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绝不为老师和父母读书读书笔记(共10篇)

绝不为老师和父母读书读书笔记（一）

《绝不为老师和父母读书》读后感

请你回答这些问题，你在为谁学习？你认为学习快乐吗？如果第一道问题，你的答案是以下三种，那么你第二道问题一定回答的是学习不快乐，很累。这三种情况是，一为老师学习，二为家长学习，三不知道为谁学习。
我来为你们揭开正确答案吧！为自己学习，学习其实很快乐的。只有这样，学习才能学得好，只有这样，长大了才能有成就，也只有这样，不用大人管还可以学识渊博啊！
你会问，为什么开头会提到这么两个问题呢？因为这也是困惑我多年的问题。现在我读了《绝不为老师和家长读书》这本书，又思考了很久，才得出这个正确答案。这本书很精彩，很好看。我正是看了这本书，才提出这些问题的。这本书讲的是，胡小闹被任命为“校长特派员”，去寻找快乐学习的人，终于胡小闹找了来自太平洋彼岸的朋友——卡罗。胡小闹发现卡罗就是校长让他找的那种人，就希望卡罗能到他们班去学习。终于，这个愿望实现了……因为卡罗的到来，五三班掀起了一阵阵快乐学习的热潮，最后五三班的学习成绩就芝麻开花——节节高了。
我从书上发现了五条学习原则：
1、上课时不要唯唯诺诺，听得直发呆，要跟上老师的思路，大声回答老师的提问，博得同学们阵阵喝彩吧！
2、下课十分钟，不要趴在书桌上，埋头苦学，大家一起欢乐吧！
3、该玩的时候痛快玩，该学的时候踏实学。
4、周末时做个计划，知道自己该做什么？
5、经常去图书馆，渊博的知识会让我们在学校更快乐的。
我要向卡罗学习，让学习变得快乐，让生活更加丰富多彩。
2014-2-11
【绝不为老师和父母读书读书笔记】

绝不为老师和父母读书读书笔记（二）

读书笔记等于读后感吗? 读书笔记=读后感?

这个不太一样吧.读书笔记是给自己看的,读后感是给老师看的.一个是边看边写,一个是看完了再写.
百度给的定义：
1.读书笔记指读书时为了把自己的读书心得记录下来或为了把文中的精彩部分整理出来而做的笔记.在读书时,写读书笔记是训练阅读的好方法.
2.读后感就是读了一本书,一篇文章,一段话,或几句名言后,把具体感受和得到的启示写成的文章,读后感也可以叫做读书笔记,是一种常用的应用文体,也是应用写作研究的文体之一.

绝不为老师和父母读书读书笔记（三）

《给教师100个建议》读后感

[《给教师100个建议》读后感]

