商鞅变法思维导图 看图作文
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第一篇:《商鞅变法知识点梳理》
一、历史背景：
1、政治：分封制、宗法制遭破坏，春秋战国时期社会转型（奴隶社会向封建社会过渡）
2、经济：铁器、牛耕的使用，提高了生产力，生产力得到发展（改革变法的）
3、军事（主观动力）：争霸战争需要“富国强兵” （变法的直接推动力）
4、思想：1、春秋时期，百家争鸣，思想大解放。
2、法家学说成为改革的思想武器
5、有利的历史条件：
（1）秦孝公支持
（2）国君拥有比较集中的权力，守旧势力相对薄弱
（3）法家学说受到秦国君臣民众的认同
（4）当地民风质朴，具有尚武精神
（5）各国变法为商鞅变法提供了经验和教训
二、变法的内容：
措 施
内 容商鞅变法思维关于宽容的作文导图
作 用
以农致富的经济改革
1、废井田, 开阡陌 【核心】
“为田开阡陌封疆”，废除井田制度,以法律形式承认土地私有，允许土地买卖。 维护了新兴地主阶级的利益,提高了其发展农业的积极性
2、重农抑商,奖励耕织商鞅变法思维导图
鼓励农民努力耕织，生产粟帛多的，可以受到奖励，免除徭役，认为工商业是“末业”，凡从事工商业或者因懒惰而陷于贫穷的，都要受到惩罚，全家大小都投入官府充当奴婢。 在封建社会初期对农业以及社会经济的发展,对新兴地主阶级政权的巩固起了积极的作用
3、统一度量衡
国家颁行标准的度量衡器,要求秦国人必须严格执行,不得违犯. 为人们从事经济文化交流活动提供了便利的条件
奖励军功,加强集权
1、奖励军功,实行“二十等爵制”
规定按军功的大小授予爵位,官吏从有军功爵的人中选用.人们按照爵位高低占有不同数量的田宅、奴婢严厉禁止私斗,凡擅自私斗者,视情节轻重处以不同刑罚.
2、废除“世袭世禄制”
宗室成员没有立军功者,要除掉其宗室属籍,剥夺其贵族身份,以此鼓励宗室贵族建立军功。
严格户籍制度,制定连坐法
1、 规定居民要登记户籍,分五家为一伍,两伍为一什,什伍之内,各家纠察.奖励告密,实行连坐法,一家犯法,其他各家都得举报,否则得受同等刑罚。
少先队员手抄报2、普遍推行县制
商鞅变法废除分封制,以县为地方行政单位.分全国为31县,由国君直接委派县令进行管理,加强中央集权。
“燔诗书而明法令”,制定秦律
烧毁宣扬一些儒家思想,不符合新兴地主利益的诗书;根据李悝的《法经》,制订了秦律,用法律形式把各项改革内容固定下来。
改革旧的社会，风尚习俗
禁止父子及成年兄弟同居一室;强制推行一夫一制小家庭政策,规定凡一户之中有两个以上儿子到立户年龄而不分居的,加倍征收户口税。商鞅变法思维导图
三、商鞅变法的结果： （成功） “商鞅虽死,秦法未灭” 秦国实现了富国强兵。
四、商鞅变法成功的因素：
1、顺应封建制取代奴隶制的历史潮流，合乎秦国国情,符合新兴地主阶级的要求（根本原因）
2、秦孝公的大力支持,变法措施实行坚决,这是成功的重要原因。
3、有充裕的时间，施行十年，令百姓能适应及接受
4、改革措施全面彻底。法律一经制定就坚决实施。执法如山，厉行法治，赏罚分明。（“法及太子”，法不阿贵）
5、重农抑商，令百姓温饱，故获人民拥护。
6、充分的舆论宣传，取信于民（“南门徙木”）；有全盘计划，先奖励生产军功，然后才迁都求出击。
五、商鞅变法的评价：
1、商鞅变法的性质：
商鞅变法是新兴地主阶级领导的一场彻底的封建化改革运动。
2、历史作用：
经济上：从根本上确立了土地私有制，为秦国农业生产带来生机。
