晓出净慈寺送林子方一年级阅读 一年级作文
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第一篇:《郭桥小学一年级课外阅读知识测试题》
郭桥小学一年级课外阅读知识测试题
一.填空。（40分）
1. 鹅，鹅，鹅，曲项（ ） 歌 。（ ） 浮绿 （ ） ,红掌拨清波。 2.（ ）可采莲，莲叶何（ ） 。鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶（ ） ,鱼戏莲叶（ ）鱼戏莲叶（ ） ,鱼戏莲叶（ ） 。 3. 天苍苍，野茫茫，（ ） 。 4. 谁言寸草心，（ ）。
5. 锄禾（ ） ，汗滴（ ） 。 二.判断题。(10分)
1.《池上》的作者是唐朝诗人孟郊。 （ ）
2.《游子吟》这首诗告诉我们要知道报答母亲的恩情。 （ ）
3.《静夜思》是唐朝诗人李白写的，这首诗表达了诗人思念家乡的思想感情。（4.《梅花》是唐朝诗人王安石写的，这首诗让我们知道了梅花不怕冷的精神。（5.《江南》是汉乐府诗《敕勒歌》是北朝民歌。 （ ） 三．连线（50分）
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 《风》 举头望明月，低头思故乡。 《悯农》 小娃撑小艇，偷采白莲回。 《静夜思》 过江千尺浪，入竹万竿斜。 《池上》 慈母手中线，游子身上衣。 《游子吟》
） ）
郭桥小学二年级课外阅读知识测
一、读一读，连一连。18%
《晓出净慈寺送林子方》 清 袁枚 《所见》 宋 杨万里 《出塞》 唐 王翰 《凉州词》 《别董大》 《鹿柴》 二、背一背，填一填。 （一）古诗积累。40%
1.接天莲叶无穷碧，（ 2.小荷才露尖尖角，（ 7.但使龙城飞将在，（ 8.停车坐爱枫林晚，（ 9.醉卧沙场君莫笑 （ （二）成语积累。27% 1.关于冬天的成语： 2.关于秋天的成语： 3．关于热闹场面的成语： （三）名言佳句。15%
1. （ ），蜂酿蜜。（ 2.（ ），生于毫末。（ 3（ ），始于足下。
唐 王昌龄 唐 王维 唐 高适 ）。 ）。 ）。 ）。 ） ，起于累土。 ）。 ），不如物。
一、把诗句补充完整，并写出诗的题目和作者。48%（每空2分） 1.微微风簇浪， 。《 》（ ） 2.何当金络脑， 。《 》（ ） 3. ，要留清白在人间。《》（ ） 4. ，月照一天雪。 《》（ ） 5.千门万户瞳瞳日， 。《 》（ ） 6.长安有贫者， 。《 》（ ） 7. ，鳞鳞居大厦。《》（ ） 8. ，只是近黄昏。《》（ ）
二、根据课外内容填空。52%（第5、8长横线每题5分，其余每空3分） 1.托尔斯泰“死”而《 》。 2.电话的发明人是 。
3.《西游记》的作者是 。这本书主要写唐僧师徒 （干什么）的故事。
4.《三借芭蕉扇》写的是 （谁）向 （谁）借芭蕉扇。
5.波莉安娜 岁时成了孤儿，投靠在 （谁）家生活。后来，她不幸遇到一场车祸，（身体的哪儿）受伤了。他是一位 的小女孩。
6.我国古代的女子 （谁）代替父亲从军。
7.戚继光是 朝的爱国名将。韩信是 朝大将。关羽 是时的一员猛将。 8.雷锋是 国的解放军战士，他是一个 的人。
(四年级)一、把诗句补充完整，并写出诗的题目和作者。48%（每空2分） 1.牧童归去横牛背， 。《 》（ ） 2.相看两不厌， 。《 》（ ） 3.始知锁向金笼听， 。《 》（ ） 4.竹喧归浣女， 。《 》（ ） 5. ，尽是沙中浪底来。《》（ ） 6. ，凭君传语报平安。《》（ ） 7. ，只留清气满乾坤《 》（ ） 8. ，绝知此事要躬行。《》（ ）
二、根据课外内容填禁毒手抄报图片空。52%（除最后一空8分，其余每空2分） 1.《为中华崛起而读书》写的是 （谁）小时候的故事。 2.“业精于勤荒于嬉”是唐朝文学家 （谁）的名言。晓出净慈寺送林子方一年级阅读
3.《鲁滨逊漂流记》写的的鲁滨逊在 （什么地方）的经历。鲁滨逊第二次出海是去，在第23年12月，他发现岛上出现了一群 。他给救下的一个俘虏取名叫 。他在岛上一共生活了 年。
