专题十古诗歌阅读

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第一篇:《专题十古诗歌阅读》

专题十古诗歌阅读

——知人论世，缘景明情

1．(2014·新课标全国卷Ⅰ)阅读下面这首宋词，完成题目。(11分)

阮郎归

无名氏

春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉。翻身整顿着残棋，沉小学生说明文吟应劫迟。

[注] ①作者一作秦观。②讳愁：隐瞒内心的痛苦。③劫：围棋术语。

(1)词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？请结合内容分析。(5分) 答：解析：本题考查鉴赏诗歌意象、理解诗人的情感。词的上半阕选取的意象有“春风吹雨”“落花”“小池寒渌”“落日”，这些是古典诗词中典型的愁苦类意象。结合下阕作者的情感，以及小注中对“讳愁”的注解，景物描写对全词感情抒发的作用不难得出。答题步骤：首先答出感情基调，然后结合词句具体分析。

参考答案：奠定了词的情感基调。春风吹雨，残红满地，词一开始就给人以掩抑低回之感；接下来写风雨虽停，红日却已西沉，凄凉的氛围非但没有解除，反而又被抹上了一层暗淡的暮色。(答出奠定情感基调的，给2分；结合内容分析的，给3分)

(2)末尾两句表现了词中人物什么样的情绪？是如何表现的？请简要阐述。(6分)

答：解析：本题考查鉴赏诗歌的思想情感、表达技巧。题目定位于下阕词的最后两句。结合②③①

全词的情感，抓住“翻身整顿”“沉吟”等动作细节表现的词中人物的情绪。答题步骤：首先点明“纷乱愁绪”，然后点明具体动作表现并作简要阐述。

参考答案：末尾两句表现了词中人物思绪纷乱、无法排遣的愁情，是通过人物自身的动作来表现的。回身整理残棋并想续下，借以转移愁情，可又因心事重重，以致犹豫不决，落子迟缓。(答出表现纷乱愁绪的，给2分；答出通过动作表现并作简要阐述的，给4分)

2．(2014·新课标全国卷Ⅱ)阅读下面两首诗，完成题目。(11分)

含山店梦觉作

[唐]韦庄

曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。

灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。

宿渔家

[宋]郭震

几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。

2017高考作文题目

灯前笑说归来夜，明月随船送到家。

[注] ①韦庄(约836—910)：字端己，长安杜陵(今陕西西安东南)人。曾流离迁徙于汴洛、吴越等地。②郭震：字希声，成都人。生卒年及生平不详。

(1)韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？请简要分析。(5分)

答：解析：本题考查鉴赏诗歌的表达技巧。诗歌前两句说为了建功立业，自己甘愿客居天涯，已经习惯了“流离”“别家”的生活，把这当作等闲之事了。“挥袂”之举流露出诗人的洒脱。后两句说万籁俱寂的夜晚，诗人好梦醒来，只有一盏孤灯相伴，不禁心生悲凉，欲在孤独无奈中寻找寄托，却是斜月相迎。“斜月”意象的加入，让诗人思念家乡和亲人的惆怅之情更浓。显然，这是衬托的手法。

参考答案：诗人是用衬托的方法来表现感情的。诗人虽然到处漂泊，但好像对此并不在意，认为这是“等闲”之事；而客中一觉梦醒，思家乡、念亲人的惆怅之情不禁油然而生。

(2)两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情？(6分) 答：解析：本题考查理解诗人的感情。通过上一道题的分析，知道韦庄在“灯前”回想江南好梦，眼前的孤灯、斜月让他心生羁旅之愁。郭诗的意思是：渔家世代在海边生活，几间小②①

屋上面覆盖着雪白的芦花。白天在海上捕鱼虽然辛苦，但晚上归来，有青天明月、大海涛声伴送到家，真是开心惬意。“灯前笑说归来夜”一句中的“灯前笑说”，描写了主客之间无拘无束、愉快交谈的情景。

参考答案：韦诗中，“灯前”表现了诗人旅途漂泊中的凄清、失神、怅惘之情；郭诗中，“灯前”表现了诗人住宿在渔家所感到的温暖、愉悦之情。

3．(2013·新课标全国卷Ⅰ)阅读下面这首宋词，完成题目。(11分)

鹊桥仙

陆游

华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举？酒徒一一取封侯，独团结合作的作文去作江边渔父。轻舟八尺，低篷三扇，占断洲烟雨。镜湖元自属闲人，又何必君恩赐与？

[注] ①这三句是追忆当年军中的生活。博，古代的一种棋戏。②占断：占尽。洲烟雨：指长满草、烟雨空濛的风光。③镜湖：即鉴湖，在今浙江绍兴。唐天宝初，贺知章请求回家乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角。

