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第一篇:《搞笑诗朗诵-生活-修改3》

生 活

（背景音乐：雨的印记）

（A）：女士们 先生们 (B)：雷第思还有间头们

(C)：经理主管领导们 (D)：还有小伙子靓女们

集体：大家晚上好！我们的节目是：无厘头朗诵“生活”

A：在这 月高风清的夜晚，我们相聚在这里。

B：在这 灯火辉煌的冬天，我们还是在这里。

C：你是风儿我是沙，让我们 一起去寻找快乐。

D：缠缠绵绵看不见，让我们 一起去美好生活。（集体左手趋于胸前再伸展半圈然后放下）

莫兰蒂台风

A：有的人，想上台表演，却不让他表演。

B：有的人，不想上，却偏偏让他上。

C：想上的人，潇潇洒洒上了这个舞台。

D：不想上的人，迷迷糊糊不也上来了。

A：啊，满园春色关不住 一串代码飘出来。大家好，我是程序员

B：啊，日照屏幕生紫烟, 遥看代码挂前川。大家好，我也是程序员

C：帅哥美女若相问，就说我在敲代码。（AB：苦啊）

D：商女不知亡国恨，天天就是敲代码。（AB： 累啊）

A：生活如此多娇，数风流人物还要看今朝。

B：哎，我想我还是做静静的美男子，不要问我，静静是谁，我也不知道

C：你复杂的五官，掩饰不了你智商的创造力。

D：听（手放耳朵旁边假装听，然后自然放下），有一个声音告诉我，活在地球、在中国、在大郑州，如果有一天看不见美男子了，就说明他在雾霾中和静静走丢了！

A、C：恩（2个人有动作幅度的上下点下头），原来雾霾也威武！

端午节小报手抄报图片

A：生活就像超级女声，走到最后的都是纯爷们儿。

B：生活就像玻璃心，捧出来跟饺子馅儿似的。

C：不管元芳怎么看，反正我就是这么看！你是风儿我是沙怎么回答。

A：从明天起，给自己制定一个很好的目标。

B：从明天起，开始做一个 勤快的人。你是风儿我是沙怎么回答。

C：一个月 要洗一次脚，(AB:哇塞)

D：一年 要洗一回澡 (ABC:（鄙夷的那种声音）咦~~)

