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第一篇:《描写风的文章》

描写风的文章

底气作文

大自然里，谁是最自由的呢？

也许是它。它穿梭(shuo)于四季中，轻轻地来，轻轻地去。它就是风。

春天的风，它掠(lue)过裸(luo)露的土地，留下满地绿草，在春风中摇曳(ye)着自己的纤(qian)纤细腰；它拂过冻醒的湖面，荡起丝丝涟(lian)漪(yi)，仿佛在扬起自己清澈的裙角；它越过枯萎(wei)的树枝，树枝抽出点点嫩芽，伴着春风，慢慢地舒展着自己的懒腰。春天的风，像一曲清新脱俗(shu)的乐曲，携(xie)带着希望唤起了沉睡的生命。

夏天的风，不紧不慢地，跳着，玩着，时而高飞，时而低掠(lue)。它为可爱的树叶奏乐，为文静的小草伴舞，为田里辛勤劳作的农民带来清凉和惬（qie）意，抹去烦恼和急躁。它闯进了一切事物的心扉(fei)，为这个热闹非凡的世界增添许多乐趣。夏天的风，像妈妈亲切的双手，包含着温情除去了尘世间的一切焦躁。

秋天的风，杂着几丝凉凉的细雨，来到了人间。它把果园里的果子吹得熟透了，把田野里的高粱吹红了，把金黄的玉米吹得剥(bo)落了碧绿的外衣，把瘦小的麦穗(shui)吹得饱满了，把丰收的号角吹响了。秋天的风，像一名尽职(zhi)尽责的邮差，满载着喜悦报告着秋天的到来。

给老师的一封信500字

冬天的风，像一只难以驯(xu)服的野马，在田地里奔跑着。它把小草踩得枯黄，把田地里的残茬(cha)败叶吹飞了，把摇摇欲坠(zhui)的树叶吹落了。它用自己独特的方式，考验着世间上所有事物的意志力。冬天的风，像一名严厉的考官，带着几分冷酷肃穆(mu)地审(shen)视着万物关于毅(yi)力的答卷。

风，它在四季里演绎(yi)着不同的角色，它用自己的行动，为奇妙的大自然倍添光彩。

描写风的段落

忽然的门、窗、树木，一齐响起来，风由上面，由侧面，由下面，带着将被杀的猪的狂叫，带着黄沙黑土与鸡毛破纸，扫袭着空中与地上。灯灭了，窗户打开，墙在颤(chan)，一切都混乱，动摇，天要落下来，地要翻上去。人的心都缩紧，盆水立刻浮了一层冰。北平仿佛失去了坚厚的城墙，而与荒沙大漠打成了一片。世界上只有飞沙与寒气的狂舞，人失去控制自然的力量，连猛兽也不敢叫一声。

风吹弯了路旁的树木，撕碎了店户的布幌(huan)，揭(jie)净了墙上的报单，遮昏了太阳，唱着，叫着，吼着，回荡着；忽然直驰(chi)，像惊狂了的大精灵，扯天扯地的疾走；忽然慌乱，四面八方的乱卷，像不知怎好而决定乱撞的恶魔；忽然横扫，乘其

不备的袭击着地上的一切，扭折了树枝，吹掀(xian)了屋瓦，撞断了电线……形容狂风的散文。

旋风

村边，正刮着一个旋风，那旋风像一条直直立起的长蛇，脚踏着白沙地面，头顶着晴朗的天空，它漫过小树、坟丛、沙岗，摧(cui)残着一切，滚滚前进。

东北风

一九五五年的最后一天，……

天气阴沉，满天是厚厚的、低低的、灰黄色的浊(zhuo)云。巍(wei)峨(e)挺秀的秦岭消没在浊(zhuo)雾里；田堰(yan)层迭(die)的南塬（yuan），模糊了；美丽如锦的渭(wei)河平原也骤(zhou)然变得丑陋(lou)而苍老。

