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陈述报告高一(共10篇)

陈述报告高一（一）

高一英语选择题According to the report,the old man is very pleased ____________ himself
According to the report,the old man is very pleased ____________ himself to teaching children in the village.
A devoting B devoted C to have devoted D to devote

答案选择D
句中考查俩个句型.
be pleased to do sth 是一个句型 很乐意(高兴)做某事.
devote oneself to doing sth 把自己奉献给...,自己专注于.
句中C用现在完成时不太合适,根据according to the report ,这个报告在陈述一个事实,这个事件还没有发生,
整句翻译成 根据报告,这位老者非常愿意在这个村庄教这些孩子.
be加形容词加to后面可以用现在完成时,例如:
She seemed to have heard about this matter.她似乎已听说过这件事.
判断是不是要用现在完成时要根据句意的

陈述报告高一（二）

高一语文修改病句类型

病句
百科名片
病句,就是有毛病的句子.凡是违反语法结构规律或客观事理的句子都是病句,前者叫语法错误,后者叫逻辑错误.常见的病句种类有：（1）词序颠倒；（2）前后矛盾；（3）成分残缺；（4）指代不明；（5）标点错误；（6）关联词用错；（7）重复啰嗦；（8）搭配不当；（9）归类有误；（10）不符合事实等.
目录
病句的定义
病句的类型
病句辨析方法
病句辨析例子
病句的修改方法
各种类型病句的修改举例成分残缺
成分赘余
语序不当
搭配不当
结构混乱
表意不明
不合逻辑
句式杂糅
语意重复
前后矛盾
否定不当
病句修改的符号
修改病句例题病句的定义
病句的类型
病句辨析 方法
病句辨析例子
病句的修改方法
各种类型病句的修改举例 成分残缺
成分赘余
语序不当
搭配不当
结构混乱
表意不明
不合逻辑
句式杂糅
语意重复
前后矛盾
否定不当
病句修改的符号
修改病句例题
展开 编辑本段病句的定义
所谓病句,就是有毛病的句子.凡是违反语法结构规律或客观事理的句子都是病句,前者叫语法错误,后者叫逻辑错误.
编辑本段病句的类型
1、成分残缺 2、语序不当 3、搭配不当 4、表意不明 5、不合逻辑 6、语意重复 7、句式杂糅 8、前后矛盾 9、否定不当 10、成分赘余
编辑本段病句辨析
方法
辨析病句的方法成为三部曲： 1、读. 调动语感查语病. 2、提. 提出主干查枝叶. 3、析. 语法无误析事理.
病句辨析例子
1、上星期去植树了. [分析]没有主语 [修改1]我们全班上星期去植树了. [修改2]上星期我们全班去植树了. 2.今天,全体三年级一班同学看了电影. [分析]用词颠倒 [修改]今天,三年级一班全体同学看了电影. 3.他的看法是对的,正确的. [分析]用词重复（两个词或两个以上词义相同才能称用词重复） [修改1]他的看法是对的. [修改2]他的看法是正确的. 4.同学们坐在宽广的阅览室里看书. [分析]用词不当 [修改]同学们坐在宽敞的阅览室里看书.
编辑本段病句的修改方法
1、了解病句的几种常见类型,特别是《考试说明》中指出的6种类型；语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑.要熟悉改病句的常规方法. 2、修改病句的目的是为了使句子表达准确,语句明白无误.修改病句时,必须保留原意,不可改走样了. 3、从语法角度入手,抓住句子主干.无论是单句、复句,抓住了句子主干,也就抓住了句子的基本意思,在改病句时有利于保留原意.抓住主干时要注意辨认主干是否有毛病,如是否有成分残缺,主谓、动宾搭配不当等毛病,要先予以改正. 4、从词法角度入手,看看句子的修饰语同中心语的搭配是否恰当,句子的实词、虚词的运用是否恰当. 5、从逻辑事理入手.中学课文虽没有章节专门介绍逻辑知识,但在修改病句时却常需要一定的逻辑知识.平时应注意掌握一些基本的逻辑知识.有些句子在逻辑上出现毛病,修改时就要从逻辑角度加以考虑. 6、选用、仿用、变换句式. 7、扩展语句,压缩语段.
