商鞅南门立木让我们明白了做人要
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第一篇:《商鞅南门立木课后反思》
商鞅南门立木课后反思
《商鞅南门立木》主要讲我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立起一种诚实守信的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信于民的故事，显示了他变法的决心和意志。 为顺利完成教学任务，突出本单元的训练重点，我主要从以下方面进行教学：
1、让学生自己独立思考，进行小组合作的学习。课前我布置学生利用多种途径查阅相关资料，了解时代背景。由于课文内容比较得意，课堂上我让学生根据自己所掌握的内容自己提出问题，自己不能解决的在小组内讨论找出答案。学生都能积极展示自己问题，小组讨论也比较热烈，学习效果良好。
2、让学生通过读去体会课文内容、感情。课堂上，我让学生自己阅读课文，从课文中找出当商鞅南门立木的消息传出去之后，人们都有哪些不同的表现，并把相关的语句画下来，多读几遍，想一想你从中体会到了什么？把自己的体会在旁边写下来。这一环节的设计其实也是学生与文本，与作者对话的过程，因为有这一环节的设计，学生能积极感悟，大胆发表自独特的见解。
3、让学生联系实际谈感悟。商鞅南门立木取得老百姓的信任，他的变法才得以顺利进行。我让学生联系实际谈谈自己或他人的经历，不守信用的后果，守信用的好处让学生知道“言而有信”的好处，做一个“言而有信”的人。
第二篇:《商鞅南门立木教案》
《商鞅南门立木》教学设计
学习目标：
知识与能力：理解课文内容，体会商鞅的品质
过程与方法：抓住关键词句，感悟商鞅的精神，学习作者描写人物的方法。 情感、态度与价值观：理解“诚信”的含义，在生活中要做到言而有信、说到做到。 学习重难点：
重点：抓住文章的有关情节和重点词句，体会商鞅的品质。
难点：感悟作者描写人物的方法。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1、同学们，诚信是耀眼璀璨的阳光，它的光芒普照大地；诚信是广袤无垠的大地，它的胸怀承载山川；诚信是秀丽神奇的山川，它的壮丽净化心灵。曾子杀猪、孟信卖牛„„一个个真实的故事无不打动着我们的心，这节课就让我们学习一个有关“诚信”的故事。（板书课题，学生齐读）
2、解析课题
师：从课题中你知道了什么？
党章心得体会生1：主人公是“商鞅”，这是一篇写人的文章。（板书：商鞅）
生2：课文中的典型事例是“南门立木”。（板书：南门立木）
生3：从课题中我知道课文主要写了商鞅在南门立木取信的事
师：你真是个会思考的孩子，你从课题中了解到了课文的主要内容。
二、直奔重点，体会品质商鞅南门立木让我们明白了做人要
（过渡）作者到底想通过“南门立木”这件典型事例来反映商鞅怎样的品质呢？这就是我们这节课要重点研究的问题。
（一）自主学习
思考：商鞅具有什么样的品质？
【学法提示】
1、画一画 画出描写作文老师我想对你说商鞅的语句及句中的关键词
2、读一读 读出所画的句子及词语
3、想一想 商鞅是一个什么样的人？
4、批 注 在旁边简单批注你的感受或对人物的评价商鞅南门立木让我们明白了做人要
（二）小组交流学习成果
（三）展示交流，汇报点拨
（点拨）同学们学得真认真，汇报时可采用以下方法。
【温馨提示：从 句子或 词，我体会到商鞅是个＿＿的人】