政治上：使封建国家机器的职能更加健全，中央集权制度的建设从此开始。
军事上：极大地提高了秦军的战斗力，秦国在对外兼并战争中掌握了主动权。
总之，商鞅变法是战国时期最彻底的一次变法。变法为秦国的富国强兵和后来秦的统一全国奠定了基础。对秦国以至中国历史的发展起了重要作用。
3、历史局限性：商鞅变法处在一个历史交替时期，新旧势力斗争异常激烈的历史特点和变法的阶级属性使变法不可避免带有一定的局限性。
（1）轻视教化，轻罪重罚：如：刑法严酷
（2）加重剥削压迫：如：连坐法
（3）改革不完全彻底：如：按爵位等级占有田宅和奴隶、公开承认占有奴隶的合法性
（4）重农抑商：压制工商业违背了社会经济发展的规律，阻碍了商品经济的发展和社会的进步，导致民主意识的弱化
（5）焚烧史书，蔑视文化：摧残了文化，压制了思想，导致民族创新意识窒息
【重难点分析】 商鞅变法的启示
改革也是一场革命，改革也应以促进生产力的发展为目的的。商鞅变法正是顺应了时代的发展，顺应了生产关系与生产力的变革，是对整个生产关系的变革，使封建生产关系和生产力得以进一步的确立与发展。因此，从某种意义上来说，商鞅变法是成功的。然而，商鞅最终遭车裂而死，他的家人也遭到了他自己制定的刑律——连坐，不得不说商鞅的结局是个历史的悲剧，由此可见旧势力的顽固与改革的艰辛。历史发展的趋势是不断向上的，然而在向上发展的道路中会有许多可知或不可知的阻力，因此，改革者需要更多的决心与勇气，而商鞅正是具备了这种勇气与信念，在改革中表现了义无返顾的坚毅精神和大胆而审慎的处事态度。
法家思想：1、法家思想和我们现在所提倡的民主形式的法治有根本的区别，最大的就
是法家极力主张君主集权，而且是绝对的。
2、以法治国、主张君主集权
第二篇:《商鞅变法的知识点》
要点一、商鞅变法的时代背景
春秋战国是中国历史上大动荡、大变革的重要时期，社会经济、政治、军事、文化等方面都发生了根本性的变化。
（1）社会经济方面的变化
①农业发展：铁农具和牛耕出现并逐步推广，兴修水利，农业生产有较大发展。 ②手工业技术进步：冶铸、纺织、漆器工艺等都有新成就。
③商业日趋活跃：邯郸、临淄、宛、陶等城市成为繁荣的商业中心。
④阶级关系变化：土地私有制确立旧贵族势力开始向新兴地主转变，出现自耕农等新的阶层。
（2）政治方面的变化
经济基础的变化，必然带来上层建筑的改革。战国时期，社会的发展要求废除奴隶主贵族政治制度，建立和强化封建专制。以选贤任能、奖励军功来改革世卿世禄，以实行俸禄制来取代封邑制，以中央集权制来代替君主与贵族联合执政。达到这些目的的最有效途径是变法改革。
①春秋时期的变革
齐国的管仲改革：大力发展农工商业，整顿和发展军备，改革赋税制度。采取“相地而衰征”的政策，承认了私人对土地的所有权。
鲁国实行“初税亩”，公开承认了土地私有。
②战国时期变法改革潮流的出现
进入战国时期，各国统治者都希望通过变法改革实现富国强兵，达到对内巩固统治，对外争取兼并战争胜利的目的。于是变法改革成为一股强大的时代潮流，在各国蓬勃兴起。 ③战国时期的重要变法有：魏国的李悝变法；楚国的吴起变法；齐国、赵国和韩国等也陆续进行了变法改革。
（3）军事方面的变化
春秋时期的战争以争霸为主；战国时期主要是兼并战争。为了在战争中把握主动，各国都致力于变法改革，努力发展生产，增加人口，扩充实力。为达到富国强兵的目的，很多国家都进行了改革变法。
（4）文化领域的变化