东北风呜呜地叫着。枯草落叶满天飞扬，黄尘蒙蒙，混沌(dun)一片，简直分辨不出何处是天，何处是地了。就是骄傲的大鹰，也不敢在这样的天气里，试试它的翅膀。

风里还夹着潮湿的海洋上的气息，这是大雪的预兆(zao)。

西北风

西北风开始刮起来，吹遍了滹(hu)沱(tou)河的两岸，吹得天色昏黄，吹得大杨树摇着乱发，吹得芦苇萧萧。大风卷起滹(hu)沱

(tou)河的波涛，滚滚流向东方。

暴风

暴风呼叫着邪魔野鬼的调子，扫起地上的尘土，使边区明媚，爽朗，愉快的山野霎(sha)时间变得地狱(yu)一般黑暗。风扯着人的衣襟(jin)，摘着人的头巾，沙子射着人的眼睛。从村东南回家的人被风阻(zu)挠(nao)着，直不起腰；而从西北方的则被风吹送着，站都站不住。河沟里树枝摇曳(ye)着，似乎要挣脱树干随风而去的样子；枝丫间，喜鹊辛辛苦苦筑起的巢，被风毫不费力地拆掉，那一根一根衔来的干枝枯草都粉飞去了。池坝(ba)里水面上盖了一层尘土，涟(lian)漪(yi)的河水和蓖(bi)麻油一样混沌(dun)。

第二篇:《散文表达特色1》

散文阅读之“表达特色”“表达技巧”专题复习

学习目标：

1、熟记散文表达特色相关知识内容。

2、通过练习熟练掌握散文表达特色解题思路，提高解题能力。

课前预习：

散文的主要表现手法有：

(一)四种表达方式：记叙、描写、议论、抒情

1.记叙常见的表现手法

（1）记叙顺序（附带基本作用）

①顺叙：按照时间或空间顺序较清楚地进行记叙；

②倒叙：从结尾或情节中开始写起。造成悬念，引人人胜；

【有条不紊，清晰】；

③插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明；

【使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满】；

④补叙：对上文内容（往往是人物的背景资料）加以补充解释，对下文做某些交代；

【补充、丰富、深化原叙述】；

⑤平叙：也称“分叙”，俗称“花开两枝，各表一朵”，指平行地叙述两件或多件同时发生的事；【使头绪清楚，照应得体】。

（2）记叙的角度（人称的变化）

第一人称：叙述亲切自然；便于直接抒情，能自由地表达思想感情；给读者以真实生动之感。 第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流；有时起到拟人化作用；指责的语气，面对面的质问。

第三人称：客观地展现生活，不受时空的限制，便于叙事和议论。

2．描写的常见手法

（1）描写的类别：人物描写、细节描写、环境、场面描写；

（2）不同描写对应的不同的表现手法

A.人物描写

写人散文对人物的描写方法主要有肖像、神态、动作、语言、心理等描写，这些方法是写人散文的考查重点。

【特别提醒】：白描，工笔。

B.景物、场面描写（这是高考考查的重点）

（一）描写的类别

正面描写：也称直接描写，正面直接表现人物、事物。

侧面描写：也称间接描写，侧面烘托突出人物、事物。

【特别提醒】：侧面描写一般不单独出现，往往与正面描写结合起来（也是一种艺术特色）。

（二）①描写的角度：

1．器官角度：视觉，听觉，嗅觉，味觉，触觉和内心感受；

2．观察角度：（定点观察）远近，高低，左右，上下，俯视，仰视和平视；

（移步换景）

3. 时间角度（要体现时间的变化性，否则不必考虑这一条）；

②描写方法：

选取具有代表性的场面，动静结合，点面结合，虚实结合，正侧结合，整体与局部结合，具体与概括结合，多种描写角度结合，色彩的渲染和修辞手法。

C．细节描写

细节是文学作品中细腻描绘的最小环节。作品中的人物性格、故事情节、社会环境和自然景物，是由许多细节组成的，如场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写等。

3、抒情常见的手法

（1）直接抒情：直抒胸臆；

（2）间接抒情：借景(借景抒情) 借物(托物言志)

借史[借古讽(喻)今] 乐景哀情(哀景乐情)

4．议论。（略）

(二) 修辞手法形容狂风的散文。形容狂风的散文。

它是命题者考查考生对语言运用特色赏析的重要方面。因为技巧、特色均依附于语言，鉴赏时特别要与揣摩、品析语言相结合。平时应储备考纲规定的七种修辞方法方面的知识。

考古学家

1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。

2.比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。

3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。

4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。形容狂风的散文。

5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。

6.排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。

7.反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。

(三)常见的表现手法

【特别提醒】：对比：用一事物与另一事物（不一定非要是同类事物）进行比较（在描写上不分主次），从而鲜明形象地表现事物的某一特点，突出作者对这一事物的某种感情。

（四）语言角度

（1）作品语言的鉴赏角度：

◎从遣词造句的角度去鉴赏。包括词语的锤炼、句式的选择。如用词准确、简练、生动、形象，叠音词、拟声词、有表现力的动词、形容词、副词等的选用、长短句的交错运用，整句(对偶句、排比句、四字格短语)散句(句子参差不齐、长短不一)的运用。

