好句 > ：一边一边造句是由小学生作文网为您精心收集，如果觉得好，请把这篇文章复制到您的博客或告诉您的朋友，以下是一边一边造句的正文：

回家。可是热心的大家只有读对小青蛙跳过的词它才能前进跳一

步，答错的话，它就得停下了。咱们赶紧去帮帮它早点回家吧。

三、精读课文，理解内容

1.带有要求的自由朗读课文

①大家在读课文之前老师有几个小小的要求：1、用“——”画出课文中要求会认的字；2、用“○”圈出课文中要求会写的字；3、边读边标出自然段的序号。现在大家开始自由朗读课文。

②读完课文后大家思考一下，课文讲了一件什么事？（曹冲小时候想办法称象的故事）

2.、那第一自然段讲了一件什么事？（曹操带领儿子和官员去看人家送给他的一头大象。）事情发生的时间（古时候）故事中有哪些人（曹操、曹操的儿子、官员）

3、在看象的时候，曹操为什么要大家想办法称象呢?请大家读第二自然段后回答。（官员们一边看一边议论，不知这头大象有多重。）用一边一边造句。

4、曹操提出问题，官员们想出了几种办法？读一读他们的话。学习第三自然段(有的造一杆大秤来称；有的把大象割成一块一块的用秤称。)

5.大家一起读读这些官员们反问句，反驳的话。然后看看曹操听了是什么态度？（曹操直摇头）曹操为什么直摇头呢 ？（因为曹操对官员们提出的办法不满意。）这些办法不可行 那谁有办法呢？

6.自读第四自然段写曹冲的办法是什么，有几句话，再想想秤象分了几个步骤？

①称象第一步：赶象上船,在船舷下沉处画线。

②称象第二步：把大象赶下船, 往船上装石头，装到画线处为止。那老师有疑问了：往船上装石头时，为什么装到船下沉到划线的地方为止？（因为船下沉的深浅和大象上船时一样，说明这时石头的重量和大象的重量相同。）

③称象第三步：称船上的石头

④称象第四步：把石头的重量加起来，就等于大象的重量。 ⑤现在我们用“先„„再„„然后„„”叙述一下称象的过程。 先把大象（赶 到）一艘大船上，看船身下沉多少，就（沿 着）水面，在船舷上（ 画线 ）。再把大象（ 赶上岸 ），往船上(装石头）。等船下沉到画线的地方，然后（ 称一称 ）船上的石头。这样，就称出了大象的重量。

7.为什么曹冲这么小的年纪就想出了这么好的办法？

因为曹冲认真观察事物、善于动脑筋思考，并从官员们的议论中得到启发

8. 曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中第五自然段的哪句话看出来？（曹操微笑着点点头。）

9.学完这篇课文后，我们应该学习曹冲的什么品质？（认真观察事物、善于动脑筋思考问题的品质。）

四．课外建议

曹冲才7岁，就这么聪明，你还有其他更好的称象办法吗？同学回家后

好好想想，看看你们俩谁最聪明

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一边一边造句(八)

合理安排

一、教材内容

小学四年级数学：四年级下册第七单元

二、教学设计

1、教学目标：

（ 1）学生通过日常生活中的简单的事例，能体会统筹安排在解决实际问题中的应用，初步培养学生的应用意识。

（ 2）培养学生合理安排，节约时间，提高效率的能力。

（ 3）懂得珍惜时间，体会数学和生活的联系，体验生活经验对数学问题解决的好处，从而提升数学经验，激发热爱数学的情感。

2、教学重点：理解合理安排时间遵循的原则，统筹安排，节约时间。

3、教学难点：用流程图准确的表示合理安排时间的方案。

4、内容分析：本课时主要是通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用。在日常生活中，解决问题的方法学生很容易找到，而且会找到解决问题的不同的策略，这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生的解决问题的能力。

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5、学情分析：利用生活经验解决问题的方法学生很容易找到，而且会找到解决问题不同的策略，只是还缺乏寻找最优化方案的意识。

