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第一篇:《湖心亭看雪》

29 湖心亭看雪

目的要求:

1、掌握文章基本内容，熟读课文。初步了解白描的写作手法

2、扫除语言障碍，积累文言实词和虚词

3、通过想象，品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感

教学重点：1、雪后奇景的赏析

2、描写手法——白描

教学难点：理解作者的精神世界

教学方法：讲解法、朗读法

教具准备：多媒体

第一课时

一、导入

杭州西湖自古以来以美景而名扬天下，文人墨客慕名而来，纷纷留下颂扬的诗文。同学们能不能找出几句描写西湖的诗句呢？（如苏轼的《饮湖上初晴后雨》“水光潋艳晴方好，山色空濛雨亦奇，欲把西湖比西子，淡装浓抹总相宜。”白居易的《钱塘湖春行》中的“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”杨万里的《晓出净慈寺送林子方》“毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。”）

然而我们发现诗文多描写西湖春的娇，夏的艳，对秋冬的萧瑟与凄清很少提及。明末清初的文学家张岱却与众不同，描写了西湖美丽的雪景。今天就随着张岱去《湖心亭看雪》吧。

二、张岱及其书

张岱，明末清初文学家。字宗子，号陶庵，浙江山阴（今浙江绍兴）人。他出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后，消极避居山中，专心从事著述，穷困以终。

《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。他文学创作以小品文见长。文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。

三、解题

湖心亭：位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。这乐观作文是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。

四、听课文录音，正音正字，明确朗读节奏

更定 gēng 拏 ná 毳衣 cuì 雾凇沆砀 hàngdàng 一芥 jiâ

铺毡 zhān 更有此人 gâng 喃喃 nán

五、整体把握课文

1、重点字词释义：

人鸟声俱绝：消失 ．

是日：是，这。 ．

更定：更，古代夜间计时的单位，一夜分五更，每更约两小时。从晚上八点算起。 ．

定，完了，结束。

更定，大约晚上八点的时候。

余拏一小舟：撑，划。 ．

拥毳衣炉火：毳，鸟兽的细毛。毳衣，毛皮衣。 ．．

雾凇沆砀：雾凇：水气凝成的冰花。沆砀：白气弥漫的样子。 冰花一片弥漫。 ．．．．

上下一白：全，都。（比较这里的“一”和“湖心亭一点”的“一”的区别。） ．

焉得更有此人：焉得：哪能。更，还。 ．．．

强饮三大白：强饮，痛饮。白，酒杯。 为何“强饮”？——“酒逢知己千杯少”。说明．．．

他把那两个人当朋友了。

大白，大酒杯。

问其姓氏，是金陵人，客此：是，判断动词。 ．．

客，客居，名词用作动词。

莫说相公痴：痴迷。 ．

2、学生借助注释疏通文意，整体翻译课文。

崇祯五年十二月，我住在西湖。当时连下三天大雪，西湖里人声、鸟声都绝迹了。这一天，更声刚刚完绝，天将凌晨，我划了一叶小船，穿着细毛皮衣，带着炉火，独自去西湖里的湖心亭看雪。雾夜里雾气浓重浩茫，天空与浓云与远山与湖水浑然连为一体，上下白茫茫一片。湖上的影子，只留下长堤淡淡的一抹，湖心亭一点，以及我的像一根细草似的小船和船中三个人罢了。

到了湖心亭上，有两个人铺着毛毡对坐饮酒，一个童子在煮酒，炉上的酒正冒着热气。他们见到我非常高兴，说：“湖上怎么还有你这个人？”硬拉着我一同饮酒。我勉强喝了三大杯才告别。问他们的姓名，说是金陵人，客居在杭州。等到下了船，船夫喃喃自语：“不要说您相公痴呆，还有像您一样痴呆的人呢。”

第二课时

假期

目的要求:

