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第一篇:《北师大版六年级语文下册《人生礼赞》练习题》

《人生礼赞》练习题

一、看拼音写词语。

wǔ tái mái zàng huái liàn zhāo shì yí liú gé qiǎn

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、比一比，再组词。

驱（ ） 逝（ ） 稳（ ） 遗（ ）

鸥（ ） 浙（ ） 隐（ ） 遣（ ）

珍惜时间的格言

三、选字填空。

阔 括 扩 廓

1.他这几年（ ）起来了。

2.我们要（ ）清前进道路上的一切反动势力。

3．把这段话（ ）起来。

4．报纸（ ）版后增加了不少广告。

四、写出下列词语的反义词。

辽阔（ ） 高尚（ ） 绝望（ ） 振奋（ ） 沉着（ ）稳重（ ）

五、把括号中的词语恰当的加入句子中，使句子更加完整。

1.一个夏天，太阳照着，海在奔腾呼啸，绿叶在树上响。（暖暖地 很远的地方 飒飒地）

2．海风吹，波涛把海里的泥沙卷到岸边。（猛烈地 澎湃的）

六、回答问题.

1、本文作者( ),( )世纪( )国最伟大的( )主义诗人,著作有《 》 《 》等,你知道的关于他的名言有：（ ）（ ）。人生礼赞阅读答案。人生礼赞阅读答案。

2、文中“任命运驱使的牛羊” 指 ，“闯将” 指 ，“航程” 指 ，“搁浅、绝望” 指 ，“不要空想未来，不要怀恋过去” 指 ，“礼赞” 指 。

3、默写本诗。

4、写出各小节节意？

5、诗人发出的行动号召是什么？结合生活实际谈谈对它的理解。

第二篇:《人生礼赞》

2007----2008学年度第二学期语文公开课教案

人生礼赞

执教者：谢小平

2008年3月

一、教学目标：

1、 能正确、流畅、有感情地朗读全诗。

2、 把握诗歌的思想内容，提高自己对人生的认识和理解。

二、教学重点：

1、重点：诗歌的感情朗读；体会诗歌所赞颂的奋发向上的精神。

2、难点：结合生活实际，理解诗人发出的“行动”的号召的内涵。

三、教学时间：1课时

四、教学过程：

（一）创设情境，讨论：人为什么活着？人怎样活着才有意义？

（二）新授

1、导入新课，揭题解题：

释题：“礼赞”就是“怀着敬意的赞扬”的意思。这个词表明了诗人的人生态度和全诗的抒情基调。（激励人们永远满怀理想和期望，给人一种奋发向上的激励和感染。）

2、简介作者：朗费罗,19世纪美国最伟大的浪漫主义诗人之一。

3、示范朗读诗歌。

师:喜欢这节诗的孩子举手.

师:喜欢的孩子一起读读.

师:说说你们喜欢这节诗的理由.

4、自读诗歌。作者的人生态度是什么？？ 他认为人生是怎样的？

5、体裁及特点：

1、新体诗：又称自由诗，形式自由灵活。

2、讲究停顿节奏，大体押韵，讲究大体对偶。

3、全诗押ang韵，显得铿锵、激励、振奋，

表达对成功的渴求以及对未来必胜的信心。

4、诗歌四段式结构

起：即文章的开头 情感吸引 （总领全篇）

承：即内容的继续 情感发展 （承上启下）

转：内容情感变化 情感变化 （转换高潮）

合：即总结和升华 提示主题 （点明中心 ）

6、学习方法：

（1）粗读、读正确、了解大意。

（2、读熟、读流利、感知内容。

（3）读懂、有感情、分析理解。

（4）读透、领悟 探究、把握思想内涵。

7、品读感悟、理解内容： 学生结合自己的生活经验，感悟诗歌的情感。

(1)这是一首抒情诗。诗人用充满激情昂扬的笔调，激励人们在人生“辽阔的战场中”，“壮丽的舞台上”要振作、要奋斗，有追求、有所为，要“永远满怀着理想和期望。”

