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第一篇:《2015年的第一场雪》

2015年的第一场雪

午后开始，这个冬天的第一场雪悄然而至。

古人用“撒盐空中”拟飞雪，又有人否定，以为“未若柳絮迎风舞”。而不管是盐，还是柳絮，我总觉得都不能摹出雪的姿态，雪的美。

在浩瀚的诗海中，写花开的：“嫩蕊商量细细开”；写花落的：“木末芙蓉花，纷纷开且落”；写风的：“北风卷地百草折”；写雨的：“白雨跳珠入船来”；写落叶的：“无边落木萧萧下”„„这些诗句或细腻，或传神，或悲壮，或淡定，它们在精准地描摹出事物的情态的同时，也深深地触动着我的心弦。

唯独雪，我搜罗着古人的万千诗句，却没有一句让我觉得满意的。是雪太美了吗？美到三千年的茫茫诗海，没有一个人能精准地写出它的美吗？我想，也许是的。本来今天我想写诗来着，写来写去，写不出一句满意的。

我一直喜欢用“精灵”来比喻那些飞舞的雪花。它们在苍茫地天地间，一朵朵洁白的小花朵，那般从容、那般安静地舞着，也许正是它们那无声的舞，把整个天地都舞得静谧了、舞得安然了。洁白与飞舞加起来，可不就是精灵么？ 我驱车来到河边，坐在车里看着这些精灵飞舞。眼前是一排冬青，冬青后面是一排光秃秃、灰溜溜的小树。有时候我们不得不承认，枯树也蕴含着无限的美。这些枯树的树枝

那么安静地叉于空中，像版画、像剪影。那些洁白的雪花在这些树枝间飞舞，要比在碧绿的冬青树上飞舞更有蕴味，更和谐，更增添了冬日苍茫的味道。

我趴在方向盘上，静静地看着这苍茫。我的人生有诸多的遗憾，不可弥补、不可改变。有些遗憾常常刺得我心痛，剌得我需要用“就当我白来一次人间了”来安慰自己。此刻在这苍茫的天地间，我忽觉自己的渺小，渺小得若有若无。我想带着时时刺痛我的遗憾，就像那雪花飘落在地面瞬间消失一般，无声无息地溶入这天地，永不复生！

