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第一篇:《幼儿园新教师培训见习心得体会》

幼儿园见习心得体会

金粤幼儿园 樊琦

一年的见习生活在不知不觉中度过了，我觉得这一年过的很充实。尽管真的有些累，但累并快乐着。我很喜欢这样的感觉，我很感激拥有了这样一个学习的机会。同时，我也很感谢我的带班老师，她们交给我许多知识，还有小一班的小朋友们，谢谢他们对我这个小老师的认可。

见习生活中，我体会较深的是老师的辛苦以及伟大。在幼儿园最了解孩子的应该是教师了。教师对每个幼儿的性格特征，脾气秉性，家庭背景都了如指掌。通过这次的实习，我对自己的专业有了一个更全面的认识。现在，我终于了解了老师以前说的“不是每一个人都可以做幼儿教师的”。作为一名幼儿教师，我觉得最重要的是要有一颗热爱幼教事业、爱孩子的心。幼儿园的日常工作是琐碎和平凡的，同时情况又是复杂多变的，有时孩子的行为会出现问题，有时孩子的生活又需要教师特殊的照顾，在这样艰巨的工作下，许多教师不免会出现烦躁情绪，而这种情绪会传递给敏感的孩子，会使他们感到焦虑不安。幼儿教师要做到细心照顾到每一个幼儿。所以教师应该对幼儿教育工作的特点有一个正确的认识，有充分的准备，坚定信念，保持一颗执着的热爱事业的心。

较强的沟通能力是心灵契合的重要桥梁。我学会了用语言和非语言的方式表示关注、接受和鼓励幼儿的谈话。如我会关注地用目光注视幼儿，用点头、抚摩孩子表示鼓励和对孩子谈话的兴趣，使幼儿感到“老师很喜欢听我说”。我在倾听孩子说话时学会了要有耐心，细心揣摩和理解幼儿语言中所蕴涵的意义。在与孩子沟通的时候，我也表达自己的思想和情绪，使幼儿了解我的想法。童心是教师通往每个孩子的心灵世界的桥梁。教师要善于在生活中发现每一个孩子身上的“闪光点”，另外，在我学习的这段期间，我也注意与自己带班老师的沟通，不懂就问，在做完日常工作后会主动要求老师提建议，以便下次改进。在以后的学习中，我会更加着重锻炼自己的沟通能力。

幼儿教师必须要有广博的专业知识和技能技巧。在见习期间，我很佩服我的带教老师，她可以把一个简单的打电话上成一堂有趣的美术课。我明白了，教师要想给孩子一杯水，自己首先要有一桶水。幼儿教师在设计教育活动时，要能够根据本班幼儿的思维特点，准备大量的教学具，以启发诱导的方式和发散式的提问形式，激发幼儿学知识的愿望，要变“让我学”为“我要学”，真正形成以教

师为主导，幼儿为主体的正确的师生关系。在专业技能方面，我觉得自己有很大欠缺，我在以后的学习中会增强自己专业技能方面的锻炼不断地吸取新知识。同时，我会继续学习新技能，开阔眼界，提高自身的素质，以跟上时代的变化。

在见习的这段时间，我对自己的形象举止有了更高的要求。的确，在他们幼小的心灵中教师什么都懂，其形象在他们眼中无比高大，老师是幼儿学习的榜样，是敬仰和崇拜的对象。作为未来的幼儿教师，我一定会格外严格要求自己，因为每一句话、每一个行动都会给孩子留下深刻的印象，孩子们喜欢举止大方，亲切活泼，穿着得体的教师。幼儿教师对幼儿带来的影响是潜移默化的，是时时刻刻都存在的。

也许在这次的见习中我不是做的最好的，我也出现过一些细节上的错误，但我觉得我一直在进步，一直在前行，我学到了很多，我很有成就感。这次的见习给我的感触很大，让我对专业以及自己有了更全面的认识，在以后的日子里，我会更加努力的完善自己。

