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散文吧_经典散文诗歌,散(一)

高中语文选修模块之一

歌与散文

高一教师 陶永平

新课标下的高中语文课程分为必修课程和选修课程，高中语文新课标对语文选修课的性质、目的、编制思想和课程模块已有简明、全面的阐释。选修模块之一诗歌与散文分为三个选修小模块。它们分别是：《中国古代诗歌散文欣赏》《中国现代诗歌散文欣赏》《外国诗歌散文欣赏》。

《中国古代诗歌散文欣赏 》

这本教材基本是着眼于增加学生对中国古代诗歌散文的阅读量，引发对中国古代文学的感性认识，进一步培养文言语感，提高审美鉴赏能力。选文中突出艺术性、思想性，兼顾趣味性，考虑中学生的特点和现实生活的需要，尽可能配合必修课教材中已有的古诗文作品和文学史常识。这本教科书共6个单元，分别是：以意逆志、论世知人；置身诗境、缘景明情；因声求气、吟咏诗韵；把握形象、赏文析义；整散缓急、一脉贯之；贴近生活、体味情趣。每个单元包括“赏析指导”“赏析示例”“自主赏析”“推荐作品”

四部分内容。另有两篇知识短文，分别是：中国古代诗歌发展概述、中国古代散文发展概述。

《中国现代诗歌散文欣赏》

这本教科书力求使学生了解中国现代诗歌散文的总体面貌、表现方式、文体知识和文学史知识，陶冶审美情趣，提高阅读、鉴赏与写作能力。在引导阅读时，着眼于启发学生学会发掘、理解和品味作品的文体特点和审美特性，在接受人文熏陶的同时，培养纯正的审美感受和灵敏的语感。这本教科书共12个单元。分别是：“生命的律动”“挚情的呼唤”“爱的心语”“大地的歌吟”“苦难的琴音”“风景的眺望”“那一串记忆的珍珠”“心灵的独白”“一粒沙里见世界”“如真似幻的梦境”“自然的年轮”“在语词的森林中”。每个单元包括选文、思考与探究以及诗歌散文欣赏要点等内容。

《外国诗歌散文欣赏》

这本教科书精选外国诗歌散文作品，突出经典性和可读性，培养鉴赏外国诗歌散文作品的兴趣和能力，丰富情感世界，探索作品的丰富意蕴，培养审美情趣，提高审美能力。这本教科书共8个单元，分别是：“诗歌是跳舞，散文是走路”“自然而然的情感流露”“像闻玫瑰花一样直接闻到思想”“寻找文字的炼金术”

“让故事本身说话”“准确把握人物精神”“与自然为友”“让生命沉思”。每个单元包括导言、选文、思考与探究等内容。

通过以上对诗歌的研修，主要目的是培养学生健康高尚的审美情趣，提高学生的文学修养。鼓励学生在课余时间多读古今中外的优秀诗歌、散文作品，并能背诵一定数量的诗文名篇，同时，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。学习鉴赏诗歌、散文的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。

散文吧_经典散文诗歌,散(二)

一、常见修辞手法：

比喻、拟人、排比、反复、对比、夸张、对偶、设问、反问、借代（双关、通感）

二、表达方式

记叙、说明、议论、描写、抒情

抒情

（借景抒情、托照片里的故事作文物言志、托物寓理）

三、散文的表现手法（技巧类）： 想象、联想（虚实结合）、

衬托、对比，

正面描写、侧面描写、

借景抒情、情景交融

先抑后扬、象征、托物言志等手法。

四、诗歌的表达技巧有：

从①表达方式②修辞手法③表现手法三方

面入手

（一）、表达方式

记叙、说明、议论、描写、抒情

1、抒情

（）

2、描写：

动静结合（以动衬静）、虚实结合、正侧结合、白描 工笔、乐景写哀、哀景写乐等。

（二）修辞手法（略）

（三）、表现手法：

1、直抒胸臆、借景抒情、

对比、衬托（正衬、反衬）以动衬静 乐景衬哀 虚实相生（联想、想象）

借古讽今（用典）

先抑后扬、渲染、烘托等。

象征(托物言志)、

意境类答题技巧

提问方式：

这首诗营造了一种怎样的意境（氛围）？

提问变式：

这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？

或为诗中x联描绘的画面拟标题，赏析诗人的某种情感；

或诗中表现了“x”之感，就某联赏析作者是如何表现这种情感的。

答题步骤：

第一步，描绘诗中展现的图景画面。 考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求诗情画意。

第二步，概括景物所营造的氛围特点。 一般用两个双音节词表述，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。要能恰切地吻合景物的特点和情调。

第三步，分析作者的思想感情。一般可表述为：愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡之情、孤寂之感等等，但切忌空洞，要答具体。小动物作文比如光答“表达了作者的赞美之情”是不够的，还应答出

“赞美什么”，为什么而“赞美”。

例一：阅读下面一首诗，完成下面的题目 吴松道中二首（其二）

晁补之

晓路雨萧萧，江乡叶正飘。（首联） 天寒雁声急，岁晚客程遥。（颔联） 鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。（颈联） 孤舟宿何许？霜月系枫桥。（尾联） 注：吴松：即吴淞，江名。

（1）开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？（意境类）（3分）

【答案】描写了清晨起航时，江南水乡风声萧萧，落叶飘飞的深秋景色。营造了凄冷、感伤的氛围。

（2）请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。（5分）

【答案】孤舟联结者雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。

诗歌题型

一、炼字类。

P117第5题

答题步骤：

第一步：指出该字，或解释该字在句中的含义。第二步：展开联想，把该字放入原句中描述景象 第三步：点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

例如：

1、首联“青山横北郭，白水绕东城”中“横”和“绕”好在哪里？请简要分析。 答：

(一)“横”是“横亘”，“绕”是“环绕”之意。

（二）青翠的山峦横亘在外城的北面，波光粼粼的流水绕东城而过，"横"勾勒出青山的静姿，"绕"字描画出白水的动态。

（三）动静结合，描摹出一副寥廓秀丽的图景。 二、人物形象类：

P117第6题

（1）什么人物形象(性格+身份）；

（2）人物形象的基本特征（结合诗句具体分析）；

（3）人物形象的意义。(社会意义或作者情

散文吧_经典散文诗歌,散(三)

菩提花开，花又落

错进了围城，却不想逃离

我漫步于人生路

春已逝感恩教师的作文，花还殇

月色下的光和影

离别的秋，你的笑刺痛我的眼眸

相思弦，情缘浅，红尘一梦弹指间

我的思念为你而唱

相逢诗意，相遇芬芳

天空之城

秋思落满弦

花开彼岸，情系天涯

在秋日里放歌

孤独是淡淡的凄美

弥漫。触摸

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怎样写总结

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