休假了喜悦心情说说
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第一篇:《喜悦与收获》
喜悦与收获
教学目标：
知识与技能：通过对运动会比赛情景和颁奖活动图片的欣赏，让学生理解 更快更高更强的奥林匹克运动的竞赛精神。
过程与方法：通过运动主题中的优秀奖牌、奖杯作品赏析，让学生了解奖牌、奖杯的创意设计与制作工艺，培养初步的创意设计和制作技术意识。 情感态度与价值观：通过实践制作，了解工艺设计制作的基本方法和要求，培养学生严谨、耐心、工整、精细的制作态度。
教学重点：
学生了解奖牌、奖杯的创意设计与制作工艺，培养创意设计和制作技术意 识。
教学难点：
学生了解奖牌、奖杯的创意设计与制作工艺，培养创意设计和制作技术意 识，并培养学生严谨、耐心、工整、精细的制作态度。
教学手段：
多媒体课件
教学过程：
一、课前展示
当保姆联想的练习：学生联想训练，组代表主持
二、创境激趣
播放视频，感受得奖时的喜悦 揭示课题《喜悦与收获》
学生观看视频 ，感受获奖的喜悦
三、发展阶段
1、说说得奖时的心情、状态，会有什么样的表现。
学生说说自己的感受
2、观看各种形式的奖杯，观察奖杯的造型特点。
学生欣赏奖杯
3、教师引导学生观察奖杯的组成，讲解奖杯的设计思路
学生欣赏，思考设计的思路，奖杯的造型特点
4、欣赏各种奥运会的奖牌，了解奖牌的结构
欣赏各种奥运会奖牌
5、欣赏观看奥运会的奖牌，了解奖牌的设计思路 与国家、民族、地域有着一定的关系
了解奖牌的设计思路 主要了解中国奥运会的奖牌
四、实践设计
为我们的校园运动会设计奖牌和奖杯 ，利用手中的工具进行制作，小组合作完成。
小组合作，制作运动会奖杯和奖牌
五、评价交流
自评互评师评
六、拓展总结
课后自主实践制作单项奖的奖牌和奖杯
【教学反思】
依照教材中两个活动安排教学。活动一重点在赏析奖牌、奖杯，简要了解奖牌、奖杯的文化内涵。通过欣赏奖牌和奖杯，了解奖牌、奖杯的基本结构、材质和设计思路。然后让学生自己设计一个奖牌、奖杯
第二篇:《2015年虹口区初三二模语文试题(附答案)》
虹口区2015年初三二模语文试题
（满分150分，考试时间100分钟）
考生注意：
1、本试卷共28题。
2、请将所有答案做在答题纸的指定位置上，做在试卷上一律不计分。
一、文言文（39分）
（一）默写（15分）
1、欲把西湖比西子， 。 （《饮湖上初晴后雨》）
2、 ，雪尽马蹄轻。 （《观猎》）
3、欲说还休， 。 （《丑奴儿》）
4、吾视其辙乱， ，故逐之。 （《曹刿论战》）
5、 ，屋舍俨然„„ （《桃花源记》）
（二）阅读下面的古诗，完成第6—7题（4分）
钱塘湖春行
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
带龙的成语乱花渐欲迷人眼，残草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。休假了喜悦心情说说。
6、“乱花”的意思是_______________________________。（2分）
7、对诗歌内容理解不恰当的一项：( )（2分）
A．首联简洁明快地勾勒出西湖的水态。
B．颔联描绘早莺争暖新燕啄泥的画面。
C．颈联写出春草浓密绿色醉人的景象。
D．尾联直接抒发诗人春行的喜悦心情。
（三）阅读下面选文，完成第8—10题（8分）
登泰山记（节选）
1山正南面有三谷。中谷绕泰安城下，郦道元所谓环水也。余始循以入， ○
暑假作文道少半，越中岭，复循西谷，遂至其巅。古时登山，循东谷入，道有天门。东谷者，古谓之天门溪水，余所不至也。今所经中岭及山巅，崖限当道者，世皆谓之天门云。道中迷雾冰滑，磴几不可登。及既上，苍山负雪，明烛天南；望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。
