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第一篇:《一年级美术 十六、画声音》

十六、画声音

第 周 星期 总课时数

一、学情分析

本课属于“设计·应用”领域的美术课。

培养学生的想像力和创造力，感受声音的独特魅力，对自身的听觉进行初步的关注和了解。能用水彩笔和油画棒，以不同的点、线、面、色彩表达不同的声音我的青春不迷茫。激发热爱生活、关注自我的感情。

二、教学重难点

使用绘画工具，利用不同的点、线、面，描绘听到的各种声音。 声音的表现和自我感觉、自我意识相联系。

三、课前准备

教师准备：多媒体课件、各种声音的录音、范画、绘画工具 学生准备：水彩笔、油画棒

四、课时 2课时

五、教学内容

苏教版美术第一册第九课《太阳、月亮你们好》P16-P17

六、教学流程：

一、导入新课

1、今天的美术课先请小朋友们闭上眼睛，用你的耳朵仔细听。（教师拍手）你听到了什么声音？

2、邀请学生一起开展拍手游戏。

⑴ 模仿教师的拍手节奏拍手。拍出轻重不同、快慢不同的声音，感受掌声的节奏，体验快乐。

⑵ 学生自己创造不同的掌声，增强趣味，加强对声音的感受。

3、大家拍手的声音真好听，但是拍过了就没了，你有没有办法把掌声留住？ 我们可以把掌声画下来，激励学生尝试用点、线、面描绘声音，进行第一次作业。

4、展示并讲评作品，总结出声音是可以画出来的。

揭示课题——画声音

二、讲授新课

1、通过比较，真实感受听清脆的铃声，感受和掌声的不同，你觉得这样的铃声该用什么颜色来画呢？试一试，第二次作业。讲评作业，从作业中反映出声音的颜色。并体会出声音不同色彩也会不同，原来声音是有颜色的。

2、模仿感受学生模仿生活中有哪些喜欢听的声音和害怕听到的声音，通过回忆、模仿，再一次感受丰富的声音。

3、介绍学生作品《外公的呼噜声》让学生从他人的作品中学习点、线、面的灵活运用。

4、考考学生的小耳朵灵不灵，能不能听出声音的变化。媒体播放风声，感受高低不同的风声变化。进行第三次作业：画出声音的变化

5、展示讲评作业

6、考考你的眼力展示德库宁的《喧闹声》 你可以从图画中听到什么声音？ 总结：原来画中就有声音。

7、欣赏范图并播放相应的声音，进行比较，从中体会不同声音的不同之处并感受画面的不同。

8、欣赏范图

三、布置作业

1、听不同的声音 婴儿的哭声、雨声、雷声、鸟叫声、汽车的声音、直升机等等，让学生感受不同的声音。

2、利用学习过的点、线、面的知识，来画一种奇特的声音。要学会找到声音的色彩及表现方式。

四、巡回辅导

辅导学生运用不同种类的点、线及色彩来表现声音

七、小结与评价

1、展示作业，学生自己讲解

2、总结本课内容

八、教学反思

电灯的发明

九、板书设计

画声音画声音的图画

婴儿的哭声 雨声、雷声

鸟叫声、汽车的声音

第二篇:《画出瀑布的声音》

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画出瀑布的声音

作者：王志民

来源：《视野》2008年第13期

一位酷爱书画的年轻人欲拜在书画大师的门下，他带着自己花费了整整一年时间才画成的一幅瀑布画去求见大师，大师看了看那幅画，轻轻摇头说：“还好，只是没能画出瀑布的声音！”

这位年轻人一年后再次求见大师，将一幅自以为更好的瀑布画捧给大师。大师看了看那幅画，再次轻轻摇头说：“遗憾，还是没能画出瀑布的声音！”

又过了一年，这位年轻人颇有信心地再次求见大师，将一幅自以为完美无缺的瀑布画捧给大师。大师看了看那幅画，再次轻轻摇头说：“年轻人，你还是没能画出瀑布的声音！” 年轻人困惑了，虔诚地问：“大师，晚辈确实不能悟出其中道理，求您明示！”

