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第一篇:《七年级语文下册配套练习册阅读答案》

P3 那一片消失了的苇塘

14．春季：苇芽蹿高，绽开一片两片叶子；夏季：苇叶三片四片地展开；秋季：顶上的穗子由绿至黄继而变白。

.15.（1）用苇叶、柳条可以做成"乐器"吹奏；（2）假日苇塘边劳动的快乐；（3）神秘的"呱呱迪"的叫声和它的窝；（4）有可供解馋的野草；（5）从苇塘花花草草的变化中欣赏自然之乐。（答出任意4点即可）

16.挑日成什么字逗、招惹的意思。这一动词准确传神地写出了大人们被我们的欢乐与希望所感染（吸引）的情状。

17. A句：运用比喻、拟人的修辞手法。生动形象地表现出苇芽的尖锐之态，突出其生命力之强。

18.要寻找苇塘，只能在记忆中寻找，因为随着时间的发展它已经消失在了高高低低的屋舍下了；表达了因苇塘的消失而产生的惋惜和怀念之情。

启示：围绕"自然之乐"或"童心"谈均可

P7 母亲的诗

10.母亲鼓励“我”克服困难去上学；母亲鼓励“我”正确对待人生的挫折，努力去创造成功。

11．第一件事：母亲教育“我”用欣赏眼光的去看待困难。第二件事：母亲教育“我”正确对待眼前的困难，把困难看成机遇。

12．母亲随口说出的话语言朴实，却给我极大的教育和鼓励，因而在我看来，母亲的话就像诗一般优美，表现了我对母亲的敬爱和感激之情。

13．（1）.采用倒叙的方式，既揭示了我在母亲的教育下成才的的主题，又引人入胜。文章主体部分采用大致相同的结构方式，这种循环往复的方式，突出了母亲对我的印象，产生了诗一般的意境。

（2）.从小事写出母亲的大爱，将平凡化为奇妙，从小学时期到步入社会，母亲给了“我”无数的人生启迪。

14.略

15．例：读书把知识的门推开了，知识把真理的门推开了，真理把道德的门推开了，道德把生活的门推开了。

温和的春天把炎热夏天的门推开了，炎热的夏天把清爽宜人秋天的门推开了，清爽宜人的秋天把寒冷刺骨冬天的门推开了，寒冷刺骨的冬天把来年好收成的门推开了。

星辰把黑夜的门推开了，勤劳把富裕的门推开了，真诚把爱的门推开了，爱把生活的门推开了。

P12 上帝没有看轻卑微

15.1~4是一层，5~6是一层。前一段是叙事，后一段是议论。

16.更能体现出两位名人的卑微，有利于中心的表达。

17.具体指向布拉格，梵高和安徒生一类的出身卑微但有着很大成就的人 。

18.不应该因自己地位的低下而放弃儿时的梦想，更不应该因为被人歧视而消沉，为不被人赏识而苦恼。

19.苦难是一所大学，几乎每一个成功者都是从这个大学毕业的。

P17 父亲送我一幅画

13、(1）rú （2）luán （3）jiù （4）gū

14、离别之苦。

15、人生的驿站。第一个站台是指人生的起点,第二个是指人生的不同阶段的目标,或目的地!

16、不矛盾，父亲的话是从把握命运，做生活的强者来说的；而后边却是从亲情的角度说的。

17、靠自己的拼搏去掌握自己的命运。

18、是有关离别的语句即可。例：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

P22 只管向前奔跑

8：聘 骋

9、不好。“只管向前奔跑”既概括了文章的主要内容，又体现了文章的中心，”金牌“则没有这种效果

L0、“三十二岁”“不仅”表现他作为运动员年纪偏大，但面对困难，勇于挑战。“弟一个蝉联”说明他的努力取得了巨大的成就。强调了贝基拉面对困难，勇敢跨越，最终取得了巨大成功。

