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第一篇:《论顾城诗歌中的童话世界》

论顾城诗歌中的童话世界

邵阳学院中文系汉语言文学专业2003级 邓宇

【摘 要】少年时代顾城就开始写诗，歌唱自己的

童心，这个主旋律在以后的创作中一直延续下来，因此，顾城有“童话诗人”之称。翻检顾城留下的大量诗作，可以看到贯穿尾首的风格，从早期的天然明丽、率真热情，中期的高度凝练、空灵幽远、神秘叵测，到后期的孩童心绪、稚儿语言、淡泊心境，都有着深深的“童话”印记。这种与众不同的童话印记使顾城及其创作在中国现代诗歌史上显示出独特性与唯一性。本文从顾城诗歌中的童话世界着手，就这一特色的形成原因、组成元素、创作心理、艺术特点、具体表现、误区等方面作出简单分析。【关键词】顾城；诗歌；童话世界；灵性意识

与同时期的其他著名诗人相比,顾城显得与众不同。他不像北岛那样冷峻、深沉, 具有反叛精神和理想主义的英雄人格, 也不像舒婷那般人道、自尊，充满浪漫情调与奉献精神,他显得纤弱、机智、纯净,在众多的朦胧诗派诗人当中,他以童真的孩子形象确立了自己诗歌竹外桃花三两枝全诗的和人格的独特性。作为朦胧诗人的代表诗人之一, 80年代,顾城以一系列宁静、优雅、美丽纯真的诗歌,赢得了“童话诗人”的美称。虽然顾城的成名作《一代人》被读出了政治含义,他的《远与近》被读出了哲学含义并被人们作出了多种解释,但这都算不上是他真正的代表作

品。他的诗作都有着深深的童话印记，这种童话的印记不仅因把顾城和其他诗人明显地区别开来而显示出独特性,更因顾城在中国现代诗史上的地位而显示出惟一性。

“童话诗人”是顾城的创作选择和追求目标，而这种选择和目标的建立是由他特殊的心理基质所决定的，他的心理基质对他的创作追求与诗歌美学风格的形成起着十分重要的作用。可以说，顾城成为一个“童话诗人”是有其必然性的。

在对作家进行研究的时候，“童年经验”常被研究者

作为解剖作家的突破口。童年经验极大地影响了作家的创作，而作家的创作经历反过来也或多或少地修正和补充了作家的童年经验，很多作家的“童年经验”本身就带有文学创作的痕迹，它既是作家解释创作动因的根据，也是作家对创作“血统”的验明正身。

既然经验是对以往经历的提取与升华，那么，一个

作家的童年经验能清楚地显示出他的记忆情绪。从这个角度看顾城，可以看出他的情绪记忆是非常封闭的。这种封闭性首先表现在记忆的时间和空间上。他的记忆固执地停留在与父亲下放的那段时间和那个地点，其它的一切仿佛都不存在。他从这段生活中提取经验，将其升华为艺术经历和创作经验，但以偏概全地把部分的、暂时的经历当作童年经历的全部，并因此给自己划定一种“成分”，则显示出他心理上的某种封闭特征。他的封闭

性还表现在与人类世界的隔绝。在他的童年生活里，没有朋友，也没有对手，只有他和父亲两个人，在远离人世的地方，过着世外桃源的生活。而顾城从不我爱春天与人争斗的怯懦性格，屈服于强力，害怕压力的处世态度，也许更能说明他精神上所受过的创伤。

记忆的封闭性使他有条件在有限的个人世界产生着

不断的联想，那儿有着丰富的内容，精微的感知，浓烈的色彩，他把自己的天赋才华在这个狭窄的世界里泼洒得淋漓尽致。他的诗王国是他自己的独立王国，他在这个王国里延续着他童年的梦境时空内为自己营造一个与世无争，与自然为伴，绚丽多彩，富有传奇特色的童年生活。同时，他将童年经验与创作经验依附在自己身上，从而产生一种错觉。就一个诗人而言，他是真实地生活在那个与世隔离的世界中的，他自身的气质和处世态度使他只能选择在这样的封闭的世界里作一个童话诗人。童年经验的影响使他无法长大成人，他只能以童话的方式讲述现实中的故事。

纵观顾城的一生，可以发现这样一个值得注意的特下雪回到童话世界。

点：一方面，他是早熟的，在很小的年纪就有创作的意识；另一方面，当他在真正长大之后，却又一直用一种拒绝的态度与外在世界对抗，固执地坚守着“孩子”的阵地，坚守着自己的童话理想，将自身以外的整个世界都视为异己的成人世界，而后又上升为将人异化的物质