在文化领域，私人讲学风气兴起，民间办学兴盛，打破了“学在官府”的格局。思想文化领域呈现繁荣景象，儒家、道家、墨家、法家等学派陆续诞生，出现百家争鸣的热烈局面。其中，提倡顺应形势进行变革，主张以法治国的法家学说，最合乎当时社会发展的需要，成为各国推行变法改革的思想理论武器。
要点二、商鞅变法的内容及其影响
内容 影响
经济 废井田、承认土地私有、允许土地买卖 维护了新兴地主阶级的利益，提高了他们发展农业的积极性，促进了封建经济的发展。
重农抑商、奖励耕织 极大调动农民生产积极性，促进了秦国的经济实力不断增强，为后来秦始皇统一六国奠定了物质基础。抑制了商品经济的发展。
统一度量衡 便利了经济文化的交流；对秦国经济的发展和巩固中央集权制度都有一定的促进作用。商鞅变法思维导图
政治 建立严密的户籍制度，制定连坐法 强化了对基层民众的管理和统治，有利于稳定社会秩序。
普遍推行县制 加强了中央集权。
制定秦律 强化了人民的法律意识，保证了变法的彻底执行。
废除“世卿世禄制” 打击了贵族特权，削弱了旧贵族的势力
军事 奖励军功，实行“二十等爵制” 大大地提高了军队战斗力，壮大了地主阶级力量，扩大了统治基础。
思想 “燔诗书而明法令” 加强了思想控制，有利于实现思想上的统一；但极端压制了人民的思想，对我国文化典籍也是一种摧残。
社会风俗 禁止父子兄弟同居一室；强制推行一夫一妻小家庭政策 进一步发展了小家庭生产，有利于国家赋税征收；加强了秦国的集权统治。依照中原地区的风俗、风尚进行改革，不仅促进了秦国的发展，也有利于民族的融合。
要点三、商鞅变法的结局及历史作用
（1）商鞅变法的结局
公元前338年秦孝公去世，秦惠文王即位。秦惠文王的亲信诬告商鞅谋反，惠文王下令发兵捕拿商鞅。商鞅兵败被杀，尸体在咸阳被车裂示众，为变法献出了自己的生命。
商鞅本人虽死，但他“废井田”、“开阡陌”、“重农桑”等改革措施却保留下来，新的生产关系和设县、什伍户籍等政治体制也在秦国确立，再也无法动摇了。
（2）商鞅变法的进步作用
①推动了社会进步和历史发展：商鞅变法是一次较为彻底的改革运动。通过改革，秦国废除了旧制度，创立了适合社会经济发展的新制度。改革推动了秦国社会的进步，促进了经济的繁荣。壮大了国力，为秦国的富国强兵和未来的发展奠定了基础。对秦国乃至中国历史的发展都起了重要作用。
②经济上：改变旧有的生产关系，废井田、开阡陌，从根本上确立了土地私有制。 ③政治上：打击并瓦解了旧的血缘宗法制度，使封建国家机器的职能更加健全，中央集权制度的建设从此开始
④军事上：奖励军功，达到了强兵的目的，极大地提高了军队的战斗力。为秦下一步的战略发展创造了有利条件。
（3）变法的历史局限
①轻视教化，鼓吹轻罪重罚。
友情永存②在一定程度上加重了广大人民所受的剥削与压迫。特别是连坐法的推行，给人民带来巨大的痛苦。
③变法未与旧的制度、文化、习俗彻底划清界限。
（4）性质：地主阶级的改革。
（5）特点：
①商鞅变法的核心内容可概括为“农战”和“法治”。
②商鞅变法是实行最彻底、对旧贵族打击最严重、变法措施最全面、为期最久、影响最深远的改革。
③商鞅变法以法律形式废除奴隶主贵族的特权，发展封建经济，增加政府收入，富国强兵，建立新兴地主阶级的统治。
④商鞅变法的许多措施，不仅为秦国完成统一奠定了雄厚的经济基础与国家政治基础，对日后中国历史的发展也有重大影响。
第三篇:《《商鞅南门立木》教学反思4篇》
篇一：《千年梦圆在今朝》教学反思