l 1、他羡慕那些运动员能有机会参加训练，又为自己拿不出训练费，买不起跑鞋不能参加训练，无法实现自己的梦想而难过。

12、总结全文，点明并深化中心。

13、一是靠自己勇敢，不放弃梦想而努力训练。二是遇到一个给他希望和鼓励的教练。

14、略，（一种积极向上，永不服输的精神）

P27 烧炭工和绅士

12．绅士的儿子(诺比斯)羞辱了烧炭工的儿子。绅士要儿子道歉。

13． (1)诺比斯的父亲听后，皱皱眉头，羞愧得有点儿脸红。

“皱皱眉头”包含了多层意思：既为自己的儿子侮辱同学感到意外、吃惊，也为自己没能教育好儿子感 到羞愧，同时还为如何妥善处理此事而担忧。

(2)绅士向烧炭工伸过手，烧炭工用力紧握着。

“用力”一词一方面写出了烧炭工为绅士教子有方而感动；另一方面，也表达了对没有贫贱观念、平等 待人的绅士的崇敬之情。

14．示例一：孩子，对不起．我难为你了。你知错能改．真是一个好孩子，我很喜欢你。 示例二；我真为你的勇敢高兴，更为你的爸爸感动。孩子，委屈你了！

15．他是一位严于教子、有错必纠、平等待2018北京高考人、尊重弱势群体的绅士。

16．这一课告诉学生；不能仗势欺人、嫌贫爱富；做了错事．要敢于承认并主动道歉；从人格上说．人人都是 平等的。

P39 天安门前看升旗

4、“淡漠”、“冷静”

5、为自己的祖国激动、自豪，感到一种责任

6、不行。因为有了“似乎”一词，我后面的思想变化才合理。

7、这两个词一方面写出了人们观看升旗的热情高、来得早，另一方面写出了“我”对呼应者多，人来得早感到出乎意料和吃惊。

8、潇洒、英武、矫健。

9、升旗的仪式时间虽短，但观众却想了很多

10、位卑未敢忘忧国

P41 忆冼星海 11、 答案示例：

①魁梧奇伟，沉默寡言

②战胜了生活的坎坷，成就了伟大的抱负七年级下册配套天安门前看升旗阅读答案

③在西安与冼星海相见

12、答案示例：

①听《黄河大合唱》之后，“发生崇高的情感”

②能写出具有“伟大的气魄”作品的冼星海是怎样一个人

13、 答案示例一：

作者先写听《黄河大合唱》和看《冼星海作曲图》，从侧面表现出冼星海的气魄和神韵；然后再正面描写与冼星海的见面，通过对他滔滔不绝谈吐的描述以及“要写，还得回中国来”的语言描写，表现了他热情开朗的性格和炽热的爱国情怀。文章正面描写与侧面描写秋景的诗句描写相结合，使冼星海这一形象生动而感人。

答案示例二：

作者虽与冼星海只见过一面，但印象深刻。作者详细记述了这次见面的情形，描写了冼星海滔滔不绝的谈吐，计划写《民族交响乐》的创意激情，以及“要写，还得回中国来”的铿锵话语。在对人物的描写中，生动地刻画出一个热情开朗、才华横溢、充满爱国情怀的音乐家形象，给读者留下了深刻的印象。

第二篇:《七下练习册阅读答案》

P39 天安门前看升旗 4、“淡漠”、“冷静” 5、为自己的祖国激动、自豪，感到一种责

任 6、不行。因为有了“似乎”一词，我后面的思想变化才合理。 7、这两个词一方面写

出了人们观看升旗的热情高、来得早，另一方面写出了“我”对呼应者 多，人来得早感到

出乎意料和吃惊。 8、潇洒、英武、矫健。 9、升旗的仪式时间虽短，但观众却想了很多

10、位卑未敢忘忧国

P41 忆冼星海 11、 答案示例： ①魁梧奇伟，沉默寡言 ②战

胜了生活的坎坷，成就了伟大的抱负 ③在西安与冼星海相见 12、答案示例： ①听《黄河大合唱》之后，“发生崇高的情感” ②能写出具有“伟大的气魄”