编辑本段各种类型病句的修改举例
成分残缺
（1）主语残缺 ①由于滥用介词或“介词……方位词”格式造成主语残缺. ☆在这部作品中,并没有给人们多少正面的鼓励和积极的启示；嫌烦,其中一些情节负面作用倒是 不少. ☆从大量观测事实中告诉我们,要掌握天气的连续变化,最好每小时都进行观测 ·这两个句子中,实际上并非真正缺少主语,而是误将主语放在介词短语之中了.只要把例1中的 “在"和“中"去掉,句子就有主语了；例2中应删去“从”和“中”.并在“事实”前加一个“的”字,让“大量观 测的事实”做主语. ②暗中更换主语,造成主语残缺 ☆张文同志是位犯过错误的好同志,改正错误后,安排他担任县银行办公室主任. ☆(许厂长关怀我们,不让我们干重活）我们再三恳求,终于答应了,并且发给我们工作服,多么高 兴啊! ·例1分句的主语都是“张文同志（他）”,第三分句主语不是承前省略“他”,因为他不能安排自己当主 任,是暗中更换主语（上级领导）.应把暗中更换的主语写出来,在“安排”前加“被”. ·例2第一分句主语是“我们",第二、三分句主语是许厂长“他”.最后一分句主语又是“我们”,造成主语 残缺."终于"前应加主语"他",”多么“前应加”我们“. （2）谓语残缺 ①一句话说了主语,还没有说完谓语,却又另外起了个头,因此造成谓语残缺. ☆ 南堡人民经过一个冬天的苦战,一到四米、高二十米、宽七百米长的拦河大坝,巍然屹立在天 目溪边. ·例句的结构是：主语1+状语2+谓语2,可见前一分句没有出现被状语修饰的中心语,即谓语残缺. 可把“经过”提到句首,用“经过南堡人民经过一个冬天的苦战”作状语,让“一道……大坝”做句子的主语. ②由于缺少谓语中心词而造成的谓语残缺. ☆这些杂交高粱产量高,而且比外国进口的杂交高粱更高的抵抗病虫害的能力,因此,受到了当地 农民的欢迎,推广面积越来越大. ·第二分句缺少谓语动词,应该在“更高的”前面加上“具有”. ☆伟大思想家鲁迅在《祝福》中的祥林嫂是受封建礼教迫害的千百万妇女中的一个. ·主语的定语是个主谓短语,可是这个主谓短语却缺少谓语中心语,应该在介词短语“在《祝福》中" 之后添上"塑造”二字. （3）宾语残缺 ☆老陈严肃而诚恳的说：“说实话,那些越是年轻的时候有一腔热血,到岁数大了,就越是不愿承认 自己老了.” ·例句宾语中心语残缺,应在“一腔热血的”的后面加上“的人”. （4）必要的修饰语残缺 ☆要想取得优异成绩,必须付出劳动. ·在“劳动”前加上“艰苦而有效的” ☆在这次全校乒乓球单打比赛中,张强和李丽夺得了男女冠军. ·在“夺得”前加上“分别” （5）关联词语残缺 ☆新加坡的竹节虫不仅体色几乎和竹子一样,体形在安静时完全像一枝树枝. ·在“体形”前加上“而且” ☆这次学术会,时间并不长,收获很大. ·加上“虽然……但是……” ☆即使你讲得再好,我们(也)不听. ☆(即使)家大业大,也要节省不必要的开支和浪费. （6）定语、状语残缺或不完整 ☆在当前和今后一个相当时间内,每年进入劳动年龄的人口数很大,安排城镇青壮年劳动力就业是 一项相当繁重的任务. ·“相当时间”一般是着某一个时间,并不表示一段时间.用“相当”作定语是不完有故事的成语整的,必须加一个 “长”,使“相当长（的）”作定语.
成分赘余
（1）主语多余 ☆老舍的写作风格总是和人民同甘共苦、风雨同舟的. ·去掉“风格” （2）谓语多余 ☆上次从你院借来的讲义,正在进行打印,上课前可以发到学生手中. ·去掉“进行” ☆篮球场上十位队员正在激烈地打比赛. ·去掉“打” （3）宾语多余 ☆我国著名史学家司马迁以毕生的精力完成了《史记》的编写. ·去掉“的编写” ☆今天,我到扬州瘦西湖的地方,游览了白塔、钓鱼台和五亭桥等风景点. ·去掉“的地方” （4）定语多余 ☆全面推行素质教育,是当前教育的当务之急. ·去掉“当前” （5）状语多余 ☆雪莲牌衬衫,无论在款式上、质量上,还是包装上,都可以堪称全国一流. ·去掉“可以” ☆我在心里由衷地感谢这些人. ·去掉“在心里” ☆漫山遍野到处都是水果：梨呀,苹果呀,柿子呀…… ·去掉“到处” （6）补语多余 ☆为了精简字数,不得不略加修改一些. ·去掉“一些” （7）可有可无 ☆不知不觉就走了十里路左右的距离. ·去掉“的距离” ☆父亲逝世离现在已整整九年了. ·去掉“离现在” （8）误用“的”字 ☆出人意料的是,今年三月,物价的下跌,后来慢慢地稳定了. ·去掉“的”,改为“物价下跌” ☆由于历代动乱和气候的潮湿,几乎所有当时的绘画遭到毁灭. ·加上“的”,改为“历代的动乱”；去掉“的”,改为“气候潮湿”
语序不当
定语位置不当 1．定语和中心语的位置颠倒 ☆我国棉花的生产,长期不能自给. ·把“棉花的生产”改为“生产的棉花” 2．把定语放在状语的位置上 3．两个定语先后语序不当 ☆这次展览会展出了几千年前刚出土的文物. ·将“几千年前”调至“文物”前,并在“前”后加“的” 状语位置不当 1．把状语放在定语的位置上 ☆老师在课堂上应该发挥学生的充分的作用. ·将“充分的”调至“发挥”前 2．两个状语前后位置颠倒 ☆我们顺利地按照高老头画的那张简图找到了传说中的那位神猎手. ·将“顺利地”与“按照高老头画的那张简图”位置对调 ☆李强把张卓不放在眼里. ·把“不”调至“把张卓”前 多项定语次序不当 范围＋数量＋动性＋形性＋名性＋中心词 多项定语的一般顺序： 1．表领属性的或时间处所的 2．指称或数量的短语 3．动词或动词性短语 4．形容词或形容词短语 5．名词或名词短语 6．带“的”的短语放在不带“的”的定语前面 ☆国家队的 一位 有20多年教学经验的 优秀的 篮球 女 教练 ·领属性 数量 动词性短语 形容词 名词 ☆广大青年表现出无比的进行改革的热情. ·将“无比的”调至“热情”前.动词性短语 形容词 多项状语次序不当 多项状语的一般次序： 1．表目的或原因的介宾短语 2．表时间或处所的 3．表范围的 4．表情态或程度的 5．表对象的介宾短语 ☆许多老师//昨天 在休息室里 都 热情地 同他 交谈 ·时间 处所 范围 情态 对象 ☆第二天,世界各大报纸关于这起震惊国际体坛的事件都作了详细报道. ·关于这起震惊国际体坛的事件,世界各大报纸都作了详细报道. 虚词位置不当 1．副词“不”的位置不当 ☆我们如果把自己国内的事情不努力搞好,那么在国际上就很难有发言权了. ·“把”字句否定副词应该放在“把”字前面 ☆如果趁现在不赶快检查一下代耕工作,眼前地就锄不好. ·把“不”放在“趁”前面 2．关联词语位置不当：复句中的分句主语一致时,主语应在全句之首；主语不一致时,关联词语应在主语前边. ☆不但她好好学习,而且还帮助其它同学. ·把“她”放在“不但”前面 ☆他如果不能实事求是,事业就会受到损失. ·把“如果”放在“他”前面 主客颠倒 ☆在那个时候,报纸与我接触的机会是很少的. ·应该是“我和报纸的接触” ☆数学对于我不感兴趣. ·“我对于数学” 关于：组成的介词结构作状语时,只能用在句子开头（在句中作定语）； 对于：组成的介词结构作状语时,用于句首句中都可以. 复句内顺序不当 ☆春风一阵阵吹来,树技摇曳着,月光、树影一齐晃动起来,发出沙沙的响声. ·应“树技摇曳着,发出沙沙的响声,树影晃动起来.”
搭配不当
1、主谓搭配不当 主要表现为谓语不能陈述主语,有时主语或谓语由并列短语充当,其中一部分不搭配. ☆它每年的发电量,除了供给杭州使用外,还向上海、南京等地输送. ·将“的发电量”改为“发的电” ☆沙沙的浪声和银光闪闪的海面构成一幅多么好看的画面. ·去掉“沙沙的浪声和” ☆青年学生（时期）是长身体、长知识,形成人生观、世界观的关键时期,因此我们必须对他们全面关心和严格要求. ·在“学生”后加上“时期” ☆摆在翻译工作者面前的任务就是如何提高翻译质量的问题了. ·去掉“的问题了” ☆秋天的北京是最美的季节. ·把“秋天的北京”改为“北京的秋天” ☆在哈尔滨、沈阳两地举办的日本电影周（上映的）以及在我国其它省市陆续上映的五部日本影片,是这几年来日本影片中具有独特风格和民族特色的作品. ·在“电影周”后加“上映的” 2、主宾搭配不当 ☆秋天的北京是最美的季节. ·把“秋天的北京”改为“北京的秋天” 