年级作文 > 六年级作文 > ：伯牙破琴是由小学生作文网为您精心收集，如果觉得好，请把这篇文章复制到您的博客或告诉您的朋友，以下是伯牙破琴的正文：

第一篇:《人教版 小学语文 六年级上册 作业本 第25课 伯牙绝弦 答案》

25 伯牙绝弦

一、给带点字选择正确的解，将序号写在括号里。

1、伯牙善鼓琴，钟子期善听。 （④） ．．

2、善哉，峨峨兮若泰山！ （②） ．

善：①善良。②良好。③熟悉。④擅长，长于。⑤容易。

二、照样子，写词语。

泰山峨峨 江河洋洋 清风徐徐 明月皓皓 杨柳依依 炊烟袅袅 寒风潇潇 白雪皑皑 芳草萋萋 云雾蒙蒙

三、解释带点的字，并写出整句话的意思。

1、伯牙鼓（弹）琴，志（心里想）在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若（好．．．

像）泰山！”

伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期听了说：“你弹得太好了！简直就

像是雄伟高大的泰山屹立在我的面前！”

2、伯牙所念（想到的），钟子期必（一定）得（懂得）之。 ．．．

（凡是）伯牙心里想到的，钟子期一定能准确地领悟到。

3、子期死，伯牙谓（觉得）世再无知音，乃（于是）破琴绝（断）弦，终身．．．

不复（再）鼓。 ．

钟子期死后，伯牙觉得世上再也找不到听得懂他琴声的人了，于是摔破琴割断弦，从今往后不再弹琴了。

四、根据课文内容填空，并照样子再写几句。

伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，（峨峨）兮若（泰山）！”志在流水，

钟子期曰：“善哉，（洋洋）乎若（江河）！”志在清风，钟子期曰：“ 善哉，（徐徐）兮若（清风）！”志在明月，钟子期曰 ：“善哉，（皓皓）兮若（明月）！”志在春雨，钟子期曰：“ 善哉，（潇潇）兮若（春雨）！”志在杨柳，钟子期曰 ：“善哉，（依依）兮若（杨柳）！”

„„

课文中有一句话概括了上述种种场景，这句话是 伯牙所念，钟子期必得之。

五、默读课文，回答问题。

1、伯牙为什么要“破琴绝弦，终身不复鼓”？

答：因为伯牙认为：钟子期是唯一理解自己心意、有共同语言的人，是自己的知音。钟子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世界上再也找不到比钟子期更了解他的知音了。于是，他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。

2、通过学习，你对“知音”有了什么认识？

答：“知音”，就是比喻对自己非常了解，有共同语言的人。 我心有所念，我

的好朋友必得之而赞之，这不是一般的朋友啊！这就叫——知音。

3、看到伯牙破琴绝弦的行为，你想对他说些什么？

答：“伯牙啊，你的举动，见证了你与子期的深情厚谊。人生在世，知己难寻，我也希望能象你一样找到自己的知己。你们的友谊值得赞叹，为后人所称颂，我为你们伟大的友谊而深深感动！！”

远方的朋友：

因为信任，所以努力。

五星评价，万分感激。

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第二篇:《伯牙绝弦》

《伯牙绝弦》导学案

学习目标：

1、我能正确、流利、有节奏地朗读课文，并能背诵课文。

2、我能根据注释和工具书读动课文的意思，并能用自己的话讲讲这个故事。 通过品读重点词句去感受伯牙与子期相互理解、彼此欣赏的真挚友情，体会音乐的无穷魅力。

自主学习：

课文我读了（ ）遍，能正确、流利、有节奏地朗读。（朗读小妙招：朗读时要注意停顿恰当呦！）

按要求填空。

（1）“善”字在文中出现了（ ）次，一种意思是“擅长、善于”，文中含有这个意思的“善”字的句子是：__________、___________ ；另一种意思是“太好了”，含有这个意思的“善”字的句子是：__________________________________。 ________________________________________________________________。

（2）、“伯牙绝弦”中的“绝弦”意思是：__________________；“乃破琴绝弦”中的“绝弦”意味着 _______________，向世人宣告：__________________________。 我又把课文读了几遍，然后借助注释和工具书，并联系上下文，理解出了课文的意思，现在我能用自己的话说说这个故事了。

合作探究:

从哪里看出“伯牙善鼓琴，钟子期善听”？（画出文中相应的句子）说说伯牙与子期为什么能成为知音？

2、子期去世后，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓，从“绝”字中你能读出伯牙的所思所想吗？

3、面对伯牙在子期去世后的表现，你想对他说些什么？

达标测评：

解释句中加点词的意思，再解释整个句子的意思。伯牙破琴。

（1）伯牙弦（ ） 。

（2）伯牙鼓琴。（ ） 。

（3）破琴绝弦，终身不复鼓。（ ）（ ）（ ）

。伯牙破琴。

2、想象一下，琴声还表现了那些动人的情景？假如你是子期，会怎么赞叹？ 伯牙鼓琴，志在 ，钟子期曰：“ ！”

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伯牙鼓琴，志在 ，钟子期曰：“ ！”

伯牙鼓琴，志在 ，钟子期曰：“ ！”

伯牙鼓琴，志在 ，钟子期曰：“ ！”

伯牙绝弦

学习目标：

1．我能朗读课文。背诵课文。

2．我能根据注释和课外资料理解词句意思，并能用自己的话讲讲这个故事。

3．我要积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。：

学习重点：

凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。

学习难点：

感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。

课时安排：

两课时

第一课时

学习目标：

1．我能正确流利地朗读课文。

2．我要借助注释和课外资料理解词句意思。

3. 我能用自己的话讲讲这个故事。

学习过程

一、 回忆所学，导入新课：

1、同学们，上学期我们学过一篇文言文，题目是《 》。文言文不仅语言精

练，而且寓意深远，是值得我们同学来学习的。今天，我们学习一篇新的文言文

《伯牙绝弦》

2、读课后资料袋，了解俞伯牙和钟子期。

二、初读课文，扫除障碍。

1.我要先把课文认真读一遍，借助拼音把课文读正确。

2、我要反复读课文，达到流利，做到声音响亮，语速适当。

3、课文中有一些难理解的词语，我要与大家交流交流。

四、再读课文，理解大意。

1.借助注释、插图并联系上下文理解句子的意思，不懂的句子同桌讨论或询问老

师，把句子的意思弄懂。

2、理解了课文的意思，我知道“伯牙绝弦”的意思是 ，伯牙

因为 而绝弦。

五．快乐检测。

1、理解下列词语的意思。

善哉： 善听： 鼓： 若：

志在高山： 峨峨： 洋洋：

2读一读，说说句子的意思。

A伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”

B伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

第二课时

学习目标：

1．我要感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情。

2．我能背诵课文，积累中华经典诗文。

学习重难点：

感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。

学习过程

一、复习导入

通过上节课的学习，我明白了伯牙和子期是 关系。从课

文 句子描写中可以看出他们是这种关

系。

二、再读课文，感悟知音。：

1从哪里看出伯牙善鼓琴，钟子期善听？

，从这些句子中可以体会到钟子期对伯牙鼓瑟的欣赏。

2 从 这句可以体会到两人的心灵是相通的，是互相理解和

欣赏的。

3 当钟子期死后，伯牙做出了这样的举动 ，我能体会到两伯牙破琴。

人之间真挚的友情。

三、展开想象，深悟知音。

伯牙既然“善鼓琴”，那么想一想，除了能弹高山、流水，还能弹出什么？试着仿

写句子。

伯牙鼓琴，志在高山 ，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”

伯牙鼓琴，志在清风 ，钟子期曰：“善哉，徐徐兮若 ！”

伯牙鼓琴，志在 ，钟子期曰：“ ”

伯牙鼓琴，志在 ，钟子期曰：“ ”

