精子与卵细胞的形成过程的比较 二年级作文
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篇一:《精子和卵细胞形成过程的比较》
精子和卵细胞形成过程的比较
篇二:《116精子和卵细胞的形成过程比较》
高二年级生物科学案
周次 编号：116 时间：2011.04 主编：魏平 审订：
精子和卵细胞的形成
学习目标：1. 掌握精子的形成过程
2. 掌握卵子的形成过程
重点、难点：精子的形成过程
目标二：理解并掌握精子的形成过程
【导读】
1、场所：人和哺乳动物的。
2、过程：
⑴减数第一次分裂
①减数第一次分裂前的间期
a.染色体行为变化：染色体后，每条染色体含
b.细胞变化：1个精原细胞→1个。
②分裂期
a.染色体的行为变化：
联会： 两两配对的现象
↓
四分体：联会后每对同源染色体含 条染色单体。四分体的 之间经常发生缠绕，并交
换一部分片段
↓
中期：各对同源染色体排列在
↓精子与卵细胞的形成过程的比较
初二的作文后期： 彼此分离，分别向细胞的两级移动。这样，细胞的每个极只得到各对同源染色体
中的一条
↓
末期：形成两个
b.细胞数目变化：一个初级精母细胞经减数第一次分裂形成两个 细胞。 c.每个细胞中染色体数目变化：2N→ 。
⑵减数第二次分裂
关于踏青的作文①间期：通常没有间期，或间期时间很短， 不再复制。
②分裂期
前期：已不能成对的染色体散乱在细胞中。精子与卵细胞的形成过程的比较
中期：已不能成对的染色体的着丝点排列在 。
后期：每条染色体的 分裂， 也随之分开，成为两条染色体。在纺锤丝牵引下，
分别移向细胞的两极。
末期：一个初级精母细胞经连续两次分裂形成了 个精细胞。
③特点：a减数第二次分裂各分裂期的细胞 （有或无）同源染色体。
b每个精细胞中的染色体数目与初级精母细胞相比 。
⑶精子的变形：精细胞要经过复杂的变形才成为精子。精子呈蝌蚪状，头部含有 ，尾长，
能够摆动。
初中生作文范文I
【导思】1、减数分裂有细胞周期吗？
2、在有丝分裂各个时期的细胞中有同源染色体吗？
3、右图所示细胞正在进行细胞分裂。
⑴细胞中有几对同源染色体？哪几条染色体是非同源染色
体？
⑵细胞中包含哪些姐妹染色单体？
【导练】 1.家兔是进行有性生殖的生物，它所以能保持前
后代染色体数目的恒定，是因为在生殖过程中要进行（ ）
A．减数分裂和有丝分裂 B．有丝分裂和受精作用
C．减数分裂和受精作用 D．染色体复制和平均分配
2、精原细胞增殖的方法是（ ）
A.减数分裂 B.有丝分裂 C.无丝分裂 D.有丝分裂和减数分裂
目标二：卵细胞的形成过程
【导读】
1、形成场所： 。
2、过程：⑴卵原细胞增大， 进行复制，成为 。
⑵初级卵母细胞经过减数第一次分裂，形成大小不同的
的两个细胞，大的叫做 ，小的叫做 。
⑶次级卵母细胞进行减数第二次分裂，形成一个大的 和一个小的 。 在减数第一次分裂过程中形成的极体也分裂为两个 。
3、结果：一个卵原细胞经过减数分裂形成一个 和三个 ，卵细胞和极体中都含有
数目减半的 。不久，三个 都退化消失了，结果是一个卵原细胞经过减数分裂，只形成了一个 。
卵细胞形成特点不同于精子形成特点的是（
）
①卵细胞的形成过程无变形期 ②一个次级卵母细胞只形成一个卵细胞精子与卵细胞的形成过程的比较
③卵细胞形成过程中无联会现象
④卵细胞形成过程中不出现四分体
A. ①④ B.②③ C.②④ D.①②
【小结】精子的形成过程
联会、四分体变形复制——→同源染色体分离 复制第一次分裂
II
篇三:《题目8aaaaa2acfc789eb172dc8af》
一、整体解读
描写苹果的句子试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。
1．回归教材，注重基础
试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。
2．适当设置题目难度与区分度
选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。
3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察
在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。
篇四:《题目8e97651aff00bed5b9f31d49》精子与卵细胞的形成过程的比较
一、整体解读
试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。
1．回归教材，注重基础
试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。
2．适当设置题目难度与区分度
选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。