第二篇:《幼儿教师对幼儿同伴冲突的干预行为研究 》

幼儿教师对幼儿同伴冲突的干预行为研究

幼儿教师对幼儿同伴冲突的干预行为研究幼儿园见习与教师或儿童出现冲突怎么办

摘要：

在幼儿的成长过程中，与同伴的冲突是不可避免的，其中可能会有不愉快甚至伤害，但冲突解决的过程是幼儿学习社会交往的过程，而且合理的同伴冲突有利于促进幼儿社会性的发展。教师干预的合理性对幼儿同伴冲突的积极价值的实现起着关键的作用。本文主要采用了观察法、调查法从四个层面对幼儿教师的干预行为进行阐述：幼儿教师干预行为的分类、幼儿教师干预行为存在的问题、影响幼儿教师干预行为的因素、完善幼儿教师干预行为的措施。

关键词：幼儿教师、幼儿同伴冲突、干预行为

我们经常会看到幼儿为了一些"鸡皮蒜毛"的小事与他人发生各种形式的冲突。在幼儿的成长过程中，与同伴的冲突是常见的且不可避免的，尽管会发生不愉快甚至伤害，但冲突解决的过程是幼儿学习社会交往的过程，而且合理的同伴冲突有利于促进幼儿社会性的发展。教师干预的合理性对幼儿同伴冲突积极价值的实现起着关键的作用。有调查显示幼儿冲突行为的解决大部分依靠教师干预来完成，而不同的教师的教育背景、知识内涵、性格特点不同，采取的干预方式不同，不同的幼儿由于心理特征、认知发展、情感发展水平等的差异，对同一种干预行为的反应也不同，最后的结果肯定也大不相同。由此可见，要真正实现冲突的积极价值，促进幼儿社会性的发展，教师必须完善自己的干预行为。

一、幼儿教师对幼儿冲突的干预行为的分类

（一）从发起者上分为主动干预和被动干预幼儿园见习与教师或儿童出现冲突怎么办

1.主动干预

教师的主动干预指教师看到或听到幼儿的冲突而主动采取的行为。

例如，午餐前中班幼儿洗手，贤贤边洗手边玩水，点点站在贤贤旁边。突然贤贤把水喷到了点点的袖子上，点点拽着袖子让贤贤道歉，贤贤不理还在玩水。教师站在门口看见了立即走到贤贤面前："贤贤，老师平时是怎么教你的，抓紧向点点道歉。"这个案例中教师处于冲突发生现场，了解事情的缘由，自发做出判断，介入到幼儿的冲突中。

2.被动干预

被动干预指幼儿向教师告状寻求帮助，教师在被要求的情况下参与其中。

例如，大班区角活动，豆豆正在用积木搭建"幼儿园"，苗苗看了之后也想搭建说："你给我用用，我也会盖。"豆豆不答应，苗苗突然把豆豆的"幼儿园"推到了，豆豆大喊"老师——"。老师听见后赶来，询问清楚情况后让苗苗向豆豆道歉。

（二）根据干预行为的方式分类

1.权威型

"权威性"是指教师运用自身的权威简单决定解决方式，裁定双方责任、物品归属等，教师态度强硬，往往用眼神等方式来提醒幼儿遵从，具有强制性。

例如，小班午饭前，老师分餐，小朋友围成半圆坐下来看动画片。洗手回来后，凯凯说小雨占了自己的椅子让他起来，小雨伸着脖子看动画片不动。凯凯说了两遍后生气的拽小雨的领子，小雨拉着自己的领子大声喊"老师——"。老师放下餐具询问情况后说："你们两人都有错，互相向对方道歉。"

案例中，老师了解情况后，认为双方都有错，便决定了处理方式，既没有向幼儿解释哪里错了，也没有考虑双方是否乐于接受。

2.敷衍型

在教师的被动干预中多出现"敷衍"的情况。幼儿向教师告状寻求帮助，教师态度冷淡，给予简单安慰，或表示知道后推迟处理，以求迅速解决。

例如，大班幼儿玩玩具。梅梅拼自行车少了一片拼插图，飞飞那里有。梅梅向飞飞要，飞飞转过头不给，梅梅伸手就抢。飞飞气的拿拼图扔梅梅，梅梅捂着头哭着向老师告状。老师赶来后吹吹梅梅被砸的地方说："好了，男孩子不哭啊。"就离开了。