课文的主要内容是：战国时期，商鞅在秦国主持变法，为顺利变法，首先解决百姓的信任问题,于是商鞅想出了南门立木的办法。那就是，在城南门立一根大木柱，并规定谁要把大木柱扛到北门，就有十两黄金的奖励，后来涨到五十两黄金。有一个小伙子把大木柱扛到了北门，商鞅践行承诺奖赏了小伙子。南门立柱的事情传遍全国，震动了国民，为朝廷树立了威信，为变法打下了坚实的基础。
这是一篇精读课文，语言优美、生动、活泼，通俗易懂。而本单元的读写训练重点是：注意把握文章的主要内容，用心体会人物的情感与认识，从而领悟作者要表达的思想。为了突出本单元的训练重点，我主要从以下方面进行教学：
1、强调课前资料搜集。课文讲的事情距学生生活实际较远，在理解课文内容上有一定的困难。课前我布置学生利用多种途径查阅相关资料，了解时代背景。可是课堂上交流时，学生竟然在等我的答案，呆呆的看着我，我一调查，全班只有李志彬和高梦茹两个同学查了资料，强压怒火，调整情绪，我在教育学生搜集资料之后，就当时的社会背景，由商鞅变法说开去，结合社会学现实，倒是激起学生兴趣，但是今后必须强调课前搜集，为课文的学习奠定基础。
2、学生自由质疑。
听完我先对这个故事的背景简单的介绍，同学们表现出了极大的兴趣，听得津津有味，整个教室鸦雀无声，我趁机转换话题对同学们说：“本节课，咱们以小组为单位，给大家五分钟的时间，你们自己提问题，组长负责整理，安排好发言人每个小组只能选出一个你们认为最有价值的问题，我们本节课就围绕大家提出的问题来学习。”
时间很快到了，可有些同学依然余尤未尽，最后每个组都提出了他们精心挑选的问题，我把这些问题收集在一起：
⑴秦孝公为什么让商鞅变法？
⑵“左庶长”是一种什么官？
⑶贵族为什么反对变法，老百姓为什么不相信他？
⑷第一次为什么没人去扛那根大木头？（课文写得有点假，不信十两黄金居然没人去扛）？
⑸秦孝公是一个怎样的人？
⑹商鞅的变法成功了吗？
⑺南门立木的过程中，商鞅的表情，心情
我的天哪，同学们的想象力是如此丰富、巧妙。这些问题惊得我目瞪口呆，同学们学习的主动性，思考问题的积极性，小组合作的有效性是空前的。我想，只有师生合作，才能实现一堂好课。
篇二：《千年梦圆在今朝》教学反思
《商鞅南门立木》是语文版六年级下册的第二单元的第一篇精读课文。本单元课文的主题是：
《商鞅南门立木》教学反思4篇《商鞅南门立木》教学反思4篇
人间天平。本单元的读写训练重点是：
注意把握文章的主要内容，用心体会人物的情感与认识，从而领悟作者要表达的思想。
课文主要讲我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立起一种诚实守信的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信于民的故事，显示了他变法的决心和意志。
这次学习回来，觉得和学生的习惯又要磨合，为顺利完成教学任务，突出本单元的训练重点，我主要从以下方面进行教学：
1、强调课前资料搜集。课文讲的事情距学生生活实际较远，在理解课文内容上有一定的困难。课前我布置学生利用多种途径查阅相关资料，了解时代背景。可是课堂上交流时，学生竟然在等我的答案，呆呆的看着我，我一调查，全班只有罗明阳和张彪两个同学查了资料，强压怒火，调整情绪，我在教育学生搜集资料之后，就当时的社会背景，由商鞅变法说开去，结合社会学现实，倒是激起学生兴趣，但是今后必须强调课前搜集，为课文的学习奠定基础。