2戊申晦，五鼓，与子颖坐日观亭，待日出。大风扬积雪击面。亭东自足下皆云漫，稍 ○
见云中白若樗蒱数十立者，山也。极天云一线界色，须臾成五彩；日上，正赤如丹，下有红光，动摇承之。或曰，此东海也。回视日观以西峰，或得日，或否，绛皓驳色，而皆若偻。
8、选文是清代著名 派文学家 （人名）的作品。（2分）
9、用现代汉语翻译文中画线句。 （3分）
及既上，苍山负雪，明烛天南。
10、选文笫②段内容是： （3分）
（四）阅读下文，完成第11—14题。（12分）
田子为相
○ 田子为相，三年归休，得金百两奉其母。母曰：“子安得此金？”对曰：“所受俸禄也。”
②母曰：“为相三年不食乎？治官如此，非吾所欲也。不义之物，不入于馆。为人臣不忠，是
○为人子不孝也。子其去之。”田子愧惭走出，造朝还金，退请就狱。王贤其母，感其义，即休假了喜悦心情说说。
舍田子罪，令复为相，以金赐其母。
注释： ①归休：休假回家。②馆：这里指“家”。③造：往或者到。 ①③
11、解释下列加点词 （4分）
(1)为相三年不食乎？( ) (2)田子愧惭走出( ) ．．
12、用现代汉语翻译文中划线句。 （3分）
子安得此金？
13、“治官如此，非吾所欲也。”句中的“欲”在文中指：（3分） (1) (2)
14、“田子愧惭走出，造朝还金，退请就狱。”表现了(2分)：
二、现代文（40分）
（一）阅读下文，完成第15—19题（20分）
我国力推马铃薯主粮化战略
——为何要让马铃薯成第四大主粮
① 马铃薯是菜还是粮？在1月6日举办的马铃薯主粮化发展战略研讨会上，丰富多彩的马铃薯主食制品令人大开眼界。马铃薯全粉占比4 0%的馒头、面包，马铃薯花生冰冻曲奇、马铃薯榛子千层酥、马铃薯芝士蛋糕等，都颠覆着人们对马铃薯的认知。
②农业部副部长在会上表示，要以科技创新引领马铃薯主粮化发展，努力推动形成马铃薯与谷物协调发展的新格局。据介绍，马铃薯有望成为稻米、小麦、玉米之外的第四大主粮作物，种植面积将逐步扩大到1. 5亿亩，年产鲜薯增加2亿吨，折合粮食约为5000万吨。
③专家表示，马铃薯主粮化的内涵，就是用马铃薯加工成适合中国人消费习惯的馒头、面条、米粉等主食产品，实现马铃薯由副食消费向主食消费转变、由原料产品向产业化系列制成品转变、由温饱消费向营养健康消费转变，作为我国三大主粮的补充，逐渐成为第四大主粮作物。
④据介绍，未来我国粮食消费需求仍呈刚性增长趋势，到2020年粮食需求增量在1000亿斤以上。但受耕地、水资源的约束和种植效益的影响，小麦、水稻等口粮品种继续增产的成本提高、空间变小、难度加大，需要开辟增产的新途径。马铃薯耐寒、耐旱、耐瘠薄，适应性广，特别是开发利用南方冬闲田，扩种马铃薯潜力很大。此外，我国马铃薯产量相对较低，依靠科技提高单产的潜力更大。 ⑤国家食物与营养咨询委员主任介绍，马铃薯被称为“十全十美”的营养产品，富含膳食纤维，脂肪含量低，有利于控制体重增长、预防高血压、高胆固醇以及糖尿病等。马铃薯主粮化有利于改善居民的膳食营养结构。
⑥专家建议，马铃薯主粮化涉及科研、生产、加工、流通、消费等多环节，需要不断加大扶持力度，集中力量攻关。强化规划引导和主粮化技术模式攻关。加快选育一批优质、高产、抗逆、综合性状优良、适宜主粮化的专用品种。同时加强主粮化加工工艺改进和完善。开展不同马铃薯品种的营养成分比较分析，研究最优的配比，开发最好的产品。重点攻关马铃薯全粉占50%的面条、馒头、米粉等配方及加工工艺流程，加快研发适宜马铃薯主粮化的加工机械等。
15、第①段的作用是：（4分） (1) (2)
