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第一篇:《高中语文第一册专题复习文言文(课文部分)》

高中语文第一册——专题复习：文言文（课文部分）

稻草人的故事

一．文言文的学习方法：（以下步骤）

1． 整理书后练习题的“一词多意”

2． 整理课文中的重要实词

3． 高考中考察的文言虚词有限，在学习中及时整理相关虚词

4． 整理课文中的词类活用，根据自己的理解在文中尽可能多的找出与其用法相同的句子

5． 掌握一些基本的文言句式

注：在以后的专题复习中会陆续的给大家讲解高中文言文的用法和学习方法以及其规律。

烛之武退秦师

(一)词类活用 ①军：晋军函陵。军，意为驻军，名词活用为动词。 ②远：越国以鄙远。远，意为远地、远方，形容词活用作名词。 ③贰：且贰于楚也。贰，意为从属二主，数词活用为动词。 ④阙：若不阙秦。阙，动词的使动用法，意为使„„削减。 (二)文言虚词 ①而：今急而求子。而，根据具体语境应译为“才”。 ②是：是寡人之过也。是，指示代词，当作“这”讲；因为本句是个判断句，所以译 为“这是我的过错”。 ③于：以其无礼于晋，且贰于楚也”。于，介词，对于。 (三)一词多义

1. 若

曾不若孀妻弱子——《愚公移山》如，比得上。

若宗师之文，则惩时人之失又失之者也——顾炎武：《文章繁简》，表转折，“至于”。

求剑若此，不亦惑乎——《吕氏·刻舟求剑》，像。

若潜师而来，国可得也——《左传·殽之战》，表假设，如果。

2．说

是说也，人常疑之——苏轼：《石钟山记》，说法。

说备使抚表众——《资治通鉴·赤壁之战》，劝说。

请说之——《墨子·公输》，陈述。

公输盘不说——《墨子·公输》，(同“悦”)高兴。

3．辞

秦王恐其破璧，乃辞谢，固请——《史记·廉颇蔺相如传》，婉言。

近者奉辞伐罪——《资治通鉴·赤壁之战》，命令。

皆好辞而以赋见称——《史记·屈原列传》，文学(词、赋)。

动以朝廷为辞——《资治通鉴·赤壁之战》，借口(由“言词”引申为“托词”)。

今者出，未辞也——《史记·鸿门宴》，告别。

如姬之欲为公子死，无所辞——《史记·信陵君窃符救赵》，推辞。

4．鄙

蜀之鄙有二僧——彭端淑《为学》，边远的地方。

越国以鄙远，君知其难也——《左传·烛之武退秦师》，边境。

在外监使牧守亦皆贪鄙成风——洪迈：《方腊起义》，昏庸。

先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中——诸葛亮：《出师表》，浅薄。

5．微

也是一种美

其文约，其辞微，其志洁，其行廉——《史记·屈原列传》，含蓄不露，微妙。

岭峤微草，凌冬不雕——《梦溪笔谈》，微小。

见其发矢十中八九，微颔之——《卖油翁》，稍微。

微独赵，诸侯有在者乎?——《战国策·触龙说赵太后》，不。

微斯人，吾谁与归——范仲淹·《岳阳楼记》，如果不是。

微太子言，臣愿得谒之——《史记·荆轲刺秦王》，即使不是。

6．之

项王曰：“壮士!赐之卮酒”——《史记·项羽本记》，他。

执策而临之，曰：“天下无马!”——韩愈：《马说》，它。

蒋氏大戚，汪然出涕曰；“君将哀而生之乎?”——柳宗元：《捕蛇者说》，自己。

荆之地，方五千里——《墨子·公输》，的。

桓侯曰：“医之好治不病以为功!”——《韩非子·扁鹊见蔡桓公》，用在主谓结构中取消句子的独立

性。

慎之!——徐珂：《冯婉贞》，仅补充音节。

宋何罪之有——《墨子·公输》，助词，宾语前置的标志。

顷之，烟炎张天——《资治通鉴·赤壁之战》，助词，用在时间副词之后。

诸将请所之——《资治通鉴·李愬雪夜入蔡州》，到、去。

(四)文言句式

1．然郑亡 被动句

2.夫晋，何厌之有” 宾语前置句，即“有何厌”。

勾践灭吴

1．文言词汇积累 (1)多音字：贾(gǔ)人 爪(zhǎo)牙 疾疹(chèn) 衣(yì)非其夫人之所织则不衣 (2)通假字“”通“哺”例句：国之孺子之游者，无不也 “有”通“又” 例句：今夫差衣水犀之甲者亿三千 “已”同“矣” 例句：虽悔之，亦无及已

