诗词 > ：一首回家的诗是由小学生作文网为您精心收集，如果觉得好，请把这篇文章复制到您的博客或告诉您的朋友，以下是一首回家的诗的正文：

教学重点：进入诗歌所描绘的悲凉的送别的意境，体会诗歌中蕴涵的诗人之情感。

教学过程：

一、复习，导入新课：

1、指名背诵描写秋天的诗。

2、介绍诗人：七岁女（板书课题）

二、初读，指导读正确、有节奏感。

1、老师下面要来个四组读诗比赛，要求是：响亮、正确、有节奏。想获得为本组争光的机会吗？那就练习读几遍。

2、指名读，随机纠正字音、节奏。

3、齐读。

三、精读，入诗境，悟诗情。

1、诗我们已经读了好几遍了，同学们蜕变作文，诗人看到哪些景物？

2、这些景物中你最喜欢什么？能不能结合诗句，发挥想象，把仿佛在眼前的情景用老师这里的句式说一说，结合理解词语 ：

嗟 离亭

3、放《阳关三叠》的音乐，用优美的语言把学生带入意境。 下面同学们用自己有感情的朗读、表情、动作让老师感受到你们的陶醉吧！

4、赛读。

四、深化，体会诗情。

1、读到这，老师心头不禁有个疑问：你们看，诗中写到秋天的景色，特别是描写了大雁，诗人为什么重点描写了大雁？

2、是不是该把诗题再读读，读出诗人的心情。

3、让我们用自己的诵读读出诗人对亲人依依惜别的感情吧。

五、作业：

1、把诗歌改成小散文。

2、读《画》

3、《画》

教学目的

1、了解"远"和"近"，"有"和"无"，"来"和"去"是意思相反的词。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，懂得这首诗是一幅山水画。激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

教学重点

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学时间

1课时

教学准备

认字卡片，山水画。

教学过程

第一课时

一、导入

1、指导整体观察图画

2、指导学生按从远到近的顺序，说说图画上画了什么？

二、学习课文

一首回家的诗(十)

适龄目标：大班

诗歌《家》

红寺堡幼教中心 陈昌凤

设计理念：

大班幼儿的思维比较活跃，尤其是抽象思维已经萌芽，所以他们也愿意，乐意在集体面前畅所欲言，在此基础上，我设计计本次教育活动时，出发点在于如何为孩子们提供一个宽松的语言情景。因此，我将活动中“幼儿是否说的准确到位”看的不是很重，关键是鼓励幼儿大胆的说。

课时建议：一课时

活动目标：

1、帮助幼儿理解诗歌内容，感悟诗歌的画面美和语言美。

2、引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想象力，创造力和尝试

精神。

3、培养幼儿热爱家园，保护地球的情感。

活动准备：

1、画有森林、沙漠、海洋、南极、花园、草地、房子等

背景图。

2、画好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友等图

片。

3、地球仪。

活动过程：

一、图画导入，激发兴趣

小朋友们，今天，老师给大家带来了一些新朋友，(出示白云、小鸟、小羊、小鱼、骆驼、松鼠、企鹅、鲸鱼、蝴蝶的图片)想认识他们吗？这些小家伙很调皮，偷偷跑出来玩却找不到自己的家了，今天我们一起来送它们回家，好吗？现在老师要告诉大家，这些小朋友的家就藏在一首诗歌里，请小朋友竖起小耳朵来听听这首好听的诗，看看你从诗歌里找到谁的家了？