16、第②段运用了 说明方法，作用是 （4分）
17.让马铃薯成为第四大主粮的原因是：(4分) (1) (2)
18、（5分）下面这段文字放在文中第 段后，
尤其从节水角度来看，推进马铃薯主粮化，利于缓解资源环境压力，实现农业可持续发展。马铃薯生长需水较少，其最低蒸腾系数（需水量）只有350，而小麦、水稻分别是450和500。在年降水量350毫米左右的西北干旱半干旱地区，谷物类作物生长发育困难，而马铃薯不仅能正常生长，还能减少水土流失。
理由是：休假了喜悦心情说说。
6段内容理解最恰当的是：19、对第○（ ）（3分）
A．强化进行科研、生产、加工、流通、消费等技术模式的攻关。
B．强化主粮化政策扶持，加大投入力度，推进主粮化有序开展。
C．加快选育优质、高产、综合性优良、适宜主粮化的专用品种。
D．重点攻关加工流程加快研发适宜马铃薯主粮化的加工机械等。
（二）阅读下文，完成第20—24题（20分）
借书往事
查一路
①借书，是往事，是我生活中的昨日之景，是无法淡去的。它曾经是一代人的生活习惯，或者说是生活内容的一个部分，其中包含的细节，有比书本身更深长的意味。上个世纪，文娱生活贫乏，书与电影几乎成为人们精神生活的全部。彼时借书，充满新鲜感，如赴心灵之宴，代表着去接受一个未知的、精彩的世界。去借书的路上，幸福感很强烈，如同去跟恋人约会，是一件让人心动的事。
②在一些电影里，常出现书的镜头。公园的长椅上，两位地下党接头，一位手持一本雨果的《悲惨世界》，这是暗号，接上了；恋人在湖边约会，男青年手持一本托尔斯泰的《安娜卡列尼娜》，话题由此展开；或者某位侠客去图书馆借某本书，打开，书页被剜去，藏着一只勃朗宁手枪。当时人的精神世界比较单纯，所接受的新事物也少，难免为此兴奋和激动，觉得外国作者人名和书名特洋气，书中藏枪，感觉特神秘。
③这是早期的诱因，让许多生活中很自尊的人，往往在借书环节上，死皮赖脸，矢志不渝。 ④因为物质匮乏，那时书往往会成为人们的珍爱。记得我的三年级语文老师将水浒故事讲得引人入胜，传说中他有本《水浒传》，几位同学寻机溜进房间搜导未果。全班依次去借，无一例外都哭着回来。后来才知道，确实有套《水浒传》被层层旧报纸包着，被老师吊在屋梁上，一群蜘蛛在上面织网捕虫，娶妻生子。我经过他房间的时候，总不禁对门缝里瞧醮，觉得屋子里热闹又神秘，不仅住着老师，还住着梁山一百单八将，还有阎婆惜、景阳冈的老虎。
⑤高中课堂上，正上袁枚的《黄生借书说》。有同学问“老师您借过书吗？”老师不知是计，顿时眉飞色舞，吐沫似绵绵细雨把坐在前排同学的后颈脖都给淹湿了。下课铃响，全班一起起哄：“书非借不能读也”，一起 （A．拥B．走C．溜D．挤）到老师房间，抢光了书架。老师哈哈大笑一一他终于豁出去了，自己动手干脆把那张“谢绝借阅”的字条也五一诗歌给揭了。
⑥那时，在人际交往和增加感情方面，借书是很好的媒介。一位好友的爱情故事正是从借书开始的，高中时，身后的女孩秀外慧中，于是他不断地回头向她借书，把脖子都扭酸了。渐渐书中夹了个字条，字条的内容由浅入深……两人感情瓜熟蒂落方为人知晓。而那些像苍蝇嗡嗡闹的一群，都被她严词拒绝。后来，我询问了我身边的六对夫妻，他们中的男人坦白，都是以“借书”作掩护，才收获爱情的。
⑦物质条件的极大满足，填平了人的欲求。面对精神的美味，已经不再有饥饿感。当物质与精神的粗粮，将我们重重包围的时候，无论什么也不能让人觉得新奇，一切都司空见惯，习以为常。包括想读一本书，太容易满足了，点一下鼠标即可。无须借书了，也告别了借书之趣。 ⑧因此，我常常怀念上个世纪九十年代的时光。刚刚分配到单位，青春而热情。与朋友凑在一起就讨论一本书，而不是房子、车子、股票。然后约好了，去彼此的住处借阅。