《给教师100个建议》读后感
王颖
最近我读了苏霍姆林斯基的《给教师100个建议》,《给教师100个建议》读后感.在这本书里面,苏霍姆林斯基谈了关于教育的方方面面的问题,有很多真知灼见.虽然存在国家、社会、民情、地域等种种因素的差异,但书中许多宝贵的经验仍然能够为我们所借鉴.我读这本书的时候,时常能够引共鸣.我在读完这本书后,有如下的体会：
在《教师的时间从哪里来》一文中,苏霍姆林斯基提到：”如果你想有更多的空闲时间,不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书,那你就要读学术著作……一些优秀教师的教育技巧的提高,正是由于他们持之以恒地读书,不断地补充他们的知识的大海”.时常听到教师抱怨时间太少,可以用来读书的时间就更少了.我自己也感觉是这样,上班时间全被工作占满,许多繁杂琐碎的事往往令我感到身心疲惫,哪还有精力去读书呢?这是一个现实的问题.然而长期以这样的理由少读书,甚至不读书,对教师来说,是万万不可取的.社会在前进,新时期对教育提出了新的要求,如果停滞不前,吃“老本”,那就是退步.所以,作为教师,还是应该每天挤出点时间,阅读一些和教育教学相关的刊物或书籍,了解教育新动态,学习先进的经验,以便提高自己的教育教学水平.
苏霍姆林斯基《谈谈学生的智力生活》中说：“把每一个学生都领进书籍的世界,培养起对书的酷爱,使书籍成为智力生活中的指路明星——这些都取决于教师,取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位”,读后感《《给教师100个建议》读后感》.
教师是否热爱读书,精神生活是否充实,对学生有很深的影响.教师的知识渊博,教师的谈吐不凡,会让学生对教师充满敬佩之情,对知识充满渴望.所以,要想成为一位好教师,自己首先要热爱读书,和学生一起走进书籍的世界,在知识的海洋里遨游.
“教师要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护学生的心灵.晶莹透亮的露珠是美丽可爱的,却又是十分脆弱,一不小心露珠滚落,就会破碎不复存在.” 从苏霍姆林斯基的这句话里,我能够想象苏老师是多么的爱他的学生,他的爱心成就了他的事业.我们应该向苏霍姆林斯基学习.尤其对于那些后进生,我们应该学会去了解他们,理解他们,他们无法在学习中获得成就感,无法得到家长、老师和同学的承认,缺乏自信,他们的内心是脆弱的.尽管他们有时会用一些背道而驰的行为来掩盖自己,但始终无法掩饰他们空虚的内心世界.象这样的孩子,我们更应该多关心下他们,走上去给他一个意想不到的帮助,一句鼓励的话语,他会在将来即将遗忘的日子里,给你打来亲切的电话收获做教师的成就感.
多读教育书籍,会让我们在教育思想、教育策略和教育方法上有所启迪,在工作时起到事半功倍的效果,学生自己都能够从中受益匪浅,因此我们何不乐而为之呢?
2010-12-30