3．布局合理，考查
全面，着重数学方法和数学思想的考察
在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。
篇五:《题目a498bb4e852458fb770b5649》
一、整体解读
试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。
1．回归教材，注重基础
试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。
2．适当设置题目难度与区分度
选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。
3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察
在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。
篇六:《题目beed2c687e21af45b307a8af》
一、整体解读
试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。
1．回归教材，注重基础
试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。
2．适当设置题目难度与区分度
选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。
3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察
在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。
篇七:《高中生物说课稿:《减数分裂和有性生殖细胞》》
1.说教材
1. 1教材分析
减数分裂和有性生殖细胞的形成这部分内容极其抽象，主要描述的是分裂过程中染色体行为变化过程，与已经学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖种类知识等密切相关。它在高中生物教学中有着极其重要的地位，因为它不仅是生物有性生殖过程中的关键，也为后面学习遗传和变异、生物的进化奠定细胞学基础。
1.2教学目标
(1) 知识目标：a、了解受精作用的实质，理解减数分裂和受精作用的意义
b、理解减数分裂、同源染色体、四分体等概念
c、联系有丝分裂，掌握精子形成过程
d、了解精子和卵细胞形成的异同点，进一步巩固对减数分裂的理解
(2)能力目标：a、通过减数分裂与有丝分裂、精子与卵细胞形成的比较，培养学生观察、比较、分析的能力
b、通过观察减数分裂中染色体的行为变化，培养学生识图、析图能力
(3)情感目标：a、通过学生参与游戏表演，培养学生科学、严谨的求学态度
b、通过学习减数分裂和受精作用，加深学生对事物自身变化规律的认识，培养对立统一和发展变化的观点
1. 3教学重点和难点
(1)教学重点： a、减数分裂的概念
b、精子和卵细胞的形成过程
(2)教学难点：a、减数分裂、同源染色体、四分体等概念的理解
b、减数分裂过程中染色体、DNA的变化规律
c、精子形成过程
2.说教法
高中生物说课稿:《减数分裂和有性生殖细胞》高中生物说课稿:《减数分裂和有性生殖细胞》
根据该节内容的教学目标，教材特点，联系学生实际，结合素质教学理念，我采用以下方法及教具进行教学：
(1) 设置情境，引发学生的认知矛盾，激发学习动机。
(2) 运用游戏教学，化难为易，化抽象为具体，提高学习兴趣
(3) 培养学生预习和讨论分析能力，倡导合作共学的教学方法。
(4) 精心设计提问，培养学生分析解决问题的能力
(5) 教学用具：8根橡皮绳，多媒体，幻灯片
注重于设计激励学生的学习动机，诱发学生渴求知识，解决实际问题的强烈学习愿望的教法，使学生真正愿学、乐学、会学。
3.说学法
由于知识的抽象难懂，教师尤其应注意对学生学法的指导。应指导学生学会阅读课本，学会正确读图、析图，进而会绘图，指导学生运用对比法、联系实际法等加以理解、巩固。
4.说教学过程：(两课时)
我想，一个教师想在教学上获得成功，首先要善于激发学生的学习兴趣和求知欲望。减数分裂和有性生殖细胞形成这部分内容尽管抽象、难以理解，但只要教师运用教学得当，学生还是能够体会、理解的。我的教学过程是这样设计的：
高中生物说课稿:《减数分裂和有性生殖细胞》文章高中生物说课稿:《减数分裂和有性生殖细胞》出自受精卵(2n) 减数分裂 (♂)生物体(2n)(♀) 二、减数分裂的概念 复制一次 分裂两次 结果：染色体减半 三、精子的形成过程 染色体复制 联会、四分体 着丝点分裂 变形
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