话题作文 > 诗歌作文 > ：长江之歌朗诵穿刺是由小学生作文网为您精心收集，如果觉得好，请把这篇文章复制到您的博客或告诉您的朋友，以下是长江之歌朗诵穿刺的正文：

第一篇:《长江之歌朗诵稿》

长江之歌

男1 你从雪山走来，春潮是你的丰采

女合 春潮是你的丰采；

男 2 你向东海奔去，惊涛是你的气概。

男合 惊涛是你的气概。

女1 你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；

女合 哺育各族儿女；

女2 你用健美的臂膀，挽起高山大海

男合 挽起高山大海。

男女1：我们赞美长江, 合：我们赞美长江,长江之歌朗诵穿刺

你是无穷的源泉；

男女2： 我们依恋长江, 合：我们依恋长江,

你有母亲的情怀。

男1 你从远古走来，

女1 巨浪荡涤着尘埃； （绸带荡涤起来）

女合 巨浪荡涤着尘埃；长江之歌朗诵穿刺长江之歌朗诵穿刺

男2 你向未来奔去，

女2 涛声回荡在天外。

男合 涛声回荡在天外。

女12 你用纯洁的清流，

女合 灌溉花的国土；

男12 你用磅礴的力量，

男合: 推动新的时代。

合 我们赞美长江,

男女合 你是无穷的源泉； （男12举手握拳）

合 我们依恋长江,

男女合 你有母亲的情 怀。 （读“母亲”时双手放胸前）

（将纸船放在绸带上）

合唱： 我们赞美长江，你是无穷的源泉，我们依恋长江，你有母亲的情怀。（绸带拉动）

合（朗诵）： 我们赞美长江，你是无穷的源大学语文作文泉， （男女12往前走动）

我爱草原

我们依恋长江，你有母亲的情怀。 （集体往前走动，读“情

怀”时集体手向上举，仰卧）

第二篇:《长江之歌朗诵词》

长江之歌朗诵词长江之歌朗诵穿刺

男：你源自唐古拉山脉，

你从冰川走来。

女：你从涓滴细流、潺潺小溪， 历千曲、纳百川，

合：汇成长江汹涌澎湃。

男：挟雪山之威，以雷霆之力， 女：劈开三峡，飞流直下， 合：剑指大海。

男：一路走来，你拥抱秀美山川； 女：一路走来，你浇灌万顷稻麦； 男：一路走来，你把中华民族抚育； 女：一路走来，你把五千年的文明承载。 男：而今，你流淌的依然欢快， 女：而今，你的旅途愈发精彩。 男：涛声如雷，

女：似战鼓、似号角，

合；激励我们阔步走进新时代。

第三篇:《长江之歌 歌词 串词 朗诵词 报幕词》

歌曲长江之歌主持人串词朗诵词解说词 1

男：长江，中华民族的摇篮；

女：长江，我们圣洁的母亲河。

男：它用纯洁的清流灌溉着花的国土，它以磅礴的力量推动着一个崭新的时代。

合：让我们以儿女的情怀依恋长江，以饱满的激情赞美长江，以磅礴的气势歌唱长江。

男：请欣赏xxxxxxxxxx带来的《长江之歌》。

歌曲长江之歌主持人串词朗诵词解说词 2

长江，中华民族圣洁的母亲河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，它以磅礴的力量推动着一个崭新的时代。让我们以儿女的情怀依念长江，以饱满的激情赞美长江，以满怀的豪情歌唱长江，请欣赏由时秀成带来的《长江之歌》。

歌曲长江之歌主持人串词朗诵词解说词 3

在遥远的巴颜喀拉雪山，雪山上流下了它千年的雪水，雪水汇成了一条江，流过了中华大地，一直向东海奔去。呵，长江，我们的母亲河，你世世代代哺育着中华儿女，我们永远保护你，歌唱你。请听高三（8）班同学演唱的《长江之歌》。

长江之歌歌词

你从雪山走来，

春潮是你的风采；

长江之歌歌谱你向东海奔去，

惊涛是你的气概。

你用甘甜的乳汁，

哺育各族儿女；

你用健美的臂膀，

挽起高山大海。

我们赞美长江,

你是无穷的源泉;

我们依恋长江,

你有母亲的情怀。

你从远古走来，

巨浪荡涤着尘埃；

你向未来奔去，

涛声回荡在天外。

你用纯洁的清流，

灌溉花的国土；

你用磅礴的力量，

推动新的时代。

我们赞美长江，

你是无穷的源泉；

我们依恋长江,

你有母亲的情怀。

啊~长江，啊~长江~

第四篇:《《长江之歌》串词朗诵词《长江之歌》歌词》

《长江之歌》串词朗诵词

长江，中华民族圣洁的母亲河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，它以磅礴的力量推动着一个崭新的时代。让我们以儿女的情怀依念长江，以饱满的激情赞美长江，以满怀的豪情歌唱长江，请欣赏由甘雪露 洪霞两位老师带来的《长江之歌》。