案例中，老师仅针对冲突的结果对梅梅给予简单安慰，但并未询问事件的缘由，没有对冲突的解决提出建议，仅仅简单安慰不哭，不足以解决冲突。而在与老师的交谈中，老师的解释是：大班的孩子马上要进小学了，考虑到幼小衔接，要让幼儿锻炼自己解决问题，培养其独立性。但情况是，老师离开后，梅梅找到飞飞让飞飞道歉，飞飞不理，梅梅生气的走了。可见老师的方式并没有解决问题。梅梅尝试自己解决问题，但未成功，长此以往，对幼儿的社会性发展会起着消极的作用。

3.积极型

在这一类型中，教师根据当时的情景，积极地安抚幼儿的情绪，指导双方互相沟通，寻

找解决问题的方法。这类方法以实现冲突的积极价值和提高幼儿的社会交往能力为根本目的。幼儿园见习与教师或儿童出现冲突怎么办

例如，小班幼儿到卫生间排队脱裤子小便，突然浩浩大声说："让开。"，童童也挤着说："是我的，不让。"两人谁也不让谁，哭着向老师求助。"宝宝们都好了吗？"，老师帮助幼儿提好裤子后问。幼儿回答："好了"，老师又问："那还有谁没有好？为什么"，"他们不听话，应该排队。""那怎么办？"烨烨让浩浩到自己那里去，浩浩没动，童童看了看说："我去。"解好后，烨烨对童童说一起去看书。浩浩看没有人理自己，大声哭了出来，老师抱着他安慰，让浩浩了解到同伴之间要互相谦让才会让别人喜欢自己。在午睡前小便的时候，浩浩对童童说："你解好了让我啊。"这个案例中，教师积极帮助幼儿解决问题，让浩浩认识到自己的问题，并修补作文大全400字写景了与同伴的关系。

二、幼儿教师干预行为存在的问题幼儿园见习与教师或儿童出现冲突怎么办

（一）时机不当

观察中发现，教师有的在冲突刚萌芽就迫不及待介入，有的直到冲突升级至肢体伤害才介入。教师急于干预有的是考虑幼儿的安全和班级管理，较晚干预则是考虑幼儿的主体性。然而过早干预会剥夺其自主性，过晚也会错过最佳时间，同样无法促进幼儿的发展，所以要把握好时间。

（二）方式不科学

第三篇:《幼儿园见习教师 培训总结》

培训总结

祝福短信 一到六年级的古诗全部

卫燕萍

时光飞逝，转眼踏入海洲幼儿园工作已一年多了，在东南幼儿园的一年见习生涯也即将划上句号。虽然见习要结束了，但作为一名新教师，我还是要继续不断的学习，不断的努力，同时在各位老师的帮助支持下，在园领导的信任鼓励下，在基地幼儿园的培训学习让我成长、进步、收获了不少。回顾这一年，对自己的工作表现也有满意与不足，但无论怎样，都需要自己踏踏实实的工作。

每周两天的基地幼儿园培训非常的充实，我们所有的学员都非常珍惜这来之不易的培训机会，不仅能够观摩各位导师的半日活动，下午还能够参与基地幼儿园的各种教研活动和各种导师的专题讲座，除了观摩导师的半日活动之外，作为学员也需要带半日活动。这些都是非常珍贵的资源，作为学员我把每一次的导师半日活动都一一的记录下来，每次的教研活动和专题讲座都认真的听讲。而每一次的收获都将用于平时的带班工作中。

在来基地幼儿园培训之前，我对于一日活动的带班流程并不是特别的熟悉，但在观摩了几次导师的半日活动后，在羡慕导师带班能力的同时自己把偷师的东西带回了自己的班级中实际应用。这学期我带的是小班，带小班幼儿的老师需要用一些可爱的词来帮助幼儿养成良好习惯，而我偏偏说出来的都比较生硬，孩子们不喜欢又听不懂，发现对于孩子们的习惯养成还是欠缺的。而在再一次导师的半日活动中，导师经常会用语言来提醒孩子们，比如：长袖变成短袖、小肚子藏藏好、小椅子排排队等好听的句子来帮助幼儿养成好习惯。我把这些好听的句子收入囊中，第二天就回到自己的班级中用了起来，到现在孩子们能够自觉地把袖子卷起来，有时候在家里也会跟爸爸妈妈说，长袖变成短袖，家长们反映老师的办法真多啊。不仅孩子们养成了好习惯，家长也因此对我有了更大的信任。在每一次导师半日活动后，导师都会为我们学员反馈，作为学员也可以一起交流自己的疑问，虽然我们有好几个幼儿园的老师在一起培训，但大家在一起久了，都成为了好姐妹，有疑问也不怕难为情，都会主动的问导师，导师也会给予解答。

