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潜力作文记叙文(一)

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我的母亲作文500

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潜力作文记叙文(二)

优化作文训练序列，提高学生写作水平

--《初中记叙文作文序列化教学的研究》课题实验结题报告

语文新课程实施多年来，经过艰苦摸索与实践，初中语文阅读教学取得了长足的发展，课堂阅读教学的状貌也大为改观。但教材编写中写作这一块存在不足，不成系统，并难以操作，致使记叙文作文教学不能有序进行，记叙文作文教学发展比较滞后。有必要对记叙文写作教学现状进行一番分析，寻找对策，走一条弥补教材不足，符合记叙文写作教学规律、振兴记叙文写作教学、提升记叙文写作教学质量的成功之路。

1、建立记叙文作文指导的序列计划——教师做到有的放矢，从初一到初三有明确的训练目标和训练计划。解决教师上课前想作文题，初一到初三同一个要求，作文与现实脱等现实问题。

建军大业

2、建立记叙文作文序列教学列子说符的操作系统——帮助学生逐步掌握作文的写作方法和技巧，明确每个阶段的训练目标，解决学生怕写作文—-不敢写作文—-胡编乱造的心理障碍，养成良好的记叙文写作习惯，激发学生记叙文写作的热情，培养学生限时写作的能力。 3、建立学生记叙文作文的评价系统——注重采用多种方式对学生作文进行评价，激发学生内在的潜力，让学生有写好记叙文作文的激情。

4、切实转变教师的对待记叙文作文的观念和行为，增强教师对学生记叙文作文的指导意识。

（二）记叙文写作序列教学实施要则

白起之死

1、记叙文作文教学要有指导序列，循序渐进

记叙文作文教学有其内在的规律，为弥补教材编写的不足，教研组、教师应对初中的记叙文作文教学有整体筹划，各年段，每册应有作文教学计划，包括教学的重点文体、写作知识、写作要求，训练范围与题型，作文训练的次数与时间安排，大小作文的配合，以及每次作文的指导方案。各单元的作文教学应有训练的侧重点，扎实、有序渐进，不断提升学生的写作能力。

2、记叙文作文教学要注重素材积累与思想锤炼

学生记叙文作文水平的提高不是一天就行的，重在基础，重在积累，要两手抓，有素材可写、有观点可说。因此，功在平时，要按照上述“素材序列”中提到的方法，帮助学生通过观察、阅读，积累素材；采用“平凡生活，深切感悟”、“以小见大，挖掘深意”、“逆向思维，创出新意 ” 等方式，在素材积累的过程中 ，在作文讲评过程中，锤炼思想，不断提高学生认识社会，认识生活的能力，写出内容丰富，思想深刻的文章来。

3、记叙文作文教学不是作文讲座，要有到位的训练

教师的记叙文作文指导要讲求实际效果，我们应端正记叙文作文教学的认识，记叙文作文需要方法的指导，更应注重方法的运用与有效性，只讲不练，只说不写，不是最佳的写作教学。说实在的又有哪个学生听了教师的写作讲座就写出好文章的。所以，作文前的指导要简明，而根据写作要求进行到位的写作训练才是最重要的。学生只有在练习中才能将写作知识转化为作文能力，尤其在课堂教学的训练

中，学生有问题可以及时请教或讨论解决，教师在教学中的问题可通过反馈及时纠正，记叙文写作教学的有效性才能得以实现。

4、记叙文作文教学要注重讲评与修改

学生作文写完了并不是写作教学结束了，要进行批改与评点，要组织课堂的讲评。因为学生经过写作实践，有体悟，有感触。教师又不像先期指导时那样的“纸上谈兵”，可选择作文实例，按作文要求分类评述，学生容易感同身受，产生共鸣，教学效果就好。因此，教师要注重作文后的精准评点，讲究讲评方式，通过分析本次作文的得失，以深化对本次作文要求的认识，让学生明晰修改的方向，严格按作文要求及讲评的要点修改作文或重写，以实现本次作文的目标。