　　〔《给教师100个建议》读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成,农夫不会剥下一粒玉米,如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻,如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作,如果他不曾希望因此而有收益.】【绝不为老师和父母读书读书笔记】

绝不为老师和父母读书读书笔记（四）

做最好的老师读书笔记

[做最好的老师读书笔记]　　来吧!我的朋友! 　　我的地盘我做主---------- 在阅读中,时时会被李镇西老师充满智慧和哲理的语言所打动.摘录一些精彩的片段以自勉. 　　所谓\"最好的老师\",不是与我敬仰的于漪,钱梦龙,魏书生等老师相比——他们的人格,学识,能力乃至天赋,我是永远无法企及的,比也白比;但我可以和自己比呀!也就是用今天的李镇西与昨天的李镇西相比——我今天备课是不是比昨天更认真 我今天上课是不是比昨天更精彩 我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳 我今天处理突发事件是不是比昨天更机智 今天我组织班集体活动是不是比昨天更有趣 我今天帮助\"后进生\"是不是比昨天更细心 我今天所积累的教育智慧是不是比昨天更丰富 我今天所进行的教育反思是不是比昨天更深刻 今天我面对学生的教育教学建议或意见是不是比昨天更虚心 我今天听到各种\"读书读后感不理解\"后是不是比昨天更冷静 ……每天都不是最好,甚至每天都有遗憾,但每天都这样自己和自己比,坚持不懈,我就不断地向\"最好的老师\"的境界靠近. 　　我是为谁而工作 为同事的好评吗 为校长的表扬吗 为奖金吗 为职称吗 这些对我来说当然也重要(可见我也并未\"脱俗\"),但如果这些与学生的评价产生了冲突,我心灵的天平指针首先倾向于学生一边!在我看来,一个教师是否\"最好\",第一应该看学生的评价.教师因学生而存在,我当然也是因我的学生而存在. 　　培养学生开放的思想——一种海纳百川的文化胸襟,一种高屋建瓴的文化视野,一种不畏权势的民主意识,一种独立思考的批判精神. 　　我们生活的世界像一片森林,其中有的人是乔木,有的人是灌木,有的人是参天的白杨,有的人是婆娑的杨柳.你也许不是最美丽的,但你可以最可爱;你也许不是最聪明的,但你可以最勤奋;你也许不会最富有,但你可以最充实;你也许不会最顺利,但你可以最乐观…… 　　\"不是槌的打击,乃是水的载歌载舞,使鹅卵石臻于完美.\"(泰戈尔) 　　《做最好的老师》读后感 　　三年前,有幸听了李镇西老师的一节作文讲评课,记忆犹新.课一开始,李老师便这样说道:\"同学们,我们许多人可能觉得自己不会写作文,其实不然,我看了你们交上来的作文,觉得每一位同学都会写文章.\"接着,李老师挑出每一篇文章中的亮点让学生自己读,自己