6、设计思路：运筹思想的理论是比较系统、抽象的数学思想方法，在这里只是让学生通过简单的事例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用，初步培养学生的应用意识，提高解决实际问题的能力。学生只要能从解决问题的多种方案中寻找出最优的方案，初步体会优化思想的应用就可以了，并不要求学生一看到问题就能从优化的角度给出最优的方案。另外老师在教学中也不要使用运筹、优化等数学化的语言进行描述。

三、教学过程描述

教材内容

小学四年级数学：四年级下册第七单元

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教学目标：

（ 1）学生通过日常生活中的简单的事例，能体会统筹安排在解决实际问题中的应用，初步培养学生的应用意识。

（ 2）培养学生合理安排，节约时间，提高效率的能力。

（ 3）懂得珍惜时间，体会数学和生活的联系，体验生活经验对数学问题解决的好处，从而提升数学经验，激发热爱数学的情感。

端午节的作文

教学重点：理解合理安排时间遵循的原则，统筹安排，节约时间。

教学难点：用流程图准确的表示合理安排时间的方案。

教学过程：

课前谈话

1、师：今天，我们来上数学课，数学课和语文课是经常有联系的。上课之前，我们先来用一边一边造句。（学生造句）

2、师：有位三年级的小朋友是这样造句的：“我一边洗澡，一边帮妈妈洗碗。”

师：你们为什么笑呀？

师：还有一位小朋友是这样造句的：“早上很早起床，我一边整理床铺，一边背英语单词。”

你们觉得他造的怎么样？

师：嗯，他造的不错，你们说的也很好。好，我们要上数学课了，准备好了吗？

上课问候

一、进入例题

师问：每天早上陈老师也要早早地起来，因为要做好多事情呢。

1、大家看这就是今天早上老师做的事情。

课件出示：

洗米2分钟 浇花5分钟 整理床铺2分钟

煮稀饭20分钟 洗脸梳头10分钟 吃早饭10分钟

2、大家猜一猜我做完这些事情到底需要多长的时间呢？

学生汇报：49分钟、32分钟等

师：咦，怎么结果不一样呢？请将你的想法用信封中的纸片在桌上摆一摆，摆完以后将自己的方案讲给同桌听一听。（出示操作课件）

操作要求：

1、将信封中的纸片在桌上摆一摆。

2、摆完以后将自己安排的方案讲给同桌听一听。

请这3位同学上台用卡片摆出流程图，说说你是怎么安排这些事的？

A生49分钟：我是一件一件做的。

师：能说说你是怎么做的吗？（先干什么再干什么）能不能先煮稀饭再洗米呢？（或演示边

调换洗米和煮稀饭边问：这样摆，先煮稀饭再洗米行吗？为什么？）

师：说的很好，这几件事是有特定的先后顺序的，我们得排一排。（板书:排出先后顺序）

B生32分钟：我是先洗米，再煮稀饭，在煮稀饭的同时，去做洗脸梳头和整理床铺，还有浇花的，最后吃早饭。

师：为什么在煮稀饭的同时可以去做洗脸梳头、整理床铺、浇花呢？

师:对呀，在煮稀饭的时候有一个等待时间，我们可以充分利用。（板书:利用等待时间） 师：这样有什么好处呢？

生：节省时间

师：这儿有一个用时更省的方案。

C 生29分钟：

师：你又是怎么想的呢？

师：谁有话讲？

师：看来，我们在安排的时候还得考虑是否生活常理。（板书：符合生活常理）

D补充：

师：那这几件事情（洗漱——整理床铺„„）的顺序能不能调整呢？

所以说，在生活中，当有些事情没有特定的先后顺序时，我们就可以根据特殊情况进行调整。

小结：同学们刚才的分析很有道理，老师正是用你们刚才所说的这种方法来节省时间的，先洗米——再———最后—（完整流程图，板书上增加箭头和大括号等符号）这就是合理安排，通过合理安排能节约时间，提

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