每周我最期待基地幼儿园的培训了，不是因为不想带班，而是因为我要去基地幼儿园把他们的精华带入自己的班级，收入自己的知识库。下午除了导师的半日活动反馈之外，我们实习的老师也要跟着基地幼儿园的老师们一起参与他们的

各种教研活动。基地幼儿园的教研活动真的是非常的丰富，而且分的很细，有专门的数的专题教研，关于音乐的专题教研，还有运动的等等。给我印象最深刻的是：民间游戏的创新，现在是二十一世纪宝宝们的世界了，在自己的班级中经常带着孩子们玩一些民间游戏，像木头人、丢手绢、马兰花等。孩子们都玩得不亦乐乎，但久而久之之后有些孩子就会觉得没劲了，而基地幼儿园的老师们以民间游戏为主进行了一次民间游戏的创编，老师们分组分别以老鹰抓小鸡为例进行创编，口述的同事还为游戏进行了手绘。真的非常有新颖，我把这些都用相机记录了下来，我想现在我带的是小班，可能孩子们还不会用，但等我们的孩子到了中班大班了，我就可以拿来出给孩子们玩了。

东南幼儿园是一所示范幼儿园，也有好几所分部，培训的我们非常的有幸，可以去各个部学习，还看到了他们每个幼儿园不同的环境风格。俗话说的好，好记性不如烂笔头，所以班级的环境我就用相机记录。每走到一个班级我就把这个班级的环境逐一的拍下来，有一次，朋友看到我相机里的照片，问我，怎么没有的自己的照片，全是一些乱七八糟的照片。我就跟她急了，这是我的宝贝啊，这些照片有很保存价值，我现在是新教师，我的经验不足，我需要这些照片来帮助我。还真的，每一次更换主题墙的环境，我都会翻一翻这些照片寻找灵感。

见习期的老师们都要通过一次集体教学活动的考核，我很幸运，我通过了这次考核，回想起当无悔的青春时一次又一次的改教案然后再试教，做教具，改教具，真的是很辛苦，虽然一节课的背后真的是无穷大的精力，但看到孩子们能够喜欢，我觉得很欣慰。同时也非常感谢东南幼儿园的导师帮助我改教案，让我顺利的通过了考核。

虽然我记录的都是一些很普通的文字，但这些都是在这一年见习教师期间我最真实的感受和过程。总之，经过此次培训，我懂得了很多的道理，学到很多知识，认识了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不断努力，学以致用为孩子上好课，成为孩子的好朋友。我愿用我的热心，换取孩子们的安心；我愿用我的真心，换取孩子们的开心；我愿用我的实心，换取所有人的认同。

第四篇:《幼儿园教育幼儿教师实习总结范文》

十九岁，我跨进了幼儿园的大门，做了一名实习的幼儿教师，迎接我的是一束束纯真的目光，孩子们的可爱，天真，我深深的被吸引了这个奇特的地方。

我是在贝思特幼儿园进行了我的实习，在这实习里我深刻地认识到毕业教育理论，教育技能，认识文化知识和科研能力的综合实践课程，是学前儿童教师职责，教育的必要环节，还让我们感受到了幼儿园的一日生活。工作中有苦也有乐。但更多的收获，这次实习我受益匪浅。在幼儿园老师的帮助下我从一个什么都不懂的新老师逐步走向了解幼儿的教师。

在教学工作中，我很努力地往完成我的工作，认真写好教案，教具都逐一预备好，虚心接受老师们给我提出的题目，将好的意见吸收过来，重新修改制定。教学活动中，抓住幼儿感趣。

实习让我思想逐渐成熟，在今后的日子里，我将会继续努力，不断完善自己的不是，提高自己的水平。

一、实习目的：

1、初步获得组织幼儿教育、教学的方法，培养从事幼教工作的实际能力。在学校的四年里学习到很多理论知识，但没有实践一切只是纸上谈兵，没有人可以在空中架起楼阁，楼阁必须有坚实的地基，而我的坚实地基则是教育实习所积累的经验。