3、动宾搭配不当 动词和宾语要在意思上和语法上搭配,常见错误是：当动词带两个以上宾语时,后面的宾语与动词不搭配. ☆如果不重视网络道德建设,一些道德败坏现象及消极落后思想就可能通过网络影响人们的身心健康,违反正常的社会秩序,损害改革发展的大局. ·“违反”改为“干扰” ☆苏联小说《钢铁是怎样炼成的》塑造了共产党员保尔·柯察金的英雄事迹. ·“事迹”改为“形象” ☆同学们怀着崇敬的心情注视和倾听着这位见义勇为的英雄的报告. ·去掉“注视和” ☆最近,济南推行文明服务用语和服务忌语,此举受到了广大市民的欢迎. ·去掉“和服务忌语” ☆你可以在因特网上阅读到以前无缘见到的珍贵文件、书籍、录音和影像资料. ·去掉“录音和” ☆解放军多次抢险救灾,保护了人民群众生命财产的安全. ·去掉“的安全” 4、修饰语与中心语搭配不当 （1）定语与中心语搭配不当 ☆自己有双聪明能干的手,什么都能造出来. ·去掉“聪明” （2）状语与中心语搭配不当 ☆我们严肃地研究了职工们的建议,又虚心地征求了专家们的意见. ·把“严肃”改为“认真”或“谨慎” ☆某工厂以技术进步为动力,不断致力于新产品、新技术、新工艺、新材料的研制开发. ·去掉“新技术、新工艺” （3）补语与中心语搭配不当 ☆同学们把教室打扫得干干净净、整整齐齐. ·去掉“整整齐齐” 5、一面与两面搭配不当 ☆做好生产救灾工作,决定于干部作风是否深入. ·在句首加“能否”,或改成“生产救灾工作做得好不好,决定于干部是不是深入群众”. ☆艺人们过去一贯遭白眼,如今却受到人们热切的青睐,就在这白眼与青睐之间,他们体味着人间的温暖. ·把“温暖”改为“冷暖” 6、关联词语搭配不当 ☆只有好好听课,好好完成作业,学习成绩就能大幅度提高. ·把“就”改为“才” ☆想象不但对于诗人的创作是一种必要,对于读者的欣赏也是一种必要. ·把“不但”改为“不仅” ☆既然你来了,我也该走了. ·把“也”改为“就”
结构混乱
1、举棋不定 作者时而要用这种结构,时而要用那种结构,结果是两种结构都用了. 例：多年来曾被计划经济思想束缚下的人们也觉悟起来. ·应该在“曾被……束缚的……”和“在……束缚下的……”两种格式中选用一个. 2、中途易辄 一句话说了一半,忽然另起炉灶,重来一句. 例：中国人民自从接受了马列主义思想之后,中国的革命就在毛泽东同志领导下大大改了样子. ·“中国人民……马列主义思想之后”就怎么样?作者不接着说下去,却用“中国的革命”另起一句.应该改为“自从中国人民……之后”. 3、反客为主 是指把上半句主语以外的成分用来做下半句的主语,因此而纠缠. 例：因此,当匪徒们偷袭游击队的时候,被游击队反包围,歼灭了无数匪军. ·“被游击队反包围”的主语是“匪军”,但“歼灭了无数匪军”的主语只能是游击队,作者却把它一气呵成,不加交代.应该把末一分句改作“歼灭了一大部分”或“不计其数”. 4、结构混乱 这样的句子可以有两种看法. 例：真人真事的创作方法,近几年来曾提倡过,而且产生了许多写真人真事的作品. ·句中的“产生”可以算无主句,也可以拿“创作方法”作主语,作者的意思也许是第一种,那么上半句应该改作“近几年来曾倡导过真人真事的创作方法”.
表意不明
分为“费解”和“歧义”.“费解”指一句话不知道怎么讲,“歧义”是一句话有两种讲法,都是表达不明白,要读者伤脑筋. 1、费解 例：到带岭参观火锯厂和森林轻便铁路是我这次旅行的归途. ·“参观”怎么会是“归途”?作者的意思是说“……是我预定在归途中要做的事”. 2、歧义 例：校长、副校长和其他学校领导出席了这届迎新会. ·是“其他学校”,还是“其他领导”,发生歧义.
不合逻辑
这里的“不合逻辑”指的是句子的意思在事理上讲不过去. 例：学习有态度和方法之分. ·“态度”和“方法”加起来不等于“学习”,所以这句话就是不合逻辑.
句式杂糅
一句话的结构已经完整,却把它的最后一部分用作另一句的开头. 例：我们向政府提意见是人民的责任. ·把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人民的责任”凑在一块,应该删去“我们”.
语意重复