4.《柳林风声》主要讲了四个动物间发生的故事，它们是 、 、 和 。你读后一定印象很深，请写出三个故事的题目。 、 和 。
5.读了《科学家的故事》后，我知道鲁班发明了 ，蔡伦发明了晓出净慈寺送林子方一年级阅读
，斯蒂芬森发明了 ，诺贝尔发明了 ，爱迪生发明了 。钱学森是“中国 之父”，苏步青是我国环保作文800著名的学家。法布尔是法国著名的 学家，可以说这些科学家都做到了 。
(五年级)
一、将诗句补充完整，并写出诗名和作者。48% 1.盈盈一水间， 。《 》（ ） 2.羌笛何须怨杨柳， 。《 》（ ） 3.出师未捷身先死， 。《 》（ ） 4.海内存知己， 。《 》（ ） 5. ，天地一沙鸥。《》（ ） 6. ，高高秋月照长城。《》（ ） 7. ，不破楼兰终不还。《 》（ ） 8. ，何处是秋霜。《》（ ） 二、根据所读课外书内容填空。52%
1.《宰相的童年》中的宰相是 （谁）。《“镭母”传奇》中“镭母”是（谁）。《要做昂首天穹的橡树》写的是 （谁）。《千山壑记霞踪》写的是 （谁）的事晓出净慈寺送林子方一年级阅读
2.《水浒传》是我国历史上第 部以 为题材的章回小说，作者是 。鲁智深的诨名是。“三碗过岗”的打虎英雄是 ，“及时雨”是指 ，戴宗诨名是 。
3.《秘密花园》是 国作家 所著。一场霍乱使性情乖戾的 （谁）成了孤儿。她被送到姑父 家。肯迪是个（怎样）的孩子。柯林是个 的孩子。第二十章《我会活到永远》中“我”是指 。 4.《小王子》小说叙述者是位 。小王子说好的那幅画画的是 。小王子从 （哪里）来。国王任命小王子为 。是国王的唯一臣民。狐狸向小王子提出的请求是 。小王子在地球上呆了 （多长时间）。
第二篇:《三年级上语文教案-晓出净慈寺送林子方-沪教版(2015秋)【小学学科网】》
古诗1晓出净慈寺送林子方 教学目标：
1、能在古诗的语言环境中正确认识2个生字“慈、毕”。
2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。 xiaoxue.xuekeedu.com
3. 学习品味诗歌的语言和意境，在诵读与想象中，感悟诗歌所表达的情感。
4．初步感受借景抒情的表达方式，培养学生热爱大自然的情感。
教学的重点和难点： 品味诗歌的语言和意境；在颂读中培养学生热爱大自然的情感。
教学准备：多媒体
教学时间：1课时晓出净慈寺送林子方一年级阅读
教学过程：
一、以图促情，引入课题。 师：你们能用一个词语来形容荷花或者荷叶吗？（课件出示：荷花、荷叶） 同学们说的多美呀，我们一起去西湖看看吧。（出示动画：西湖六月的美景） 师介绍西湖： 师：西湖，是一首美丽的诗。今天就让我们一起走近一千多年前的南宋大诗人杨万里，去看一看他眼中的西湖又是怎样的景象。（出示古诗题目：晓出净慈寺送林子方）
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学习生字：“慈” 上面部分比较难写。指导书写，有爱心的人是很慈祥的，所以慈是心字底。
齐读古诗题目
二、初读古诗，感知意境
1、出示古诗：请同学们自己读一读古诗，把这首诗读通读顺。
2、读通古诗：（指名朗读、齐读）注意正音：慈、毕
3、读懂古诗：
（1）能说一说你读过之后的感受吗？（美）
学习第三四句：
师：是啊，无边无际的荷叶一片碧绿能不美吗？你从哪些词语中可以看出来呢？（生答：接天、无穷碧）板书：莲叶 无穷碧
师：接天是指荷塘与天边相接。那“无穷碧”又是什么意思呢？引导学生观察荷叶画面。
（2）师：此诗除了赞美西湖的“无边的荷叶一片碧绿”外，还赞美了西湖的什么呢？ 师：那你们从哪些词可以看出来呢？（映日、别样红） 板书：荷花 别样红
作文搜索从课题中的“晓”字我们知道，当时的什么时间？（晓：早上） 所以“映日”的“日”——就是指，早上的太阳（也就是朝阳）。
师：“映日”的意思也就是在朝阳的映照下。 “别样红”说明这荷花——引导学生观察荷花的红