世界，他始终不渝地抵抗着这个世界对自己的影响。这种拒绝长大的心理定势左右了顾城一生的生活和创作，在这其中我们能清楚看出他拒绝被污染，固守童真的纯洁，不向世俗社会妥协的一贯姿态。

此外，顾城对自然的超常感受和偏执的女性崇拜都

影响着他的创作，使得他的诗歌着有着天然的气息及儿般的心理，也使得他一生都在追求理想中的童话王国。

同别的诗人相比,顾城的创作经历更多地显示出“自

生自灭”的倾向,先天具有的天赋在他的艺术创作中占有非常重要的作用。他完全是在心灵直觉的引导下开始了向诗王国的探索和进军的, 他对中外文化养分的吸收也完全出自于生命本能的情感与价值取向。

顾城的创作大体上可以分为三个阶段,从开始作诗

到1978年为第一个阶段。这是他创作的少年期,作品数量不多,内容较浅显,语言平易,明显看出是一个善于思索的天才少年之作;1979—1986年为第二个阶段,这是他创作的成熟期。作品数量和质量都比第一阶段有明显提高。诗歌高度凝练,看似平淡却不可解,活泼空灵而又含义幽远,有些诗已“成为一个绝对独立,绝对自由,比现世更纯粹,更不朽的宇宙。”1987—1993年为第三阶段,这是他出国以后的创作阶段,数量相对减少,语言向童稚回归,虽不乏优秀之作,但有时也显出无所适从的迷茫和才情不足的窘困,作诗似乎漫不经心,却写出了生平第一本长

篇小说,以及话本和哲学著作。

也许由于在荒谬时代过早地剥夺了童年应有的生活

所致，顾城格外迷恋童年的角色，不懈地追寻、精心地构建着属于自己的童话世界。这一童话元素主要由以下元素构成：

一、 唯美的境界

从某种意义上说，顾城是真正的浪漫主义诗人，也

是真正的唯美诗人。他沿着安徒生的道路寻求，用孩子的眼睛寻找美，表现美。顾城的诗不像舒婷那样，以多少带些理性的情感来维护独立于污浊环境的精神家园，而是凭着还原人类的童真来生成一个未经污染的世界。这种唯美境界在顾城的诗里，表现为儿童们天真的感受，也表现为纯净的自然景观。例如他在《我是一座小城》构建着心中的圣地，那儿纯净自然，也是安静和谐的：“啊，我是一座小城，一座最小的城，只能住一个人”。而《我是一个任性的孩子》则集中表现了对纯美世界的执意追求。在诗中，他偏执地与现实世界保持距离，以构造一个美的世界。然而顾城那双“寻找光明”的眼睛毕竟是从“黑夜”里带来的（《一代人》），它们事实上无法回避黑暗。诗人清楚地知道自己梦寐以求的“天国”无法不受“黑暗”和“灰色”的侵扰，而只能隐隐约约闪现在人心深处的若干亮色。为了向现实环境索回“我最初的记忆”（《梦境》），顾城才“任性”地营造童心般

第二篇:《下雪了》

下雪了

2013年的第一场雪终于来临了，我内心激动得无法用言语来表达。总之只有一句话——雪，我喜欢你！

早晨，走出门，就看见村子里白茫茫的一片，就像在童话世界里一样，昨天都还没有下雪呢！真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”啊！然而，洁白如玉的雪还在慢慢的下着，飘落在人们的头上，飘落在树枝上，飘落在屋顶上„„

不一会儿，雪下得越来越大，犹如鹅毛从天空中纷纷扬扬地落下，使大地都变得白雪皑皑。看啊，雪花像在天空中翩翩起舞的蝴蝶，像漫天飞舞的柳絮，又像飘飘洒洒的小纸屑。下课的时候，我们跑到操场上，这时，雪花又像一个个调皮的小精灵，钻入我们的衣服里，飞到我们的头发上，落到我们的靴子上„„