大师提起画笔，在年轻人的画上做起了画，他在瀑布下水潭的岸上画上两个相对而站的人，其中的一个人正双手拢音大声喊，另一个人正伸着耳朵仔细听。

就这样，年轻人明白了怎样才能画出瀑布的声音，也终于领悟了书画的真谛。 （沈宏伟摘自《现代青年》）

第三篇:《计算《画画我听到的声音》》

主题： 我探索 我快乐 周次： 第十二周 活动名称：计算《画画我听到的声音》 设计者：叶蒙蒙

第四篇:《第一册 画声音》

16 画声音

教学目标：

情意：感受听觉艺术与视觉艺术的互通，感受抽象美；

认知：初步了解学习抽象美术作品；

操作：将听到的声音或熟悉的声音运用美术语言将其表现出来。

教学重、难点：

如何运用合适的线条和颜色表现所听到的声音。

教学准备：

1. 教师准备：Powerprint课件。

2. 学生准备：彩笔。

教学过程：

一、感知与体验

1.Powerprint演示（康定斯基作品）教师：你喜欢这些图画吗？你觉得图画中什么最让你喜欢呢？你看出他画的是什么吗？

2.这是著名的出现主义绘画大师“康定斯基”描绘的声音，Powerprint出示康定斯基画作名称。

美丽的瞬间作文

3.我们也可以和康定斯基一样将听到的声音画出来，想试试吗？

二、创作与表现

1.我们听到的声音许许多多，听听，这是什么声音？Powerprint播放“风声、雨声、雷声、动物叫声、引擎声、汽笛声、枪炮声、钟表声、乐曲声„„”

2.想一想，你会用什么样的图画来表现这些声音呢？

3.生板演。

4.师板演：①学生说出各种不同的线，教师将其一一画在黑板上。②各种线条给你什么样的感受呢？③学生提供声音，教师进行表现，注意构图。④修饰完成。

5.学生练习，教师巡视。

三、反思与评价

1.作业展示，师生简评。

2.康定斯基将声音描绘成图画，知道吗？还有一位音乐家将绘画配写成了音乐作品，他就是俄罗斯著名的作曲家穆索尔斯基，他有一首音乐作品就叫《展览会上的图画》，是根据他的一位好朋友的十幅绘画作品创作的，让我们来欣赏一下好不好。

3.艺术是互通的，好的音乐能够成为画家的创作灵感，美术作品也能成为音乐家的创作源泉。灵感来自平时的积累，来自日常的生活，让我们来在生活中汲取营养，来创作出美丽的画作好吗？下课。

12苏少版小学美术秋天来了说课稿

教材分析

《秋天来了》是苏少版义务教育六年制小学美术教科书第一册第十二课。这是一节造型•表现的课，教材中的范作以夺目的秋色给予学生视觉上的美感，用同龄人的范作向学生展示了创作表现方法的多画声音的图画

样性，让学生感知秋天，表现秋天，变日常生活的体验为手中的作品，它为以后学习第三册《难忘的夏天》和原苏少版《冬日印象》奠定了一定的基础。

教学目标

⑴通过本课的学习，让学生了解秋天的来临和季节的变化是一种自然现象，全方位的感知秋天。

⑵鼓励学生大胆地、有个性地用自己喜欢的方法去表现“秋天”，敢于用美术语言去表达自己的感受。

⑶培养学生注意发现生活美的良好习惯，提高学生的审美能力，唤起学生热爱大自然，热爱生命的美好情感。

在本节课中引导学生去感知“秋”表现“秋”是重点，在感知“秋”的基础上能拓宽学生的视野，表现“秋”的同时，培养学生独到的审美视角，个性的绘画表达方式又是本课的难点。

教法和学法

一年级学生天真好动、活泼可爱、思维独特、个性鲜明，在教学中只有充分运用各种教学手段创设一定的情境，激发他们的求知欲，并让他们时时体验成功的乐趣，从而形成良好的学习习惯。

1、小学美术课是培养学生审美的眼睛，表现美的能力，在美术教学活动中，教师要紧扣审美核心，创设美的学习情境，让学生在良好的情境中感受美、创造美，达到塑造审美心灵，培养审美情操的目的，我采用情境教学发贯穿始终。

⑴展示情镜，引导学生感知美。

⑵创设情境，引导学生体验美。

⑶融入情境，引导学生创造美。

2、新的美术课程提出要特别注意对学生个性和创造精神的培养，教师应该在充分相信并尊重每位受教育者的基础上培养良好的审美观，帮助学生建立符合各自个性天赋的视觉思维方式和体验，这决定着学生有可能具有丰富而自由的创造力。因此，我引导学生运用了探究学习法：针对学生的年龄特点以一些简单的问题为导向，密切联系学生的生活经验，消除学生的依赖心理，激发学生主动参与，解决创造过程中的问题。

教学程序

我的教学程序是这样设计的：

课前教师带领小朋友参观校园，找一找秋天，“秋天来了，你知道它在哪儿吗？仔细观察树、花、草、同学、老师都有什么样的变化？” “树叶落了，菊花开了，小草换上黄衣服了，我们穿毛衣了，大雁往南飞了。”

通过学生有目的的观察，让学生感知秋天的来临和季节的变化，在寻找中发现生活美、自然美，培养学生有意识的发现生活美的良好习惯；同时，我充分挖掘校本资源，找出学校中特有的人文景和自然景观，对学生进行爱校、爱家乡的教育和环境保护的教育。虽然秋天的景色每个人都见过，但真正去留心观察，记在心中的有太少了，这样的生活体验对学生是很鲜活的，它丰富了学生的经验，锻炼了学生良好的观察、记忆习惯，又激发他们的创作欲望和表现生活的热情。