在某个中心词的前面或后面,添加一个与中心词意义相同或相近的词语,常常会出现句中某个成分的多余而导致语义的重复. 例：我们可不要白白虚度了此生. ·“虚度”即白白地度过.
前后矛盾
例：他是多少个死难者中幸免的一个. ·既然“幸免”,自然是没有死,怎么能说是“死难者中的一个”?应该为“多少人死难了,他是幸免的一个”.
否定不当
例：我想这应该是不必叙述的,没有谁不会想象不出的. ·“没有谁不会想象不出”等于说“谁都想象不出”,推测原意应是“谁也想象得出”.
编辑本段病句修改的符号
1、删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落. 2、恢复号：又称保留号,用于恢复被删除的文字或 符号.如果恢复多个文字,最好每个要恢复的字下面标上恢复号. 3、对调号：用于相临的字、词或短句调换位置. 4、改正号：把错误的文字或符号更正为正确的. 病句修改符号示意图
5、增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号. 6、重点号：专用于赞美写得好的词、句. 7、提示号：专用于有问题的字、词、句、段,提示作者自行分析错误并改正. 8、调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段. 9、起段号：把一段文字分成两段,表示另起一段. 10、并段号：把下段文字接在上文后,表示不应该分段. 11、缩位号：把一行的顶格文字缩两格,表示另起段,文字顺延后移. 12、前移号：文字前移或顶格.
编辑本段修改病句例题
【例题1】 下列句子结构完整的一项是( ) A．从他上学那天起,就对语言产生了浓厚的兴趣. B．由于美国大学忽视理论的应用,使美国有用的科学技术人才逐年减少,产生了人才危 机. C．在自然保护区的密林深处,处处见瀑布,这里有“瀑布之乡”的称号. D．她给我描绘了除夕农民包饺子、守岁守到深夜,初一清晨全家一起,吃饺子,放鞭炮. 【解析】 C正确,A、B缺少主语,D缺少宾语. 【点拨】 A句的主语隐蔽于介词短语之中,“他”放在“从”之前,主语显露了,成分齐全了.B句,应该作主语的词语.前头使用了使令性动词,使句子缺少主语,删“使”.D句,描绘缺少宾语,补人“情景”. (B句还可删“由于”也就有主语了) 【例题2】 用符号法删去下列句子的多余成分. A．这个问题,我在思想上考虑了很久,一直没有解决它的好方法. B．电门一关,就可以阻止电流不再通过. C．谁也不能否认地球不是围着太阳转. D．看到同学们的进步,老师从内心感到高兴. 【解析】 A删“在思想上”,B删“不再”,C删“地球”后的“不”,D删“从内心”. 【点拨】 造成“成分多余”的原因之一是语意重复,定语、状语与中心词之间常犯重复毛病,“考虑”必然是在思想上,因此删去“在思想上”.造成“成分多余”的另一种原因,是多用否定词,造成语意相反.如B关了电门,应是阻止了电流通过.多使用了“不再”,变成了关电门,电流通过了. 【例题3】 下列各句搭配得当的一句是( ) A．大路两旁,到处都种植着果园. B．各种读书声汇成一支动听的歌声. C．雪白的墙,晃得人眼睛都睁不开了. D．晚会上,演员表演了音乐、舞蹈和气功等文艺节目. 【解析】 A种植与果园搭配不当.B一支与歌声搭配不当D气功不是文艺节目C正确. 【点拨】 词语的搭配,主要从语法、逻辑角度分析,通常要从主谓、动宾、定语和状语与中心词、补语与中心词之间是否搭配,A项属于违反逻辑的问题,文艺节目概念的内涵不包括气功. 【例题4】 选择词序正确的一项( ) A．狼和小山羊的争辩,狼没有什么话再可说了. B．故宫博物院展出了两千多年前新出土的文物. C．我们坚决执行《教育法》,认真学习《教育法》. D．对提高教学质量问题,大家广泛地交换了意见. 【解析】 D正确,A、B、C词序不当. 【点拨】 A项,再,应放“没有”之前.B项,“两千多年前”应放文物之前. C项,应是先学习,再执行,才符合逻辑. 【例题5】 没有语病的一项( ) A．王刚和李明在路上遇见了,他告诉他昨天他买了一套《初三总复习》. B．聪明和才智不是天生的,而是通过实践获得的. C．两个人协商了半天,还是没有结果. D．听了张海迪的报告,对我的启发教育很大.

