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两小儿辩日感受(一)

教学设计

名称 《两小儿辩日》教学设计

课

执教者

基本信息

所属教材目

河大版七年级上册

录

本课是河大版七年级中的一篇文言课文。文章讲的是古时候两个小孩凭自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。这个故事既渗透了要主动认识自然、探求客观真理，并大胆质疑的科学态

教材分析 度；也说明了知识无穷，学无止境，再博学的人也会有所

不知，应该实事求是的道理。文言文是我国传统文化的宝贵遗产。借助《两小儿辩日》这篇文章，学生将初步感受到文言文的语言特点，产生学习文言文的兴趣，了解祖国悠久灿烂的文化，增强学习祖国语言文字的信心，并为今后学习文言文打下基础。

七年学生刚接触文言文，多以对于文言文抱有恐惧的心理，没有什么学习的经验可谈，除了完成本课的

学情分析

英语作文网站

教学目标外，在教学设计上，还要重点突出学习文言文方法的指导。

郎文平

时

1课时

根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课

知识与

文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成

能力目标

诵”。

初步感受文言文的特点，产生学习文言文

过程与

教学目标

的兴趣。

关于比赛的作文

情感态

感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科

度与价值观

学态度，体会学无止境的道理。

目标 重

教学重难点 点

初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。

感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求

难点

是的科学态度，体会学无止境的道理。 设计了开拓思维训练，包括说和写的练习。假如你就是孔

教学策略

子，你听了两个小孩的话，你会怎么想，怎么说。交流后，

与 设计说明

写下来。

教学过程

教学环节（注明每

教师活动

个环节预设的时间）

学生活动

意图 设计

方法目标

通过学生回顾耳熟

借已学过的古诗词引出

（一）1．齐读课题。

温故知新， 2．借已学过的古诗词引出对解读课题。 “日”字的理解。

知新，从而

背诵诗词，并解释日字的意思

悟出题旨，消除学生学习文言文的情绪。

师德工作总结

1．畅谈感受，明确方向。 根据各自己有的经验，提出学习课文的方法。

2．合作学习，疏通文章。 （1）提示学生采用适当的方

二、反

法，把课文读懂、读通顺。

复诵读，疏

在多次诵读中，

通过小组合作，

学生既能

能详的古诗词，启发

对日的理解。

学生温故

疏通文意，并且

感悟文言

（2）选取适当的学习方法，

通文章。 复述故事。

文的特点，

通过小组协作，疏通文章。

3．检查学习效果。 （1）请学生参考注释，用现代口语复述故事，并根据学生复述的状况进行即席点拨。

（2）复述故事。

（3）出示一组选择题，让学生选定两小儿辩斗的焦点，即解开上课之初的问题──“两小儿在争论太阳的什么？”

（4）通过“写题板”的形式，快速表达各自的选择结果。 （5）在学生基本读懂课文的基础上，引导学生“浅谈”对重点词──“笑”的理解，并适时点拨。

（6）借助媒体画面展示全文。反复诵读，共同感受古文的“韵律美”，以期达到熟读的效果，为深入理解课文铺平道路。

1．小组合作，弄清“辩斗”的观点学生通过小组在反复诵

三、及理由。

协作，分清“辩读之后，促

品读课文， （1）从文言文“简洁”的特点斗”的观点和理使学生对感悟寓意。 入手，引导学生弄清两小儿“辩由。

两小儿之

斗”的内容，分清“辩斗”的观点和学生反复诵读，“笑”有深

理由。 品出对笑字的入独特的

感悟。从而明确“书读百遍”的道理，并通过谈论诵读等形式，展现学生对课文的“个性化感悟”。

（2）通过小组协作，分清“辩深入感悟。 斗”的观点和理由。

2．检查学习效果并品读课文。

（1）在学生分别汇报两小儿观点和理由的同时，完成板书。并再次指导学生反复品读。 （2）反复品读，品出对“笑”字的深入感悟。

3．尝试性背诵，力争达到“熟读成诵”。

1．解开“辩日”之谜。 （1）提出“辩日”孰是孰非的问题。

学生通过“辩

四 知识无 （2）通力协作，解开“辩日”

日”孰是孰非的

穷

开在心中的花朵

之谜。

为体现对“情感态度和价值观”这一目

标的落实，

问题，引导学生

我精心组 学无止 （3）运用媒体手段“印证”

谈论对“孔子不

学生的解释。 织“如何看境

能决”的看法。

2．理性看待“孔子不能待孔子不

决”。

（1）引导学生谈论对“孔子

能决”的教学活动，促

两小儿辩日感受(二)

《两小儿辩日》教学设计

企石镇中心小学 作者：罗春兰 通讯员：黄炳光

设计理念：

本课设计力图让学生在充分的自主、有效的合作、积极的探究实践中，解读古文的意思，感受古文的意蕴，品味古文的特质。并且使语文课堂更加原生态，真正做到立足工具，弘扬人文，提高语文课堂教学的实效性。

教学目标：

1．根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。

2．初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。

3．感受两小儿的聪明及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

教学重点：

有感情地朗读《两小儿辩日》，读懂每句话的意思，背诵课文。

教学难点：

在疏通文意的基础上，读出古文的韵味，理解孔子实事求是的学习态度和两小儿勤于动脑，大胆探索真理的精神。

教具准备：

课件 搜集孔子的资料

教学过程：

一、 品读名句，导入新课。

1、引导：“三人行，必的我师焉。”“知之为知之，不知为不知，是知也。”你们知道这两句话是谁说的吗？（孔子）

2、学生展示收集到的有关孔子的资料。

3、老师出示课件孔子的头像，并简介孔子。

孔子

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