四、伯牙绝弦谢知音深深打动了我，我要读出节奏，读出文章的韵味，并把它背

诵积累下来。

的名言 不宁唯是

五、拓展延伸。

这是由于“俞伯牙摔琴谢知音”这个传说，人们把真正了解自己的人叫做“知音”。

请你写出一些关于友谊的名句名诗吧，要写明作者和出处

第三篇:《伯牙绝弦》

《伯牙绝弦》

执教者：陈迎

教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级上册

【教学目标】

知识与技能：读通读懂文言文，有感情地朗读和背诵。。

方法与评价：理解文章内容，感知文言文的特点，初步掌握学习文言文的方法。

情感与价值观：创设情景，点拨感悟，理解故事对于我们的启示。激发学生对文

言文的兴趣，感悟祖国的语言魅力，从而自觉地吸收祖国优秀的传统的的语言文

化。

【课前准备】

教师准备：《高山流水》录音和幻灯片。

学生准备：预习课文。

【课时安排】 一课时。

预习提纲

1、指导学生整理课前搜集的材料。

2、 搜集与课文内容相关的资料、图片。

3、朗读课文3遍。

借助生字读音读通课文，做好批注。（我要先把课文认真地朗读，边读边用笔标

画出我还不熟悉、读不正确、不理解的字词。然后我再自学课后出现的生字词语，

正确认读识记生字，生字词抄写2遍。）

(1) 生字我记牢，我注音，我写好，我会组词。（抄写生字词） 我记生字有方法_________________________________

(2)火眼金睛，我会辨字组词

（3）、多音字：

（4）、近义词：

（5）、反义词：

(6)、词语、句子我理解我会用（我能通过查字典、联系上下文等方法理解词语）。

春天的美景作文

A、我不懂的词语（重点理解以下词语）：

例如： 冷艳：孤傲而清高的艳丽。

秉性：性格。

造句（选择其中一个造句）：

（7）、句子：你认为重点的句子可以画一画，反复读一读，抄写下来。

3、课文内容我知道，我能概括出课文的主要内容：

____________________________________________________________

4、提问题：理解课文，我能通过读文来理解课文，把读书感受要质疑的问题记录下来。

三、合作探究伯牙破琴。

1、小组合作学习

(1)我学会了哪些？

_________________________________________________________

(2)我需要质疑的问题是什么

________________________________________________________

2、全班交流展示

(1)各小组归纳总结的共识在班内交流。

(2)各小组出示质疑的问题，分组讨论解决，师点拨引导。

(3)重点探究：

四、拓展阅读

【教学流程与设计意图】

第一课时

教学过程

一、导入，预习交流、质疑

1、师：同学们，今天又见面，相信我们很快就会成为朋友，今天我们要学习一篇和朋友有关的课文，这是发生在两千多年前，春秋时期的故事，读一下课题？生：《伯牙绝弦》伯牙破琴。

2、交流预习：拿出预习本，在四人小组内互相检查，互相交流，由四人小组组长评讲，哪位同学的预习书写最认真，哪位同学设计的预习环节最有特点。哪位同学还有差距，差距的原因。（老师在课堂展示个别学生的预习本）

3、质疑：在预习过程中对课文有什么疑问吗？

二、初步了解课文

1、区别并指导书写：曰—日

2 、自由朗读课文：要求：同学们读准字音，读通句子

3、师范读：文言文是距离我们现在比较久远的语言文字，读起来有什么感觉？所以读起来拗口、难读，现在请听老师读，尤其要注意老师朗读时的节奏，声音的强弱。

4、请同学们自由地大声朗读课文，读出古文的味道来。

3 、指名读：请一位同学展示一下他风采。（让学生评价）

4 全班齐读，

5 朗读几遍下来，你们知道课文主要讲什么吗？伯牙破琴。

6 释题：绝 伯牙绝弦

7 课文内容中还有哪些地方提到了“伯牙绝弦”？

8 这句话是他向世人宣告了什么？他只是今天不弹、明天不弹吗？他为什么会这样呢？

三、合作探究、反馈。

1、再读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些地方不懂的可以小组交流。

2、学习课文第一句：读课文的第一句。（出示）你们对这句话有何理解？

3、请同学们看课文，哪些句子更具体更真切地描写“伯牙善鼓琴，钟子期善听”？（伯牙鼓琴，志在高山……若江河。）

4、理解“善”：细心的同学们发现没有课文出现了四次“善”，它们在文章中意思一样吗？（让学生找，四人小组讨论、交流、发言）

5、小结：学习文言文的方法（1）借助注释（2）用我们现在自己的话来表达句子意思。

6、理解：伯牙鼓琴，志在高山……若泰山。

我看大部分同学都画对了这两句，我们先来细细地读懂其中的第一句。你从这句上如何体会到“伯牙善鼓琴，钟子期善听”? 生回答，伯牙在弹琴，志在高

山，钟子期脑海里会浮现出什么样的画面？（如果说不出来，就让学生反复读出示的句子）

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