二、欣赏诗歌，理解“家”的含义。

（一）、听诗歌，感知诗歌内容

1.提问，你喜欢这首有关“家”的诗歌吗？

2.你听到这首诗歌里介绍了谁的家？在哪里呢？ 幼儿一，我听到了鲸鱼的家。

师：鲸鱼的家在哪里呢？

幼：在大海里。

师：鲸鱼的家在广阔的大海里。

（逐一出示背景图）。

幼儿二：我听到了企鹅的家在冰冷的南极。

师：他说的真好，不但把企鹅的家在哪里说清楚了， 说出了南极是什么样的，非常冰冷，所以说是冰冷的南极。 幼儿三：骆驼的家在沙漠里。

师：很好，沙漠什么样的呢？

微笑的文章

幼：很大很大。

师：对，一望无际的沙漠是骆驼的家。

幼：什么叫“一望无际”？

师：就是一眼望去看不到边的地方，都可以说是“一

望无际”的地方，那你们说说还有那些地方可以说是“一望无际”的呢？

幼：大海，草原。

师：很好，所以我们可以说一望无际的大海，一望无际的草原，一望无际的群山，一望无际的田野···········

（二）、第二遍结合图片欣赏诗歌。

师：1.为什么广阔的大海是鲸鱼的家呢？

幼儿一 ： 因为鲸鱼离开大海就会死的。

师：对，最适合动物生存的环境可以说是他们的家。

2.为什么说密密的森林是小松鼠的家？

幼：因为小松鼠爱吃的东西都在森林里。

师：是啊，家里有丰富的食物。

3：为什么说冰冷的南极是企鹅的家？

洋溢着

幼：企鹅就是生在南极的，他在那里长起来的。 师：生我们养我们的地方就是我们的家。

4：为什么说沙漠是骆驼的家？

幼：骆驼就呆在沙漠里的。

师：它喜欢沙漠吗？幼儿点点头。它想到别的地方去吗？ 幼：不想。

师：对，动物最喜欢去的地方也能给他家的感觉！

师：原来，动物出生的地方，它喜欢去玩耍的地方，它活动的区域和它们喜欢的食物的地方，都能让它快乐，给它家的温暖，让它有家的感觉！ 三、结合诗歌原有模式进行仿编。

1、师：蓝蓝的天空除了可以是白云的家，还可以是谁的家呀？

幼：燕子（提醒幼儿用诗歌中的话来告诉大家，说完整， 什 么是什么的家。）

2、依次类推仿编诗歌

3、师幼有感情地朗诵新编的诗歌。

4、请能力强的幼儿朗诵自编的诗歌.

四、 送小动物回家。（ 回忆和巩固动物的生活地区及其活动范围等知识经验。）

师：现在，大家都知道这些动物朋友的家在哪里吗？选一种你喜欢的动物把它送回家。

（ 操作活动--------送小动物回家，老师在桌子上放了许多篮子，里面有各种小动物的图片，请幼儿根据它们的生活地区和活动范围将动物们送回家。）

五、延伸

师：每种小动物都有属于自己的家，我们每个小朋友也都有不同的家，但是你们知道吗？所有的动物植物还包括我们人类，都有一个共同的家，是什么呀？

幼：是大自然，是地球！

师：对了，就是我们生活的地球，所以我也编了一句放在这首诗的最后，（出示地球）地球是我们共同的家，所以我们要爱护它！让我们一起来努力，来做保护地球的小卫士！

六、教学反思： 《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂，巧妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，充满了欢快流畅的情绪，易于为幼儿喜爱和接受，而且还符合大班语言。

在活动中，孩子也纷纷发言，他们都能积极主动地参与探讨小鸟、小羊、小鱼等与树林、草地、小河等之间的归属关系。 “兴趣是最好的老师”，活动一开始我以欢迎新朋友为题，并让幼儿帮助小客人找家来引出诗歌，这个环节小朋友表现得非常棒，许多平时不举手的小朋友们也纷清洁工的作文纷发言。

但是学习诗歌时，我有些操之过急，将孩子们的能力高估了，在孩子们还没有完全掌握诗歌的情况下，就急切的转换到下一个环节，以至于有些孩子们仿编时出现不会编的情况，这也是我没有考虑周全，不能只看到那些能力强的孩子，而要顾全大局。活动中，孩子们在表达时不会自觉

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