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师：瞧，这景色多美啊？用你自己的话把这两句诗的意境说出来好吗？ 同桌之间互相读一读，指名读，齐读。
学习第一二句：
师：正因为西湖六月的荷叶无穷的碧、荷花别样的红，所以诗人一见到这么美丽清新的画面就发出由衷的赞叹——引读一二句。
齐读、指名读
理解诗中的“毕竟”、“四时” 毕竟：到底 四时：春夏秋冬四季，这里指六月以外的季节。
三、想象画面，赏读悟境。
师：同学们，请同学们闭上眼睛想一想： 1、早上，太阳出来了，杨万里和友人走出净慈寺。在湖边，诗人看到这满湖的荷叶荷花，不禁诗兴大作，脱口而出：（学生朗读古诗）
2、他们边走边欣赏。杨万里突然眼睛一亮，指着湖中一朵开得正艳的荷花，激动地对学生友人说：（学生朗读古诗）
3、送君千里，终有一别。林子方渐渐走远了，他还不时回过头去看看正在向他挥别的杨万里，看看荷叶荷花，也情不自禁地吟诵起来这首诗：（学生朗读古诗）
4、看着友人远去的背景，此时的杨万里心情又是怎么样的？你能把杨万里此时对朋友那种不舍眷恋的心情读出来吗？（指名读）
师：同学们。这首诗的题目叫——（生答：《晓出净慈寺送林子方》）
从标题上看，这是一首送别的诗，从内容上来看这是一首写景诗。这是怎么回事呢？难道大诗人作诗也有走题的时候？
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(可能受到荷花的美丽所感染，他们没有太多伤感，所以不写。荷花是西湖六月的最大特色，诗人想让友人记住这满湖的荷叶荷花，记住他今天的送别之情。) 师：同学们的想象真丰富，这或许正是杨万里这首诗的精妙之处吧！同学们，请用上你的声音、表情和动作一起来诵读这首古诗吧！（生齐读）
四、课外扩展，布置作业 师：同一事物，在不同的诗人笔下，有不同的含义。老师向大家推荐几句写荷花很出名的句子：
1、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（宋.杨万里《小池》）
2、荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。（唐.王昌龄《采莲曲》）
3、一片秋云一点霞，十分荷叶五分花。（清.曹寅《荷花》）
板书： 晓出净慈寺送林子方
莲叶 无穷碧
荷花 别样红
第三篇:《《晓出净慈寺送林子方》阅读答案附翻译赏析》
晓出①净慈寺②送林子方③
【宋】 杨万里
毕竟④西湖六月中，风光不与四时⑤同。
接天莲叶无穷碧⑥，映日荷花别样⑦红。
【注释】
《晓出净慈寺送林子方》阅读答案附翻译赏析《晓出净慈寺送林子方》阅读答案附翻译赏析
①晓出：太阳刚升起。②净慈寺：杭州西湖畔著名佛寺。③林子方：作者的朋友。④毕竟：到底。⑤四时：春夏秋冬四季。⑥无穷碧：因莲叶面积很广，似与天相接，故呈现无穷的碧绿。⑦别样：宋代俗语，特别的。
【译文】
毕竟是西湖六月天的景色，风光与其他季节确实不同： 莲叶接天望不尽一片碧绿， 阳光下荷花分外艳丽鲜红。
《晓出净慈寺送林子方》阅读答案附翻译赏析文章《晓出净慈寺送林子方》阅读答案附翻译赏析出自（1）首句似以“突兀”的语气开头，虽然读者还不曾从诗中领略到西湖美景，但已能从诗人____的语气中感受到了。 （赞叹） （2）三、四两句诗人用一“____”和“____”突出了莲叶和荷花给人带来的强烈的视觉冲击力。莲叶无边，既写出了莲叶之无际，又渲染了天地之壮阔。“_____”与“____”相衬，又使整幅画面绚烂生动。 （碧 红 映日 荷花） （3）诗人先写____，再叙_____，从而造成一种先虚后实得效果，让人感受到六月西湖“不与四时同”的美丽风光。全诗明白晓畅。 （感受 实景） 《晓出净慈寺送林子方》阅读答案附翻译赏析古诗词鉴赏 [赏析] 这是一首描写西湖六月美丽景色的诗，这首诗是诗中有画，画中有诗的典范作品。诗人在六月的西湖送别友人林子方，诗人的中心立意不在畅叙友谊，或者纠缠于离愁别绪，而是通过对西湖美景的极度赞美，曲折地表达对友人的眷恋。诗人开篇即说毕竟六月的西湖，风光不与四时相同，这两句质朴无华的诗句，说明六月西湖与其它季节不同的风光，是足可留恋的。