A：从明天动物英文起，做一个 有爱心的人。

B：看到别人，不小心摔倒了。

C：跑过去，告诉他。

D：跌倒了，要自己爬起来！（D角色说的同时踏出一步，做一个膝盖弯曲，并左手伸高放下巴下加油的动作，然后收回）

A：小学时，钱够花 觉够睡 幸福；

B：高中时，钱够花 觉不够睡 可怜；你是风儿我是沙怎么回答。

C：大学时，钱不够花 觉够睡，悲催。

D：工作了，钱不够花 觉不够睡。

（ABCD: 很郁闷啊。。。）

A：青春就像花儿一样，我是牡丹你是油菜花儿。

B：人生最大的悲哀是青春不再，青春痘还在。

C：而怀才就像怀孕，时间久了才能让人看出来。

D：我交朋友不管他有没有钱，反正都没有我有钱 。

A：当穿着漂亮衣服开始变圆的时候，我知道，冬天来了。

B：啊，冬天那，我想为你写首诗。

C：那就开始吧。

D： 棒棒哒！（举个大拇指）

A：青春越来越短，

B：吃的越来越圆。

C：冬去春来总相思，

D：做梦都想涨工资。

A：2016的春天即将来临，

B：春天的梦啊，让我们用勤劳的双手去编织，

C：如果，你还是要问我生活是什么？

D：我会亲切的回答你：

A、B、C、D：世界这么大，我想去看看！

A：不要害怕站的高摔下来。

B：也不要害怕前面天太黑看不见。

C：更不要担心你兜里有几毛钱。

D：找到目标，去超越，一切皆有可能！

A：宝剑锋从磨砺出，

B：梅花香自苦寒来。

C：想昨天千锤百炼，

D：看明朝万事繁华。

（合）明天，前程似锦；未来，任重道远。小伙子姑娘们！一起 奔跑吧！ （背景音乐：奔跑--羽泉组合）

第二篇:《语言表达的十八般武艺 新导学案》

语言表达的十八般武艺------修辞教案

编制人：张建华 审核：高三语文组

目标引领方向，兴趣激发动力

学习目标：1、通过鉴赏歌词，深入理解比喻、排比、拟人修辞手法的内涵及表达作用。

2、学会准确、灵活运用修辞知识赏析诗歌、仿写句子。进而提高在语言表达中的能力。

教学重点：理解掌握比喻、排比、拟人修辞手法的内涵及表达作用

教学难点：运用修辞知识仿写句子、鉴赏诗歌

学情分析：

高考对修辞的考查已从对修辞概念的机械记忆转变为注重对修辞的理解和运用，更加强调修辞在语境中的动态表现，更加注重修辞在语言表达中的作用及在实际生活中的运用。选修课本《语言文字与应用》专门设计一节----语言表达的十八般武艺，充分说明了修辞的重要性。我所教的学生大部分基础薄弱，对一些常用的修辞手法基本能够识别，但是对修辞的特点和作用还不很清楚，在具体的语言环境和表达中不能灵活运用。所以更有必要给学生补上这一课。可是因学生在中考前系统复习过修辞知识，若再按课本单纯讲解修辞知识，引用以往陈旧的例子，学生听起来感觉枯燥，会失去学习兴趣，达不到预期的效果，而生活中使用修辞的新鲜实例很多，如短信、歌词、广告、标语等，相对而言学生比较感兴趣。所以我尝试让学生在生活中学修辞，设计这堂融知识性、趣味性、适用性于一体的听说读写修辞训练课。让学生切实感受修辞手法的作用，熟练地运用修辞赏析诗歌、有意识地选修课本《语言文字与应用》专门设计一节----语言表达的十八般武艺，充分说明修辞美化自己的语言。

一、自主测试

1、生活中哪些方面常用到修辞？写出你所知道的修辞？

2、链接高考----了解修辞在高考中的重要性

3、、歌词之中识修辞

A、判断下列歌词分别用了哪种修辞手法

（1）、我来自偶然，像一颗尘土，有谁看出我的脆弱

（2）、这一条林荫小道多清幽. 别让马铃敲碎林中的寂静

（3）、窗外的麻雀，在电线杆上多嘴。

(4)、卧似一张弓，站似一颗松，不动不摇坐如钟，走路一阵风。

(5)、谁娶了多愁善感的你，谁安慰爱哭的你。 谁把你的长发盘起，谁给你做的嫁衣。

(6)、一条条巨龙翻山越岭，为雪域高原送来安康。

（7）、你是风儿我是沙，缠缠绵绵绕天涯。

B、从概念、特征、类型、作用四个方面了解比喻、、拟人、排比三种修辞。

二、合作探究

（一）------ 歌词之中“赏”修辞

判断分析歌词中哪些地方用了修辞？读出歌词中运用修辞的句子，（如何分析）

1、《美丽的草原我的家》

2、《母亲》

3、《两只蝴蝶》

3、结合歌词分析每种修辞的表达作用。

步骤：

（二）、仿句之中用”修辞

提示：句式一致（结构、用词、字数）、内容统一、修辞恰当 1、仿照下面的示例，自选话题， 另写两个句子，要求使用比喻的修辞手法， 句式与示例相同【2010年辽宁卷】 情谊就像一座山，重要的不在于它的高低，而在于厚重； 援助就像一场雨，重要的不在于它的大小，而在于适时。 （2）墙角的花儿，你孤芳自赏时，天地便小了。

（三）-----“诗歌之中”用修辞

1、阅读苏轼的《海棠》，回答下列问题。你是风儿我是沙怎么回答。

东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。

作者运用了哪些手法来描写海棠？表达了怎样的感情？

答案：

2、杨万里的《三江小渡》（06江西高考题）

溪水将桥不复回，小舟犹依短蒿凯。交情得似山溪渡，不管风波去又来。（注：将：流过

（1）本诗的眼是什么？（ ）

（2）诗人采用什么手法表达作品的主旨，试结合全诗作简要分析。

三 、巩固练习：

1、指出各句所用修辞

（1）那等在季节里的容颜， 如莲花开落（ ）（2）鹰击长空，鱼翔浅底 （ ）

（3）不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀（ ）（4）软泥上的青荇，油油的在水底招摇（ ）

（5）“看那一条长城万里，在云中穿梭。”（7）你像一只蝴蝶飞进我的窗口。

（6）你就像冬天里的一把火，汹汹火焰步骤照亮了我。

2、仿照例句，续写3个句子，使之构成排比句。

语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。

语文是 ， ； ， ； ， 。

3、指出比拟与比喻的区别

四、总结：品味生活，巧用修辞，美化你的文章。你是风儿我是沙怎么回答。

课下练笔：请以“-------------生命”为题目，写一段作文开头，要求运用今天学习的修辞方法。

补充资料：修辞方法速记歌

（1）比喻歌 比喻打比方，生动又形象， 明喻甲象乙，暗喻甲是乙， 见乙不见甲，借喻略本体， 说乙再说甲，人们叫引喻。 （2）比拟歌 拟人拟物叫比拟，似物把人拟成物， 拟人把物拟成人，物物比拟叫拟物。 描写文章忌呆板，比拟生动形象化， 人物相拟文活泼，强烈感情来抒发。 （3）排比歌 排比一大串，语气多连贯， 结构相类似，意义相关联。 请听《排比歌》，排比好效果， 条理更清晰，层层递进说。 排比可记叙，排比可抒情， 强调又深入，道尽满腹情。 滔滔话语来，串串妙句挥， 增强文气势，感人动心扉。

