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第一篇:《12大自然的启示》

从引号说开去——“打扫森林”课堂教学记录 (2007-04-03 20:52:07)

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声息1

一 读导语，弄清学习任务。

1自由朗读导语，一边读一边想，学习本课的学习任务是什么，做上记号。 2交流：①默读下面这篇课文，说一说其中每篇短文主要讲了什么，你从中受到哪些启发。②画出自己感受最深的语句，如果有兴趣，还可以把它抄下来。 二初读课文：带着问题自由朗读课文，试着解决问题，并在书上作适当的批注、勾画。

三 交流。

1什么是打扫。

（1）借助字典，弄清题目“打扫”森林中引号的作用：有特殊的含义。

（2）在课文里，“打扫”有什么特殊含义呢？①自由朗读课文，勾画出来。②交流：这里的“打扫”指“护林工人只好照着他的命令去做，把灌木统统砍光，把杂草统统除尽，连地上的枯枝败叶也不放过。”

2 林务官的做法给森林带来了什么后果呢？

（1）默读课文，勾画出相关的句子。

（2）抽学生读。

（3）吃、咬、钻、毁能不能够交换顺序，为什么？12大自然的启示文字图片

3 林务官原本是一片好心，为什么造成如此严重的后果？

（1）齐读5自然段。

（2）用自己的话概括地说一说为什么造成如此严重的后果。

（3）再默读课文，想想林务官的做法是怎样破坏生态平衡的，你能用第5自然段中的一些例子来说一说吗？

四 自己的话来概括课文的主要内容：

林务官下令“打扫”森林，结果破坏了生态平衡，把森林给毁了。

五 你从中受到那些启发？

六 抄写自己感受最深的语句，并把自己的感受写在句子后面。 《人类的老师》第二课时教学设计

教学目标:

1.说说第三、四、五自然段的主要内容,并能从课外学找有关资料,加深对课文的理解。

2.借助课文具体的语言材料,了解人类以生物为师的有关事例,激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。

教学重、难关于校园的文章点:

不教胡马度阴山的上一句

知道学生说说三——五自然段的主要内容,激发主动探索的愿望和对科学的热爱之情。12大自然的启示文字图片

教学过程：

一、揭题导入12大自然的启示文字图片

今天我们继续学习第7课——(齐读:7.人类的“老师”)。课文中所说的人类的“老师指的是谁呢?

二、精读指导

1.大家的回答都不够完整,能用课文中的句子来回答好这个问题吗?打开书本,从课文中找一找。

(1)学生速读课文后,指名回答。(自然界的种种生物真是人类的好“老师啊!)板书:种种生物。

(2)齐读第七自然段

(3)从这句话中你读出了什么?

交流:(从“种种生物知道了自然界中人类的“老师很多。)

你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的“老师很多吗?

(4)齐读。

过渡:是啊,自然界中的很多生物都是人类的“老师你还能从课文的哪一自然段感受到这一点?

(5)第二自然段:“其实,自然界可以充当人类„老师的生物何止鱼类一种。” a.男生齐读。

b.从这句话中你还知道了什么?(鱼类是人类的“老师。)

2.为什么鱼类是人类的“老师呢?哪一自然段告诉了我们?(1)请大家读一读第一自然段,用笔在书上划出原因。12大自然的启示文字图片

而努力探究其中深刻的科学原理，为科技进步作出了重要的贡献。学到这儿，你认为，人类真正的“老师”应该是谁呢？

2、学了这一课，你有哪些启发？

2.我想,只要我们善于观察、善于思考,积极探索，一定会探知道真知的秘密。

四、作业设计

1、课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学稻草人的故事习的儿童科普读物。

2、搜集有关人类以生物为“老师”的文字或图片资料，

板书设计：

人类的“老师”

细心发现 ↑ 不断探索

自然界的种种生物

制作小报。

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