5、记叙文作文教学要有整文意识

作文课难施教，在于作文教学涉及面太广。于是教师就选点突破，但问题又凸现出来，如“审题立意”仅训练立意，如“精彩的开头”仅写开头，没有整文意识。如果有了立意，那么怎么选材，怎么拟题，写什么文体，总要考虑吧，有此才可能写成文章。又如精彩的开头写好了，又怎样？文章表述的内容不同开头就不一样，学生的文风不同开头也不一样，即使是不精彩的开头，如平实的、直截了当的，又何不可呢？各写作要素的教学，各作文重点的训练要与整篇的作文写作相联系，与相关的主要写作要素相融合，不能单打独斗，相互割裂。否则，将顾此失彼，得不偿失。

1、总结出记叙文作文序列化训练系统，编辑了序列化训练教案集。经过反复的实践摸索与效果检测，我们已经初步形成了自己的记

叙文作文序列化训练系统。如下表：

潜力作文记叙文(三)

潜力作文记叙文(四)

潜力作文记叙文(五)

期中考试高二语文试卷分析

一、值得肯定的方面

1、正确把握话题内涵，做到合理选材。大多数同学能更据所供料的引导，正确理解“潜力”的含义：潜在力量和能力。有的紧扣题旨论述正确认识自己的重要意义：如：《心中那盏不灭的灯》；有的生动演绎了有关“潜力“的故事，如《潜力的故事》；有的探究挖掘潜力的方法，如《开发潜力之我见》等。学生能机智地调遣平时所积累的素材为我所用，运用比较好的有：母亲用血肉之躯托起笨重的汽车，救出婴儿；占旭刚超常发挥，勇夺金牌；西部大开发的潜力；同学的飞速进步等等。一些佳作或自我鼓励，或激发斗志，或发人深思，使我们欣喜的看到了学生作文的潜力。

２、选择体裁，充分表达自我。大多考生能根据自身能力合理选择文体。本次作文大多为议论和记叙文，也有少量的小小说，高言故事，书信等。有的以巧妙构思见长，有的以语言取胜。如；“潜力的挖掘需要勇气，没有勇气，柯受良飞跃黄河只是笑谈；潜力需要毅力，张健横渡渤海，穿越英吉利海峡便是明证。”“潜力像一捆炸药，压力能使之爆发；潜力像花，只有勤奋的阳光才能让它永开不败。”“世上本没有垃圾，只是因为放错了地方才有所谓的垃圾。”“阳光之所以灿烂，是因为它知道它应该奉献自己；月亮之所以美丽，是因为它懂得借助太阳的光来展示自己；人生之所以精彩，是因为有太多的挑战在等待。朋友，不要让妄自菲薄来淹没你的潜力，应该将自己精雕细琢，然后成器，把握自己的生命之舟。”较好的文题有：《亮出你自己》、《永远的财富》、《深藏的宝藏》、《生命有限，潜力无穷》、《扪心自问》、〈给下岗工人的一封信〉、〈努力才有潜力〉等。

二、需要改进的方面

1、认识肤浅，对题旨把握失当。总体而言，离题的不多，偏题的却不少，中规中矩的很多，使人眼睛一亮的不多。有的虽明晓词义，但只是泛泛而谈潜力的意义，立意平庸；有的大谈自信，偏离了重心；有的则干脆“天马行空”不知所云。另外对拟题的重视不够，有的简单地将话题作标题；有的自拟却多有不当，如：《上帝在世间是平等的》、《潜力也是把双刃剑》、《观察潜力》、《别让潜力成李白》、《博学需要求知》、《实践》。

２、材料缺少有效积累，语言表达问题不少。有的材料虽好，但常常雷同，有的引用不够准确，有的违背常理，有的张冠李戴，有的不分褒贬。如：柳宗元的侄儿方仲永；爱迪生发明电灯为我国四大发明之一；李白为唐宋八大家之一；毛泽东教导我们人非圣贤，熟能无过；叔叔教我挖掘做小偷的潜力等等，令人啼笑皆非。另外语病丛生，错别字连篇，令人遗憾。

三、教学建议

１、开卷有益，努力拓宽视野。一些作文内容空洞，语言平泛，反映了考生知识面狭、看问题简单的问题。思想素质不高，应大力倡导多读书，多思考，从整体上提高自身素质。建议首先用好各册语文读本，并推荐美文时文，同

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