第二篇:《第一场雪》

关注主体，培养自主学习能力的研究

——人教版《第一场雪》教学设计

作者：朱天权

一、教学目标

1、学会本课生字新词。

2、理解课文内容，感受雪后的美丽景象，体会大雪给人们带来的喜悦心情。

3、领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。

4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

【设计说明】本着“学生是学习和发展的主体”这一理念，本课设计力求发

挥学生主动参与意识，培养自主学习能力，积累词汇，拓展思维空间。从而在自

主学习中实现“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”这目标三个维度

的整合。

二、教学流程

滚法

本篇课文建议安排两课时。

第一课时：根据“预习”要求，初读课文，整体感知，学习生字词，理清层

次，熟悉内容。第二课时：精读课文，体会雪大、景美、人欢等特点以及作者的

联想，领会作者喜悦的心情，总结全文，拓展延伸。

㈠创设情境，导题激趣。

1、课件播放山村雪景动画。

2、谈话导题：同学们，欣赏了这雪景，你喜欢吗？想说些什么？作家峻青也

很喜欢雪，他写的“第一场雪”可美了，我们一起去看看吧！

【设计说明】兴趣能激发学习动机，通过情境导入，唤起学生强烈的好奇心

和求和欲，使他们进入自主读书与探究的氛围中。

㈡自读自悟，整体感知。

学生根据“预习”要求，自由读课文，教师巡视指导。

【设计说明】用学生喜欢的方式读，让学生有更多的自主性，在整体感知的

过程中舒展其灵性和个性。

㈢合作交流，资源共享。今年第一场雪美句子。

1、通过预习和刚才的初读，你读懂了什么？

学生自由发言，各抒已见。教师重点引导学生理清写作顺序、这场雪的特点

以及作者的心情等。

2、哪些地方还没有读懂？请提出来。

【设计说明】学生在预习及整体感知后，通过生生互动，碰撞出智慧的火

花。学生人人参与，说的内容更为广泛。让学生质疑，更能使学生说得兴致勃

勃。

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㈣重抓特点，读中领悟。

1、默读课文，说说从哪些词句中可以体会到“雪大”“景美”的？怎样体会

出来的？

2、重点练读第3、4、5自然段。

首先，让学生选自己最喜欢的部分练习有感情地朗读。

其次，指名读文，师生评议。

【设计说明】读是学习语言、理解课文、感悟文本的根本方法，是阅读教学

的主旋律。通过默读、自由读、指读、评读等形式，让学生领悟作者抓住特点写

景抒情的方法。今年第一场雪美句子。

㈤激发情感，总结升华。

1、作者是怀着怎样的心情写的？你是从哪儿体会到的？

首先，引导学生从雪大、景美、人欢以及作者的联想等方面去体会。

其次，抓重点词句读一读，以更深体会作者喜悦的心情。

2、教师讲述时代背景。

3、请学生结合背景资料，再读读课文，进一步体会作者的心情。今年第一场雪美句子。

【设计说明】阅读是学生的个性化行为。通过“读——思——议——读”，

层层递进，让学生在读中理解，思中感悟，体会作者无比喜悦的心情。

㈥反复朗读，背诵自己喜欢的部分。

【设计说明】选择喜欢的部分背诵，这是对学生的尊重。熟读成诵，有助于

激发阅读兴趣，积累语言，培养语感，提高理解和欣赏能力。

三、拓展延伸

1、课前搜集雪景图片、雪的诗文以及雪的作用的等资料。

2、课后要求选做以下内容：（可以完成一题或多题）

①抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。今年第一场雪美句子。

②用你喜欢的词语写句子，可以写一句或两句，也可以写一段话。

③有兴趣的学生可以继续收集有关资料，结合课文内容，写一篇说明雪的作

用的短文。

【设计说明】将课堂教学引向社会生活，注重语文实践，学生的思路宽了，

思维活了，想象的翅膀展开了，鲜活的个性凸现出来了，这才是新课程追求的境

界。

《第一场雪》

第二课时教学设计

[学习目标]

1、继续研读课文，感受下雪后景象的美，体会大雪给人们带来的喜悦感情，激发学生对雪的向往之情，丰富学文明演讲稿生对下雪的认识。

2、有感情地朗读课文，与作者交流，感悟作者的感情及表达方法。

3、培养和发展想象力与探究能力。

[教学重点]

通过语言文字，了解雪后景色的美丽及作者的联想，体会作者喜悦的心情。

[教学难点]

领悟作者通过写景及联想表达思想感情的方法。

[教学准备]

多媒体教学

[教学过程]

一、创设情境，激趣阅读。

1、回顾下雪前、下雪时情景。

2、播放课件《雪绒花》（下雪情景）。

二、回顾学习方法(四读法)。

三、自主阅读，整体感知。

1、自由读第四、五自然段。

2、学生汇报。

① 说说你读完后你印象最深的是什么？

（板书：雪大——景美——人欢）

②一幅怎样的画面扑入你的眼帘？(播放课件)哪些句子概括地写出了雪后景象？

四、品读词句，潜心会文。今年第一场雪美句子。

（一）深入学习第三段。

1、反复朗读，边读边想，捕捉关键词语品读出雪后景象的特点。

（1）“呵！好大的雪啊！山川、河流、树林、房屋，全都罩上了一

层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。”

2、生汇报：

① 让学生说出所感。

② 找依据词，品读，证明所感。

③ 播放课件：欣赏雪景。

（２）“落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿，冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。”

第三篇:《《第一场雪》》

《第一场雪》第一课时

学习目标：

1、有感情地朗读课文，理清文章的脉络。

2、学习本课的生字新词，能正确地读写“骤然、玉屑、俗话、谚语、馒头、毛茸茸、沉甸甸、瑞雪兆丰年”等词语。

自主学习（读课文，找出生字,完成练习题）（12′）

1. 选择自己喜欢的方式读课文，理解课文内容。

2. 看拼音，写汉字

qin( )入 zhou( )然 化zhuang( ) dui qi( ) bai( )树 zheng zhao( ) rui( )雪

peng( )松 玉xie( ) 彩hong( ) 沉diandian( ) shen( )进 yan( )语 毛rongrong( )