绝不为老师和父母读书读书笔记（五）

《你在为谁读书》读后感

　　《你在为谁读书》读后感
　　《你在为谁读书》终于被我“啃”完了,我读的是第二季的.作家尚阳为我们讲述了5个初中生的成长故事.主人公杨略、孙甜、陈之浩、袁征和顾盛凌原本是小学同学,后来因为一些缘故被分在了一个班,他们5个人一起成长,一起玩耍.最终,在神秘人心仪的帮助下在中考中取得了好成绩.
　　读完这本书,我受益匪浅,特别是这本书的题目,更让我深思.你在为谁读书道出了我们中小学生普遍存在的一个疑问：我们一直在为谁读书?是在为老师读书吗?还是在为父母读书?
　　我是一名初三学生,即将面临的是中考——人生中的第一个转折点.我读书读了9年了,经历过了许多考试,大考小考总是伴随着生活,考试考的都快麻木了,喜怒哀乐更是相伴左右.“读书很苦,读书很累,读书很无味.”我觉得这句话正确说出了许多学生的感受,许多学生不爱读书,也正因为这个原因.但是,当你从学习中、读书中领略出其中的快乐,化被动为主动,你就能登上高峰“一览众山小”.所以这个问题也就迎刃而解了：我们要为自己而读书!
　　我们读书是为了自己,不是为了别人.我们认真读书,学到了好学问、大智慧,得到好处的是自己,别人一点便宜也占不到.就好比杨略一样,初一时成绩中下,3年的磨练和爸爸暗中的帮忙,自己通过努力,终于成功了并享受到了成功的快乐.只有为自己而读书方可从中领略快乐.我从前是一个很不自觉的孩子,只要父母不在家,我总是偷偷地打开电视或者是玩电脑,可每次都被爸爸妈妈抓住,他们教育我：学习不是为了别人而是为了自己,为了能拥有大学问.你现在不认真学习,天天就知道玩,将来一定会后悔的.是啊,学习就是为了自己,有时,我想玩时,总是提醒自己,有人在认真学习呢,要超过别人.现在的竞争很激烈,只有凭自己的努力,珍惜每一分每一秒,落后于别人的都能追回来.
　　在这本书中,心仪曾把成绩表现分为3种：一种是平庸、一种是中等、另一种是卓越,把学习的感觉分为4种：痛苦、平淡的快乐、突破和很快乐.这清楚地写出了学习的感觉往往决定了学习的好坏.所以只有你为自己学习了,能从中享受到学习的快乐后,成绩能不提高吗?
　　态度决定成绩,方法决定成败,视野决定格局,性格决定命运.只有了解你在为谁读书,你才能成就最好的自己.
　　《你在为谁读书》读后感
　　《你在为谁读书》这本书讲述了五位主人公:杨略、孙甜、陈之浩、袁征以及顾盛凌的成长.在他们成长的道路上,都遇到了不同的挫折······ 主人公杨略从知识分子家庭中长大,从小衣食无忧.他性格懒散,经受不起挫折、没有目标,缺乏钻研精神,成绩中下.而另外一位一一孙甜,她漂亮、成绩优秀.但因父母常年在外工作,便造就了她内向的性格,并不懂怎样与人沟通.陈之浩是从富裕家庭中出生的,他养尊处优、意气用事,认为用钱可以解决一切问题.而袁征正和他相反,他家境贫寒,从小就比同龄人成熟懂事,自觉刻苦、成绩优秀,但性格孤僻、懦弱,缺乏自信.还有出生在干部家庭的顾盛凌,她父母在她幼时离异,便养成了她的双重性格.看似自强自大、活泼开朗的她,其实内心却脆弱、孤僻,对朋友、家庭具有严重的逆反心理.主人公们在“心仪”（杨略爸爸）的帮助下克服了各自性格的缺陷,解决了各种学习问题 ,战胜困难.从一个中学生成长为,著名音乐人士、跨国公司的高级职员、企业家、知名大学教授和外交官.读了这篇文章,我觉得作者说的---性格决定命运,对我启发很大.我的性格和杨略差不多,很懒散,做事情得过且过.比如弹古筝时,每次上课老师教的我都能很快学会.可回家后,我就没有刻苦练习.老是问爷爷：“弹几遍啊?可以了吗?我手酸了,可以休息了吗?”所以,下次还琴时,我有的地方还不是很熟.因此,我在班级里总不是弹得最好的那一个.在学习上,我由于思想懒散,精力不集中,所以连口算题也会做错.因思想懒散,经常数学考试精力也不集中,所以数学总考不到高分.开学我就升入五年级了,我一定要克服思想懒散,精力不集中的毛病,确定好每个阶段的目标,并完成它,考进自己理想的学校,成就最好的自己.