1、掌握文章基本内容，熟读课文。初步了解白描的写作手法

2、扫除语言障碍，积累文言实词和虚词

3、通过想象，品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感

教学重点：1、雪后奇景的赏析

2、描写手法——白描

教学难点：理解作者的精神世界

教学方法：讲解法、朗读法

教具准备：多媒体

一、齐读课文，思考问题。

①最能体现作者形象的词语

②写景的句子

二、赏雪景

1、看雪的时间（崇祯五年十二月，更定时分），地点（在西湖湖心亭）

2、作者看到了怎么样的雪景？品味写景的句子。

侧面描写：

“大雪三日，湖中人鸟声俱绝” 万籁俱寂，以听觉写景，突出冬雪的寒冷威严。 拥毳衣炉火

初中生作文大全

直接描写：

雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

湖上弥漫着水气凝成的冰花，天与云与山与水浑然一体，白茫茫一片。湖上（比较清晰的）影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。

① 写景的顺序：从整体到局部。在整体描写部分，又采用了由上到下的顺序。在

局部描写部分，又采用了由大到小，由远到近的顺序。

② “天与云、与山、与水”中的“与”为什么不去掉？（把天空、云层、湖水之

间浑茫莫辨的壮阔雪景生动地表现了出来）三个“与”字就造成了一种天地苍

茫的浩大气象。有这三个“与”，后文的“上下一白”才显得更有气势。 读

出天地苍茫的景象。

③ 比较阅读：

湖上影子，惟长堤一道、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三位而已。

湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

前面的大和后面的小形成鲜明对比，越来越小越来越小，好像作者要把自己融和进苍茫宇宙的那种味道。

“而已”的言外之意？人啊，不过是这沧海一粟罢了，在苍茫天地中，他们都似有似无，“天人合一”

量词，表现出了人在大自然中的渺小。作者与自然完全融为一体，在精神上和大自然得到了和谐与统一。

在这一刻，作者完全忘却了人世间的喧嚣和烦恼，作者的心灵得到了宁静和解脱。 ④这段景物写法上有何特点。（用绘画的手法寥寥几笔就勾画出景物特征）

白描：原指国画创作中只用线条勾画物像轮廓而不着色彩渲染的一种创作手法。 文字简练朴素，不加渲染，勾描出人物形象、自然景象的主要特征。“有真意、不粉饰、少做作、勿卖弄。”

是一种描写的方法。是指抓住事物特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。

例：马致远的《天净沙·秋思 》

白描手法写人：鲁迅《故乡》唐弢[tāo]《琐忆》

作者写景,使用白描手法,不渲染不雕饰,简洁朴素自然,如一幅写意山水画卷。

三：析人物

天寒地冻之日却心怀雅兴，前往西湖赏雪景之人绝非常人，文中哪一个字反映了作者的性格？

1. 痴在何处？请出文中找出相关语句。

痴在行为：他在“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”的情况下，在“更定”时分，划一条小船，“独往湖心亭看雪”。

2、 这个时候，别人都在干嘛？作者为什么偏偏选择这个时间去赏雪？这说明了他怎

样的志趣？他到底要赏什么？（他追求的是怎样的一种境界？） （他追求的是天人合一的山水之乐。反映他拥有世俗之外的雅情雅趣。）

3、 痴在情感 【独】（清高孤傲 超凡脱俗）

“独往湖心亭”与“舟中人两三粒而已”及舟子的喃喃自语是否矛盾？

张岱是很喜欢雪的，他认为像舟子这样的凡夫俗子是不能欣赏的，是走不进他的心里的。在张岱眼中没有舟子这样的凡夫俗子，只有冰雪世界，反映出他作为文人雅士的清高、孤傲。 总结痴：是对大自然美好景物的热爱、感知与享受，是异于常人的高雅脱俗的情致。

4、作者已够痴了，更有痴似相公者。为什么说湖中人比“相公”更痴？

（比“相公”到得早；铺毡对坐，准备久待；煮酒赏雪；见到“相公”甚为欢喜，拉着一起喝酒；更重要的是他们是金陵人，客居此地，时近年关。）

痴友相会包含怎样的情感？下三天的雪。

湖心亭巧遇一事，虽是叙事，但重在抒情，有独自赏雪的落寞，有意外相遇的惊喜，有分别的伤感，也有天涯巧遇知音的愉悦。

5、既然知音难觅，为何不互留联系地址姓名，不进一步了解身份官职，问姓名答地点是何道理?为何不及姓名?