陈述报告高一（三）

高一英语----关于从句
什么从句是:疑问词引导一个陈述语序
什么从句是:疑问词引导一个疑问语序
还是从句都是一个疑问词引导陈述语序?
有点蒙蒙的...`-`‖

都是一个词（不一定是疑问词哦）引导一个陈述语句

陈述报告高一（四）

假如你是李华，最近对你校的高三学生的体育活动现状进行了调查。请根据下列图示，用英语写一篇报告，并简要陈述你的观点。 注意： 1．词数：100字左右 2．文章的开头已给出，不计入总词数。 3．生词提示：设施facility Recently I made a survey of Senior 3 students on physical training. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

One possible version: Recently I made a survey of Senior 3 students on physical training . Only 35% of the surveyed students do sports. There are many reasons for this. Half of the students say t...

陈述报告高一（五）

高一英语必修一总结
求人教高一英语必修一语法总结（要详细点的）.

一.直接引语和间接引语
（一）直接引述别人的原话,叫做直接引语；用自己话转述别人的话,叫做间接引语.间接引语一般构成宾语从句.直接引语必须放在引号内,间接引语则不用引号.直接引语改为间接引语时,除将引语部分变成宾语从句外,还必须对直接引语中的人称、时态、指示代词、时间状语、地点状语等进行改变.
1.时态的变化：直接引语变为间接引语时,通常受转述动词said,asked等的影响而使用过去化的时态,即把原来的时态向过去推,也就是一般现在时变为一般过去时,现在进行时变为过去进行时,点灯人等等.例如：
Tom said to me,“My brother is doing his homework.”
→Tom said to me that his brother was doing his homework.
2.人称代词、指示代词、时间状语、地点状语等等的变化：根据意义进行相应的变化,例如：
She asked Jack,“Where have you been?”
→She asked Jack where he had been.
He said,“These books are mine.”
→He said that those books were his.
（二）直接引语改为间接引语时,都使用陈述语序,但是因为原句的句式不同,所以变成间接引语时所用的连词会有所不同.直接引语如果是一般疑问句,用连接词whether或if；如果是特殊疑问句,则用疑问词引导间接引语.转述的动词一般用asked,可以在其后加上一个间接宾语me,him,her,us等.如：
She said,“Is your father at home?”
→She asked me if/whether my father was at home.
“What do you do every Sunday?”My friend asked me.
→My friend asked me what I did every Sunday.
直接引语如果是祈使句,改为间接引语时,要将祈使句的动词原形变为带to的不定式,并在不定式的前面根据原句的语气（即请求或命令）加上ask,tell,order等写信格式范文图动词,如果祈使句为否定式,则在不定式前加not.其句型为：ask / tell / order someone (not) to do something.例如：
She said to us,“Please sit down.”
→She asked us to sit down.
He said to him,“Go away!”
→He ordered him to go away.
He said,“Don’t make so much noise,boys.”
→He told the boys not to make so much noise.
二.各种时态的被动语态
被动语态概述
被动语态的概念：它是动词的一种形式,表示主语与谓语之间的执行或被执行关系.主动语态表示主语是谓语动作的执行者,例如：They saw the little boy crying by the river.被动语态表示主语是谓语动作的承受者,例如：The little boy was seen crying by the river.
被动语态的构成
被动语态的形式是由“助动词be+动词的过去分词”构成.助动词be随着主语的人称、数、时态等的不同而变化.几种常见时态的被动语态形式如下：
1.一般现在时 am/is/are + 过去分词
例如：Rice is planted in the south of China.
2.一般过去时 was/were + 过去分词
例如：These trees were planted the year before last.
3.一般将来时 will/shall + be + 过去分词
例如：A sports meeting will be held next week in our school.
4.现在进行时 am/is/are + being + 过去分词
例如：Your radio is being repaired now.
5.过去进行时 was/were + being + 过去分词
When he got there,the problem was being discussed.
6.现在完成时 have/has + been + 过去分词
His work has been finished.
Has his work been finished?Yes,it has./ No,it hasn’t.
7.过去完成时 had + been + 过去分词
注意：
1．除了be之外的其它系动词如get,stay等也可以和过去分词构成被动语态.例如：Their questions haven’t got answered.
2.含有情态动词的谓语变成被动语态使用“情态动词+ be + 过去分词”结构.例如：
More attention should be paid to the old in this country.
This work can’t be done until Mr.Black comes.
3.含有“be going to”,“be to”等结构的谓语,其被动语态分别用“be going to + be + 过去分词”和“be to + be + 过去分词”.例如：
The problem is going to be discussed at the next meeting.
All these books are to be taken to the library.
4.被动语态与系表结构的区别：“连系动词+用作表语的过去分词”构成的系表结构,与被动语态的形式完全一样,所以应注意它们的区别.被动语态中的过去分词是动词,多强调动作；系表结构中的过去分词相当于形容词,多强调状态.前者通常可用by 引出动作的执行者,而后者则不可以.例如：
The map was changed by someone.（被动结构）
That custom remained unchanged for many centuries.（系表结构）
系表结构中的过去分词通常可被very修饰,被动语态中的过去分词往往要用much修饰.
例如：
He was very excited.（系表结构）
He was much excited by her words.（被动结构）
5.主动形式表被动意义.有些动词的主动形式有被动意味,如 open,read,sell,shut,wash,wear,write等.此时句子的主语一般是物.例如：
These books sell well.这些书很畅销.
The door won’t shut.这门关不上.
The clothes wash well.这些衣服很好洗.