(2)全诗共五节：

第一节：诗人激昂地发出号召。号召人们在人生的历程中，在人生的舞台上

要时刻“当一名闯将”，要战斗，要勇往直前。

第二节：告诫人们要时刻直面现实，勇于乘风破浪，不怕困难和挫折。

第三节：诗人跳跃空间。从人生的成绩角度告诫人们都能向伟人那样留下足人生礼赞阅读答案。

迹，留下成果。

第四节：再次变化角度。告诫人们我们要保持积极的人生态度，辉煌的人生

成果会对他人产生积极的影响，会激起别人的斗志。

最后一节：收束全诗，再次向人们发出号召。人生要有理想，有追求。诗人

的这个“行动号召”的深层意义是人们在现实生活中要时刻振奋精神，鼓起勇气，积极生活，怀着理想和追求，不怕任何困难，时刻乘风破浪，最终定能成功。

（3）写作特点：

A、全诗以第一人称发号召，议论、抒情，读起来亲切，给人以鼓舞。

B、运用比喻手法。

如“航程”比喻人的生命全部历程。把人生比作航船等。

行动起来吧,让生命之舟乘风破浪.

师:"风"指什么?"浪"又指么?

生:指人生路上的各种困难和挫折.人生礼赞阅读答案。

师:如果把生命比作小舟,那又把什么比作大海?

生:人生的旅途.

8、反复诵读，加深理解：

重点理解下列诗句的涵义。

A、我们不能做任命运驱使的牛羊。人生礼赞阅读答案。

B、伟人的足迹向我们昭示，我们也能使自己一生变得高尚。

C、在生命神圣海洋的航程中，也许还会有别人搁浅，绝望。

9、讨论：什么样的生命才美丽？

成功、奉献、奋斗、

勇敢、坚韧、执着、

探索、无畏、自信

10、揭示中心：积极面对人生，努力珍惜现在，并把握现在，要不断追求，有所作为。

11．学习本文，你对人生有了哪些新的认识？结合实际谈谈你的感受。

12、师:那我应该从什么时候开始行动呢?明天?还是后天? 生(一齐):就在此刻! 师:那这节诗作者究竟想跟我们说什么呢? 生(好多手举了起来):要我们面对现实,不怕困难和挫折,勇敢前进. 师:既然这么喜欢这节,怎样才能读好呢?自己试试看. 生:读. 生:读. 生:齐读.

13．小结 ：要想自己的人生受到别人带着敬意的称赞。必须振奋起来,行动起来,永远满怀着理想和期望不断追求, 有所作为。

(三)、拓展延伸:人生礼赞阅读答案。

1、《昨日歌》、《今日歌》、《明日歌》

2、朗费罗的名言：

(四)、巩固练习：

（1）本文的作者是 ，他是19世纪 国最伟大的浪漫主义诗人。

（2）本文是一首 诗，作者用充满激情的笔调，激励人们在“ ”

中，在“ ”上，我们不能听从“ ”的驱使，不要一味“ ”，也不要“怀念过去”，而应该“行动起来”、“ ”，“不断追求”、“ ”，激励人们永远满怀理想和期望。

（3）本诗的题目是人生礼赞磨基山，对“礼赞”这个词该怎样理解？

第三篇:《人生礼赞》

第四单元

单元分析：

生命是人类永恒的话题，本单元围绕“生命”这一话题，以各种不同的形式诠释了生命的内涵；或形象地描绘了生命的神奇力量；或介绍人和植物生命的有关知识或讴歌生命；或让我们感受到了词人对亲人、战友的缅怀，对烈士、英雄的赞美；或让我们怀着一颗感恩的心，热爱生活，热爱生命，并把爱传递给给我们身边的人，让世界充满爱的阳光。学习本组课文，在感受生命的可爱、宝贵的同时，引导学生从具体的语言文字中去感受生命带给我们心灵上的震撼。 教学内容：

《野草》一课，作者把植物种子的力量与特殊的抗日战争时代背景紧紧地联系在一起，让学生从这个时代背景去领悟课文主旨，体会作者忧国疾呼的爱国情怀。

《琥珀》是一篇说明课文。作者用他极其活泼、通俗易懂的文笔合理充分的想象，介绍有关琥珀的科学知识，假想了这块琥珀的形成、发展过程，判断了它在科学上的价值。

《蝶恋花答李淑一》一课，让学生学习革命烈士为理想而献身的革命精神，体会词人抒发的革命情怀。 《生命奏鸣曲》一课，是一篇说明文，介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体内到处充满着生命的活力与音响，组成了一支“生命奏鸣曲”。全文结构清晰，采用了总—分—总的形式，融知识性和趣味性于一体,以生动通俗的语言说明了人体器官的声音与健康的关