3. 根据句意写出相应的词语

突然，忽然。（ ） 刺骨的寒冷。（ ）

没有声音，很静。（ ） 形容动植物细毛丛生的样子（ ）

形容色彩鲜艳、式样繁多（ ）

4.写恰当的量词

一（ ）清早 一（ ）雪 一（ ）风

一（ ）谚语 一（ ）彩虹

5.写同义词今年第一场雪美句子。

阳春（ ） 骤然（ ） 俗话（ ） 彤云（ ）

6.解释字义

玉屑（ ） 瑞雪（ ） 粉妆玉砌（ ） （ ） ．．．．

7.搭配词语

蓬松松的 渗进 沉甸甸的 毛茸茸的 供应 五光十色的 亮晶晶的

小组讨论、师生讨论：（8′）（统一认识，统一答案）

8.课文是按什么顺序写的？课文可分几部分？各段的段意？

知识巩固（互相听写生字词，互相检查同义词等需要记牢的知识点。）（10′）

听写字词：

课堂训练 （朗读练习，抒发情感）（10′）

小组推荐分别读下雪前、下雪时、下雪后、联想段落。

《第一场雪》 第二课时

学习目标：

1．理解课文的内容，了解雪后美景，懂得“瑞雪兆丰年的道理。

2．体会作者情感及作者的表达方法。学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感。 自主学习：（22′）

一、上节课，我们理清了文章的脉络，你还记得吗？

二、雪中、雪后的景色各具哪些特点呢？请你带着这个问题读课文。画出重点语句读一读，把

自己的体会写出来。

例如：雪前 （抓住重点语句深入体会）

①下雪前天气有什么变化？骤然变冷---铅色的阴云---凛冽的寒风

②读句子、谈体会。

A 前些天还暖和得如同阳春三月，昨天清早，天气骤然变冷。从“骤然”这个词体会到 天气．．

变化突然。

B 空中布满了铅色的阴云。中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了整整一个下午。黄昏时分．．．．．

风停了，就下起雪来。 铅色的阴云说明 天阴沉得很，凛冽的寒风说明 风很刺骨 。

（2）雪中 (按照雪前一部分的学习方法进行自学，用读的形式进行汇报。)

①下雪时作者看到了什么？听到了什么？

②读句子、谈体会。

A 开始下雪时还伴着小雨，不久就只见鹅毛般的雪花，从彤云密布的天空中飘落下来，地上一．．．．．．．

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会儿就白了。鹅毛般的雪花表明 。一会儿就白了，也说．．．．．

明 。

B 冬天的山村到了夜晚格外寂静，只听见雪花簌簌地不断往下落。 表明雪下得又大又急。

C 偶尔咯吱一声响，树木的枯枝被积雪压断了。

“压断”说明 ，枯枝承受不住厚厚的积雪，就被压断了。

（3）雪后 （雪后的大地是什么样的呢？从哪些语句中体会出来的？找出有关的语句。）

三、作者由“第一场雪”联想到“瑞雪兆丰年”，这么说有根据吗？

合作探究（ 8′）

1.课文表达了作者怎样的思想感情？

2.想想本文最突出的特点是什么呢？这样写有什么好处？

作者写雪美很有层次。从 概括 到 具体 ，从 到 ，从 静态美 到 ， 运用了 句和 词、 词等，有色彩有 ，充满了作者对雪的 和 之情。

课堂练习：（10′）

雨后的大自然充满生机，充满绿意。小草、鲜花、空气、彩虹、枝叶„„，到处是一片生机勃勃的景象。请模仿第四段写出描写雨后景色的片段。（不要超过5句）

雨后的大自然是多么凉快，多么清凉。

第四篇:《关于雪的优美句子_关于描写雪的句子_跟雪有关的优美句子》

关于雪的优美句子

1、公路旁、人行道上的积雪已经融化，只有背阳的屋顶上还留有残雪，就像戴着顶白色的小帽子。

2、雪，漫于这雪的世界，心已温和孤独离远。采几束雪花，温和这薄绵的冰隔。掌心流逝，飞扬思绪如同这雪花凝成我的思念、下雪了，先是小朵小朵的雪花，柳絮般轻轻地飘扬；然后越下越大，一阵紧似一阵。

3、晶莹的小雪花落在我的手掌心上，看上去是透明的，慢慢地，它融化了。

4、漫步于宁静的雪地，似乎屏息海洋深处，人感到自己在下潜。当你走向空旷的雪野，突然寻到了世界的尺度：自己的脚步。

5、曾经，我们约定一起沐浴这个冬天的第一场雪，虽然第一场雪来的有点晚，但它还是来了，可是你却不见了，我们的约定被搁浅在了岁月里。

6、窗外飞

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