引用诗文：增强文学韵味。

◎从修辞的角度鉴赏。如：比喻、拟人、夸张、排比、引用、对偶、借代等，这些修辞手法本身具有典型的作用。如比喻的作用是化此为彼，形象生动，想象力丰富；拟人的作用是化物为人，亲切自然，人格化等。

◎从语体的角度鉴赏。如：书面语与口语、普通用语与专业术语等。

◎从情感的角度鉴赏。要善于体味作者在字里行间所表露出来的感情，或含蓄，或直露；或奔放，或细腻等。善于分析品味景中情、事中情、理中情等。

（2）整体的语言风格：平实、清新、华丽、幽默、辛辣、自然、简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、口语化、生动形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等。

（3）语言表达效果：准确、形象、生动、清新、绚丽、质朴、明快、简洁、洗练、精当、含蓄有力、惟妙惟肖、淋漓尽致、留有空白、富有哲理、情韵悠长、耐人咀嚼、引人回味等。 上述几个角度在具体题目切入时，一般先从修辞手法、表现手法考虑，其次是表达方式。而从“结构技巧”和“语言表达”两个角度切入时一般会在题干中有提示。

二、课前阅读

1、（2007江苏）《麦天》 如今，麦客少了，一路上都是鲜红的收割机，突突突地吼个不停，所过之处，留下一地黄亮亮金灿灿的麦茬，散发着湿润的麦秸香。收麦的时间由此大大缩短，种田人只需跟了机器，张开口袋，哗哗装满运回家就是。

1、这句话描写关中麦收情景，请分析它的表达特色。(4分)

2、（2014徐州一检）《打猴儿》

鞭杆是用红柳枝做的，颜色暗红，木质坚韧而圆润，很有手感，抓在手里就有攻击的欲望，如同手里有一副弓箭，一支枪，不瞄准个什么，不击落个什么，由不得人。鞭梢是用麻坯搓的，搓成三棱棒，抽在猴儿身上，能听见碎裂声，可以让人获得热血沸腾的快感。一只猴儿从刻成到交付使用，到老迈转而不灵，身上到处都是森森鞭痕。一鞭一痕，直到身体失去平衡，被主人随便遗弃在哪个荒凉的角落。碰到会过日子的主人，还会将它扔进火塘，发挥余热。

2、请简要分析文中画线句子的表达特色。（6分）

阅读下面的文字，完成文后题目。

⑦我开始稀奇古怪地走，先走一个老太太赶集：脚尖向外一撇，脚跟狠狠着地，臀部撅起来；再走他一个老头赶路：双膝一弯，两手一背——老头走路两条腿是僵硬和平衡的；走他一个小姑娘上学：单用一只脚着地转着圈儿地走；走他一个秧歌步：胳膊摆起来和肩一样平，进三步退一步，嘴里得叨念着“呛呛呛，七呛七„„”；走个跋山涉水，走个时装表演，走个青衣花旦，再走一个肚子疼。推车的、挑担的、背筐的、闲逛的。都走一遍还走什么？何不走个小疯子？最后我决定走个醉鬼。我是武松吧，我是鲁智深吧，我是李白和刘伶吧„„原来醉着走才最最飘逸，这富有韧性的飘逸使我终于感动了我自己。

（节选自铁凝《你在大雾里得意忘形》）

3、请多角度赏析第⑦段的表达特色。(6分)

