一家人出游幸福的语句
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第一篇:《《幸福一家人》歌词》
《幸福一家人》歌词
孩子唱：我有一个幸福的家 幸福的家，家有帅帅的爸爸
漂亮的妈妈，还有一个可爱的乖娃娃 我有一个幸福的家，幸福的家 爸爸爱妈妈，妈妈爱爸爸 爸爸妈妈疼爱乖娃娃 妈妈唱：幸福一家人 快乐的一家人
无论是甜还是苦
有爱就是幸福的一家人 爸爸唱：幸福一家人 快乐的一家人
无论是甜还是苦
有爱就是幸福的一家人
我有一个幸福的家，幸福的家 家有帅帅的爸爸，漂亮的妈妈 还有一个可爱的乖娃娃 我有一个幸福的家，幸福的家 爸爸爱妈妈，妈妈爱爸爸
爸爸妈妈疼爱乖娃娃
幸福一家人，快乐的一家人 无论是甜还是苦， 有爱就是幸福的一家人
幸福一家人，快乐的一家人 只要心与心相连， 就是相亲相爱的一家人
幸福一家人，快乐的一家人 无论是甜还是苦， 有爱就是幸福的一家人
幸福一家人，快乐的一家人 只要心与心相连， 就是相亲相爱的一家人
幸福一家人，快乐的一家人 无论是甜还是苦， 有爱就是幸福的一家人
第二篇:《幸福的一家人》
幸 福 的 一 家 人
——《清平乐·村居》改写
密山农垦子弟校五（1） 魏东岩
一条清澈见底的小溪，终年潺潺的环绕着美丽的小村庄。一座农家小院边的池塘里，荷叶挤挤挨挨，像一个个碧绿的大圆盘。一阵轻柔的风缓缓吹过，一池的荷花翩翩起舞，争奇斗艳。瞧，小溪里倒映着一个低小的影子，那是什么呢？原来是一个矮小的茅草屋。走近屋子，你会听到里面传出的嘻笑声。原来这屋子里有一对年过半百的老人，此时，满头银发的老爷爷和老奶奶刚刚喝了点儿小酒，谈论着他们的美好生活，陶醉于幸福之中。老爷爷对老奶奶说：“你看，咱们的儿子个个都这么勤劳，咱俩虽说在他们小的时候吃了点儿苦，可现在他们长大了，什么活都会干，以后咱就可以享清福了！”老奶奶听了，也笑眯眯地说：“是啊，是啊，我们真够有福的了！”
屋内，老两口乐此不彼；屋外，三个儿子各忙其事：看，老大在溪边的豆田里锄杂草呢！他干得那么认真，那么卖力，锄一会儿就得甩一把汗，好像在说：“今年一定是个丰收年，到了秋天，我会给爸爸和妈妈一个大大的惊喜！”而二儿子这时正在忙着编织鸡笼呢！他一边编一边想：等鸡笼编完了，小鸡们就可以住进去，这样既安全又舒适，我要把它们养得肥肥胖胖的，等到过年把它们杀了给爸爸和妈妈享用„„调皮可爱的小儿子这时正趴在溪边剥莲蓬呢！还喃喃自语道：“这样的人间美味，我一定要多剥点，好给爸爸和妈妈尝一尝，他们一定会夸我的！”
就这样三个儿子忙得不亦乐乎，多么幸福的一家人啊！谁看了能不羡慕呢？
第三篇:《3、幸福一家人》
3.幸福一家人
一、教材简析
本课由前两课的介绍自己、交流“我”爱爸爸妈妈，再延伸到体会一家人的相亲相爱和家庭幸福。本课的学习仍然重在“爱”的教育，要从现实中的儿童家庭为切入口，让儿童进一步感受家庭成员之间的互相关心和体贴，从而在感受家庭幸福中更好地去爱长辈、爱家人，并把“爱”真正地落实到自己的具体行动中。
①：一张“全家福”照片，可以引起学生许多美好的回忆，引出一串串幸福家庭的美丽故事。学生的相互展示和交流，创造了家庭幸福的爱的感受和传递。