作品的冼星海是怎样一个人 13、 答案示例一： 作者先写听《黄河大合唱》

和看《冼星海作曲图》，从侧面表现出冼星海的气魄和神韵；然后再正面描写与冼星海的见

面，通过对他滔滔不绝谈吐的描述以及“要写，还得回中国来”的语言描写，表现了他热情

开朗的性格和炽热的爱国情怀。文章正面描写与侧面描写相结合，使冼星海这一形象生动而

感人。 答案示例二： 作者虽与冼星海只见过一面，但印象深刻。作者详细记述了

这次见面的情形，描写了冼星海滔滔不绝的谈吐，计划写《民族交响乐》的创意激情，以及

“要写，还得回中国来”的铿锵话语。在对人物的描写中，生动地刻画出一个热情开朗、才

华横溢、充满爱国情怀的音乐家形象，给读者留下了深刻的印象。

P45 简单生活 11、线索是：椅子 12、（1）D （2）1.2.3是实指没有多余的椅子，4是

虚指，对物质金钱的需求 13.复杂是生活的一种忙碌，复杂是生命的一种痛苦。 简单

是生活的一种省心，简单是生活的一种美好。 14.表面上是说生活俭朴，深层含义是较少

追求物质的享受，保持心情轻松、宁静和快乐

P49 邂逅霍金 12①取得非凡杰出的科学成就；②直接挑战传统权威理论；③以坚强毅

力战胜罕见疾病；④以乐观的态度面对人生。（任选三点） 13.①霍金独特的形象震撼了我，

对这样一位的超常的人，任何干扰都是一种罪恶；②周围的感染了我，大家都尊重他作为一

个正常人的生存权利。 14.①霍金生活在一个人的价值得到充分尊重的时代；②霍金生活在

一个科学技术高度发达的时代；③霍金生活在剑桥大学，他完全可以像常人一样生活。 15.

希望人们能够让霍金远离各种干扰，像常人一样平静地生

P53 贝多芬 13、贝多芬所拥有的不只是不朽的音乐成就，在他的身上，更是凝聚了人

性精神的光华。 14、音乐是贝多芬精神的家园，灵魂的归宿，他陶醉于音乐，享受音乐，

用音乐来摆脱痛苦，获得快乐。 15、尊重音乐、 崇敬音乐 16、贝多芬在知识的熏陶下，

和卢梭拥有着相同的世界观 贝多芬和莎士比亚一样，都是为了理想甘愿付出，不懈奋斗的

人 17、反对专制，渴望民主 ⑺ 侧面 民众对他音乐的理解和推崇 18、 头发蓬松，满额

大汗，正如在打一场大仗。 19、本文通过传记的形式来赞美贝多芬的 而《音乐巨人贝

多芬》是通过贝多芬的语言、动作、神态、心理等方法来表现贝多芬的

P56 我的父亲爱迪生 12、 ①划定人物所处的典型环境，说明了人物的主要经历。 ②

勾勤出人物的总体形象，暗示了人物取得杰出成就的原因。 13、“脱俗”只能说明人物不

庸俗、与众不同，但不能说明人物的伟大。 “入圣”既能说明人物与众不同，又能说明其

伟大与杰出。 14、 ①突出人物无比的勇气和决心。 ②告诉人们成功来之不易。 （人

们往往只看到伟人辉煌的一面，而忽略了其奋斗挫折的一面，而正是奋斗挫折才更能体现人

物超人的勇气以及与困难作斗争的不屈精神，更能激励启发他人。） 15、“从没退休”强调

的是爱迪生一直“坚持工作”，这是原因、是重点； “不怕老”是说爱迪生还保持着良好

的心态，这是前者的结果、是次要； 调换之后主与次、因与果就颠倒了，人物形象也就打

折了。 16、 ①同：“灯灭了”、“巨星陨落了”都是象征委婉的用法，既突出了爱迪生的

伟大，同时又表达了人们的惋惜之情。 ②异：“灯灭了”内涵更丰富，指爱迪生贡献之大

（特指灯的发明），与前文相照应。 ③ 一语双关，表明了作者独特的构思与表达。

P61 鲁肃过蒙屯下 15. （1）经过 （2）拜访 （3）走近 （4）全、都 16. 蒙于是又为择师/使辅导之/其操心率如此 17. （1）（你）打算什么计策来防备意外情况呢？（2）我不知道你的才能和谋略竟到了这种地步。 18. 鲁肃起初对吕蒙不屑一顾，在和吕蒙交谈后，被他的才能和谋略所折服，于是，与他“结友”而别， 19. 此题为开放性题目。示例：（1）勤奋好学 （2）有勇有谋

P63 父亲的眼神 3、开篇点题，（表明父亲的眼神对“我”影响之大），引起下文。 4、不甘心，不希望被爸爸的眼神刺痛，不希望爸爸失望，要发奋求学。 5.“你哄庄稼一天，庄稼就哄你一年”让当时的我悟到了，把握机会，好好上学，让我理解有耕耘才有收获的深刻含义。 6、父亲的眼神，让我感受到一个亲人的期望，让我重拾勇气面对放弃上学的理念， 7、例如：学习学不好，地也种不好，我这是怎么了？我还能干什么？难道我真的是个废物吗？