1、面对重重困难，商鞅心想：要在秦国进行改革，首先就要取得老百姓的信任，只有这样，才能在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，于是他在新的法令颁布之前，冥思苦想了好几天，终于想出了一个取得老百姓信任的好办法。
生：从这段话中，我体会到商鞅推行新法困难重重，但是他毫不退却，迎难而上。（板书：毫不退却，迎难而上）
师：你是从哪几个词体会到的？
生：“冥思苦想”“终于”
师：是啊，面对重重的困难，商鞅没有退缩，经过冥思苦想，他终于想出了一个取信于民的好办法，他的这种精神怎能不令我们敬佩呢？你能通过自己的朗读表达出这份敬佩之情吗？（生齐读）
2、当扛大木柱的人到达北门之后，商鞅立即大声宣布：“小伙子，你按我说的做了，请上来领赏吧！”（幻灯）
生：我从“大声宣布”这个词，体会到商鞅是个言而有信、说到做到的人。商鞅南门立木让我们明白了做人要
师：假如你就是商鞅，你能大声地宣布一下吗？（生读）
师：读得真好！从你的朗读中，老师感悟到了商鞅可真是一个“言而有信”的人。现在老师邀请你们都来当商鞅，大声地宣布一下，好吗？（生齐读）
中国地图手抄报师：商鞅到底说了什么？你能快速从文中找出来吗？（生读）
（幻灯）告示一：谁能把这根大木柱扛到北门，朝廷就赏给他十两黄金。
告示二：谁能把这根大木柱扛到北门，就赏给他五十两黄金。
（小结）他是这么说的，也是这么做的，他可真是个----说到做到，言而有信的人。（板书：说到做到、言而有信）
3、这时，商鞅郑重地对大家说：“为了使咱们的国家强大起来，我受大王的委任，负责推行新法。今后，凡是按新法办事的，都有重赏，就像这位扛大木柱的人一样。可是，要是谁胆敢违抗法令，我定斩不饶！”说完，他便叫人把新的法令条文挂了出来。
生1：我从“郑重”一词，体会到商鞅变法的坚定决心。
生2：我从“定斩不饶”体会到商鞅是个赏罚分明，严格执法的人。（板书：赏罚分明，严格执法）
（引读）凡是按新法办事的——都有重赏，要是谁胆敢违抗法令——定斩不饶。
4、小结：通过重点部分的研读，我们体会到了商鞅毫不退却，迎难而上；言而有信，说到做到；赏罚分明，严格执法的好品质。
三、突破难点，感悟写法
1、作者采用哪些方法突出人物品质的呢？这是我们这节课学习的难点。（板书：写作方法）描写夏天的句子
2、同桌交流：作者采用哪些方法刻画商鞅这一人物形象的呢？老师为大家配备了学习方法。
【学习方法】
（1）浏览：描写商鞅的句子。
（2）想想：作者抓住了商鞅的哪些细节描写来写的？
（小结）作者在描写商鞅时，抓住了商鞅的语言描写、动作描写和神态描写，我们把这种描写方法叫做正面描写。
四、围绕疑点，深入学习
1、讨论：文中除了对商鞅这一人物形象进行生动刻画之外，为什么还对围观人群进行细致描写，是否多余，能否删掉？
2、小组学习
【学习方法】
（1）找一找：文中描写围观群众的句子。
（2）读一读：画出的句子。
（3）悟一悟：作者对这些人物的描写用意何在？
3、全班交流，品析语言，感悟写法
（过渡）老师也把描写这些人物的句子摘录了出来，我们一起再来品一品，看看作者对这些人物的描写用意何在？
4、（出示句子）“天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？”
师：人们为什么会有这样的想法？
生：人们这样的想法，表示对商鞅做法的怀疑。
（出示句子）从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起衣袖，把大木柱扛起来就走，一边走，一边还嘟囔着：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。”
师：小伙子为什么会这样说呢？