绝不为老师保护青蛙作文和父母读书读书笔记（六）

帮我写一个300字的读书笔记

《假如给我三天光明》读书笔记
当我读完假如给我三天光明时,我被深深地感动了.马克•吐温曾经说过：“十九世纪有两奇人,一个是拿破伦,一个就是海伦•凯勒.”1880年6月27日海伦• 凯特出生在美国南部亚拉巴马州的塔斯甘比亚镇,19个月时,不幸的事情降临的她身上她被证时为盲、聋、哑,变成了一个小暴君,莎莉文老师的到来是她人生最大的转折点,使她一步一步地走向了成功.后以优异的成绩毕业于哈佛大学,掌握英、德、法、希腊、拉丁五种语言.
一个人要看清自己其实很难,这就像水中望月,镜中观花,总有一种不可逾越隔膜.童年已经快要离我们远去,有时难以分辨哪些是经历,哪是幻觉.只有那些特别难忘的片段,像月夜下不安分的小兔子,时不时在心田蹦跳.
二十世纪,一个独特的生命个体一起勇敢的方式震撼了一个世界,他就是海伦•凯特.她让我们知道生理上的残缺不可怕,可怕的是心灵的盲聋哑,那才是真正意义上的残疾.正如罗斯福夫人所说：“人类精神的美一旦被认识,我们就永远不会忘记.”
别人行为什么自己不行.珍惜时间,奋发图强吧!
《老人与海》读书笔记
作者简介：美国作家海明威,出生在一个医生家庭.1923年开始写作,1952年发表了《老海》.
主要内容：讲了渔夫桑提阿果,在海上打了一条大鱼,引来了鲨鱼,结果老人只是一条鱼骨头.
我的感受：我认为老人是一个不向任何困难屈服的人,他是一个瘦弱的老人,但是为了生存仍然跑去航海,明知道不行的事他仍然也要去试试.当我读到他很长时间还没打到鱼时,我很痛心,也很尊敬他,如果换了我,我一定会坐不住,一定会从事别的行业.可是老人没有,他仍然面对饥饿的困难打着鱼,这是多么伟大的精神!当我读到他钓到的鱼比自己以前见到的鱼都大时,我很担心,然而我也更尊敬他了,当时如果是我,我肯定会慌了神,剪断钓线而不会象老人那样乐观面对,这样不向困难的精神谁会有?当我读到他回去时,我更加担心,但他仍没放弃,没有武器,还与鲨鱼搏斗,鱼已经没有肉了,但他毫不放弃,能这样的人有多少?现在每一家都是独生子女,我们遇见一点困难都推给大人,自己?什么苦也不受,我觉得老人就是一面旗帜,我们应该向老人学习,不要为一点小事而斤斤计较,遇见一点困难就放弃.大家应该乐观面对困难不放弃.同学们你们觉得我说的对吗?
摘抄：称呼-------喜爱大海的人都用这样的称呼
拼命-------他想,我得拼命的拉住.
又撞又跳-------鱼又撞又跳了好一阵.
慈爱--------眼里满是信任和慈爱.小心翼翼-------他开始爬回船尾,小心翼翼地不去扯动大
精彩摘抄：1.每一天都是一个新的日子.走运当然是好.不过我情愿做到分毫不差.这样,运气来的时候,你就有所准备了.
2.不过话得说回来,没有一桩事是容易的.
3.“不过人不是为失败而生的,”他说,“一个人可以被毁灭,但不能被打败.”
4.陆地上空的云块这时候像山冈般耸立着,海岸只剩下一长条绿色的线,背后是些灰青色的小山.海水此刻呈现蓝色,深的简直发紫了.
5.现在不是去想缺少什么的时候,该想一想凭现有的东西你能做什么.
6.人不抱希望是很傻的.
7.但是这些伤疤中没有一块是新的.它们象无鱼可打的沙漠中被侵蚀的地方一般古老.他身上的一切都显得古老,除了那双眼睛,它们象海水一般蓝,是愉快而不肯认输的.
8.这两个肩膀挺怪,人非常老迈了,肩膀却依然很强健,脖子也依然很壮实,而且当老人睡着了,脑袋向前耷拉着的时候,皱纹也不大明显了.
9.他的衬衫上不知打了多少次补丁,弄得象他那张帆一样,这些补丁被阳光晒得褪成了许多深浅不同的颜色.努力奋斗 自强不息