然后，诗人用充满强烈色彩对比的句子，给我们描绘出一幅大红大绿、惊采绝艳的画面：翠绿的莲叶，涌到天边，使人感到置身于无穷的碧绿之中；而娇美的荷花，在骄阳的映照下，更显得格外艳丽。这种谋篇上的转化，虽然跌宕起伏，却没有突兀之感，相反，更加显示了作者驾驭文字能力的奇绝和构思的巧妙。 第四篇:《晓出净慈寺送林子方(宋·杨万里)全诗翻译赏析》 《晓出净慈寺送林子方》是南宋诗人杨万里的一首七言绝句。该作品生动的描绘出了杭州西湖夏季时的不胜美景，表达了作者对西湖的赞美，同时也表现了作者送别好友时的依依不舍之情。 晓出净慈寺送林子方 (宋·杨万里) 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 注释 ①晓出：太阳刚刚升起。 ②净慈寺：全名“净慈报恩光孝禅寺”，与灵隐寺为杭州西湖南北山两大著名佛寺。 ③林子方：作者的朋友，官居直阁秘书。 ④毕竟： 到底。 ⑤六月中：六月中旬。 ⑥四时：春夏秋冬四个季节我喜欢的书作文。在这里指六月以外的其他时节。 ⑦同：相同。 ⑧接天：像与天空相接。 ⑨无穷：无边无际。无穷碧：因莲叶面积很广，似与天相接，故呈现无穷的碧绿。 ⑩映日：太阳映照。 ?别样：宋代俗语，特别，不一样。别样红：红得特别出色。【晓出净慈寺送林子方(宋·杨万里)全诗翻译赏析】晓出净慈寺送林子方(宋·杨万里)全诗翻译赏析。 [翻译] 到底是西湖六月天的景色， 风光与其它季节确实不同。 莲叶接天望不尽一片碧绿， 阳光下荷花分外艳丽鲜红。 二： 到底是西湖的六月啊，山水风光与其它季节真是不一样。湖面上铺满了荷叶，青翠碧绿，一望无际，好像与蓝天连成一片。盛开的荷花，在早晨灿烂的阳光映照下，特别红艳明亮，美丽动人。 【作者简介】 杨万里(1127—1206)吉州吉水(今江西吉水)人，字廷秀，号诚斋。绍兴二十四年进士。孝宗时官至太子侍读。光宗召为秘书监。工诗。为“南宋四大家”之一。初学“江西诗派”，后学王安石及晚唐诗，终自成一家。一生作诗二万余首。亦能文。有《诚斋集》。 [赏析] 这是一首描写西湖六月美丽景色的诗，这首诗是诗中有画，画中有诗的典范作品。诗人在六月的西湖送别友人林子方，诗人的中心立意不在畅叙友谊，或者纠缠于离愁别绪，而是通过对西湖美景的极度赞美，曲折地表达对友人的眷恋。诗人开篇即说毕竟六月的西湖，风光不与四时相同，这两句质朴无华的诗句，说明六月西湖与其它季节不同的风光，是足可留恋的。【晓出净慈寺送林子方(宋·杨万里)全诗翻译赏析】文章晓出净慈寺送林子方(宋·杨万里)全诗翻译赏析出自“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”，首句看似突兀，实际造句大气，虽然读者还不曾从诗中领略到西湖美景，但已能从诗人赞叹的语气中感受到了。这一句似脱口而出，是大惊大喜之余最直观的感受，因而更强化了西湖之美。果然，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，诗人用一“碧”一“红”突出了莲叶和荷花给人的视觉带来的强烈的冲击力，莲叶无边无际仿佛与天宇相接，气象宏大，既写出莲叶之无际，又渲染了天地之壮阔，具有极其丰富的空间造型感。“映日”与“荷花”相衬，又使整幅画面绚烂生动。全诗明白晓畅，过人之处就在于先写感受，再叙实景，从而造成一种先虚后实的效果，读过之后，确实能感受到六月西湖“不与四时同”的美丽风光。 诗人驻足六月的西湖送别友人林子方，全诗通过对西湖美景的极度赞美，曲折地表达对友人深情的眷恋。诗人开篇即说毕竟六月的西湖，风光不与四时相同，这两句质朴无华的诗句，说明六月西湖与其他季节不同的风光，是足可留恋的。然后，诗人用充满强烈色彩对比的句子，给读者描绘出一幅大红大绿、精彩绝艳的画面：翠绿的莲叶，涌到天边，使人感到置身于无穷的碧绿之中；而娇美的荷花，在骄阳的映照下，更显得格外艳丽。这种谋篇上的转化，虽然跌宕起伏，却没有突兀之感。看似平淡的笔墨，给读者展现了令人回味的艺术境地。 