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古诗改写：村居(一)

《清平乐·村居——古诗改写》一个晴空万里的早晨，宋代诗人辛弃疾来到一个美丽的小村庄。那里有一条清澈见底的小溪，小溪上漂浮着一朵朵碧绿的荷叶。岸上铺了一层绿茸茸的青草。小溪边有一座小茅屋，粗壮的南瓜藤爬上了茅草屋黑色的屋顶，南瓜藤上还挂着几个又大又红的南瓜。茅草屋的后面是一片茂密的竹林，被群山环抱着。在这美丽的农家小院中，住着幸福的五口之家。　诗人辛弃疾隐隐约约地听到茅草屋内有人操着柔媚的南方口音，带着醉意在互相说话取笑。是谁呢？原来是一对白发苍苍的老夫妻坐在窗边边喝酒，边说话取乐。　老翁抿了一口酒，骄傲地说：“你看，我们这三个儿子真是长大了，越来越能干了。”　老妇忙为老翁斟上一杯酒，颔首点头，目中尽是欣慰。　他们的大儿子正在小溪东边的豆田里除杂草。只见他光着膀子，两只粗壮的手紧紧的握着锄头，弯着腰，一下一下地锄着，虽然他已经汗如雨下，可嘴角还是有一丝笑意。在离豆地不远处的一棵大树下。二儿子正在编织鸡笼。他专心致志，手法娴熟，手指灵敏，很快，一个精致的鸡笼就完成了。老翁的三儿子呢？原来他正趴在小溪边，翘着两只小脚丫，摘下一个莲蓬，剥出一颗莲子，乐呵呵地送入口中。那憨稚之态格外让人喜欢。　茅草屋·小溪·青草·快乐的一家人，汇成了一副美丽的图画，是多么和谐，多么美妙。诗人辛弃疾被深深地感动了，吟下了千古名句——清平乐·村居：　茅檐低小，溪上青青草。　醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？　大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。　最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

古诗改写：村居(二)

《村居》古诗改编

二年级三班 张雨阳

现在已经到春天的二月了，草长出来了，黄莺也飞来了，春风像一双温暖的“手”抚摸着杨柳。春烟陶醉了人，儿童一放学就赶紧背着书包像闪电般地跑回家。东翻翻，西找找，把家里整了一塌糊涂，才找到了一个蝴蝶一样的风筝，又以风一般的速度冲出家门，叫几个伙伴赶忙趁着东风还没有离开，一起拿出风筝玩。孩子们一手拽着线，一手拿着线轴飞快地向前跑去，风筝缓缓地飞起。顺着风的方向越飞越高，满天都是风筝飞来飞去，五颜六色、各式各样??

古诗改写：村居(三)

改写古诗《清平乐．村居》改写古诗《清平乐．村居》　　有一天，诗人辛弃疾路过一个小村庄。看到了一座又低又小的茅屋。潺潺小溪环绕着村庄，岸上长满了茵茵绿草，茂盛的大树密集地长在茅屋的旁边，一朵朵花儿争奇斗艳的长在门前。好一幅诗情画意的风景图啊!　　就在这时，诗人隐隐约约听见茅屋里有人操着柔媚的南方口音，捎带着有些醉意在互相说话取笑。是谁呢诗人好奇的探了探头往屋里望了望。哦!原来是一对白发苍苍的老爷爷、老奶奶在讨论着他们三个儿子的事。听:老爷爷倒了一杯酒，说:“孩子们一个个都长大了啊! ”“是啊孩子们都会帮我们干活了!咱们也可以享享清福了!”老奶奶脸上带着醉意说道。　　听到这里，诗人把头探出来，又望了望屋外。老大正在小溪东面的豆田里锄草，他起劲地干着，心想:快把草锄完，豆就能长得又大又圆。一年的粮食就有了着落，一部分还能拿去市场上买，换取一些需要的生活用品。　　老二正坐在地上，给家里的母鸡织笼子，他心里想:织得好一些，牢固一些，就能给母鸡做个家，能生很多鸡蛋，又能孵许多小鸡，又有鸡蛋吃，真是一举两得。很快，老二就用娴熟的手法把鸡笼织了出来。　　老三这时却躺在溪边，一边玩一边剥着莲蓬。这真是一个又调皮又可爱的小孩子呀!　　诗人看到这幅情景，立刻提笔写下这一家五口各具情态的形象，想借此表达人情之美和生活之趣。

古诗改写：村居(四)

习作2 改写《村居》

习作指要:

1．要激发学生的改写兴趣，使他们在积极、主动的尝试中达 到这次习作的目标。

2．要在学习改写《宿新市徐公店》一文的方法的基础上，把握 将古诗改写成记叙文的要点：一是把握原诗的内容；二是要借助 想象，把原诗所描绘的情景和所要表达的感情具体地写出来。

3．要根据《村居》这首诗的内容，结合学生的生活体验，指导 学生想象诗人看到了怎样的美景，透过古诗的宇里行间，揣摩作者 的思想感情。

教学设计

[教学要求]