绝不为老师和父母读书读书笔记（七）

老师让我们写读书笔记 急

读书笔记指读书时为了把自己的读书心得记录下来或为了把文中的精彩部分整理出来而做的笔记. 在读书时,写读书笔记是训练阅读的好方法. 记忆,对于积累知识是重要的,但是不能迷信记忆.列宁具有惊人的记忆力,他却勤动笔,写下了大量的读书笔记.俗话说：“最淡的墨水,也胜过最强的记忆.”所以,俄国文学家托尔斯泰要求自己：身边永远带着铅笔和笔记本,读书和谈话的时候碰到一切美妙的地方和话语都把它记下来.
常用的形式有：
1、摘要式读书笔记
摘要式读书笔记,即将书中或文章中一些重要观点、精彩警辟语句,有用数据和材料摘抄下来,目的是积累各种资料,为科研、教学、学习和工作作好准备.可按原书或原文系统摘录；也可摘录重要论点和段落；还可摘录重要数字. 摘要式读书笔记,是在读书时把与自己学习、工作、研究的问题有关的语句、段落等按原文准确无误地抄录下来.摘录原文后要注明出处,包括题目、作者、出版单位、出版日期,页码等,便于引用和核实.摘录要有选择,以是否有用作为摘录的标准.摘录式笔记可分为： （1）索引读书笔记 索引读书笔记是只记录文章的题目、出处的笔记.如书刊篇目名、编著者、出版年月日、藏书处.如果是书,要记册、章、节,如果是期刊,要记期号,报纸要记年月日和版面,以备日后查找方便.例如：庄照：《也谈为谁立传》,《光明日报·〈史学〉》 （2）抄录原文读书笔记 抄录原文读书笔记就是照抄书刊文献中与自己学习、研究有关的精彩语句、段落等作为日后应用的原始材料.摘抄原文要写上分类题目,在引文后面注明出处.
2、评注式读书笔记
评注式读书笔记不单是摘录,而且要把自己对读物内容的主要观点、材料的看法写出来,其中自然也包括表达出笔记作者的感情.评注式笔记有时对摘录的要点做概括的说明. 评注式读书笔记常用方法有书头批注.即在书中重要地方用笔打上符号或在空白处加批注、折页作记号；也可用提纲方法把书和文章论点或主要论据扼要记叙下来；还可用摘要式综合全文要点、记下主要内容；读完全书或全文对得失加以评论也是一种方法. 评注式笔记有下列几种： （1）书头批注 书头批注,是一种最简易的读书笔记作法.就是在读书的时候,把书中重要的地方和自己体会最深的地方,用笔在字句旁边的空白处打上个符号,或者在空白处加批注,或者是折页、夹纸条作记号等等.这种笔记方法不但对书中的内容可以加深理解,也为日后查找提供了方便. （2）提纲 提纲是用纲要的形式把一本书或一篇文章的论点、论据提纲挚领地叙述出来.提纲可按原文的章节、段落层次,把主要的内容扼要地写出来.提纲读书笔记可以采用原文的语句和自己的语言相结合的方式来写. （3）提要 提要和提纲不同.提纲是逐段写出来的要点,提要是综合全文写出要点.提要可以完全用自己的语言扼要地写出读物的内容.提要除客观叙述读物内容外,带有一些评述的性质. 另一种提要,是对一篇文章或一本书的内容梗概作简要的说明. （4）评注读书笔记 评注读书笔记,是读完读物后对它的得失加以评论,或对疑难之点加以注释,这样的读书笔记叫作评注笔记.例如鲁迅读《蕙櫋杂志》中的一段：清严无照《蕙櫋杂志》：西湖有严嵩和鄂王《满江红》词石刻,甚宏壮.词即慷慨,书亦瘦劲可观,末题华盖大学士.后人磨去姓名,改题夏言.虽属可笔,然亦足以惩奸矣. 案：严嵩篇和岳飞词,有如是作为,后人留词改名,有如是自欺,严先生以为可笔而又许其惩奸,有如是两可.寥寥六十字,写尽三态.（鲁迅《集外集拾遗·书苑折枝（二）》） （5）补充原文读书笔记 补充原文的读书笔记,是在读完原书或文章之后,感到有不满足的地方进行补充.需要注意的是补充原文不是随意地加以补充,而是要围绕中心思想加以引申或发挥.
3、心得式读书笔记
心得式读书笔记,即读后感.是读书或读文章后写出的自己的认识、感想、体会和启发.常用方法有：札记,它是摘记要点与心得结合的产物；心得,也叫读后感.将读书体会、感想、收获写出来；综合观点、见解,提出自己看法并记录下来,也是很好的读书方法. 心得式读书笔记,是在读书之后写出自己的认识、感想、体会和得到的启发与收获的一种笔记.它有如下几种： （1）札记 札记也叫札记,是读书时把摘记的要点和心得结合起来写成的.这种札记的形式是灵活多样的.可长可短. （2）心得 心得笔记也叫读后感.读书后把自己的体会、感想、收获写出来.这些读书笔记,可以写读书时的心得体会,也可以写对原文的某些论点的发挥或提出批评、商榷的意见.写这种笔记,一般是以自己的语言为主,也可适当地引用原文. （3）综合读书笔记 综合读书笔记是读了几本或几篇论述同一问题的书文后,抓住中心评论它们的观点、见解,提出自己看法的笔记. 上述三种类型的读书笔记,不论采用哪一种类型,目是都是为学习、工作、科学研究和写作服务.作笔记时开始可采用摘要式,以后读书多了,有了比较,产生了看法,就可以写译注式,至于心得式是更进一步了,它是属于科学研究的范畴.