生：他认为事情不会是那样的，有反说的语气。左庶长说话算不算数，试试看吧。表明他对商鞅下的命令持怀疑态度。
（出示句子）小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧着五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。
师：小伙子仅仅是因为得到了赏金而高兴吗？、
生：小伙子“喜笑颜开”不仅仅是因为他得到了黄澄澄的赏金，还因为他亲眼看到了这位左庶长的命令不含糊，说话算数、有效。
（小结）同学们积极动脑，大胆表达出了自己独特的见解。作者对这些人物的描写实际上是侧面描写，是为了反衬商鞅说到做到、言而有信的美好品质。所以对围观群众的刻画并不多余，不能删掉。商鞅南门立木让我们明白了做人要
是呀，作者在刻画商鞅这一人物形象时，独具匠心，不仅运用了语言、动作、神态等正面描写，还加入了对其他人物的侧面描写，正面描写与侧面描写相结合，使商鞅这一人物形象跃然纸上。
五、拓展延伸，深化理解
| （过渡）课文学到这儿，此时此刻，同学们一定心潮澎湃，有许多话想说吧！老师为大家提供了展示的平台。
★我会说
生1：我想对商鞅说：“商鞅，在困难面前你能迎难而上，在诚信面前你能一诺千金，在执法面前你能赏罚分明，真让我佩服！”
生2：我想对自己说：“人无信而不立！从今以后，我时时刻刻都要做个说到做到、言而有信的好孩子。”
生3：我还想对同学说：“我们应该从小以诚实的道德规范来约束自己，支持改革，维护改革开放的成果。”
★★我会写
你对“言而有信，说到做到”是怎样理解的？结合生活实际，把自己的想法写下来。
生1：“言而有信，说到做到”意思是无论做什么事，都要有诚信。商鞅用“立木取信”的方法树立了国家诚信的形象， 这说明了“信用”是多么的重要，只有说话算话，言而有信的人，才能获得别人的信任。在生活中，我要以诚待人，以信取人!
生2：生活中，答应同学的事及时完成，是诚信；不说谎话，是诚信；做生意不骗人，是诚信。做人言而有信，说到做到，才能获得别人的信任和支持，才能使自己在社会上更好地生存和发展。
（小结）宋朝改革家王安石曾用一首小诗道尽了他对商鞅“诚信”品质的无限敬佩，让我们也怀着这种心情来读读这首小诗吧！（生读）
（幻灯出示）商鞅 宋•王安石
自古驱民在诚信，一言为重百金轻。
今人未可非商鞅，商鞅能令政必行。
六、总结全文，学以致用
（过渡）听了同学们的发言及深情的朗读，老师的心灵也受到了震撼，想不到短短的一节课，同学们就对“诚信”有了这么深刻的认识与理解，明白了“诚信乃为人之本，立国之基。”
1、学完课文，你有哪些收获呢？
生1：在内容上，我知道“战国时期改革家商鞅，为了变革旧的法规，争取国家富强，在都城南门立木取信，并取得成功。”
生2：在写法上，我知道“在写人文章中，要通过典型事例来突出人物优秀品质；要将正面描写与侧面描写相结合，来刻画人物形象。”
生3：在思想上，我知道“在社会大家庭中，我们要做个言而有信、说到做到的好公民，将‘诚信’的传统美德发扬光大。”
师：是啊，通过这节课的学习，我们知道了写人文章必须要有明确的“主人公”，要抓住“典型事例”，运用“写作方法”，来反映“人物的品质”。
2、小练笔：我熟悉的一个人
【提示】运用课上学到的写人文章的方法，课下写一个自己熟悉的人。
（总结）诚信是道路，随着开拓者的脚步延伸；诚信是智慧，随着博学者的求索积累；诚信是成功，随着奋进者的拼搏临近；诚信是财富的种子，只要你诚心种下，就能找到打开金库的钥匙。
七、推荐阅读，课外延展
师：同学们，这节课结束了，但我们学习语文的脚步却并没有就此停息，课下老师推荐同学们自主阅读《王安石惩罚皇亲》这篇文章，阅读时要运用课上学到的阅读方法，抓住人物的特点，体会人物的品质。