②：歌曲《吉祥三宝》是一首蒙古族民歌，这首歌流传较广，可以让学生在欣赏的基础上，学一学，唱一唱，演一演。此处选取了歌曲中三句重点歌词，并配以相应的图画，用“吉祥如意的一家”贯穿始终，意在让学生感悟吉祥幸福的一家，就像“太阳、星星、月亮”，就像“花儿、叶子、果实”。
③：本课开头的“展示台”，是把自己幸福的一家人向大家作介绍，而此处的“交流会”则重在讲述一家人幸福的故事。教材提供了一家人“过生日”和“外出游玩”的情景作为引子，启发学生通过回忆和观察，完成留白，找到更多的属于自己一家人的幸福故事。
④：“幸福拍手歌”是一首学生比较熟悉的歌曲，教师要引导学生一起“动”起来，在富有节奏的音乐声中感受幸福家庭给我们每个人带来的快乐。
⑤：“实践园”选取了日常生活中常见的照片：和家人打羽毛球、为爷爷捶背、陪长辈散步、和妈妈阅读等生活照片，意在让学生在平常事中感受家人之间的相亲相爱，同时，鼓励现实生活中的儿童，要学会做家庭中的“开心果”，更好地关心体贴家人，把“爱”落实在具体的行动中。
二、学情分析一家人出游幸福的语句
1. 对于“全家福”中“全家”心理辅导这一概念，不必过于拘泥，教师要根据班级情况掌握，可以是“三口之家”的小家庭；可以是“几代同堂”的大家庭；同时亦应关注“单亲家庭”。
2. 课前，教师要了解班级学生家庭情况，特别是要保护那些家庭有特殊情况的学生，并在课堂上及时关注他们的情绪变化，避免伤害个别学生。
3. 本课中有多处需要学生课前进行搜集资料的准备。对于一年级的学生来说，搜集资料并准备到位有一定的难度，教师可以提示学生争取得到父母的帮助。
三、教学目标
1、情感与态度
通过学习使学生懂得自己是家庭中的一员，家庭成员之间应该互相关爱，成为幸福的一家人。让学生感受家庭带给自己的关爱和幸福，培养学生爱父母、爱长辈、爱家庭的积极情感和态度。
2.行为与习惯一家人出游幸福的语句
通过“交流园”、“实践园”等活动，引导学生以实际行动创造家庭幸福的氛围，做家里的“开心果”，培养学生孝敬父母、长辈的好习惯。
3.知识与技能
使学生知道什么是家庭幸福，培养学生乐于为家人做力所能及的家务事，想办法营造家庭欢乐。
4.过程与方法一家人出游幸福的语句
通过展示“全家福”照片、欣赏歌曲、交流家庭幸福故事等教学活动，帮助学生感悟家庭和睦，学会幸福生活。通过实践活动，指导学生表达对父母、长辈、家庭的爱，并落实到自己的行动上，为家庭成员增添欢乐。
四、教学重难点
1、通过交流，让学生感受家庭带给自己的关爱和幸福。
2、通过实践活动，指导学生表达对家庭的爱，并把爱落实到自己的行动上，为家庭成员增添欢乐。
第1课时：
课前准备
学生准备：
1．带一张自己的“全家福”照片，和爸爸妈妈聊一聊照片上的故事。
教师准备：
1．准备自己的“全家福”照片，做好示范准备。
2．搜集歌曲《吉祥三宝》。
活动过程
（一）展示“全家福”
1.教师示范，了解“全家福”：小朋友们，今天老师给大家带来一张好看的照片，你们想看吗？（出示教师的“全家福”照片）请小朋友仔细观察，你能在照片中找到老师吗？（意图：引起孩子观察的兴趣）
教师介绍全家福：我家有五口人，女儿的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈（也就是我）和宝贝女儿，这是我们一家特地去影楼拍的艺术照，全家人脸上都洋溢着甜蜜、幸福的笑容，家人在一起很开心、很满足，所以这一张充满爱的照片就是“全家福”。（板书：全家福）