绝不为老师和父母读书读书笔记（八）

我和父母共读书读后感700字

是五彩生活的万花筒,书是大千世界的缩影.书既像一位慈祥的智慧老人,不断启迪我们,教给我们怎样做人的道理；又像是一位真诚的朋友,跟我们面对面地交流,鼓舞激励着我们,让我们涌起对美好生活的憧憬,并勇于追求!正如伟大的作家高尔基所说：“书是人类进步的阶梯.”书不仅是人们获取知识的阶梯,更是人与人走到一起的阶梯.通过阅读书籍,人们可以交流彼此的观点,从而达成共识.
随着年龄的增长,我学习的压力也随之增重,一天下来,常常感到十分疲惫.晚上本想看看球赛来放松自己,可每次我都被爸妈无情地催回房间.所以,常常免不了一场家庭风波.我知道父母如此大动干戈完全是为我着想,但是不好好放松,我又不肯罢休,这使我左右为难.眼看着就要升入初三了,我心里愈加焦虑不安.就在这时,一本书帮助我从困境中走了出来.
无意之间,我和爸妈同时发现了一本名为《雨伞孩子别烦恼》的书.这个故事大概是这样的：哈里也因学习问题和家里闹了矛盾,就此离家出走了两周.在这两周中,哈里走遍了许多的地方,以一个观察者的视角,体验到社会底层劳动人民的艰辛,同时也为他们强烈的求知欲所感动.当他回到家中准备重新开始时,懊恼的父母也认识到了自身的错误,于是,三人重归于好.之后,哈里的父母不再过分苛刻地约束哈里,哈里也十分用功,最终实现了自己的远大前程——哈佛.
在读完了整本书小学五年级英语课程后,我长长地舒了一口气,心中无比的喜悦.既然哈里的故事如此精彩,为什么我不借鉴过来呢?说干就干,正当我准备向爸妈袒露我的观点时,我惊喜地发现,他们也正准备找我.就在那一瞬间,我们的眼神交织在一起,于是一切明了,无需再多的言语,我们立刻理解了彼此.就此,我心中的焦
虑也随即灰飞烟灭.经过这次事件后,我深刻地认识到：其实,父母与子女之间真正需要的是互动,是了解.这种互动的方式是多样的,共读一本好书就是一种好的方法.它就像一座桥梁,能将两代人的心紧紧连在一起,它就像一座山,将误解隔绝,它就像一盏明灯,指引我们上前去…

绝不为老师和父母读书读书笔记（九）

读《为你自己读书》有感 作文

我利用暑假读了一本老师推荐的书，名字叫《为你自己读书》。

我是为谁读书？我想我是为我自己的前途而读书，因为如果现在不好好的读书将来没有好的工作，没有好工作的话，我该怎么回报祖国呢？而有的同学却是为了家人或老师，这让我想起了周总理说过：“为中华之崛起而读书。”如果一个人在青少年时期不明白读书的目的，不知道读书的方向，他就难以给未来的人生定位。有些同学是为了父母而读书，殊不知我们读书的目的是成就处自己的人生。只有这样，我们才真正对得起父母的养育之恩，才是对父母的最好的报答。有些同学是为老师而读书，他们读书的目的是为了得到老师、学校的赞扬和同学们的羡慕，殊不知，一个真正懂得读书的学生，应该在提高自己学习成绩的同时也增强自己的素质，对自己的未来负责任。

读书能够使自己获得人生的各种机会。在读书阶段，重要的是掌握好那些基础的知识、基本的方法和技巧以及运用各种知识的能力。但这些的前提就是明确自己的学习目的。《为你自己读书》是本好书它使我受益匪浅，希望你们有时间读一读，相信对你一定有帮助。

