小兔子说着说着来到了哪里？ 他们看到了什么？花、山、树、小河、竹子„„ 小兔子看到那么多的东西又说出了对妈妈的爱：妈妈，竹子有多高，我就有多爱你？

你能把看到的东西比成对妈妈的爱吗？小草有多多，我就有多爱你？天有多高我就有多爱你？花有多漂亮我就有多爱你？

三：谈话活动

教师出示图片：星星、太阳、房子、围巾、西湖？

你能用什么来说说看对妈妈的爱！

围巾有多长，我就有多爱你？妈妈说：房子有多高就有多爱你。等等

说着说着：小兔子累了，看着月亮说，妈妈，我爱你从这里到月亮那里，说着，睡着了，妈妈说：傻孩子，妈妈爱你从这里到月亮那里，又从月亮那里回到这里。

这里的爱多吗？请把你的爱告诉你爱的人，你最爱谁呢？

简介 · · · · · ·

孩子总喜欢和别人比较，在《猜猜我有多爱你》这本图画书中的小兔子就是个典型的例子。小兔子认真的告诉大兔子“我好爱你”，而大兔子回应小兔子说：“我更爱你！”如此一来，不仅确定大兔子很爱自己，更希望自己的爱能胜过大兔子的爱。牠想尽办法用各种身体动作、看得见的景物来描述自己的爱意，直到牠累得在大兔子的怀中睡着了。

这本图画书里有一只像孩子的小兔子和一只像爸爸的大兔子。小兔子像所有的孩子一样爱比较。它们俩在比赛谁的爱更多一些。大兔子用智慧赢得了比赛和小兔子稍微少一点的爱，可小兔子用它的天真和想象赢得了大兔子多出一倍的爱。两只兔子都获胜了。整个作品充溢着爱的气氛和快乐的童趣，小兔子亲切可爱的形象、两只兔子相互较劲的故事构架以及形象、新奇的细节设置都对孩子有着极大的吸引力。

作者简介 · · · · · ·

山姆·麦克布雷尼（Sam McBratney），1945年出生于爱尔兰的贝尔法斯特。他在爱尔

兰的著名学府都柏林主日学院求学多年，原本只是位教师，却在为患有阅读障碍的学生创作故事的同时，喜爱上了故事里丰富的想象力，进而陆续创作了数十本童书，包括JUST ONE!、《你们都是我的最爱》以及全球销售超过一千五百万本的《猜猜我有多爱你》。

安妮塔·婕朗（Anita Jeram），出生于英国朴次茅斯。在曼彻斯特工艺专科学校学习过美术，当她还是一个学生的时候，就为孩子们出版了第一本书。主要作品有《亲亲晚安》（Kiss Good Night）、《塞姆，你觉得不舒服吗？》（Don’t You Feel Well，Sam?）、《小兔，我的甜心》（Bunny，My Honey）。

