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小结：同学们刚才的分析很有道理，老师正是用你们刚才所说的这种方法来节省时间的，先洗米——再———最后—（完整流程图，板书上增加箭头和大括号等符号）这就是合理安排，通过合理安排能节约时间，提高我们工作和生活的效率。

师：同学们，今天学的合理安排就属于我国著名的数学家华罗庚爷爷提出的统筹方法，现在我们来认识一下他。（课件出示）

师：我们身边的生活和学习中有没有这种统筹方法的运用呢？学生举例。

师：老师带来了几张图片，请同学们想象一下，你会如何合理安排，节省时间？

A沏茶图

B超市图

C爸爸妈妈开车逛街图

D洗衣机洗衣服图

二、练习巩固

A沏茶图

假设有一天，你们家来了一位客人，妈妈请你帮她给客人烧水沏杯茶喝，想想看你要怎样合理安排才可以让客人在最短的时间内喝上茶水？

课件出示：

烧水 8分钟 洗烧水的壶 2分钟 洗茶杯 5分钟

接自来水 1分钟 拿茶叶1分钟 沏茶 2分钟

操作要求：

1、把过程在白纸上用流程图或自己喜欢的方式表示出来，

要让人很清楚明白每个工序的顺序。

2、将自己设计的方案讲给同桌听一听。

反馈（在投影仪上展示学生的作业）：

师：你是怎么想的？你们觉得怎么样？

师：看来，小朋友很聪明，已经会合理安排，节约时间了。

B超市图

小明的生日到了，小明的妈妈要到超市买些食品。（出示菜市场的示意图和走完各段路程所需的时间）

师：小明妈妈要买蛋糕、熟食、蔬菜，这是入口，这是出口，这也是出口，这些是做这些事所需的时间，静静地思考一下，从入口进入，买到东西，到出口最少需要多长时间？

反馈：

A、5+6+3=14分钟

师：你怎么想的？你有什么问题请教他吗？对呀，难道你是孙悟空，变来变去不用走路呀。

B、20分钟

师：你是怎么想的？

C、21分钟

师：你又是怎么想的？

我的恩师

师 ：这两种方案都是让妈妈在等蛋糕的同时去买其他食品，为什么先买青菜比先买香肠要省时呢?

生：买青菜用l 0 分钟，这时蛋糕刚好做完，所以先买蔬菜不用等，而买熟食用9分钟，要等1 分才能取蛋糕。因此，先买熟食要浪费1 分钟的等候时间。

师生共同小结 ：要想节省时间，就要尽可能让妈妈少等，就是要充分的利用等待时间。

C爸爸妈妈开车逛街

师：星期天上午，小明的爸爸和妈妈准备开车出去办事：

( 1 )去超市买3 箱可乐；

我的爸爸

( 2 )爸爸去公司取文件。

( 计算机演示 )

师 ：爸爸妈妈想办完这两件事一起回到家里 ，你能帮助设计一个合理的行驶路线吗? 建议 ：四人小组讨论商议本组最满意的方案，并计算出所用时间。

学生分小组活动。

全班汇报交流

方案l：爸爸、妈妈同时从家出发，到报亭后分手，妈妈去超市买可乐，爸爸去公司取文件，然后两人在报亭汇合，再一起回家。 1 0 + 1 0 + 1 0 + 1 0 + 1 0 = 5 0 ( 分 )

5 + 2 0 + 5

生：这个方案太不符合实际了！妈妈怎么搬得了3 箱可乐，而且还要走到报亭。

方案2：爸爸、妈妈从家出发，先去公司取文件，再去超市买可乐，然后回家。 1 0 + 1 0 +1 0 +1 0 + 2 + 2 0 + 2 +1 0 = 7 4 ( 分 )

生 ：这个方案可行 ，但是太费时间了!