系。

《伟大的日子》一文，让学生感受莎莉文对生命的理解尊重和启发，以及莎海﹒伦凯勒对老师的崇敬与感激之情。从而感受“伟大”，激发学生学习海﹒伦凯勒的精神。

教学构想： 围绕教学目标创设问题，使每个学生都有话说，有事可做。学生在精读，深思，感悟的过程中， 对生活的热爱，对知识的积淀，对“给予是快乐的”这一人生哲理的体验。让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。深入”研读文本，方能“简出”教学。我们课本中的文章应该说是篇篇精美，从字词句到篇章结构，无不让人感到它的简约和精美，但总不可能在课堂上面面俱到，有时候，敢于取舍，简约流畅反倒是一种大气。只有对文本进行深入的钻研，与作者进行心与心的碰撞，教师才会有对文本独特而深刻的见解，才会独具匠心地对文本进行取舍和加工，才有精彩的教学过程，才能借助文本帮助学生提高语文素养，在对教材的解读和重构上，往往有着自立自己独到的、别出心裁的处理。

教学重难点：

1、让学生在实践中了解生命的意义，感悟生命的价值。

2、培养同学主动探究知识的习惯和能力。

3、结合文章的时代背景，理解课文内容。

4、通过本单元的学习，学会列提纲。

教学方法：

1、提供必要的语言依托和补充资料，给同学搭建起自主阅读的脚手架，引导同学深层解读。 2、自主、合作、探究的学习方式。

3、以学定教，顺学而教。

4、采用多媒体课件，激发学生学习兴趣。

课时安排：7课时

《野 草》2课时《琥珀》2课时《蝶恋花答李淑一》1课时 《生命奏鸣曲》1课时《伟大的日子》1课时

野 草

教材分析：

教学的内容是北师大版教材六年级上册 第四单元第一篇课文。 重点要引导学生抓住文章的要点，并弄清每个要点是怎样表达的，从而提高学生的阅读能力。一文作者通过讲述植物的种子可以分开人的头盖骨和在石块瓦砾下还能顽强不屈地生长这两件事，表达了作者对生命的赞美和敬畏。本篇文章写于抗日战争时期的1940年，当时正是毛泽东同志发出“克服投降危险，力争时局好转”的救亡号召时刻。作者把植物种子的力量与特殊的抗日战争时代背景紧紧地联系在一起，从这个时代背景去领悟课文主旨，体会作者忧国疾呼的爱国情怀。 教学目标 :

(一）、知识与技能 :

1、注重语言积累

2、了解作者及时代背景

（二）、过程与方法 ：

1、流利、有感情地朗读课文，理解课的内容。

2、理解象征手法的运用。

3、自主、合作、探究的学习方式。

（三）、情感态度与价值观 ：

1、理解文章的主题、理解作品的深刻内涵。

记事作文600字

2、培养同学主动探究知识的习惯和能力。

教学重点:

1．学习本课生字，理解重点词语的含义。

2．结合文章的时代背景，品味重点句子的深刻内涵，理解课文内容，领悟课文主旨。

教学难点:

1、结合文章的时代背景，理解课文内容。

2、学习小草那种面对困难奋发向上的顽强精神。

教具准备：挂图、幻灯片

教学方法：

提供必要的语言依托和补充资料，给同学搭建起自主阅读的脚手架，引导同学深层解读。

教学课时： 两课时

教学构想：

教授本课，不必要求学生理解每一个词语，学生以自学为主，

借助课后第一题，理解内容，并讨论为什么野草有那么强大的生命力？再引导学生练习自己观察引起与作者的共鸣。

教学过程：

第一课时

一、欣赏歌曲《小草》，导入新课。

1．同学们听－－（播放《小草》）你想说点什么呢？（学生自由谈感受）

学生们会说小草很低，很矮，还有的会说小草很小等等。鼓励他们大胆发言。

2．教师趁机总结：是的，低矮柔弱，极其普通的小草是那么渺小，可这不能阻止人们对它的喜爱，许多文人墨客这样赞美小草－－学生背诵有关的古诗。

3.今天，我们一起欣赏我国现代著名作家夏衍的一篇杂文，看看他是怎样赞美野草的呢？

4.板书课题 野草 （齐读课题）出示夏衍生平简介

（学生读）

二、初读课文，整体感知。

1．请同学们用你喜欢的方式读课文，注意读准字音、读通句子， 并在文中留下你阅读的记号，做做批注，思考：野草的种子给你留下怎样的印象？

2．检查读书情况。

（1）出示本课两组词串 ：

第四篇:《《人生礼赞 [美]朗费罗》阅读答案》

《人生礼赞 [美]朗费罗》阅读答案

人生礼赞

[美]朗费罗

不要在哀伤的诗句里对我说，

人生不过是一场幻梦！——

昏睡的灵魂等于是死的，

事物的真相和外表不同。

人生是真切的，人生是实在的

它的归宿并不是荒坟；

“你本是尘土，仍要归于尘土”

这话说的并不是灵魂。

我们命定的目标和道路，

不是享乐，也不是受苦；

而是行动，在每个明天，

都要比今天前进一步。

艺术永恒，时光飞逝，

我们的心，虽然勇敢、坚决，

仍然像闷声的鼓，它正在

伴奏向坟墓送葬的哀乐。【《人生礼赞 [美]朗费罗》阅读答案】《人生礼赞 [美]朗费罗》阅读答案。

在这世界的辽阔战场上，

在这人生的营帐中，

absolute; LEFT: -10000px"> 本文来自[美]朗费罗》阅读答案】文章《人生礼赞 [美]朗费罗》阅读答案出自实在的2．这是作者对“未来、过去、现在”的辩证看法。未来是虚无缥缈的，不能作为依靠；过去只代表过去，不值得留恋；惟一能抓住的就是现在。因此必须脚踏实地地工作、奋斗，才能完成自己的人生目标。【《人生礼赞 [美]朗费罗》阅读答案】阅读答案http://

第五篇:《《拜谒人生》阅读练习及答案 》

拜谒人生（节选）

林希

我们生于民族危亡的艰难时刻，“把我们的血肉筑成我们新的长城”，过早地刺痛了我们幼小的心灵，那时我只有四五岁，在我陪哥哥到他们学校去的时候，哥哥就曾指着那时在校园上空随风抖动的旗帜，告诉我说，这不是我们中国的旗帜。中国，中国，我们是在沦陷的日子里，知道自己是中国人的。那时我们就已经知道，天赋我们是一个中国人，但要做一个中国人，却要我们为此付出一切。

堂堂正正地做一个中国人，使我们过早地建树起了最高的人生追求。每到黄昏时刻，我们早早地关上院门，这时我们一起立在老祖父长长的书案前，一笔一划地在他的指点下学习书法。横要平，竖要直，这就是我们对于中国字和对于中国人的全部知识。那时我很小，我是站在小凳儿上，才能把手臂抬到书案上握笔写字的，字写得不像个样子，但我心里非常骄傲，因为我知道，我在写中国字，我是一个中国人。

老祖父的书案很高，站在小板凳上，身子要立很得很直很直，初站到板凳上，还有一点骄傲，觉得自己能和哥哥一起读书写字，也是老祖父对自己的一种宠爱。但没过多久时间，小板凳就变得不那么可爱了，立直着的双腿开始发酸，挺直着的胸背也感到微微作疼。但老祖父还是在一旁看着，极是严格地指指点点，墨没有蘸满，笔没有握牢，身子没有立直，头没有抬正，而且只许服从，不允许争辩，就这样陪着哥哥一起作完功课。当我们离开书案时，虽然感到有点劳累，但心里感到极是充实。【《拜谒人生》阅读练习及答案 】《拜谒人生》阅读练习及答案 。

当然，这不仅仅是一种家长的挑剔，这是一种对于人的尊严的启蒙，做人，就要时时挺直着胸背，做人就要高高地抬起头颅。中国孩子的启蒙教育，就是这样对于人生的敬仰。

就是从这时开始，我们怀着敬畏之心，走进了自己的人生。

做人，绝不仅仅是一种天赋的权利，而做一个中国人，绝不仅仅是黄皮肤的黑眼睛，最最重要的，还是中国人庄严的人生选择。

至今我记得那

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