接着在美术教室中教师布置了有关秋天的各种景物为学生创设一个优美的环境，使学生一进教室就能沉浸在美术的气氛中，将思想

和情绪立即转移到课堂教学中。

有了这样的基础，课堂教学我是这样安排的：

一、创设情境、感知“秋天”

一上课教师语言导入“小朋友们，还有更多秋天的景色的图片，我们看看去。”用多媒体课件出示多幅有关秋天的图片（秋天的果园、秋天的森林、秋天的草原„„），

伴以优美的轻音乐，接着让学生交流搜集到的秋天的图片，感受秋天的色彩美、气韵美，拓宽他们的视野，同时大大激发他们进一步了解秋天，表现秋天的欲望。

欣赏完后，教师针对学生的年龄和心理特点，给出具体的便于回答的并列式的问题：“刚刚看到那么多美丽的风景，给你印象最深的是什么？用你最美的语言说给大家听，或者用你的歌声和舞蹈表现给大家看”。学生在回答的过程中学生进一步将感受的秋天变成了自己的经验，留在了心里；赏美景、说美言，在潜移默化中培养学生的语言表达能力和良好的审美习惯。

二、讨论交流，启发思维画声音的图画

在刚才讨论的基础上，我又适时提出“这么美的秋色中，我们可以干什么呢？”此时小朋友们迫不及待的说出自己的想法：坐在那把椅子上欣赏周围的美景，在湖边钓鱼，打银杏，捡落叶，跳舞等等，课堂气氛出现一个高潮。学生的思维空前活跃，这时紧接着问“怎样去表现呢？”学生运用已有的知识和大家交流：用水彩笔画，用水墨画表现，剪贴等等。

教师其实已为学生在桌上准备了彩色卡纸和皱纹纸等材料，同时画声音的图画

学生也带来的许多废旧画报，摸一摸这些材质，说说他们有什么不同？可以怎样利用他们？学生会根据自己的认识去判断、联想，进行回答。

三、了解技法、个性创作

学生对这些材质从感性认识上升到理性认识后，我安排了以下环节。用课件展示教材中的表现秋天的作品，首先让学生欣赏汤姆森的油画作品《秋天》感受大师风采，同时教材大量出现了同龄人的作品，增强了学生的创作的自信心，也让学生欣赏到美术语言表现的多样性。

苏少版非常注意把美术素质的培养和技法的学习相结合，体现了美术课程的综合性。

撕纸贴画，对学生来说是一个全新的方法，大家都会感到新鲜有趣，激发了学生将创作意愿变为实际行为，刚才欣赏到的图片也让学生了解到了怎样将生活中的物象变成作品，这些是这一节课的重点和难点。

如果说其他课程是让学生学会创造性的思维，那么美术还有一个重要功能就是可以让学生获取创造性表现才能。学生通过找一找秋天的景色，说一说秋天的故事，评一评秋天的画，感受到了秋天的美，了解到了秋天的特点，掌握了表现技法，同时也体现了美术学科与其他学科的综合。此时要学生创作出一幅和其他小朋友不一样的作品来，水到渠成。于是我让学生选择自己喜欢的材料和方法进行创作，还可以和好朋友一起合作，主动探究，同时播放背景音乐，提供相关图片，给学生创造一个快乐宽松的情境，学生也会在素材中获得一定

第五篇:《画声音4》

画声音

袁花小学二（3）班 吴冰轩

小明、小红、小刚在一起画画。他们在洁白的纸上画了太阳、

小花、房子。小红还在花上画了几只小蜜蜂。

小明说：“谁能画声音？”

小红说：“声音，看不见，摸不着，谁也画关于12星座不出来。”

小刚眨眨眼睛，想了想，说：“我能”！只见他画了一个小女

孩在弹着钢琴。

小明说：“是声音，声音从钢琴里发出来了。”

小红说：“我也会画声音了。”说着，她在房子旁边画了一辆

汽车。

小明想了想，他把画上去的太阳擦去，画了一个小男孩捂着

耳朵，又画了一串鞭炮，说：“噼啪、噼啪，是鞭炮声让小男孩捂住耳朵的。”

小刚笑着说：“我还能画！”他画了一只小马，小马在草地上

嘀嗒嘀嗒地奔跑着。

三个小朋友说着，笑着，突然传来一种声音，原来是妈妈在

和他们说话。画中的图画好像都在发出声音。一张张画显得更美了。

第六篇:《描写一幅画的作文8篇》

篇一：一幅画

世间有万千颜色，每种颜色都有着不同的属性和含义。有些时候，颜色会给我们很多灵感，在某些时候它们能调节人的心情。当它们互相配合的展现在纸上时，这就成为一幅画了。它们也就被赋予了作者想表达的内容或情感上的一些角色。