反思作文

课堂活动

一、展示交流自主预习题1、2、3

二、讨论归纳方法技巧

三、点拨探究

表达特色题答题思考点：

1、观察划线句子的表达方式（描写性、记叙性还是议论性），一般多为描写性文字。应从描写的角度分析它的表达特色。

2、有修辞首先答修辞，再考虑其他技巧（衬托，渲染等）

3、描写的角度（多角度描写）：感官、动静、虚（想像）实、时空、动作、神态、心理、细节等

4、语言特色。（生动、形象、气势、韵味等）

5、选取„„代表性事物（描写对象）

总之，形象、表达技巧、语言都要考虑到。

写景特色题答题模式构建（语言组织顺序）

① 选取„„等特征性景物

②分析修辞手法

③分析描写手法

④概括语段主要内容

⑤品味语段所包含的情感

⑥分析语言上的特色

小结：

1、如果语段的修辞比较单一，就对修辞进行具体分析。

2、修辞手法和其他艺术手法兼用时，不需一一展开，而要对文段进行整体分析。

3、注意审题要细致。除非明确指出某种手法，如修辞、描写、抒情等，否则，需多角度组织答案，并且同一类型的归属一条，如：修辞范围的归属一条，感觉范围的归属另一条等。

4、以上手法也适用于诗歌鉴赏题。

四、检测反馈（当堂训练）

水乡的日子

史良高

只有把小船撑到蓬蓬勃勃的茭草深处，头顶只剩巴掌大的一方天空，而你一伸手就可以随意地采菱摘莲时，你才有资格说你到了真正的水乡。

水乡的水是一眼望不到边的，一座小小的村庄笼罩在一片水雾与绿荫之中，周围都被一汪绿水紧紧地包围着，泱泱漾漾的河水就从一家家的门前窗下流过。早起盥洗梳头，蹲在伸到水中的麻石上，河水就是一面清澈的镜子。长长的麻石又和女人结下了不解之缘，“吧嗒！吧嗒！”的棒槌声每天就是从这一条条麻石上响起，把那一个又一个黎明濯洗得晶亮晶亮。

夏天的许多日子，我都是静静地坐在河边看太阳从水中升起，躺在水边的竹榻上数天上的点点繁星。我和伙伴们从水边摸来螺蛳，砸碎坚壳，放在竹篮里钓虾，那些贪吃的大虾便一个个成了我们盘中的美味。有了兴致的时候，祖父就划着小船，穿过一片清悠悠的河面，去不远处的一个河湾。那时，我便和大人一起兴高采烈地采摘青乎乎的莲蓬和水淋淋的菱角。有时也打荷叶，然后和大人一起运到岸上晒干打捆。偶尔一阵狂风吹来，荷叶们便快活地飞到天空中跳起了迪斯科，我们这些伢们便纷纷去追，跑着、跳着、抓着，把笑声抛撒得满满一河。荷叶们后来都到了镇上的供销社，成为包装红糖与咸盐的“包装纸”。河里有一种叫“高苗”的东西，其实就是茭白开花后结成的米，细细长长，形状如梭，颜色像红红的玫瑰。将“高苗”捋回晒干，磨成粉，粉是红的，做成粑，锅里便是一朵朵盛开的玫瑰。揭开锅盖，那水乡植物特有的清香由不得你不口水四溢。以至我后来走遍大江南北，再也没有寻到过这种东西。祖父把船停在河心的那一刻便开始钓鱼。祖父钓鱼很特别，他将竹篙在水中击打几下，就有鳊鱼、鲫鱼、草鱼黑压压地来了，祖父从茭草上捋下一把“高苗”撒向鱼群，接着将一粒“高苗”迅速地穿到钩上，刚一下钩，就被一尾大鳊鱼死死咬住。不上一袋烟工夫，准能钓上三条五条。

水乡的孩子没有不玩水的，也没有不会水的。白天摸鱼捉蟹，扎猛子，玩狗刨，把黝黑的肚皮漂在水面，一个个没命地疯，回到家里就难免有个头疼脑热的。于是在夜幕四合的时候，就有踮着小脚的奶奶手里拿着一件小孩的衣物什么的来到河边喊骇。喊骇一般叫的是乳名：“伢子耶，莫骇噢，快些回家去吧——”那拖得长长的尾音时常从沉寂的河面一直弥漫到村庄的角落。

第三篇:《描写风的作文：调皮的风》

描写风的作文：调皮的风

描写风的作文：调皮的风

今天，我背着书包出门上学时，外面还是暖洋洋的。就在我们上第一节课没多久，突然刮风了。

起初，风像含羞的女孩儿。她迈着轻盈的步子走过大树，树枝上的树叶发出了“沙，沙，沙”的身音，在为它演奏动听的音乐。它走过花坛，花瓣被它吹得满天飞，看起来就好像一只只蝴蝶在空中飞舞。它走进了打开的窗户，悄悄溜进了教室。窗帘被它吹的抖动起来，像是隐形的手在抖动窗帘。它在教室待了几分钟，似乎不喜欢听老师讲课，就又悄没声地从门缝里钻了出去。门“吱呀”一声，被它吹开了。

后来，风又像调皮的男孩儿。它一会儿把教室的门打开，跑进教室里偷偷把一个小学生的本子拿来，玩扔本子游戏。那学生见了，急忙跑过去拿本子。可是风越跑越快，就是不给他。直到学生哭了，它才罢休。它一会儿又把旗杆上的国旗拿走了，捧在手里玩。正在排队的学生见了，都跳起来，把它手里的国旗拿走。这可是国旗啊，没了国旗，学生用什么来升旗呢？也许是它累了，要休息了，也许是它对这个游戏不感兴趣了。它把国旗轻轻地放下，又跑去玩耍了。

过了一会儿，风停了。不知道它又到哪里

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