第五篇:《晓出净慈寺送林子方教学反思5篇》 反思一：晓出净慈寺送林子方教学反思 《晓出净慈寺送林子方》描写了西湖盛夏的美丽风光，表现了诗人的热爱之情。 教学这首古诗，我主要从以下方面考虑： 一、抓住诗眼，挖掘诗的内涵。 教学中我抓住重点词句，围绕重点词句分析诗歌的思想感情。本首诗歌的诗眼就在“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”中的“毕竟”。“毕竟”既把诗歌要写的特定节令下的特定景色作了限定，集中在写“不同”，又突出诗人对眼前景色的由衷赞美，乃至惊叹之情。我抓住这两字诱导，提挈全篇，重点在引导学生理解“风光不与四时同”，让学生知道夏季中有三个月，六月居末，荷花最旺之时，景色尤美。 二、引导学生发挥想像，体会诗的意境。 古诗中的思想感情一般表现得比较含蓄。教学时。我启发学生逐句逐段地进入诗中所描写的意象中去感受，去体味诗人的思想感情。我根据学生的生活实际，引发学生体验、感受、联想和想像，从而拉近古代和现代的距离，赋予古诗文以新的生命力，如鱼之江海中，自有无穷乐趣，而后发现情致理趣所在。在初读之后，我让学生先介绍自己所认识了解的荷，给学生头脑中留下一个大概的印象，然后用朗读录音回味叶圣陶爷爷的《荷花》，学生对荷花的感知就越来越具体了，最后看图画学习“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。了解诗人写西湖六月中“毕竟不同”的“风光”，捕捉了西湖特有景物“莲叶”和“荷花”，写出了它们一望无际和亭亭直立的形态，赋予了它们“无穷碧”和“别样红”的色彩，红绿相映，荷日生辉，写足了西湖的美景。 三、拓展阅读，培养诗趣，积淀学生的文化底蕴。 课改提出的新理念，“不能教教材，而要教材教”，即要创造性地理解、使用教材，积极开展课程资源，灵活运用多种教学策略。我们更不能就诗教诗，勇于把语文课堂的触角伸向更广阔的天地，也就是学生的生活和大自然。要和学生一道开发和生成开放、富有活力的语文课程。古诗词距离学生遥远，有很多诗词都有当时特定的历史背景，这就要*学生具有搜集和处理信息的能力。在学习诗前让阅读、收集大量与“荷花”有关的资料，以便更好、更深地理解。在这一次次的积累中，学生的语文功底，领悟理解力才能渐渐地厚重起来。〕 在学完本首古诗后，我以一带一进行相关链接，引导学生学习李白的有关映日荷花的诗《古风其二十六首》，进行拓展阅读，打开课外阅读的新视窗。 教学本课，也有一些不足之处，例如诗歌内涵的理解，古诗的诵读指导，我将会在以后的古诗教学中改进。 反思二： 这首诗很奇怪，它是一首送别诗，从题目中可以解读出，它的中心词是“送”可是，看破这二十八个字，却难以找到一点送别时的气息，究竟是怎么一回事？课前也浏览了网友的一些相关的帖子，有的说是写景是为了表达对友人林子方的依恋之情，有的更离奇，说是杨万里这是话中有话，明摆着是暗中教林子方平步青去之术，只可惜林子方不喑其道……真是众说纷纭，究竟应该把哪种解读，带给学生，思前想后，我觉得还是应该给学生一个机会，让他们自己来玩味一番。既然是因课文而得来的问题，还是让学生到课文里去找吧？ 在教授这首诗时，按照常规教学，从诗题入手，先解读诗题，找出题目的中心词“送”，确定它是一首送别诗，由送别开始回忆、复习曾经学过的送别诗，学生尽数了所学过的所有送别诗如《赠汪沦》、《送元二使安西》、《别董大》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等，接着再让学生设疑，眼明手快的同学就提出问题：老师，既然是一首送别诗，为什么它和我们刚才背诵的一些不同呢，从中找不到一点送别的场景和情感？我没有马上顺着她的思路展开，而是先肯定她的提问，鼓励学生好好学学这首诗，理解了字词，理解了诗意，品出诗情了，再来思考刚才提出的问题。 教学最后，我把刚才学生提问拎了出来，既然是送别诗，为什么找不到送别的气息呢？ 理解了诗意，学生开始议论开 晓出净慈寺送林子方一年级阅读由小学生作文网收集整理,转载请注明出处!