关爱通_关爱 包容 赏识 (班主任工作心得) 心得体会

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关爱通_关爱 包容 赏识 (班主任工作心得)

泸州市实验小学校吴俊益

哪怕是作为一名副班主任老师,都应该想方设法和班主任老师配合起来，充分调动每个学生参我的书桌作文与班级管理和班级建设的积极性，挖掘其潜能，创造宽松和谐的育人环境，使每位学生都能认识到自己也是一颗闪耀的星星，同样可以亮丽起来。在刚刚毕业的2016级2班,我担任的就是副班主任，我一如既往地使用关爱、包容和赏识三招，取得了学生喜欢、家长认同、自己满意的成绩。

一、 关爱--源头活水，给内向孩子们打开一扇窗

“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育者对学生无比热爱的炽热心灵中。”面对一个个活泼可爱的孩子，一个个性格迥异的学生，身为教师的我们只有付出爱心，给予工作的热情和激情，疏通爱的源头活水，使学生敞开心灵，才能使我们的工作得到有效的开展。

我是四年级接手这个班的语文教学并担任副班主任的。没过多久，我就从七十多个孩子当中发现了有点异样的小彧。和班主任老师沟通后，我知道了：小彧的爸爸妈妈离异，从小就是爷爷、奶奶带大的，爷爷、奶奶总认为他在外面玩耍不安全，总是把他留在家里玩，不让他和左邻右舍的小朋友接触，也不让小朋友到家里来，怕把家里东西弄坏了，小彧想干什么事情，爷爷、奶奶就帮他做了，就是出门也是爷爷、奶奶陪伴左右。而父母离异后致力于构建各自新的家庭，常常疏于和他交流，不了解他的内心世界，别人见他的家长不让他和其他人一起玩，也不主动来找他。久而久之，他的朋友越来越少，就养成不爱说话，见人就害怕，做什么事情都不自信的内向性格。在学校，他总是独来独往，从不与同学交谈；课堂上，他更是一言不发，从不举手。为了让小彧的性格能逐渐改变，我想了一些办法：

（1）性格协调

我首先和班主任协调，给他调了一个性格外向的同桌。并悄悄地和同桌讲了：课上、课下帮助他，和他一起学习，一起玩耍，让同桌的外向性格去影响小彧。课堂上，我让同桌主动找他讨论学习的内容，当他遇到什么难题时，同桌很热心地去帮助他。下课时，同桌便主动与他说话，找他到操场上去玩，不去也非得拽他去不可。一开始，两人跳跳绳、玩玩小型的体育游戏等。慢慢的，同桌就把他拉到了自己的朋友圈子里，给他介绍更多的朋友，有男生，也有女生。不仅如此，放学后我还安排了和他邻近的同学和小彧一起写作业、一起玩。此外，我和班主任老师还做了他爷爷、奶奶的工作，告诉了孩子的情况，让他们也大胆放手，鼓励小彧主动和别人交朋友，并邀请同学到家里玩，从而找寻到了生活中的快乐。

（2）鼓励表扬

小彧刚开始时有点胆小，不善于表达自己，因此很多时候老师会忽略他的一些想法，时间久了，他就变得特别不自信，做什么事情都需要别人在旁边指挥，找不到做事情的快乐。通过观察，我发现：上课时老师提的问题特别简单，一些基础比小彧还差的同学都知道怎么做，把手高高地举了起来，可他就是不举手。是他不会吗？显然不是，因为这个问题实在太简单了。于是，放学后我把小彧叫到了办公室，摸了摸他的头，笑着说：“小彧，今天老师提这么简单的题，比你差的同学都举手了，老师也相关于音乐的文章信你一定会，为什么不举手呢？”他半天也不吭一声。于是我又轻轻地把他拉到我的身边，笑着对他说：“你看，你长得那么高大、帅气，而且也很聪明，为什么不举手呢？你完全可以大大方方地展现一下自己呀！有什么心事可以告诉一下老师吗？”过成功的感觉真好了许久，他才红着脸、低着头说：“我不敢，我害怕说错了！”“是吗？可今天这个问题那么简单呀，怎么会说错呢？即使说错了又怎么样呢？也没什么呀，这也能表示你勇敢呀。你是一个挺不错的孩子，老师相信你，加油！”第二天上课时，我又提了一个问题，我发现他还是没有举手，但我故意让他来回答。他慢慢地站起来，用那颤抖而低沉的声音来回答，虽然声音非常小，但回答完全正确。我忙说：“小彧说得真好，但声音太低了，同学们想不想再听一听他的答案？”说完，同学们非常配合地大声说“想！”于是，在老师和同学们的鼓励下，小彧提高了声音，把答案又说了一遍，最后嬴得了同学们的掌声，还有几个同学在善解人意的小杰同学的带领下高声说：“小彧，你真棒！”下课后，我又让他来办公室一趟，笑着对她说：“感觉怎么样？老师都说了你行，不错吧！你看，同学们都认同了你呢！继续加油！好样的！”然后我竖起了大拇指说：“小彧，你真棒！”后来，我只要发现他有一点点的进步，我都会当着同学们的面大声地赞扬。经过我和班主任老师一段时间的共同表扬与鼓励，小彧做事越来越有自信了，课堂上也能大胆地举手了，成绩也有了一定的进步，笑容也越来越灿烂了。