我是一个不擅长画画的人。但是喜欢想象出来的景象。不愿意把它们永远储存在脑中，对于这样也就只能用组合的颜色展现在纸上了。

最远处的是山。是一座连一座的山的山。它们历经岁月，我想只有棕色才能体现出它的沧桑。而点点绿色又能给它带来勃勃生机。在纸的下边有一条木制的长凳，有个女孩和她可爱毛茸茸的狗狗坐在上面。微微飘起的衣角，让人感到一阵清凉。散落的头发，随风飘舞，好像是中间一大片蓝色海洋的延续。高高跃起的一只海豚，在太阳的余晖照耀下，闪现出点点的光环。仔细看一看，你会发现在一段沙滩上有着一双脚印一直延伸到长凳边。至于沙滩的颜色，我并没有选择传统的黄色，也许是个人不太喜欢的缘故吧。我觉得淡灰色更能符合这幅画的主题。至于那无边的海洋，也许蓝色真的很适合。最后是，夕阳渲染的天空，主要的格调是橙色和黄色，两种颜色的混合，更能体现出远方的希望。太多的孤单，在前方总有美好的亲人和朋友在等待。

当最后一笔缓缓落下，一幅被自己称为 画 的 画 就完成了。不同的颜色跃于纸上，每种颜色都演着自己的角色，表现这我想说的主题。一切的表演都让它们充分展现不同的自我。那我们又是什么颜色呢？又在生活中演着什么样的自我呢？

篇二：一幅画

今天，我看到了一幅画。

这幅画上面画了一个小男孩正进入梦乡。他叫五毛，他可爱的小脸上露出了甜甜的笑意。五毛做了一个让大家同样梦寐以求的梦，也许这个梦永远永远也不会实现。

他梦见了一位科学家利用高科技技术，克隆出N个自己，为自己做了很多事。其中一个克隆五毛去帮真正的五毛上语文培训班，还有一个克隆五毛去上英语培训班，另一个去上奥数补习班

这些克隆人为他做了许许多多的事，为他分担了许多负担，让他有了自己的空间，可以看看电视、吃零食、打游戏、做小手工、锻炼自己的生活能力 他自己安排自己一天要做的事。所以五毛才会在做梦时也笑得那么开心。

其实这幅图真正想告诉我们的是，现在的孩子都很忙，不是忙着玩，而是忙着学习。星期六和星期天都要受大人的控制，大人叫你去哪个培训班、那个补习班，你都得听从指挥，不然就会挨父母的 双截棍 或是 笋子炒肉 。

想想我自己的生活，确实如此。无论是放了学，还是周末或暑假我都要围着学校的培训班、补习班转圈圈，不停地奔波。其实，这也不能完全把矛头指向父母。父母是爱孩子，不想让自己的孩子落后。现在竞争如此的激烈，不抓紧时间学习是不行的，否则你会落后于社会。父母都想让自己的孩子成龙成凤。

这幅图真是让我受益匪浅，给了我们不少启示。

篇三：一幅画

在我的童年有很多难忘的事，但让我至今难以忘记的一件事是发生在去年爷爷过生日时发生的事。

在爷爷生日的前一个星期天，我有一个想法：爷爷年龄大了，他过生日时我应该送他什么礼物呢？我左思又想，后来决定为爷爷画一幅漂亮的画送给他当生日礼物。

描写一幅画的作文8篇描写一幅画的作文8篇

在这四天内，我翻了很多图画书， 对，就这幅画了！ 只听我的一声叫喊。找好材料就动工嘛！我先找来一张白纸，一支铅笔，一盒彩色铅笔和一块橡皮。我在白纸的中间画了一个四层蛋糕，第一层是水果层，上面画有苹果、葡萄、香蕉等一些可口的水果；第二层是图形层，上面画有三角形、六边形等一些奇形怪状的图形；第三层是乐器层，上面画有竖笛、二胡等多种乐器；最上面的一层是蜡烛层，插有几根蜡烛。蛋糕旁边有一个善良的小女孩，她报着一只可爱的小熊猫。当然我认为那个小女孩就是我了，小熊猫就在是我的玩具熊猫了。

在纸的最上面有一行醒目的大字：祝爷爷生日快乐！身体健康！长命百岁！

在那次生日宴会上，我有一种无法形容的开心与激动。爷爷看了我的 佳作 后也开心地露出了笑脸，说： 还是阳阳送的礼物珍贵，这是用金钱买不到的！

篇四：我最喜欢的一幅画

每当整理我的画夹时，每当我打开这幅画时

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