(1)上阕最后两句是什么意思？它表达了作者什么样的情感？(5分)

答：解析：本题考查理解诗歌内容及把握作者思想情感的能力。上阕最后两句将终日酣饮耽于享乐的酒徒反倒受赏封侯与有志之士却被闲臵不用形成对比，表现作者报国无门、壮志未酬而只能隐居的无奈和对世道不公的愤懑之情。

参考答案：那些整天酣饮的酒徒一个个都受赏封侯，而自己只能做个闲散的江边渔翁。表达了对自己壮志未酬而只能隐居的无奈与牢骚。

(2)词的结尾借用了贺知章的故事，这有什么用意？请简要分析。(6分)

答：解析：本题考查鉴赏诗歌的表达技巧和理解作者观点态度的能力。唐代诗人贺知章去老还乡，玄宗曾诏赐镜湖一角以示矜恤。陆游于此翻出一层新意——这镜湖风月本来就只属于闲人，还用得着你皇帝赐予吗？再说，天地之大，江湖之迥，何处容不下他，谁又稀罕“君恩”的赐予？表达了作者对最高统治者的轻蔑不屑之意，和不得已赋闲而归隐江湖的愤慨不平之情。

参考答案：用来含蓄地表现对统治者的不屑以及愤慨不平。皇帝既置我于闲散，镜湖风月原本就属于闲散之人，又何必要你皇帝恩赐呢？再说，天地之大，何处容不下我一个闲散②③①

之人，谁又稀罕你皇帝的恩赐！

4．(2013·新课标全国卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗，完成题目。(11分)

次韵雪后书事二首(其一)

朱熹

惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。

前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。

折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。

沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。

(1)这首咏梅诗中，作者是用什么手法来表现梅花的？请简要分析。(5分)

答：解析：本题考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力。本诗的抒写重点是梅花，但作者却从“雪”“日落”“寒鸦”等环境描写及“惆怅”“恨”等情感的表达入手，可见这首诗并没有采用直接描写的手法，而主要采用了烘托和渲染的间接描写手法。明确了手法之后，再结合诗句进行分析即可。

参考答案：运用了烘托和渲染的手法。全诗几乎未涉及梅花的色香，而注重环境的烘托和感情的渲染，从而表现梅花的精神和品格。

(答出烘托和渲染的，给2分；能作简要分析的，给3分。意思答对即可。如有其他参考答案，只要言之成理，可酌情给分。)

(2)诗的最后一联表达了作者什么样的心情？请简要分析。(6分)

答：解析：本题考查评价作者的思想感情和观点态度的能力。解答此题，先要理解诗歌的最后一联的丰富意蕴。景物描写“日落寒鸦”渲染了一种悲凉的氛围，可知这两句表达了作者悲伤的情感，而从“沉吟”“却望”“独自回”等词语可以看出，此时的作者是落寞而又惆怅的。明确了这些，再结合诗句的内容分析一下即可。

参考答案：表现了作者落寞惆怅、若有所失的心情。作者将自己复杂的党在我心中演讲稿情感投射到梅花上，思绪万端却又无从说起，以至在梅树下沉吟许久，直到日暮才独自离开。

(答出作者心情的，给3分；能作简要分析的，给3分。意思答对即可。如有其他参考答案，只要言之成理，可酌情给分。)

5.(2012·新课标全国卷)阅读下面这首宋词，完成题目。(11分)

思远人

晏几道

红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。专题十古诗歌阅读。

(1)这首词表达了什么样的感情？“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用？(5分)

答：解析：联系词作的题目和“千里念行客”等词句即可归纳出作者流露出的情感。抒情词中的景物描写的作用主要是渲染气氛、烘托情感。在这首词中该句是首句，有起兴作用。综合以上分析即可作答。

参考答案：这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。

(2)“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系？“红笺为无色”的原因是什么？请简要分析。(6分)专题十古诗歌阅读。

答：解析：这两句实际都是考查理解前后词句的关系。“就砚旋研墨”的意思是就用它来研磨香墨，书写别情。而用来研墨的是前句“临窗滴”下的“泪”。同样，正是前有“泪”的“滴”下，才有了后文的“红笺为无色”，虽有夸张，却情真意切。

参考答案：关系：“就砚旋研墨”暗指以临窗滴下的泪水研墨，和泪作书。

原因：红笺被泪水浸湿。由于情到深处，词中主人公在作书时不停流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色。

近几年新课标全国卷古代诗歌阅读题考查统计如下：

第二篇:《专题十古诗歌阅读》