雪又变小了，我站在走廊上，仔细一看：整个世界都变得更加银装素裹，那些淘气的小雪花们好像在说：“看我们厉害吧，我们让大地都换了一件衣服呢！不过我现在玩累了，休息一会，等下再继续！嘻嘻，你们要不要一起玩啊！”于是，它们变得更加肆无忌惮起来，竟然趁门没关好，跑进了教室里。 回到家里，雪还在下，向远处望去，只见那些原本碧绿的松树穿上了一件白皮袄，田里的庄稼盖上了一层厚棉被，房顶上的砖瓦涂上了一层银霜„„我俯下身子，把手插入雪里，“啊！好冷啊！”我大叫一声。这时，妹妹走了过来，说：“姐姐，我们打雪仗吧！”于是，

一个雪球飞过来，一个雪球飞过去，我们玩得可开心了！

雪，我爱你，我爱你的纯洁，爱你的天真，爱你的洁白。

六年级:施晓菲

第三篇:《童话世界——第七期同步练兵》

所有的童话，是否只有一个结局。王子和公主从此幸福，幸福的背后还有什么„„我想知道——

一、走进童话生字园。（8分）

⒈guāiqiǎo（ ）的小女孩，用旧围qún（ ）dōu（ ）着火柴在大年夜卖火柴，由于饥饿和寒冷，手里紧紧niē（ ）着火柴梗，冻死在了大年夜，好可怜的小女孩啊！ ⒉凡卡用生xiù（ ）的钢笔， zhàn（ ）着墨水在róu( )皱的纸上，给爷爷写信。

二、给加点字选择正确的读音，打“√”。（5分）

摩（mō mā）平 挨（āi ái）打 喷（pân pēn）香 ．．．

结（jiã jiē）实 暖和（hē huo） 捞（lāo láo）起 ．．．

三、词语园地。(12分）

⒈ 照样子写词语。

暖烘烘 ___________ ___________ ___________ 哆哆嗦嗦 ___________ ___________ ___________

检查检查 ___________ ___________ ___________

⒉ 补充合适的词语。

一（ ）皮袄 一（ ）圣诞树 一（ ）泥鳅

一（ ）楼房 一（ ）猎枪 一（ ）暖炕

四、选择恰当的词语填空。（5分）

失望 指望 希望 盼望

凡卡在鞋店当学徒，受尽了老板的折磨，生活没有（ ）。他写信给爷爷，（ ）爷爷接他回去，寄出信后，他整天（ ）着，可是两个多月过去了，爷爷没有来，他非常（ ）。

五、句子梦工厂。（8分）

⒈ 用带点的词语写一句话。

奶奶朝着她微笑着，那么温柔，那么慈祥。 ．．．．

________________________________________________________

⒉ 仿写句子。

我们赞美大海的浩瀚，是否会想到江河奔流中的坎坷与执着？

我们赞美______________，是否会想到____________________________________？ 我们赞美_________________，是否会想到____________________________？

⒊ 续写句子。

幸福是什么？幸福是有饭吃；幸福是____________；幸福是____________；幸福是____________。

六、课文内容精彩回顾。（10分）

⒈ 根据课文内容用横线连接起来。

幻想 渴望 现实下雪回到童话世界。

美丽的圣诞树 温暖 冻死

慈爱的奶奶 幸福 痛苦

痛苦喷香的烤鹅 食物 寒冷

寒冷美好的地方 爱抚 孤独

孤独温暖的大火炉 欢乐 饥饿

⒉ 作者在凡卡写信过程中穿插了两次往事回忆，第一次穿插叙述了________________,第二次穿插叙述了_________________________。作者运用插叙的作用是________________ ___________________________________________________________________。

⒊ 谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

第一个“幸福”是指_________________________________________________； 第二个“幸福”是指_________________________________________________。

⒋“她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”对这句话的理解是

____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________。 ⒌ 大家都读过哪些安徒生的童话。写一写。

__________________ __________________ ________________

七、口语交际。 （5分）

同学们，学完了《卖火柴的小女孩》《凡卡》，再去读一读高

尔基的《童年》，相信会带给你更深的感触。把你的感受写下

来。

八、走进阅读天地。

课内部分：（10分）

“昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，太阳底下最光辉的职业我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回

家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！„„我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！„„”

⒈ 请写出凡卡受虐待的词语。从这些动词中可以看出凡卡过着怎样的学徒生活？

______________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

⒉ 这段话是从哪几个方面写凡卡当学徒的痛苦生活的？

_________________________________________________________________

⒊ 仔细读一读画直线的句子，你从中体会到什么？

________________________________________________________________下雪回到童话世界。

课外部分： （15分）

如果麦子没有考验

①上帝有一天心血来潮，来到他所创造的土地上散步，看到农田里的麦子果实累累，感到非常开心。一个在麦田里的农夫认出了他。农夫上前向上帝请安，说：“仁慈的上帝呀，终于来了。这五十年来，我没有一天停止祈祷企盼着你的降临，你终于来了。”