“句”同“勾” 例句：勾践之地，南至于句无 “取”同“娶” 例句：令壮者无取老妇 “免”同“娩” 例句：将免者以告，公令医守之 “政”同“征” 例句：当室者死，三年释其政 “”同“啜” 例句：无不也，无不也。 (3)一词多义 知 如寡人者，安与知耻 《国语·勾践灭吴》 感觉到 素与副使张胜相知 《汉书·苏建传》 相亲，相好 吾与之共知越国之政 《国语·勾践灭吴》 主持 孰为汝多知乎？ 水作文 《列子·两小儿辩日》 通智 复 羊子感其言，复还终业 《后汉书·列女传》 副词“又” 其有敢不尽力者乎？请复战 《国语·勾践灭吴》 副词再 山重水复疑无路，柳暗花明又一村 陆游：《游山西村》 繁复 未若复吾赋不幸之甚也 柳宗元：《捕蛇者说》 恢复 既 楚人未既济 妈妈对我的爱作文 《左传·子鱼论战》 完全 譬如蓑笠，时雨既至，必求之 《国语·勾践灭吴》 已经 既而儿醒，大啼 林嗣环：《口技》 不久 三军既惑且疑 《孙子兵法·谋攻》表并列的连词：“常”或“且” 将军既帝室之胄 《三国志·隆中对》既然 劝 果行，国人皆劝 《国语·勾践灭吴》 勉励 劝君更尽一杯酒 王维：《送元二使安西》 劝说 三日劝农功 晁错：《论贵粟疏》 鼓励 遂 及反，市罢，遂不得履 《韩非子·郑人买履》 就 遂使之行成于吴 《国语·勾践灭吴》 终于 因入京师观太学，遂通五经，贯六艺 《后汉书·张衡传》 于是 四方无一遂 司马迁《报任安书》 成功 当 一夫当关，万夫莫开 李白《蜀道难》 阻挡，把守 非刘豫州莫可以当曹操者 《资治通鉴·赤壁之战》 抵挡 吾闻二世公子也，不当立，当立者乃公子扶苏 《史记·陈涉世家》 应该 好雨知时节，当春乃发生 《春夜喜雨》 正当 北邀当国者相见 文天祥《<指南录>后序》 主持，执掌 唧唧复唧唧，木兰当户织 《木兰辞》 面对 今当远离，临表涕零，不知所言 诸葛亮《出师表》 将 孙子度其行，暮当至马陵 《史记·孙子列传》 必定 古法采草药多用二月、八月，此殊未当(dàng) 《梦溪笔谈·雁荡山》 适当

募有得捕之者，当(dàng)其租入 柳宗元《捕蛇者说》 抵挡

(4)虚词:无乃彼不我恩也出自

无乃后乎？ 古汉语中一种固定句式。副词“无”“乃”连用，与语气词“乎”呼应，表示对某种情

况加以揣测，语气委婉。可译为：“恐怕太晚了吧”。又如：

求，无乃尔是过与？ 译文：冉有，这恐怕是你的过错吧？

远主备之，无乃不可乎？ 译文：远方的国家又有准备，(这样做)恐怕不行吧？

(5)词类活用

①使动用法 例：洁其居，美其服，饱其食；昔者夫差耻吾君于诸侯之国。

②名词作状语 例：必庙礼之。

例句1：夫差与之成而去之——“去之”应理解为“使之去”。在这里动词谓语表示主语使宾语怎么

样的用法。“去之”即夫差发出的动作，“之”代指“文种”，“去之”为“使之去”。为古汉语中使动用法，全句应译为：夫差和越国订立了盟约，让文种离开了。

例句2：“昔者夫差耻吾君于诸侯之国”应译为：从前吴王夫差让我们国君在各诸侯国面前丢尽了脸。

“耻”原为形容词，在此活用为动词，表使动。

例句3：“以夭梅病梅为业以求钱也”(龚自珍《病梅馆记》)此句翻译成现代汉语是：以摧残梅树，

使梅树损伤为职业来求得钱财。“病”原为名词，在此句中带了“梅”这一宾语，因而活用为使动词。 使动用法一般包括动词使动用法、形容词的使动用法和名词的使动用法三种。

2．课文中重要文言句式彼不我恩也出自

①宾语前置 例：何后之有？

②判断句 例：夫吴之与越也，仇雠敌战之国也。

③省略句 例：于是葬死者

“臣闻之，贾人夏则资皮，冬则资，旱则资舟，水则资车，以待乏也。”

点拨：“以待乏也”是个省略句，可以理解为“以(之)待乏也”。“之”代指“皮、、舟、车”等

物。

“夫差将欲听与之成”