P66 离别的礼物 8.本文叙述了彼得的爸爸要把爷爷送到孤老院，买了床毛毯给爷爷，临行前的一晚，围绕这条毛毯发生的事。 9.爸爸是个内心仍存孝念，但内心软弱的人。爷爷是位慈祥，乐观的老人，彼得是个孝顺聪明的孩子，那女人是个不孝又小气的人。 10、 指用半床毯子就打发走自己的父亲 11，只是买条毛毯给爸爸，这女人这么计较，还当着孩子的面和我吵，真让人难为情！ 12，反映了社会上有些子女不孝，对老人缺少关爱的现象。

13.家庭成员之间需要互相的关爱，宽容和理解。我会经常跟父母聊聊天，帮他们做些力所能及的事

第三篇:《人教版七年级语文下册配套练习册课外阅读答案》

人教版七年级语文下册配套练习册课外阅读答案

《母亲的诗》

1、请用简明的语言概括文中母亲的两件事

答：母亲鼓励“我”克服困难去上学；母亲鼓励“我”正确对待人生的挫折，努

力去创造成功 。

“我”害怕寒冷，听到妈妈说关于门的故事而变得不畏惧风雪；是说“我”因找

不到工作挫折心情低落，听见母亲说关于门的故事，又重新竖起了信心。

2、母亲所做的两件事，分别对“我”有何影响

答：第一件事：母亲教育我用欣赏的眼光去看待困难。第二件事：母亲教育我正

确对待眼前的困难，把困难看成机遇 。

母亲为“我”的勇敢奠下基础。母亲给了“我”生活中的坚定的信念。

3、文中的母亲是一个怎样的人？用简要的语言加以概括。（写出四处）

答：母亲是一个：淳朴的,体贴的,关键时刻给我以力量的,教子有方的农村妇女形象、

4、“母亲不是诗人，母亲不会写诗”，但母亲随口说的话，为什么竟被“我”称为

诗？

答：母亲随口说去的话语言朴实，却给了我极大的教育和鼓励，因而在我看来母

亲的话与诗一般优美。表达了我对母亲的敬爱和感激之情。

因为母亲这段话充满了感情与爱，给了我很大的启发与信心。所以被“我”称为

诗。

5、本文在结构上颇具特色，请至少指出两点，并试作分析

答：采用倒叙的方式既揭示了我在母亲的教育下成才的主题，又引人入胜。 文章

主题部分采用了大致相同的结构方式，这种循环往复的方式，突出了母亲对我的

影响形成了如诗一般的意境 。

从小事情写出母亲的大爱，将平凡化为奇妙。从小学时期到步入社会,母亲给了“我”

无数的人生启迪。

6、仿照：“花朵把春天的门推开了／绿阴把夏天的门推开了／果实把秋天的门推

开了／风雪把冬天的门推开了”这一句式，写一组句子、

答：星辰把黑夜的门推开了，勤劳把富裕的门推开了，真诚把爱的门推开了，爱

把生活的门推开了

书本将知识的门推开了／知识将真理的门推开了／真理将道德的门推开了／道德

轼怎么读

将生活的门推开了…

温和的春天把炎热夏天的门推开了，炎热夏天把清爽宜人的秋天的门推开了，清

爽宜人的清秋把寒冷刺骨的冬天的门推开了，寒冷冬天把来年的好收成的门推开七年级下册配套天安门前看升旗阅读答案

了

《上帝没有看轻卑微》

问题：1、这篇文章可分为两层，用“/”在文中分层，并说出理由。____________

2、第1、 2段父亲的答话里有两个重要的修饰语：“连妻子都没娶上的”“鞋

匠的”。试分析其表达作用。__________________________________________

3、阅读文章第5段，我们便能联想到孟子的一段话。这段话是：________

4、第5段“从他们这一类人的故事中……”一句中“这一类人”具体指哪些

人？____

5、细读文章第6段，根据文意将下面的句子补充完整，使之构成一组排比句。

我们不应该因为自己角色的卑微而否定自己的智慧，不应该_________________更

应该不______________________。

6 结合文章内容，从怎样做人的角度设计一条“人生格言”______________

答案 ：

1、1~4是一层，5~6是一层。前一段是叙事，后一段是议论。

2、更能体现出两位名人的卑微，有利于中心的表达。

3、故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身……

4、具体指向布拉格，梵高和安徒生一类的出身卑微但有着很大成就的人 。

5、不应该因自己地位的低下而放弃儿时的梦想，更不应该因为被人歧视而消沉，

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