把收集运用了其他修辞的短信、歌词、广告、熟语（谜语）、诗词写在下面。

语言表达的十八般武艺------修辞（一）教学设计

设计理念

学生对一些常用的修辞手法很熟悉，但是它们的特点和作用还不清楚。用短信、歌词中使用修辞的句段作为范例，让学生感受修辞手法美化语言的作用，从而在语言表达正有意识的运用到常见的修辞手法，使自己的语言生动形象。

《语文课程标准》中提出“自主、合作、探究”的学习方式，对于修辞手法，教师布置学生在课外搜集关于修辞手法的资料，提高学习主动性和积极性；另外学生之间合作交流。

教学目标：让学生巩固并掌握常用的修辞手法，说话更准确、生动、鲜明，教学重点：能正确判断句子的修辞手法并能灵活运用。

教学目标：

1、深入理解常见的比喻、排比、拟人三种修辞手法，学会准确判断理解它们的作用。

2、具备在具体的语言环境中进行判断、评价及运用的能力，增强语言的表达效果。 情感态度和价值观目标：

用短信、歌词中使用修辞的句段作为范例，让学生感受修辞手法美化语言的作用，从而在语言表达正有意识的运用到常见的修辞手法，使自己的语言生动形象。

【教学重难点】

1.对三种常见修辞方法的辨认和理解；

2.根据表达语意的需要，正确灵活地运用修辞方法。

【教学方法】事例引导、师生合作、归纳总结、练习落实。

【教具准备】 生活实例、高考题、多媒体课件等

【课时安排】 1课时

【教学过程】

【教学过程】

一、巧施脂粉扮靓脸导入

从美女打扮说起，说明“三分长相七分打扮”的道理；引申至语言学习，同理，三分语言七分修辞！

二、知识点拨

1、这六种修辞手法的特点、作用。结合你平时积累的知识和查找的资料， 把你了解的知识说给大家听听。（课件出示）

⑴ 比喻：俗话叫“打比方”。是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物 去说明或描写抽象的、深奥的事物。常用的比喻词有：像、好像、似、好似、若、如、如同等。把一种事物比作另一种事物，这两种事物之间有相似之处。这里我要强调的是这两种事物必须是不同的事物，不能是同一种事物。比如：小明长得像他爸爸。尽管有比喻词“像”，但“小明”与“爸爸”是同一种事物，不能相比，因而不是比喻句。

所以要判断一个句子是否是比喻句，就要看是否把一种事物比作另一种事物。要注意的是，这是不同的两种事物，它们之间有相似之处。

⑵ 夸张。运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。如：茉莉花开，香飘万里。从概念上来判断，这是一句夸大夸张。意思就是“茉莉花开了，香味很浓。”

⑶ 拟人。借助丰富的想象，把物当作人来写的方法，赋予人的思想、动作、语言。运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。

比如：小鸟在树上唱歌。赋予小鸟人的动作“唱歌”，因此这是一个拟人句。这句话意思就是“小鸟在树上叫着。”这两个句子一比较，就可以看出运用拟人这种修辞手法，可以使句子就更生动。 ⑷ 排比。把结构相同或相似、语气一致、意思密切相关的三个或三个以上的词

组、短语或句子排列在一起，借以增强语气，说明道理，加深感情。

如：芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河水你是风儿我是沙怎么回答。

里，显得更蓝了；云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。这样三个结构相同的三个句子排列在一起，就加强了语言的气势，增强了语言的感染力，就更突出了河水的清澈。

（5）设问。为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。 如：人的聪明才智是天生的吗？不是，是从实践中得来的。自问自答，因而这是一个设问句。如果我们直接说“人的聪明才智是从实践中得来的。”这两个句子一比较，就可以看出运用设问这种修辞手法，可以引起读者的注意和思考，强调了实践的重要性。

第三篇:《你是风儿,我是傻~!》

高中作文800字

你是风儿，我是傻~！

喜欢一种生活，

似水一样的心境，

无根无蒂地流淌，

像风中的一粒沙，

自在飞舞，

不受约束，

没有目的，

只为享受风中的自由，

即使知道，

这只是一段旅程，

但还会不遗余力的去珍惜，

去拥有，

因为它，

有痛有苦有涩有泪 还有笑，

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