一年级班级读书会·

猜猜我有多爱你

执教：杭州市长寿桥小学 娄屹兰

记录：建德市大同第二小学 许 珍

建德市更楼小学 刘玉贞

建德市新安江第二小学 朱月红

（学生座位排列示意图）

讲台

（学生四人为一小组）

一、课前游戏

师：小朋友，小脸看着老师。像这个小朋友一样对着老师。

师：小朋友，看看你们的桌子，你发现了什么？

生：有许多号码。

师：瞧瞧自己的号码，谁来把你的号码告诉大家？

生：我的号码是„„

师：我们先来做个简单的游戏，老师报号码，你们马上就站起来。你能为了我的说说。

（师生做简单的游戏）

师：反应真快！

（播放音乐）

二、读书过程

师：今天我们来开个读书会，我们将一起到森林中去，在那儿我们会遇到两只兔子，要和他们一起读一个动听的故事。书的名字叫《猜猜我有多爱你》。自己试着读读书名。

（生读）

师：一年级就把书名读出了，真棒！

师：小朋友，看看封面，有什么？

生1：小兔子

生2：有大兔子和小兔子

生3：有几只小兔子

师：观察得真仔细

师：小兔子骑在妈妈脖子上，向我们打招呼，我们和他们一起去读这个故事，老师希望，在读故事时，小朋友能根据老师和同学发言说说自己的想法，能和同学积极讨论、商量。

师：让我们跟小兔子一起跳进故事吧。

师：小兔子要上床睡觉了，它紧紧抓着大栗色兔子的耳朵。“栗色”是什么意思？像栗子一样的色彩叫栗色。（出示栗子）

师：小兔子为什么拉着大兔子的耳朵？

生1：想跟妈妈睡

生2：它太喜欢妈妈了。

（课件翻书页，下同）师读故事： 小兔子要上床睡觉了；它紧紧抓着大兔子的长耳朵，要大兔子好好地听它说。“猜猜我有多爱你？”小兔子说。

师：你来猜猜？

生：他很喜欢很喜欢妈妈

师：用了两个很喜欢，我感受到了。

生：他很爱很爱妈妈。你能为了我的说说。

生：很爱护爱护妈妈。

师：爱护一般是指长辈对我们的。

师：那小兔子是怎么做的？（课件翻，师读故事：“我爱你这么多。”小兔子把手臂张开，张的不能再张。）

师：小兔子，站起来，我读，你做。

师：他拼命撑开，不能再开了

师：那大兔子呢？（翻书读：大兔子有对更长的手臂，它张开来一比，说：“可是我爱你这么多。”）

生：还要再张开一些

师：认识字的小朋友读一读

师：这可真多啊，大兔子个儿大，小兔子又会想出什么办法，向妈妈表达爱呢？先同桌商量商量。

（同桌互相讨论）

生1：小兔子跳起来抱住妈妈。

生2：用棍子把小兔子手变长。

师：棍子倒没有，话筒有，来试试——果然变长了。

生：用叶子

师：借助于东西，很好。

生：妈妈，我爱你就像老鼠爱大米。

师：能用上歌词了，听课老师的笑声是对你的赞扬

（师翻书，读故事：“我爱你，像我举得这么高，高得不能再高。”小兔子说，双臂用力往上举。）

师：做做动作。

（学生做动作）

61儿童

师：脚都踮起来了，借助了凳子的高度，跟着老师读读：“我爱你，像我举得这么高，高得不能再高。”大兔子也说。

师：小兔子想：要是有那么长的手臂就好了，（师翻书，读：“小兔子又有一个好主意，它把头顶在树干上倒立了起来，它说：“我爱你一直到我的脚指头这么多。”）小兔子又有好办法了。

生：倒立

师：（点图片）手撑地，脚在树干上，是够高的

师：（翻）大兔子又是怎么做的呢？

师：跟老师一起读读：“大兔子一把抓起小兔子的手，将它抛起来，飞的比它的头还要高，说：“我爱你到你的脚指头这么多。”

师：小兔子又有好办法了，（师读）“小兔子笑了起来，说：“我爱你像我跳的这么高，高的不能再高。”它跳过来又跳过去。”

师：谁愿做小兔子来读读

（3名生读，再齐读）

师：我感受到了小兔子的爱，来，一齐跳跳，跳的多高就有多爱你

师读：“我跳得多高，就有多爱你。”说说大兔子跳的有多高？

生：跳到树上了。

师：是啊，小兔子太羡慕大兔子了，他想个什么方法才能超过对妈妈的爱呢？四人商量商量，一定能想出更好的方法。

生：跑得多远就有多爱妈妈。

师：跑到哪儿？

生：跑到树旁边。

师：够远的，小河都看不到了。

生：跑到山坡那边又跳过去。

师：又高又远，真够爱妈妈的了。

生：帮妈妈到树林采魔菇。

师：还有什么好方法，告诉小组里的同学。

师读故事：小兔子叫到：“我爱你，一直到过了小路，在远远的河那边。”大兔子说：“我爱你，一直到过了小河，越过山的那一边。”你能为了我的说说。

师：（读故事）“小兔子想，那真的很远，它揉了揉红红的眼睛，开始困了，想不出来了。”小兔子实在太困了，想不出更多的东西了。（读故事）“它抬头看看树丛后面的一大片黑夜，觉得没有什么东西比天空更遥远的了。”它又有好主意了，他想到什么了？

生1：跟妈妈去摘月亮。

生2：它对妈妈的爱，远得超过月亮到太空。

生3：乘火箭

生4：我爱你到地球。

师：从太空去了又回来了。

生：我爱你一直到天空。

师：“我爱你一直到月亮那里。”小兔子说。

作文开头和结尾

（指名生读，2人）

师：小兔子说完，就闭上了眼睛（师读故事）：“大兔子轻轻抱起频频打着呵欠的小兔子，把小兔子放在柔软的草上，然后低下头来亲亲小兔子，说了声“晚安”。然后，大兔子在小兔子的身边躺下，小声微笑着说：“我爱你，从这里一直到月亮，再从月亮那里„„绕回来。”