陈述报告高一（六）

我刚刚来美国..有一些关于二次函数的问题和中国不太一样...
首先就是书上莫明其妙的出来一个公式:
x=(Vo*Cosφ)t
y=-16t^2+(Vo*Sinφ)*t+Yo
(Vo Yo 是V零 Y零的意思)
貌似这些都是用在棒球之类的问题上 Yo是发球的高度
"纵向速度每秒减少 9.8m/s "
这个我明白了..就是怎么算啊

Vo是初速度
Yo是发球的高度
φ是发球的角度
t是时间
VoCosφ是横向速度
VoSinφ是纵向速度
纵向速度每秒减少 9.8m/s
然后就可以算出来这个公式
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可能是积分.或者别的什么【陈述报告高一】

陈述报告高一（七）

高一英语必修一直接引语间接引语总结还有重点知识点的总结,

引述别人的话时,一般采用两种方式：一是引用别人的原话,把它放在引号内,称为直接引语；二是用自己的话加以转述,被转述的话不放在引号内,称为间接引语.间接引语在大多数情况下是一个宾语从语.直接引语变成间接引语时,要注意以下几点：人称变化、时态变化、宾语从句要用陈述句语序.
　　1.直接引语是陈述句,变成间接引语时,由连词that 引导.例如：
　　She said, "I am very happy to help you."→
　　She said that she was very happy to help you.
　　2. 直接引语是一般(选择/反意)疑问句,变成间接引语时,由连词whether或if 引导.例如：
　　He asked me, "Do you like playing football?"→
　　He asked me if/whether I liked playing football.
　　注意：大多数情况下,if和whether 可以互换,但后有or not,或在动词不定式前,或放在介词后作连接词时,一般只用whether.例如：
　　She asked me whether he could do it or not.
　　He hesitated about whether to drive or take the train.
　　3. 直接引语是特殊疑问句,变成间接引语时,由相应的疑问词who, whom, whose, how, when, why, where 等引导.例如：
　　My sister asked me, "How do you like the film?"→
　　My sister asked me how I liked the film.
　　4. 直接引语是祈使句,变成间接引语时,把动词原形变成动词不定式,并在动词不定前加tell, ask, order 等的宾语.例如：
　　The captain ordered, "Be quiet."→
　　The captain ordered us to be quiet.
　　注意：此种情况的否定句,在动词不定式前加not.
　　My teacher asked me, "Don"t laugh."→
　　My teacher asked me not to laugh.
　　5. 一些注意事项
　　(1)直接引语是客观事实、普遍真理等,变成间接引语时,时态不变.例如：
　　They told their son,"The earth goes round the sun."→
　　They told their son that the earth goes round the sun.
　　(2)直接引语变间接引语时, 指示代词、时间状语、地点状语等要作相应的变化.如：this/that→ these/those, now→then, today→that day, yesterday→the day before, last year→the year before, ago→before, here→there等.例如：
　　He said, "I haven"t seen her today."→
　　He said that he hadn"t seen her that day.
　　注意：如果转述时就在原来的地方,就在说话的当天,就不必改变指示代词、时间状语、地点状语等.
　　(3)间接引语一般要用陈述句的语序,即主、谓、宾的顺序.例如：
　　He asked Lucy, "Where did you go?"→
　　He asked Lucy where she went.
　　Tom said, "What do you want, Ann?"→
　　Tom asked Ann what she wanted

陈述报告高一（八）

结合中华人民共和过的发展里程和取得的重大成就,谈谈你对新中国成立60周年的感想?