2、注重学生的个性化阅读。语文课程标准强调，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。课堂上，我让学生自己阅读课文，从课文中找出当商鞅南门立木的消息传出去之后，人们都有哪些不同的表现，并把相关的语句画下来，多读几遍，想一想你从中体会到了什么？把自己的体会在旁边写下来。这一环节的设计其实也是学生与文本，与作者对话的过程，因为有这一环节的设计，学生能积极感悟，大胆发表自独特的见解，同时也体现了学生的个性化阅读。
3、精心设计板书。虽然在课前有板书，但是在学习过程中，受到学生的启发，我又临时修正了板书设计，我认为更能体现文章中心。
当然，课堂上还有一些不足之处，如留给学生思考的时间不是很充分，没有照顾到个别学习上有困难的学生，还有教师的引导没有把握好时机等，这在以后的教学中要注意避免，切实提高课堂教学实效。
篇三：《千年梦圆在今朝》教学反思
《商鞅南门立木》一课主要讲的是商鞅为了取信于民，为了是变法顺利实施，采用南门立木的办法取得老百姓的信任。最后达到了变法的目的。
《商鞅南门立木》教学反思4篇文章《商鞅南门立木》教学反思4篇出自我在目标设计上除了让学生明白商鞅如何进行南门立木取信于民，更重要的是要让学生明白诚 本文来自高考资源网问题引路的设计 为了激发学生的学习兴趣，所以我在讲课前，先让学生根据课题进行质疑，学生提出了很多问题，比如，商鞅是谁？他为什么要南门立木？结果怎样？等等，然后让学生带着这些她们感兴趣的问题去读书。 问题驱动 根据教材，我设计了6个问题，这6个问题有易到难，分别根据学生的认知规律来设计，同时我又把这几个问题，分给不同的小组进行完成，这样让学生在小组合作探究的过程中完成任务，达到了生生交流的目的。第一个问题的设计目的是让学生能读通课文，认会生字，进行基础知识的训练，第二个问题设计目的是让学生对文章的主人公有深刻的了解，同时为学习课文内容分析人物奠定基础，第三题的设计目的是让学生读完课文要能够概括出文章的主要内容。这是六年级选训练的重点。第四题的设计目的是训练学生的概括能力，对南门立木小故事要会讲述，为总结人物特点做基础。第五题的设计是在理解文章的基础上能够概括人物的品质性格特点。这也是高年级训练的重点。第六题的设计是对学生语句的训练，通过抓住重点语句来体会人物的特点，同时落实双基训练。 知识梳理设计 为了检验学生对重点知识是否已经掌握，所以这个环节主要通过学生们的回顾，看看学生本节课都学会了哪些知识点。 拓展延伸设计 在学生明白商鞅靠的是取得老百姓的信任才使得变法能够顺利实施，所以让学生进项联系实际的思考，在生活中你是怎样理解“言而有 信说到做到”的？ 为了让学生体会到诚信的重要性，我让学生观看一些社会上缺乏诚信的现象的图片，比如，黑心棉被、三聚氰胺奶粉、地沟油 、豆腐渣工程等等，从而知道这种不讲诚信的现象给社会给人们的生活带来的危害和灾难。从而让学生明白了诚信的重要性。接着设计问题，让学生想一想如何做一个诚信的学生，通过做习题，孩子们明白了该如何做一个言而有信，说到做到的学生。 为了深化这一主题又设计了一个题让学生回想古往今来的诚信名言，让学生对以往学习的知识有了回顾和运用，为了体现双语教学让学生记住了一个诚信的单词“integrity”为了陶冶学生的情操，体现跨学科教学，又让学生听了《诚信之歌》最后评向国旗敬礼选出了最佳发言学生。同时又给孩子们布置了一个练笔的作业，目的对学生进行思想教育，从小要做一名诚信的学生。 本节课的优点 1 课堂结构设计方面环环相扣，问题设计方面由易到难，突出了重难点。 2 课堂上了学生是学习的主人，老师只是起到了引导作用。 3 教学中能联系生活实际进行教学，达到了学以致用的目的。同时能 商鞅变法思维导图由小学生作文网收集整理,转载请注明出处!