师：故事„„

生：完了。你能为了我的说说。

师：到底是谁爱谁多一些呢？

生：小兔子爱妈妈多。

生：妈妈更爱小兔子，因为小兔子是妈妈生的。

小学二年级

师：我也想说说我的想法，小兔子确实爱妈妈，但不管怎么样孩子的爱永远也超不过妈妈对孩子的爱。

三、活动巩固

师：（出示兔娃）：想不想抱？

生（齐答）：想。

师：请小朋友一起做游戏“幸运大转盘”，转盘在哪个号码停下来，就回答一些问题，答对了就可以抱抱兔宝宝了。

（转盘动）

师：20号，今天读了什么书？

生：《猜猜我有多爱你》

师：奖你一个书签，抱抱兔宝宝。

师：今天故事中讲了谁？

生：大兔子和小兔子。

师：8号，小兔子第1个用了什么动作表达对妈妈的爱？

生：把手张开。

（给书签，抱兔子）

师：小兔子第2 个动作是什么

生：把手举高。

师：小兔子第3个表示爱的动作是什么？

生：倒立

师：小兔子第4个表示爱的动作是什么？

生：到月亮上。

生：不是，是跳。

师：没关系，别慌。

师：刚才都是小兔子向妈妈表示爱？你有什么方法向妈妈表示爱？

生：爱一直到太空上。

生：帮妈妈搞卫生。

生：爱到心坎里。

生：亲妈妈一口。

师：先亲我一口，我感受到了，笑得泪水都出来了。

生：可以帮妈妈盛饭。

生：帮妈妈干家务。

师；世界上有一种人，他们不会说话。

生：是聋哑人。

师：他们会用什么表示爱呢？跟着老师做手势：“我爱你”。

（生跟着做手势）

生：我会亲妈妈一口，妈妈笑得眼泪都流出来了。

四、填写“读书单”

师：还有许多方法。接下来我们进入更有趣的环节，拿出读书学习单，写上自己的班级名字。（指导写字姿势）

师：把脚放平了，这是脚踏实地。

（读书学习单）

第二篇:《2014最新伤感心情说说》

2014最新伤感心情说说

1. 你记得所有，唯独不记得我！可我却忘了所有，唯独记得你

2. 我想你，想到忘记了自己；你只记得你自己，忘了想念我

3. 我可怜到你离开的背影都没有看到

4. 我对你的爱像你对她的爱一样，也许我爱你超过了你爱她，可我的爱没有结果，而你却活在幸福里！

5. 故事里没有你，只有一个在角落哭泣的女孩；童话里没有我，只有一个开心幸福的男孩

6. 我走不进你的童话里，你也不愿走进我的故事里

7. 你只让我当你生命的过客，但我真的好想成为你心的主人

8. 你对我说的“我爱你”只是说说而已；可我对你说的“我爱你”却那么真实。你可以当玩笑，但我真的用心了

9. 听不到的笑声，看不到的笑容，得不到的幸福

10. 你在你的世界里徘徊，我在我的世界里游荡，我们注定没有结果

11. 为何伪装的很辛苦、却还在说我狠好„

12. 我只懂得哭、我只会哭、除了哭、我还能做什么？

13. 拼了命的不让身边的人难过、却发现、受伤的原来是我自己„

14. 渐渐知道了，太在乎别人，往往会伤害自己；渐渐知道了，对自己好的人，会随着时间流逝越来越少；渐渐知道了，很多东西是可遇而不可求的，很多东西只能拥有一次；渐渐知道了，真心对一个人好不一定有回报，而你忽略的人却可能最重视你；渐渐知道了，现实如此无奈，自己长大了。

15. 梦已逝，心已碎，留下只是在为离开做准备。

16. 离开之后，我想你不要忘记一件事：不要忘记想念我。想念我的时候，不要忘记我也在想念你。

17. 只不过刚好伤心不已，只不过刚好决定放弃，只不过刚好忘记哭泣，只不过刚好遇见你。你能为了我的说说。

18. 如果爱你是在伤害你，我选择喜欢你。如果喜欢你是在困扰你，我选择离开你。如果可以用我的一切来换你的今生的幸福，我愿意付出所有.......... 一切只因我爱你！

19. 为什么你距离我很近，我却拿着放大镜也看不见你的身影

20. 如果，我能回到从前，我会选择不认识你，不是我后悔，是我不能面对没有你的结局

21. 你说，对不起，我不配，我笑，呵，好华丽的理由

22. 残花乱流年，愁肠攒心痛„试着用微笑去听完你们的邂逅，却发现伤痛占满了全世界，而被你捏碎的故事，你还欠我一个结局„回望过往，一切如梦，看似无痕，却挥散不去„

23. 夜已过半，人扶醉

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