点拨：句应为“夫差将欲听(之)与之成”。译为现代汉语应为：夫差想听取文种的建议，与越国讲和。 “寡人请更”

点拨：应为“寡人请更(之)”，“更”为动词，当作“改变”讲，“改变”之后应连带一宾语为“治

国政策”。此句译成现代汉语应是：我请求你们允许改变治国政策。

古代汉语中的省略句比较常见，类型较多而复杂，可分为四种类型。例如：

省略句的类型可分为：省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词。

1．公赐之食，食舍肉(《左传·隐公元年》)

2．一鼓作气，再而衰，三而竭(《曹刿论战》)

3．壁上小虫忽跃落襟袖间(《聊斋志异·促织》)

点拨：句1“公赐之食，( )食舍肉”应译为：郑庄公赐给颖考叔酒食，(颖考叔)吃的时候把肉放

在一边。此句省略主语。句2“一鼓作气，再( )而衰，三( )而竭”应译为：第一次击鼓，士气振作，第二次击鼓，士气就低落了，第三次击鼓，士气就耗尽了。后两个分句省略谓语“鼓”。句3“壁上小虫忽跃落( )襟袖间”应译为：墙上的小虫忽然跳到衣袖上。“襟袖间”前省略介词“于”，“于”相当于“到”。

1．指以下列字的读音 ①朝：多音字，作“早晨”义讲时，就读zhāo；作“朝廷”义讲时，就读cháo。 ②间：多音字，作“间或，断断续续”讲时，就读jiàn；作“时间”或“中间”义讲时，就读jiān。 ③期：多音字，作“日期”等义讲时，读qī；作“全、满”等义讲时，读jī，如“期年”。 注意：易读错的字有 昳(yì)丽 衣冠(guān) 窥(kuī)镜 间(jiàn)进 2．词语补释 ①美：(妻之美我者)形容词意动，以……为美。 ②私：(私我也)偏爱。 ③明日：(明日，徐公来)第二天，古今异义词。 ④以：(皆以美于徐公)认为，动词。 ⑤面：(面刺寡人之过)名词作状语，当面。 ⑥闻：(闻寡人之耳者)使动用法，使……听到。 ⑦受：(受上赏)通假字，同“授”。 ⑧孰：(孰视之)通假字，同“熟”。 3．归纳整理 (一)词类活用 1．朝服衣冠 (朝，名词作状语) 2．吾妻之美我者，私我也 美，形容词意动用法 重点：意动用法，常常表示主语认为宾语怎么样，

或主语把宾语当作什么。除了形容词的意动用法外，还有名词的意动用法。例如“孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃”(《师说》)句中的名词“师”带了宾语“郯子、苌弘、师襄、老聃”，用作意动，应译为“孔子以郯子、苌弘、师襄、老聃为师。”

3．能面刺寡人之过者 (名词作状语)

4．闻寡人之耳者 (闻，动词使动用法)

(二)古今异义

1．今齐地方千里 (土地方圆)

2．宫妇左右莫不私王 (国君旁边的近臣)

3．邹忌讽齐王纳谏 (委婉劝说)

4．能谤讥于市朝 (公开指出)

(三)一词多义

朝 ①朝服衣冠(早晨)

第二篇:《2015届江苏省泰州市高三第二次模拟考试语文试卷N》

（1）塞下秋来风景异，。（范仲淹《渔家傲 秋思》）

（2）鬓微霜，又何妨！（苏轼《江城子密州出猎》）

（3），坐断东南战未休。（辛弃疾《南乡子 登京口北固亭有怀》）

（4）许多成语来源于古诗词，如“柳暗花明”出自“柳暗花明又一村”，请从下列备选成语中任选一个，写出相应的诗词原句。备选成语：万紫千红悲欢离合扑朔迷离不拘一格杳如黄鹤

成语“”出自“”