2.小组交流：
小朋友，你们家也一定有“全家福”照片吧？请您把你带来的“全家福”照片拿出来，在4人小组中作一个介绍吧！
学生拿出从家里带来的“全家福”照片，在四人小组中作展示和交流。教师巡视，指导学生讲述并对学生的介绍有所了解。（意图：让学生体验分享的快乐）
3.全班交流：
先由教师指名学生上台交流，再由学生推荐小组中的同学上台交流。
4．拓展交流：
小朋友们的照片真是丰富多彩，有的是外出游玩时拍的，有的是过生日时拍的„„那么，还想介绍家庭中的什么故事呢？
5.小结：小朋友们“全家福”照片中的人数有多有少，但不管人多还是人少，我们都是相亲相爱的一家人。在这个温暖的大家庭中，大家你关心我，我关心你，亲亲热热多么开心、幸福呀！（板书：开心、幸福）小朋友们爱自己的家吗？（意图：引起学生情感上的共鸣）
时光100（二）欣赏好歌曲
1.小朋友介绍自己的全家福说得都很好，这让老师想起了一首特别好听的歌曲，下面我就把这首歌介绍给大家。（欣赏歌曲《吉祥三宝》）
2.了解歌曲：刚才我们听到的这首歌曲叫《吉祥三宝》（板书：《吉祥三宝》），是一首蒙古族民歌。在歌曲中，小朋友都听到了些什么呢？
3. 是啊，太阳、星星和月亮是吉祥的一家，花儿、叶子、果实是吉祥的一家，爸爸妈妈和你也是吉祥的一家。家真是一个温馨、幸福的港湾啊!(板书：温馨、幸福)让我们也来学唱这首好听的歌吧！
出示歌词，学一学，再次感受歌词中所表达的家的美丽与幸福。
4.再次播放歌曲。引导学生表演动作学唱歌曲。
让我们一边跳一边唱这首歌吧！
活动总结：
教师总结：我们每个人都有一个温馨、幸福的家，我们要放声歌唱这样一个吉祥幸福的家，热情赞美这样一个吉祥幸福的家，我们更要懂得热爱和珍惜这样一个吉祥幸福的家。所以，今天我们学习的就是第三课：幸福一家人。（板书：3、幸福一家人）
板书： 3、幸福一家人
“全家福” 开心、幸福
《吉祥三宝》 温馨、幸福
第2课时：
活动准备
有关安全手抄报学生准备：
1．课前布置学生在家和爸爸妈妈聊一聊家中的幸福故事。如有相关的照片可带好。 教师准备：
1．准备手偶“开心果”。
2．搜集歌曲《幸福拍手歌》和《大头儿子小头爸爸》外出野餐的视频。
活动过程
（一）走进“幸福故事会”
1.今天老师带来一段好看的动画片，小朋友想看吗？（播放《大头儿子和小头爸爸》动画片片段，引发学生兴趣。）
2.动画片好看吗？你喜欢谁？说说理由。
大头儿子和爸爸妈妈在一起总是开开心心的，他们真是幸福的一家人啊!小朋友们，你们一家人一定也发生过很多开心的事情。那就让我们一起走进——幸福故事会。
3.讲故事指导：谁愿意带上照片给我们讲讲你家的幸福故事？（请两位学生讲，提醒讲清：照片中有哪些人？你们在什么地方拍的？你们都在干什么？你的家人为你做了什么？用一句话来夸夸你的家人）
【设计意图：指导学生可以结合展示自己的照片，讲述自己家的幸福故事。在学生讲故事的过程中，注意指导方法，适当给予评价和鼓励。】
4.小组交流：每一位小朋友都带来了照片，那就在小组里尽情地讲讲自己家的幸福故事吧。（活动中要注重学生的体验和感悟，以家庭经验为基础，让学生仔细回忆，从生活小事中寻找快乐，感受亲情。 通过讲幸福故事，充分感受家庭带给自己的关爱和幸福。）
5.小结升华：听了这么多小朋友的故事，你有什么感受呢？你的家人用行动表达了他们对你的爱，除了照片中发生的事情外，我相信每个小朋友还能说出很多很多。