《长江之歌》歌词

你从雪山走来

春潮是你的丰采

你向东海奔去

惊涛是你 本文来自

第五篇:《《长江之歌》教学反思》

《长江之歌》教学反思

苏教版语文教材第十一册第一课是一首诗歌《长江之歌》，这首诗用第二人称的语气表达了对长江的赞美和依恋之情，读起来充满激情和力量。诗分两大段，前段表达对长江养育之情的感激和赞美；后段表达对历史和时代发展的讴歌和赞美。在这首诗里，我们仿佛看到一位充满温情的母亲正向我们走来，她温柔而有力量，博大而又无私，宏伟而又壮观，健康而又美丽。让人不由对她产生敬仰和依恋。

在这首诗歌里，长江不再仅仅是长江本身了，她是中华民族的母亲，是中华民族历史的见证，是中华民族的象征。如何通过教学让学生充分感知感悟文本，激发情感呢？

我是这样做的：

一、以长江为话题，激发学生对长江探究的欲望和要求。通过谈话让学生产生对长江的兴趣，产生探究的问题，产生了解长江的强烈愿望。

二、多角度审视长江。课前已布置学生搜集有关长江的资料。课堂中让学生对资料进行整合，用简要的语言介绍，并加上自己的感受和体会。体现资料为学习服务，交流为提高语文能力的功能。在这里，学生有的介绍了长江的发源和流量，有的带来了有关长江的图片和歌曲，有的朗读了长江的诗歌和散文，在诸多交流中，学生对长江有了深入的了解，学生知道了长江是我们的母亲河。在学生交流的基础上我告诉学生长江给了多少诗人诗的灵感，不同的人看长江会有不同的感悟，如《三国演义》片头曲和苏轼的《念奴娇赤壁怀古》。这让学生对长江有了更多的感慨，为感悟文本打下了扎实的基础。

三、感悟文本，升华情感。我用声情并茂的范读激起了学生的情感。在此基础上，学生自由高声朗读起来，那投入的样子真让人神往，几分钟过去了，学生纷纷举手说自己的体会，有的说：“我觉得长江是位伟大二年级作文大全的母亲，她无私地哺育着我们。”有的说：“我觉得长江既温柔而又充满力量，你看她……”我在黑板上写下了“温柔而有力量”一石激起千层浪，“博大而无私”“宏伟而壮观”“热爱而依恋”这些关键词都从学生口中如诗一般地流淌而出，带给我不小的惊喜，学生是伟大的，他们的心是智慧而敏感的。学生还发现了作者用“你”而没有用“她”；发现了文本第一段和第二段有相似之处而又有不少不同；发现了“走和奔”给人的感觉不同；发现诗中第一段和第二段中有两句话是一样的；提出“为什么说长江能推动新的时代？”等有价值的问题。

在这个环节，我记下学生的问题，让学生在书中做上记号，引导学生展开讨论，要求学生认真读课文，尝试解决这些问题，在学生有困难时稍作点拨，这些问题解决了，对课文的感悟也就到位了，在讨论的过程中，辅助以感情朗读，很明显看得出学生的情感在不断深入，不断升华。

第二课时，我让学生认真补充阅读了《三国演义》中的《滚滚长江东逝水》和苏轼的《赤壁怀古》，要求学生背诵课文和这两首补充诗歌，较好地拓展了课文的学习时空。学生写写学学生再次感受到“长江是历史的象征，她是一条母亲河，更是一条历史之长河”，有的说：“母亲是无私的，母亲永远是天底下最美的人，母爱永远是天底下最伟大的爱。”有的说“不同的人看长江会有不同的感悟，千百年来她给了诗人多少诗的灵感！”……