陈瑶瑶

四（6）班

绝不为老师和父母读书读书笔记（十）

《不跪着读书》读后感

[《不跪着读书》读后感]
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一次无意中翻阅了这本《不跪着教书》,被“跪着”这个词所吸引,一口气把它读完,感觉自己内心深处一直以来想一吐为快的想法在书中得到了宣泄,《不跪着读书》读后感.这本书中没有深奥晦涩难懂的教学理论,没有华丽的辞藻,有的只是简易实在的教学杂感,教学反思和教学随想.读了作者沉甸甸的思考,受益匪浅,感觉对自己的教学有很大帮助.
同样作为教育工作者,同样是语文教师,文中是怎样认为做好语文老师的呢?
评价一位教师的工作,可以是三句话：让学生喜欢你的课,让学生喜欢你任教的学科,让学生有终身学习的意识.言简意赅,把握住了现代“师道”的实质.当然,他也没有回避“应试教育”,高中语文教学要完成两个任务：一是在培养语文素养的同时给学生一粒人文的种子,一是设法帮学生搞到一张进大学的门票.这是现阶段我们这些“语文匠人”的追求.同时,吴老师又在更高的层次上阐述了语文教学的使命.语文课应当担负起思想启蒙的任务,要培养学生的独立思考能力和怀疑精神.
这就要求语文教师首先必须成为一个思想者,具有独立思考能力和怀疑精神.“我美丽,因为我在思想.”这是吴老师一篇文章的标题.我想其中的含义不言而喻,教师是工作者,教师是劳动者,教师是指导者,而更应该是“思想者”.我国有过不需要思想的年代,所以我们愚昧疯狂.那个时代已经过去,我们除了反省,更重要的是去实践,去破除内心的封闭意识,要学会思想.如果一个教师自身都缺乏批判意识和怀疑精神,很难想象他所教出的学生会是什么样子,真的就如吴老师说的“学校只能教出一群精神侏儒,只能培养顺服的思想奴隶”?语文学科应该是认知、思想的工具,读后感《《不跪着读书》读后感》.如果仅仅是把它当作一门学科知识,照搬教参来传授,而没有自己的独立思考,没有个人智慧,那势必会使这门学科黯然失色,而且我认为这种行为还是对教师职业的亵渎.爱因斯坦说：“教育的最终目的是培养人、塑造人,培养具有独立思考能力的人.”作为青年教师,我要学习和思考的东西还有很多,努力保持的教学个性,要有自己的教学见解和主张.
语文教师要保有职业的激情（精神追求）.吴老师在书中谈到的上海于漪老师,于老师虽已是古稀之人了,但是她依然保持一颗年轻的心,她能够在长年从教后依然保持对新事物新思想的敏感,能对未知领域不停地探索,能始终对教学保持浓厚的兴趣,在灵魂深处永远地有那种“热爱”的禀赋,这是实属不易的事.于漪常说：“我上了一辈子课,教了一辈子语文,但还是上了一辈子深感遗憾的课.”这是一种永不满足的精神.而现在许多教师没有任何“精神追求”,就是在那里“混吃等死”,这是十分遗憾可悲的事情.我作为青年教师,前方还有很长的路,心
中还有理想.坚持向吴老师和于老师学习,始终保持自己的职业激情,教书的心永远年轻,一辈子学做教师.
要坚持读书,善于思考.“只要肯读书,什么都好办.”读书应成为我们的一种生活方式.现在,我觉得,在教师进修问题上,也得用这句话.——要让自己的学生出色,教师必须出色；想让学生多读书,教师首先应当多读书,自觉地多读书.不爱读书,是可悲的.
不读书也就没有了知识的营养,也就不会思考,自然也就没有了独立思想的精神.我教语文学科,而语文是最有灵性的、最具思想性的学科.我们和学生之间的需要桥梁,这个桥梁就是语文,语文是人与人情感交流的重要途径.
为人师表,说的就是让自己成为学生的表率.学生的最初的理想很有可能就是来自学科的基础学习,一个能言善辩、妙语连珠的语文老师很可能“铸造”有成就的学生.于是如何做好这个表率,吴非老师说的好：只要肯读书,什么都好办.只有教师肯读书才能要求学生肯读书.作为教师,只有不断地进德修业,努力使自己成为最出色的教师,才能得到学生的尊重,才能让学生成为真正的人.
作为一名教师,要有独立思考能力和怀疑精神,要有“精神追求”,要多读书.当然这只是我从书中读出的几个观点,要做好神圣有尊严的教师,远不止这些.\x05\x05\x05\x05\x05\x05\x05
\x05\x05　　〔《不跪着读书》读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成,农夫不会剥下一粒玉米,如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻,如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作,如果他不曾希望因此而有收益.】

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