出示课件：家人爱我们
早上，（ ）。
晚上，（ ）。
我学习时，（ ）。
我生病了，（ ）。
（引导感受成长的幸福快乐，体悟父母对自己的爱。）一家人出游幸福的语句
（二）“幸福”喊出来
1.师：我们小朋友因为有了家人的爱而每天过得很开心，很快乐，这就是“我们因家人而快乐”。（板书：我们 快乐 画心的一半））
我们就在家人浓浓的爱中，一天天长大起来。此时此刻，大家想对自己的家人说些什么呢？
2.听了小朋友的交流，老师非常高兴，小朋友们都很懂事，把家人的爱记在了心里。老师也感受到了你们心中的幸福，那就让我们用行动表现出来吧。
3.播放歌曲《幸福拍手歌》。师：让我们一起跟着歌曲唱起来，拍起来，表达我们心中的快乐与幸福吧！
4.学生跟着音乐一起唱唱、演演，表达心中的幸福。
（三）我做“开心果”
1.今天的课堂上，老师还请来了一位小嘉宾，出示手指偶“开心果”：小朋友们，你们好！我是“开心果”，你们知道我为什么叫“开心果”吗？因为我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶特别疼我爱我，我非常开心，整天乐哈哈的，我觉得快乐真好。所以，我也总是用自己的实际行动给全家人带来快乐，有时，我和爸爸妈妈一起打羽毛球；有时，我给爷爷奶奶捶捶背；有时，我小手拉着外公外婆的大手一起去散步„„（结合课文中的相关照片，引发学生说说自己是怎样当“开心果”的。）
2.师：我们的这位新朋友“开心果”还想和你们做一个问答游戏呢，你们愿意回答它的问题吗？
出示课件：
问答游戏（规则：分小组比赛，四人为一组，每人答对一个问题为优胜组）
（1）请说出爸爸、妈妈的生日
（2）请说出爸爸、妈妈最喜欢吃的水果
（3）请说出爸爸、妈妈什么时候最快乐
（4）请说出你在家帮助大人做过哪些事情
【设计意图：通过问答活动，旨在引导学生自我反省，树立正确的亲情观：即爱是相互的，父母爱我们，我们也需要关心父母。这也为学生将道德认那时知和道德情感进一步转化为道德行为作好铺垫。】
3.师：我们的爸爸妈妈，因为有了听话、可爱的你们才感到非常快乐、开心。这就是“家人因我而快乐”（板书：用红粉笔画心的另一半），那么，小朋友们都愿意在家里当一个人见人爱的“开心果”吗？
4.小组分角色演一演：在平时，小朋友还能做些什么事使家人开心，为家人添欢乐呢？我们来分角色演一演。
【设计意图：通过分角色演一演，指导学生表达对家庭的爱，并把爱落实到自己的行动上，为家庭成员增添快乐。】
6.每组推荐代表表演，指导学生评价，相机进行奖励。
7.听听“开心果”的话：我觉得我们班的小朋友也是能给家人带来欢乐的“开心果”，我愿意和你们交朋友。现在，我要给你们提一个要求：就是今天回家以后你打算做什么事情来当回“开心果”。
8.小组讨论：今天回家怎样当回“开心果”？
【设计意图：通过学习，指导行为落实，组织讨论，可相互启发。】
板书： 3
开心 快乐
活动总结
课后延伸：父母爱我们，我们也要爱父母。今天回家后，请小朋友努力当一次“开心果”，并看看它的作用。
教师总结：希望小朋友以后能经常为家人做事，真正成为家里的“开心果”。
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