（出示）
1、作品简介：文中选取了王安石帮助贫苦百姓，秉法办事惩罚皇亲等故事。
2、阅读方法：阅读时要运用课上学到的阅读方法，抓住人物的特点，体会人物的品质。
〔板书设计〕
6、商鞅南门立木
毫不退却，迎难而上
商鞅南门立木 言而有信，说到做到
赏罚分明，严格执法
第三篇:《《商鞅南门立木》教学反思4篇》
篇一：《千年梦圆在今朝》教学反思
课文的主要内容是：战国时期，商鞅在秦国主持变法，为顺利变法，首先解决百姓的信任问题,于是商鞅想出了南门立木的办法。那就是，在城南门立一根大木柱，并规定谁要把大木柱扛到北门，就有十两黄金的奖励，后来涨到五十两黄金。有一个小伙子把大木柱扛到了北门，商鞅践行承诺奖赏了小伙子。南门立柱的事情传遍全国，震动了国民，为朝廷树立了威信，为变法打下了坚实的基础。
这是一篇精读课文，语言优美、生动、活泼，通俗易懂。而本单元的读写训练重点是：注意把握文章的主要内容，用心体会人物的情感与认识，从而领悟作者要表达的思想。为了突出本单元的训练重点，我主要从以下方面进行教学：
1、强调课前资料搜集。课文讲的事情距学生生活实际较远，在理解课文内容上有一定的困难。课前我布置学生利用多种途径查阅相关资料，了解时代背景。可是课堂上交流时，学生竟然在等我的答案，呆呆的看着我，我一调查，全班只有李志彬和高梦茹两个同学查了资料，强压怒火，调整情绪，我在教育学生搜集资料之后，就当时的社会背景，由商鞅变法说开去，结合社会学现实，倒是激起学生兴趣，但是今后必须强调课前搜集，为课文的学习奠定基础。
2、学生自由质疑。
听完我先对这个故事的背景简单的介绍，同学们表现出了极大的兴趣，听得津津有味，整个教室鸦雀无声，我趁机转换话题对同学们说：“本节课，咱们以小组为单位，给大家五分钟的时间，你们自己提问题，组长负责整理，安排好发言人每个小组只能选出一个你们认为最有价值的问题，我们本节课就围绕大家提出的问题来学习。”
时间很快到了，可有些同学依然余尤未尽，最后每个组都提出了他们精心挑选的问题，我把这些问题收集在一起：
⑴秦孝公为什么让商鞅变法？
⑵“左庶长”是一种什么官？
⑶贵族为什么反对变法，老百姓为什么不相信他？
⑷第一次为什么没人去扛那根大木头？（课文写得有点假，不信十两黄金居然没人去扛）？
⑸秦孝公是一个怎样的人？
⑹商鞅的变法成功了吗？
⑺南门立木的过程中，商鞅的表情，心情
我的天哪，同学们的想象力是如此丰富、巧妙。这些问题惊得我目瞪口呆，同学们学习的主动性，思考问题的积极性，小组合作的有效性是空前的。我想，只有师生合作，才能实现一堂好课。
篇二：《千年梦圆在今朝》教学反思
《商鞅南门立木》是语文版六年级下册的第二单元的第一篇精读课文。本单元课文的主题是：
《商鞅南门立木》教学反思4篇《商鞅南门立木》教学反思4篇
人间天平。本单元的读写训练重点是：
注意把握文章的主要内容，用心体会人物的情感与认识，从而领悟作者要表达的思想。
课文主要讲我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立起一种诚实守信的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信于民的故事，显示了他变法的决心和意志。
这次学习回来，觉得和学生的习惯又要磨合，为顺利完成教学任务，突出本单元的训练重点，我主要从以下方面进行教学：