《长江之歌》教学反思

为了今天下午的片区公开课，准备了有两周时间，从选择内容到流程，在学校也磨了三节课，但是这些远远不够。有如下反思：

1.没有关注学生，一味的跑教案，环节上和学生脱节，没有仔细听学生的声音以至于没有及时降到学生适合的调上，导致学生喊唱，气息跟不上来。

2.教学用语不规范，教案上的文字也不规范，尤其是教案上的语言必须严谨。

3.很多问题都是自己提出来自己健康的饮食习惯回答，没有让学生多多思考。

4.因为在长城学校上课，对长城学校的学生不熟悉，对课堂的掌控能力显得尤为不足，课前也没有和学生进行交流。

5.教案中的教学三维目标不清晰，尤其是过程与方法，重难点应分清楚。

改进措施：

1.多多关注学生，唱歌课多听学生的声音，是不是能唱准，唱不上去就该及时降调，如果弹伴奏影响听学生声音，可采取用音频伴奏的方式。

2.每节课都注意教学用语，即使是平时的常规课。

3.多多让学生思考，不要怕他们答不出来，及时答错了也要往正确的方向上引导。

《长江之歌》教学反思《长江之歌》教学反思

本单元内容是《影视音乐》，个人认为《长江之歌》这节唱歌课应当回归到音乐本质上，从音乐角度出发，重点是学生的声音处理和歌曲的处理上，因为这节课的教案要参加教案比赛的评选，这节课还得多磨几次，希望能磨出我想要的，同时也是孩子们喜欢的唱歌课。

《长江之歌》是电视剧《话说长江》的主题歌。这首诗表达了作者对长江的赞美和依恋之情，读起来充满激情和力量。课前布置学生搜集有关长江的资料，课堂上让学生对资料进行整合，用简要的语言介绍，并加上自己的感受和体会。为了激发学生的兴趣，本堂课中，运用饱含激情的诗意语言描绘意境，展示关于长江气势磅礴的图片，教唱《长江之歌》，沉浸在一片陶醉和敬佩之中。

通过这堂课的教学，我感触颇多，我觉得课堂要想取得高效，首要任务就是要备学生，只有在充分了解学生的前提下，才能采取学生们的教法，从而取得事半功倍的效果。

这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词，作者用第二人称，将长江作为一个抒情的对象，赞美她的“丰采“气概“情怀，热情赞颂了长江的宏伟壮观，以真切的感情，充分表达了中华儿女对长江的热爱、依恋之情。

“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。这是诗歌的副歌部分，两次出现。教学时，我紧紧抓住这一贯穿全文的诗句，引导学生通过对关键词语、重点句子的朗读和感悟，深刻地体会作者所抒发的强烈情感。

本课的教学重点在指导朗读，《语文课程标准》在课程目标中这样说：“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。学生熟读成诵的过程，不仅能够巩固、加深对诗歌的理解，欣赏诗歌的音韵美，而且可以积累、内化文本语言，于不知不觉中受到情感的熏陶，激发起对祖国大好河山的热爱之情，培养积极、健康的审美情趣。因此，在教学时，我指导学生抓住诗的情感主线反复吟咏，熟读成诵，并抓住两节诗中反复出现的语句帮助记忆，增强背诵效果。指导学生有感情地朗读、小组比赛读、指名读，用引读法指导学生背诵，并举行老师与学生、学生与学生之间的背诵比赛等，调动学生的情感因素，激发他们熟读成诵的积极性。

课后习题4要求学生搜集有关长江的诗、词、歌、文、图、音像等资料，超越教材，适度拓展，促进理解的深化和认识的升华，开展“话说长江实践活动。我布置了这样一个实践作业：长江哺育了千万人民，灌溉着良田万顷，滋润了两岸人民，我们吮吸着她的乳汁，沐浴着她的恩泽。然而，1998年夏天，她却掀起了骇人的滔天巨浪，淹没了村庄，冲毁了良田&hellip 《长江之歌》教学反思来自

第六篇:《阅读答案 __长江之歌 你从雪山走来，春潮是你的风采》

长江之歌

你从雪山走来，春潮是你的风采;

你向东海奔去，惊涛是你的气概，

你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女;

你用健美的臂膀，挽起高山大海，

我们赞美长江，你是无穷的源泉;

我们依恋长江，你有母亲的情怀。

你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃;

阅读答案 __长江之歌 你从雪山走来，春潮是你的风采阅读答案 __长江之歌 你从雪山走来，春潮是你的风采

你向未来奔去，涛声回荡在天外，

你用纯洁的清流,灌溉花的国土;

你用磅礴的力量,推动新的时代，

我们赞美长江，你是无穷的源泉;

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1.从“你用纯洁的清流,灌溉花的国土;你用磅礴的力量,推动新的时代。”我读出长江母亲用博大的胸怀，哺育着我们中华儿女!

2.合适，用第二人称你更容易抒发感情，表达了对长江的依恋赞美之情。

3.因为长江哺育了各族儿女，使高山大海永远联系在一起。滋润了每一寸土地，推动了新时代的发展。

4.抒发了对长江的热爱依恋赞美之情。

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