2.默写古诗文中的名句名篇。

①浊酒一杯家万里，。（范仲淹《渔家傲》）

②__________，西北望，射天狼。（苏轼《江城子》）

③了却君王天下事，。（辛弃疾《破阵子》）

④__________，不求闻达于诸侯。（诸葛亮《出师表》）

⑤燕子来时新社，。（晏殊《破阵子》）

⑥过尽千帆皆不是，。（温庭筠《望江南》）彼不我恩也出自

（2）默写李清照《武陵春》的下阕。

1.阅读下面语段，回答小题（共15分）彼不我恩也出自

才能来自勤奋学习

①生而知之者是不存在的，“天才”也是不存在的。人们的才能虽有差别，但主要来自于勤奋学习。

②学习也是实践，不断的学习及实践是人们获得才能的基础和源泉。没有学不会的东西，问题在于你肯不肯学，敢不敢学。自幼养成勤奋学习的习惯，就会比一般人早一些表现出有才能，人们却误认为是什么“天才”，捧之为“神童”．其实，“天才”和“神童”的才能主要也是后天获得的。所谓的“天才”和“神童”一旦被人们发现，捧扬、社交等因素阻碍了他们继续勤奋学习，渐渐落后了，最后竟一事无成者，在历史上是屡见不鲜的。。反之，本来不是“神童”，由于坚持不懈地奋发努力，而成为举世闻名的科学家、发明家的却大有人在。 ③牛顿、爱因斯坦、爱迪生都不是“神童”．牛顿终身勤奋学习，很少在午夜两三点以前睡觉，常常通宵达旦工作。爱因斯坦读中学时的成绩并不好，考了两次大学才被录取，学习也不出众，毕业后相当一段时间找不到工作，后来在瑞士伯尔尼专利局当了七年职员。就是在这七年里，爱因斯坦在艰苦的条件下顽强地学习、工作着，利用业余时间勾画出了相对论的理论基础。发明家爱迪生家境贫苦，只上了三个月的学，在班上成绩很差。但是他努力自学，对于许多自己不懂的问题，总是以无比坚强的意志和毅力刻苦钻研。为了研制灯泡和灯丝，他摘写了四万页的资料，试验过一千六百多种矿物和六千多种植物。由于他每天工作十几个小时，比一般人的工作时间长得多，相当于延长了生命，所以当他七十九岁时，他宣称自己已经是一百三十五岁的人了。任何人付出和他们同样艰苦的努力，都能有这样、那样的贡献，都会获得一定的才能。

④其实不仅是科学上，在文学艺术也是一样。狄更斯曾说：“我决不相信，任何先天的或后天的才能，可以无需坚定的长期苦干的品质而得到成绩的。”巴尔扎克说：“不息的劳动之为艺术法则，正如它之为生存法则一样。”

⑤总之，人们的才能主要是由勤奋努力学习得来的。马克思终身好学不倦，为了写《资本论》，花了四十年的功夫阅读资料和摘写笔记。他在伦敦，每天到大英博物馆图书馆阅读，竟在座位前的地板上踩出一双脚印！马克思是我们的光辉榜样，这双脚印深刻地说明：才能来自勤

【小题1】本文作者的观点是什么？（2分）

【小题2】为第②段横线处补写一个事实论据。（2分）

【小题3】选文主要运用了哪两种论证方法。（2分）

【小题4】第②段论述了所谓“天才”“神童”的可悲后果之后，紧接着在第③段列举了牛顿等人勤学成才的事例，这样安排材料的意图是什么？（2分）

【小题5】选文第④段划线处变成“其实不仅是文学艺术，在科学上也是一样”行不行，为什么？（2分）

【小题6】选文第⑤段的论证思路是什么？（3分）

【小题7】对“才能来自勤奋学习”的观点谈谈你的看法。（2分）

2.阅读《孔乙己》中的一段文字，完成小题。（8分，每小题2分）

中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。一天的下半天，没有一个顾客，我正合了眼坐着。忽然间听得一个声音，“温一碗酒。”这声音虽然极低，却很耳熟。看时又全没有人。站起来向外一望，那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。①他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；见了我，又说道，“温一碗酒。”掌柜也伸出头去，一面说，“孔乙己么?你还欠十九个钱呢!”孔乙己很颓唐的仰面答道，“这„„下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。”掌柜仍然同平常一样，笑着对他说，“孔乙己，你又偷了东西了!”但他这回却不十分分辩，单说了一句“不要取笑!”“取笑？要是不偷，怎么会打断腿？”②孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌„„”③他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。此时已经聚集了几个人，便和掌柜都笑了。我温了酒，端出去，放在门槛上。④他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。

【小题1】下面句后括号内对该语句的理解不恰当的一项是（）A．中秋过后，秋风是一天凉比一天

[环境描写，渲染气氛，烘托孔乙己的悲剧命运。]B．掌柜仍然同平常一样，笑着对他说，“孔乙己，你又偷了东西了！”

[“仍同平常一样”取笑孔乙己，说明掌柜没有丝毫同情心。]C．孔乙己道：“跌断，跌，跌„„”，他的脸色，很像恳求掌柜，不要再提。

[断断续续的回答主要说明孔乙己屡遭折磨，因身体衰弱而说话有气无力。]D．我温了酒，端出去，放在门槛上。[“我”毕竟入世未深，不像别人那样冷漠，表现了“我”对孔孔乙己的怜悯]

【小题2】分析文中标号语句的描写方法

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