2、进一步熟悉幼儿园的全面工作，加深对幼儿园教育任务的理解。在学校上学的我们早已习惯学校的作息与被别人教育的角色，到幼儿园后，每天的流程还是要经过一段时间适应，才能很流畅的进行下去，而且，当我站在教育者、老师这一岗位上时，我知道我的责任更重大了，我要带给幼儿的究竟是什么?难道只是教会他书本上的知识吗?答案是否定的!一个人95%的习惯养成是在5岁之前，幼儿在幼儿园最重要的并不是他学会了多少本领，而是他是否养成了良好的行为习惯，这一点对他今后的入学乃至一生都是至关重要的。【幼儿园教育幼儿教师实习总结范文】幼儿园教育幼儿教师实习总结范文。

3、增强热爱幼教工作，热爱幼儿的思想情感，增强事业心和工作责任感。“幼儿园老师”，多少美丽的光环，但它很重，因为她必须要有爱心、耐心、细心、事业心、责任心，所以她必须付出加倍的爱，这不是每个人都能做到的。在一个普通的幼儿园，一个小型班也有十七八个幼儿，面对这么多的幼儿，要做到不落下每一个，这几乎是不可能的，所以幼儿园为每一位幼儿编写了“成长档案”，老师们在填写档案的时候可以更加了解每一位幼儿的个性特点，每个月都可以看到他们的成长，也让老师和家长之间有了更多的沟通。

4、把所学的基本理论、基本知识和基本技能初步地综合运用于实际教育工作。在实践中检验、巩固、提高、丰富所学理论知识和技能，初步树立正确的教育思想。在学校老师只是问你件事应该放在一天中的什么时候进行比较合适，怎样才能更好的达到教学目标?但在幼儿园似乎并不怎么行得通，只有当你了解本班的幼儿，了解他们针对某件事情可能会做出的反映，才能定出合适的发展目标，把教育与实践较好的结合起来。

5、了解当前幼儿教改动态和社会对当前幼儿教育的要求。明确幼教工作的重要作用及今后的努力方向。这个世界每天都在变化，幼儿教育也不例外，作为一名幼儿都，不仅要拥有过硬的专业技能，还要掌握先进的教育理念，才能更好的服务于幼儿，使幼儿更加健康茁壮的成长。

二、见实习阶段

1、认真听取实习幼儿园领导、实习班班主任关于幼儿园园况和班级情况的介绍。了解实习园、班的一般情况。【幼儿园教育幼儿教师实习总结范文】文章幼儿园教育幼儿教师实习总结范文出自

第五篇:《幼儿园幼儿教师实习心得》

一、实习目的

1、培养独立从事幼儿园教育和保育工作的能力，培养热爱本专业，忠诚教育事业，献身于幼教事业的专业思想;

2、了解幼儿园一日生活常规，熟悉适应幼儿园工作;

3、了解幼儿园教育和保育工作的一般特点，实习幼儿园教师及保育员工作，培养初步的幼教实际工作能力;

4、通过实习能把所学的基本理论、专业知识和技能、技巧、综合运用于教育和教学实践中。

二、实习内容

第一周为见习期：观察幼儿园环境，班级环境;了解师幼、幼幼、教师与家长之间的互动情况;熟悉幼儿一日活动安排;观察教师组织教育活动，学习经验;

第二三四周实施教育活动，组织幼儿游戏与运动。整个过程不断与带班老师交流以学习经验，完善效果;在活动中观察揣摩幼儿心理、行为特征，针对个性差异与之互动;组织的活动涉及音乐、语言、社会、自然、健康五大领域;

每周进行实习总结，填写专业实习周志;

另外还协助保育员老师日常工作，初步组织幼儿的日常活动;

参与班级环境创设，参与为迎接六一的有关道具制作。

三、实习总结

在省直保育院实习一个月，对幼儿园工作的方方面面有所认识。时间不长，但对我们实践能力的提高，理论知识的充实，以及个人对幼教事业的认识都有很大促进作用。【幼儿园幼儿教师实习心得】幼儿园幼儿教师实习心得。

通过实习，我更直接地接触 本文来自高考资源网

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