1、强调课前资料搜集。课文讲的事情距学生生活实际较远，在理解课文内容上有一定的困难。课前我布置学生利用多种途径查阅相关资料，了解时代背景。可是课堂上交流时，学生竟然在等我的答案，呆呆的看着我，我一调查，全班只有罗明阳和张彪两个同学查了资料，强压怒火，调整情绪，我在教育学生搜集资料之后，就当时的社会背景，由商鞅变法说开去，结合社会学现实，倒是激起学生兴趣，但是今后必须强调课前搜集，为课文的学习奠定基础。
2、注重学生的个性化阅读。语文课程标准强调，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。课堂上，我让学生自己阅读课文，从课文中找出当商鞅南门立木的消息传出去之后，人们都有哪些不同的表现，并把相关的语句画下来，多读几遍，想一想你从中体会到了什么？把自己的体会在旁边写下来。这一环节的设计其实也是学生与文本，与作者对话的过程，因为有这一环节的设计，学生能积极感悟，大胆发表自独特的见解，同时也体现了学生的个性化阅读。
3、精心设计板书。虽然在课前有板书，但是在学习过程中，受到学生的启发，我又临时修正了板书设计，我认为更能体现文章中心。
当然，课堂上还有一些不足之处，如留给学生思考的时间不是很充分，没有照顾到个别学习上有困难的学生，还有教师的引导没有把握好时机等，这在以后的教学中要注意避免，切实提高课堂教学实效。
篇三：《千年梦圆在今朝》教学反思
《商鞅南门立木》一课主要讲的是商鞅为了取信于民，为了是变法顺利实施，采用南门立木的办法取得老百姓的信任。最后达到了变法的目的。
《商鞅南门立木》教学反思4篇文章《商鞅南门立木》教学反思4篇出自我在目标设计上除了让学生明白商鞅如何进行南门立木取信于民，更重要的是要让学生明白诚 本文来自高考资源网问题引路的设计 为了激发学生的学习兴趣，所以我在讲课前，先让学生根据课题进行质疑，学生提出了很多问题，比如，商鞅是谁？他为什么要南门立木？结果怎样？等等，然后让学生带着这些她们感兴趣的问题去读书。 问题驱动 根据教材，我设计了6个问题，这6个问题有易到难，分别根据学生的认知规律来设计，同时我又把这几个问题，分给不同的小组进行完成，这样让学生在小组合作探究的过程中完成任务，达到了生生交流的目的。第一个问题的设计目的是让学生能读通课文，认会生字，进行基础知识的训练，第二个问题设计目的是让学生对文章的主人公有深刻的了解，同时为学习课文内容分析人物奠定基础，第三题的设计目的是让学生读完课文要能够概括出文章的主要内容。这是六年级选训练的重点。第四题的设计目的是训练学生的概括能力，对南门立木小故事要会讲述，为总结人物特点做基础。第五题的设计是在理解文章的基础上能够概括人物的品质性格特点。这也是高年级训练的重点。第六题的设计是对学生语句的训练，通过抓住重点语句来体会人物的特点，同时落实双基训练。 知识梳理设计 为了检验学生对重点知识是否已经掌握，所以这个环节主要通过学生们的回顾，看看学生本节课都学会了哪些知识点。 拓展延伸设计 在学生明白商鞅靠的是取得老百姓的信任才使得变法能够顺利实施，所以让学生进项联系实际的思考，在生活中你是怎样理解“言而有 信说到做到”的？ 为了让学生体会到诚信的重要性，我让学生观看一些社会上缺乏诚信的现象的图片，比如，黑心棉被、三聚氰胺奶粉、地沟油 、豆腐渣工程等等，从而知道这种不讲诚信的现象给社会给人们的生活带来的危害和灾难。从而让学生明白了诚信的重要性。接着设计问题，让学生想一想如何做一个诚信的学生，通过做习题，孩子们明白了该如何做一个言而有信，说到做到的学生。 为了深化这一主题又设计了一个题让学生回想古往今来的诚信名言，让学生对以往学习的知识有了回顾和运用，为了体现双语教学让学生记住了一个诚信的单词“integrity”为了陶冶学生的情操，体现 商鞅南门立木让我们明白了做人要由小学生作文网收集整理,转载请注明出处!