方案3：爸 爸、妈妈同时从家出发，到报亭后分手，妈妈去超市买可乐，爸爸去公司取文件，爸爸取完文件后，去超市接妈妈，再一起回家。 l 0 + 10 + 10 + 10 + 2 + 2 + 1 0 = 5 4古代打屁股作文( 分)

5 + 20

( 大家异口同声表示赞同，这个方案既可行，又相对省时。 )

师：通过解决这个问题，你有什么启发？

师：是的，设计方案时，除了考虑节约时间，还要符合生活常理。

课后延伸：

看来同学们今天学得还不错， 今天放学以后，请大家帮自己的妈妈也合理地安排一下她下班回家以后所要做的一些事情，画一画，算一算，看能不能帮她节省出更多的时间，来好好的休息。

（四）总结：

通过今天的学习，你学到了什么？

要通过合理安排来节约时间，提高工作和生活的效率。这个节约时间啊关键是要合理。合什么理呢？充分地利用等待时间，遵循事物特定的先后顺序，还要符合生活常理。

最后，陈老师送给大家一句鲁迅先生的话：时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。

一边一边造句(九)

2012学年第二学期莘塍第二小学电子备课模板

第二册 语文 主备人：林胜丹

1

2

3

4

5

一边一边造句(十)

宁东教育工作办公室2013—2014学年度

第一学期期末监测（学校）

卷 面 分 析 表（小学）

家乡美景作文

学校：宁东第三小学 填报人：朱红宾 主管领导签字：李海燕 时间：2014.1.10

一、卷面分析：

（1）试卷质量分析：

本次测试试卷量大时间紧，涉及面太广。从“拼音、字、词”、“句子天地”、“积累运用”、“口语交际”、“阅读理解”、“看图写话”面面俱到，符合期末检测的要求。不足之处在于有几道题超出了本学期所学知识的范围和孩子知识积累的能力范畴；考核所涉及的知识点过于多（有拼音、生字、多音字、同音字、形近字、反义词、固定格式词组、标点符号、反问句变肯定句、把字句变被字句、用一边一边造句、古诗句、名言、警句、按课文内容填空、排序、阅读、写话共十八种），题型过杂，题量大，时间紧。这对于二年级学生来说，应对起来增加了不小的难度，学生没有充分时间理解题义，得分也会受到影响。 （2）学生答卷情况分析：

整体来说，相对于以往的二年级答题情况来说，失分点多了，失分面广了，学生掌握知识的程度显得下降了。下面我就从学生的答题情况分析。

拼音、字、词 ：

1看拼音写词语：由于时间紧监考老师读题比较快，学生没能认真拼读，造成把“zhu fu 祝福写成“住房”； tan qin 弹琴 中把“今”字写成“令”；温暖的“暖”的偏旁“日”字写成“目”。

2、给生字选择正确的读音：大部分同学正确率很高，只有极小一部分同学错误多一些。

3、同音字： “（）念、（）律”这两个ji字，是二类字，不要求学生会写。 4、给字换偏旁：整体情况不错。

5、反义词：让孩子根据句意在括号里填上一对反义词，对于二年级学生来说，完全超出了能力范畴，难度太大。

6、句子天地：给句子加标点、句型转换：这两题学生答得非常好。 积累运用： 1、补充成语、古诗句、名言警句：学生会背不会写。 2、根据课文内容填空：题量过于大了，学生错别字太多。 3、句子排序：十分比较多，个别学生只对了一句。

口语交际：从卷面答题看，学生对题意理解不清，审题不清，不能按要求写话，这也与后面的写话重复。

阅读理解：给短文数句子，六句数成七句，原因在于句子中的话语里又出现了“啊！”后的感叹号，学生习惯性的又把它数成一句，忽略了它是一句话中的语气。答题中错别字太多。

看图写话：格式不正确，不会空格；标点符号不会正确运用；不会写的字用拼音代替，但是拼写不正确；看不懂图意，致使所写的话不能准确表述图意。 （3）学生答卷中存在的问题：

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