1．激发学生改写的兴趣，培养学生的想像力。

2．复习古诗《村居》，能结合自己的生活体验说出这首诗所描 绘的情景。

3．根据古诗《村居》的内容展开丰富的想象，按要求改写成一 篇记叙文。

[教学过程]

一、作前回忆，激发兴趣

通过回忆，复习五年级学过的现代诗《给奶奶送阳光》的改写 方法。

1．指名背诵《给奶奶送阳光》。

2．说一说自己改写《给奶奶送阳光》最得意的地方，再说说当 时为什么这样改写。

3．教师小结改写的一般方法。

二、读析例文，感知方法

1．读例文：学生自由读并汇报自己的所得。

2．析内容，明写法。

(1)指名背诵古诗《宿新市徐公店》。

(2)说一说诗的意思。

(3)引导学生将例文与诗句对照起来读，找出哪些内容是围 绕原诗写的，哪些内容是作者的想象。(第4、5自然段是围绕原 涛的意思，第1—3自然段是作者想象的)

家书作文

(4)讨论：作者为什么要这样写?

(5)小结：改写成记叙文后，就不能像原诗那样富有诗的跳 跃性，而应当把事情写完整。

(6)进一步讨论：作者是怎样把诗所写的事祖冲之情写完整的?

(小结板书：

把握原诗内容

展开合理想象——补充前因后果、进行具体描写、写进真情实感)

三、改写《村居》 ·

1．背诵古诗《村居》并指名说一说诗意，注意发言的面要广一 些。

2．出示诗意图，引导学生展开合理想象。

(1)引导想象“草长莺飞二月天”的春意图，指名用连贯的语 句说一说“草长莺飞”景象。

(2)引导想象孩子们放飞纸鸢的动人情景。

3．学生试改，教师巡视指点差生。

四、交流评析，共赏优作

1．指名学生读习作，注意好中差各选一篇。

2．师生讨论提出修改意见，学生修改。

3．择优欣赏，表扬先进，激励后进。

4．誊写。

古诗改写：村居(五)

改写《清平乐 村居》作文

改写《清平乐 村居》

清晨,金灿灿的太阳炙烤着大地,碧绿的小草,还有那美丽婀娜的花朵争奇斗艳.清请的湖水里美丽漂亮的荷花散发着阵阵诱人的清香.高大无比的白杨树和整整齐齐的篱笆墙和那矮小的草屋,构成了风光旖旎的江南村居图.【古诗改写，通常是环境描写开头，注意词汇和修辞的运用，营造一种氛围，把读者带入诗词的意境中来。】

忽然,茅草屋里出现了两位老人,那两位老人好象八十多岁了,身体硬朗神采奕奕，披着那薄薄的坎肩儿,额头爬满了深深的皱纹.他们看着大儿子和二儿子都在干活，心里美滋滋的。鹤发童颜的老爷爷搀扶着白发苍苍的老奶奶，边走边说：“今天的天气可真好！”老奶奶的脸上挂着慈祥的微笑。【理解诗词内容，充分发挥想象，把文章内容写得充实饱满。这方面以后要加强，懂了吗孩子？】大儿子身体强壮,也就二十多岁,正在绿茸茸的溪边挥汗如雨地锄草；心灵手巧的二儿子戴着草帽，正坐在自家干干净净的小院落里，认认真真地编着鸡笼。活泼可爱的小鸡，有的低头吃米，有的玩闹嬉戏，还有的扇动着翅膀在院子里疯闹，“咯咯咯”的叫声不绝于耳。【体会揣摩文章技巧，牢牢记住善于运用是作文的第一个老师，那么丰富的想象绝对是作文的第二个老师，孩子记住：好文章不能没有想象，它是艺术的翅膀。要不《西游记》几百年来为什么那么受欢迎，体会一下老师增加的部分。】顽皮可爱的小儿子正趴在绿茸茸的小溪边。他看上去五、六岁的样子，胖墩墩的身材，穿着一件崭新的大红色的布兜兜，上面还绣着亭亭玉立的荷花，一张小团脸星眸闪亮的双眼，两只小脚勾在一起轻轻地晃动着，此时他伸出白如莲藕的小手美滋滋地剥着莲子吃呢。【人物肖像描写要细致：抓住年龄、身材、穿戴、长相、举止、习惯等。好文章的另一个特征是要注意描写，没有描写的文章就显得空洞枯燥，记住了吗？】 这是多美的江南水乡村居图啊！【卒章显志结尾。】

古诗改写：村居(六)

古诗改写：村居(七)

村居⑴

【清】 高 鼎

草长莺飞二月天，

有关雨的作文

拂堤杨柳⑵醉⑶春烟。

假如我有七十二变

儿童散学⑷归来早，

忙趁东风放纸鸢⑸。

【注释】

⑴ 村居：住在农村。

⑵ 拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。

⑶ 醉：迷醉，陶醉。

⑷ 散学：放学。

⑸ 纸鸢： 鸢：老鹰。纸鸢：风筝。

【题解】

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