⑨回来的路上，阳光总会很好，走在和风中，持一册书在手，自觉文雅而芬芳。
20、第⑤段空格处应填的词是（ ）（2分）
A．拥 B．走 C．溜 D．挤
21、联系全文，说说文中有哪些借书之趣：（6分） (1) (2) (3)
(4)借阅的路上充满了幸福感。
22、将第④段画线句改为“后来才知道，确实有套《水浒传》被旧报纸包着，被老师吊在屋梁上，一群蜘蛛在上面织网捕虫。”哪句好？理由是：（5分）
好，因为
23、对第②段细致描写有关书的镜头理解错误的是：（ ）（3分）
A．具体表现书带给我的神秘兴奋之感难以忘怀。休假了喜悦心情说说。
B．具体表现外国的好书与电影对我的吸引力。
C．引出下文我对借书读书往事的具体回忆。
D．点明我对读书充满了无限期待的具体诱因。
24、第①段“它曾经是一代人的习惯„”为什么不能改成“我的习惯”？ （4分） (1) (2)
三、综合运用（11分）
阅读下面的材料，完成第25—27题。
春节期间，国人去日本旅游，很多人买了吹风机，据说采用了纳米水离子技术；很多人买了陶瓷菜刀，据说耐磨是普通钢的60倍；很多人买了保温杯等等……更让人吃惊的是，居然还有很多人买回了马桶盖。这款马桶盖一点也不便宜，售价在2000元人民币左右，它有抗菌、可冲洗和座圈瞬间加热等功能，最大的“痛点”是，它适合在所有款式的马桶上安装使用，而且贴着“中国制造”。免税店的日本营业员用难掩喜悦的口吻说，“只要有中国游客团来，每天都会买断货。“据统计春节前后的10天时间，45万中国人在日本砸了60亿人民币。这样的场景大抵可以被看成是“安倍经济学”的胜利，也是“日本制造”的又一次逆袭。
25、概括上述文字的主要内容。（3分）
26、为上述文字拟一个合适的标题。（2分）
27、对下面两种说法你持什么态度？并说说理由：（6分）
甲说：日本货，质量好，品质的象征，出去一次尽量多买些。
乙说：我们要爱国，一定要支持国货反对日货，尽量不要买。 ____
四、写作（60分）
28、题目：请以“精彩的瞬间”为题，写一篇文章。
要求：(1)写一篇不少于600字的文章（诗歌除外）。
(2)不得出现所在学校的校名和师生姓名。
(3)不得抄袭。休假了喜悦心情说说。
虹口区2015年初三二模语文试题•参考答案 (一）（15 分）
1. 淡妆浓抹总相宜 2.草枯鹰眼疾 3.却道天凉好个秋
4.望其旗靡 5. 土地平旷 (一） （4~分） 6.纷繁的花 7. C
(三）（8分） 8.桐城(派） 姚鼐
9.等到已经登上山顶，只见青山上覆盖着白雪，雪光照亮了南面的天空。
（关键词:及、 负、烛）
10.我(与子颖)在日观亭(峰)观看到日出（前后的美丽景色）。
(二） （12分）
11. (1)吃饭（2)跑
12. 你是怎么获得这些钱的？（或:你怎么获得这些钱的？） 13. (1)不取不义之财（2)不做不忠之事(忠、义） 14.田子知错就改的品质(母亲教子有方1分、田子有担当1分）
(四）（20 分）
15.(1)引起阅读兴趣（2)引出说明对象(内容）
16. 列数字 具体准确地说明了以科技创新引领马铃薯主粮化发展的前景。
（或:马铃薯有望成为第四大主粮作物）
17.(1)解决了粮食需求增长与耕地水资源缺乏之间的矛盾(答种植潜力大或提高单产
潜力更大，也给分）
（2）马铃薯主粮化有利于改善居民的膳食营养结构。
18.④(2分） 说明的内容与第④段相关联；结构上与第④段是概括到具体的逻辑关
系 (种属关系）(答到一点给2分)(讲出说明内容给1分；只答逻辑关系给1分）
19.B (选A得2分）
(一） (20 分)
20.A (选D得1分）
21.（1）借书充满新鲜感或神秘感；
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