二、包容--宽严结合，唤醒熊孩子的良知

“严是爱，松是害”是许多老师的口头禅，“严师出高徒”早已成为经验之谈。但是，过分严厉，容易使学生慑“高压”而屈服，实质是口服心不服，甚至产生逆反心理而与老师对抗。岂不知在很多时候，宽容能使顽劣的学生内心受到感动，会收到神奇的教育效果。小伟个子高，长得虎头虎脑，身体挺壮实的。其特点是：任性、好动、好斗、管不住自己。同学要是不小心碰着了他，他一定会重拳出击，总会让同学（不分男女）饱尝“铁拳头”的厉害；同学起来回答问题，他喜欢恶作剧，用脚尖把同学的凳子挑开。同学多次状告他，我也尝试过用好几种方法改变他，他都死不悔改。有一天放学，小伟又恶习不改，在教室里追打小乐，小乐脚不小心拌到桌子腿，重重地摔在地上，膝盖摔破了一大片，顿时，鲜血直流，在场的同学见状都惊惶失措，有的同学急忙跑到办公室来告状。班主任老师听后生气极了，立即请一位同学去请小伟的家长来学校谈话。我则马上带小乐到学校医务室进行了伤口的处理，这时跟在我身旁的秋月说：“小伟这下要遭秧喽，他爸爸打他像打死猪，有一次他和邻居家的孩子打架，晚上他爸爸把他吊起来用皮带来打，第二天，大炜哥满身都是伤痕，太可怜了！”听后，我心里猛的一振，我这才意识到我们召来的可能是一顿毒打！我第一时间和班主任老师通了电话，告诉了这条重要信息，我们俩马上达成了共识。不一会儿，小伟的爸爸气呼呼地径直往教室而去，抓住小伟的衣领，把他拎到办公室，一副恨铁不成钢的样子，问道：“老师，这小崽子又惹什么事了？”这时的小伟早被吓得面如土色，瑟瑟颤抖。“不，不，小伟爸爸，快放开小鑫，我们请你来是想告诉你小伟最近学习有进步，想了解他在家的表现如何？”听我们这么一说，小伟爸爸这才松开了小伟的衣领，态度才有了一定的好转。当时我与班主任一道和小伟的家长交流了正确管理孩子的办法，给他建议教育孩子要多鼓励，多交流，正确引导。事后，我找小伟谈心：“当时老师说了庇护你的假话，可是，你旧习不改……”“老师，我，我再也不惹是生非了！”这个倔强的小伟，这回，竟然两眼闪着晶莹的泪花……

是啊，宽容是一剂可口的良药，能使朽木逢春，催发新芽；宽容是一片冰心，能传递人性，唤醒良知。如果师生之间缺失了宽容，就会严重削减“向师性”，教师对非常态家庭孩子的转变就不会很顺畅。用宽容的力量，使其感动心扉！

三、 赏识--捕捉亮点，给后进生多些成长的养料

马克.吐温曾说过：“只凭一句赞美的话，就可以快活上两个月。”每个人都渴望得到赏识，特别是那些刚入学的儿童，老师一个会心的微笑、一句鼓励的话语、一个爱抚的动作，就能令其激动不已。

“人非圣贤，孰能无过？”更何况学生还都是孩子呢？所以，越是对于调皮、有缺点的学生，老师越要善于捕捉他们身上的闪光点。只有一分为二地对待学生，因材施教，让调皮的学生感受到来自老师温暖的关怀，才能激励他们努力进取，改正自身调皮的行为。

我班小源同学，胆子大，对自己的约束能力差，上课喜欢搞小动作，不注意听讲，下课爱打架，不做作业更是家常便饭。正当我为此苦恼时，一些偶然的发现，让我找到了突破口。有一天中午，同学们在我江西高考网班公区进行打扫时，突然，小伟大声嚷道：“大家注意点喽，那边过道上有一摊呕吐物，不要过去，好臭！”说后，一溜烟跑了，其他同学也不敢上前一步。可小源同学呢？他说：“不打扫，我们班清洁卫生不就又扣分了吗？”他拿起塑料扫帚把它粗扫了一遍，然后用拖把反复拖了好几遍，知道没什么异味才停下来。实际上，班上像小源这样不怕脏、不怕苦的学生非常罕见。我听同学向我反应后，我当即给予了公开表扬：“小源同学为了嬴得班级荣誉，不怕脏、不怕苦值得我们全班同学学习！”随后，教室里也爆发出同学们雷鸣般的掌声。对此，小源十分高兴。打铁要趁热，课后，我找他谈心，用手摸着他的头：“不错哇！你看同学们多佩服你呀，你有一颗热爱集体的心，一颗善良的心，我都替你高兴，如果你能改掉惹事生非、不做作业这些坏习惯，同学们还会更佩服你，更喜欢你。”不想这句话还真管用，当天下午他上课就特别认真，而且一下午都没有同学产生矛盾。后面的几天都是如此。我又及时和班主任老师一起对他进行了表扬，并向他提出更高的要求。经过多次表扬和鼓励的正强化，小源享受着成长的喜悦，他的自信心增强了，恶习也改掉了，学习有了明显进步了。

总之，副班主任教师也应随时留意每个孩子的表现，对学生的困难、缺点和不足耐心地指导和帮助，对学生的闪光点加以赏识与信任，使每个孩子都能从教师的信任与赏识中得到自信的力量、自强的勇气。教师要把无私的爱全部献给学生，真心关爱，使其敞开心灵，让他们在充满关爱的大海中乘风破浪，到达成功的彼岸。

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