1978年,中共十一届三中全会做出改革开放的重大决策,由此开启了中国改革开放历史新时期.这,无疑成为中国历史的标志点,因为,是改革开放,是解放思想,实现了中国当代发展历史性的转折,中国命运由此改变,社会转型也由此开始.
2008年,我们迎来改革开放30周年.
中国于一九七八年走上改革开放的道路.改革开放激发了各行各业的活力,使中国的生产力不断得到发展.一个个新兴城市拔地而起.一项项重大科技成果得到制造和开发.一个个大型工程得到竣工.一个个超大型企业正在迅速成长.中国长得高了,长得壮了. 改革开放是二十多年来中国社会进步发展的根本动力.
西方有的人认为,邓小平提出“摸着石头过河”似乎是实用主义的,中国的改革开放似乎没有明确的理论指导,这是完全错误的.我们党是一个重视理论思维,善于对实践做出科学总结的党.中国特色社会主义理论的形成和发展不是个一次完成的过程,而是要反复实践、反复探索、不断总结,寻找规律逐步形成和发展的过程.科学发展观作为马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体童年二三事作文现,就是对我国改革开放30年发展历程做出科学总结的产物.既是对已有科学理论的充分继承,也包含着对中国发展最新实践的科学总结,既有对未来发展各种可能性的充分预见,还包含了对人类,对世界各国发展经验的吸收和借鉴.
在这30年内,中国人民取得了可喜的成绩
香港自秦起明确成为中原领土,直至19世纪中叶清朝对外战败,领域分批被割让及租借予英国成为殖民地,香港从而开通港口发展.1980年,中英两国落实香港前途问题,于1984年签订《中英联合声明》,决定1997年7月1日中华人民共和国对香港恢复行使主权.这位远离母亲怀抱的游子终于感受到了母亲怀抱的温暖.
2001年7月13日北京时间22：00,万众瞩目的2008年奥运会举办城市终于在莫斯科国际奥委会第112次全会中揭晓.萨马兰奇雄浑的宣告声中只有一个名字：BEIJING! 中国北京凭借其过人的优势,完美的陈述报告,在五个2008年奥运会申办城市中脱颖而出,夺得2008年奥运会举办权.
2003年10月15日,神舟五号载人飞船发射成功,中国人几千年的飞天梦想终成现实.这次发射是人类探索太空历史上的一次重要成就.继俄罗斯和美国之后,中国成为世界上第三个将人类送入太空的国家.
我们完全有理由相信,在改革开放中不断变得更加自信和成熟的中国人民,必定能突破当前社会发展中的复杂矛盾,使中国的现代化建设取得更大成果.

陈述报告高一（九）

你的朋友在一份报告里陈述环绕1.5（这个mi是什么?公里?）一圈所需时间为65.414秒.这是由精确度到0.1秒的时钟测量七圈得出的结论.你对这份报告的结果有多少信心?
这是Integrated mathematics上的一道作业题,是AP课程的基础课程我也不懂是什么课程、、然后我们开学才4天应该是很简单的题、、但是全班同学死都想不出来!这个题目是翻译的 原题：Your friends states in a report that the average time required to circle a 1.5-mi track was 65.414 s.This was measured by timing 7 laps using a clock with a precision of 0.1s.How much confidence do you have in the results of the report?Explain.
写错了。应该是美国高中物理题、【陈述报告高一】

从计时的角度来说,0.1精度的时钟是不可能计算出小数后3位的时间的,
不可信

陈述报告高一（十）

高二下新世纪英语U2课文翻译 标题为：Tips on Making a Public Speech

回答人的补充 2011-02-17 19:09 关于使演说
有趣的是,要注意的话却总是“给”或“救”.他们从不说:"”.演讲时,因此,它把自己当成有用的发挥了重要的作用,即表演.这种代理要求一体的语言和非语言的沟通.非语言交流主要包括演讲者的立场和手势,眼睛接触说话者和观众,控制好陈述报告的说话速度/说话.
这是很重要的姿态运送一篇好的演讲.站直身体,让你的头来.降低你的脑袋看起来你的听众,并可能防止不听不清楚.另一方面,别站如同一名后卫值班.你必须能够移动以一种自然而然的方式以增加表达你的作品.身体语言"说:“很多.避免牵着你的手紧紧地连在一起,这样做将会妨碍自由自在,自然而然的运动.不要玩钥匙或硬币放在口袋里,这将让你的听众.
手势的手势与表情都是重要的艾滋病讲话当你交流.也长演讲,而没有表情手势或目光接触不会是受欢迎的.在决定这个技能多少指着被录用了,在确保你的手势是理所当然的了.
一般来说,更大的听众,更广阔的手势应该成为的人吧,因为他们将不会被非常清楚的观众.在小范围、面部表情会增添了许多人的理解.试着去跟人有严重的一些有趣的脸.他们将难以相信你真的说实在是很有趣的.
不同的手势应该是用于致词.有些人用他们的手的时候经常说话.你必须确保你的手势则不再重复得太勤,他们应该表达和深远的意义.
眼神有产生最大的影响你需要让每位成员你的观众已经下降了,如果你是在对他们讲说个人.要做到这一点,看向所有部分的观众,不要害怕向移动你的头.如果你忙一个方向,对方会感到你以为他们,因此失去兴趣,你说的是什么.
时间准确的时序是必要的.你应该确保你不会到不了或重复一遍时间允许的时间发言.无论如何,观众会感到不快,不再集中在你的演讲.最好的避免此类事件发生的方法是通过准备.清晰的思考你所要表达的事,最后你的言语必多长时间之前,在你开始写了它,将会节省不少时间.当练习,确保你说在正确的速度和打理时间自己.

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