把握青春

②上帝说：“五十年来，你都在祈祷，到底是在祈祷什么呢？”

③“我总是在祈求风调雨顺，祈祷今年不要有大风雨，不要下雪，不要地震，不要干旱，不要有冰雹，不要有虫害，可是不论我怎么祈祷，总是不能如愿！”农夫说。

④农夫跪下来，吻上帝的脚：“全能的主呀！可不可以在明年允诺我的请求，只要一年的时间，不要风，不要雨，不要烈日与灾害，别人的田我不管，能不能给我一年的时间？”

⑤上帝说：“好吧！明年如你所愿。”

⑥第二年，农夫的田地果然结出许多麦穗，由于没有任何狂风暴雨、烈日与灾害，麦穗比平常多了一倍，农夫__________，欢喜地等待收成的那一天。

⑦到了收成的时刻，奇怪的事情发生了，农夫的麦穗里竟然没有结出一粒麦子。 ⑧农夫找到了上帝，问道：“________________________________？” ⑨上帝说：“我没有搞错任何事情，一旦避开了所有的考验，麦子就变得无能了。对于一粒麦子，努力奋斗是不可避免的，风雨是必要的，烈日是必要的，蝗虫是必要的，它们可以唤醒麦子内在的灵魂；人的灵魂也和麦子的灵魂相同，如果没有任何考验，人也只是一个空壳罢了。”

⒈在文中第⑥自然段的横线上填上一个表示农夫高兴的成语。1分

⒉想一想，下面这段话应加在第_____自然段和第_____自然段之间。1分

上帝回答：“我创造世界，也创造了风雨，创造了干旱，也创造了蝗虫和鸟雀，我创造的是不能如所愿的世界。

⒊联系上下文，在第⑧自然段地横线上填上一句合适的话。2分

⒋依照文中画波浪线的句子，注意加点的字，把下面的话写具体：

对于一个人来说，努力奋斗是不可避免的，__________________，__________________，________________它们可以唤醒人内在的灵魂。3分

⒌这五十年里，农夫一直在祈祷什么？请用“____”在文中划出。2分

________________________________________________________________________

⒍读了本文后，你突然明白了什么？汶川大地震，温家宝写了“多难兴邦”，请你联系上面的文章，谈谈你对“多难兴邦”的理解。

______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

九、感悟童年。 （25分）

凡卡的学徒生活是不幸的，他才只有九岁，读过课文，你一定对小凡卡给予深深的同情。与凡卡相比，你对自己的童年有何感受？请以《我和凡卡比童年》为题，写一篇习作，要表达出自己的真情实感。下雪回到童话世界。

参考答案：

一、乖巧 裙 兜 捏 锈 蘸 揉

二、mā ái pân jiē huo lāo

三、⒈醉醺醺 懒洋洋 黑糊糊 蹦蹦跳跳 摇摇摆摆 晃晃悠悠 打扫打扫 整理整理 研究研究⒉件 个 条 幢 杆 铺

四、希望 指望 盼望 失望

五、⒈我们的生活是那么幸福，那么甜蜜。

⒉高山的雄伟，土石积淀中的漫长与沉默；景色的秀美，万物生长中的艰辛与蓬勃。 ⒊有学上 有健康 有爸爸妈妈

六、⒈欢乐痛苦 爱抚孤独 食物饥饿 幸福冻死 温暖寒冷

⒉爷爷守夜的情景和乡村美丽的夜景 跟爷爷一起去砍圣诞树时的“快乐”生活

起到对比作用，凡卡想到在农村的“乐”，更衬托出目前生活的苦，更反映出凡卡要求爷爷带他离开的迫切心情。

⒊小女孩在幻象中看到了她所向往的一切，在幻象中她是幸福的

她悲惨地死去，不再忍受现实的痛苦，所以是幸福的。 ⒋这只是小女孩的幻想和愿望。只有真正推翻了人剥削人的社会，小女孩和像她一样的穷人，才有可能过上没有寒冷、饥饿、痛苦的生活。小女孩就是怀着这样的一种美好的幻想，被寒冷、饥饿和痛苦折磨死了。

⒌《海的女儿》、《丑小鸭》、《野

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