注重的心灵的交流，注重的眼前的景，心中情，而不是身外俗事。这也是他们不同常人，“痴”的性情的表现。

四、品情感

1、——知人论世悟痴情

为什么作者会有这一片痴情，仅仅只是醉情山水吗？让我们联系背景知人论世。

张岱，明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。

写这篇文章的时候其实是清朝，而开头时间依然以明朝的崇祯年号记录时间。金陵就是现在的南京，明朝的国都。很多东西都会随着时间的流逝而消失，但唯有那亡国之痛时刻萦绕着他的心头，这分明是一种家国之思。“张岱心中有寒冰”的谜底

孤舟一寒士，独品满湖冰。曹雪芹在《红楼梦》中说：满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味!

2、跨越千年寻痴友

中国历史有多少这样的文人雅士，他们逃离世俗，清高孤傲，超凡脱俗？

一个人，登台长吟: 念天地之悠悠，独怆然而涕下；

一个人，登高作啸: 万里悲秋常作客,百年多病独登台；

一个人，寒江钓雪: 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪„„

作业：1、尝试把马致远的《天净沙·秋思 》扩写成一段散文。

2、背诵课文

板书设计： 环境：湖中人鸟声俱绝

景：全景——广漠（大） 冷 孤独

特写——渺小（小）

人：炉旺酒沸 热 巧遇知己（喜悦）

拉余同饮

第二篇:《【李瑞英】雪在下,雪在下,雪在下,》

【李瑞英】雪在下，雪在下，雪在下，

从三九过后一直下到腊月二十八。

【康 辉】从北向南，不分昼夜，垂直倾洒，

冰凌黄河，雨雪长江，冻颤三湘大地，直扑珠三角， 不见了花城那含苞欲放的迎春花。

【于 洋】低温，严寒，冻雨，冰挂，

突如其来，突如其来，逼近年关。

【王 刚】逼近年关呐，我那郁郁葱葱的南国家园， 在漫天冰雪的笼罩下，迎来了2008。

【宋春丽】到处都是皑皑白雪，白雪皑皑，

高速公路，封道；

车站旅客，滞留；

空港，被迫关闭。

贯穿南北的电气化大动脉，因断电而瘫痪。

【陈道明】华东、华中、华南、

湘鄂粤、苏浙皖、云贵川，

电力告急、煤炭告急、食品告急，

灾区的老百姓的生活遭遇了前所未有的挑战。

【徐 俐】还有，成千上万的父老乡亲兄弟姐妹， 被这场突如其来的天灾，挡在了回家过年的路上。

【鲁 健】寒风冻僵了他们登车返乡的笑脸，

雨雪冰封了他们渴望团圆的喜悦。

【鞠 萍】那一刻，整个中国都在牵挂，都在牵挂， 从党和国家领导人，到普通的百姓人家。

【侯 勇】牵挂着成千上万个寒风中的你，

牵挂着成千上万个在路上的他。

【张国立】一方有难，八方支援，

迎战暴风雪，让灾区人民过上一个欢乐祥和的春节。

【濮存昕】党中央、国务院，一声令下，

一场前所未有的抗灾救灾行动，

与2008年春运，齐头并发。

【徐静蕾】看那千里冰封的京广线上，

真情融化冰雪，温暖把爱心送达。

【陈建斌】看那万里雪压的受灾城乡，

党旗在飘扬，振奋民心，凝聚力量。

【撒贝宁】党和国家领导人亲临第一线，

坐阵指挥，运筹帷幄，

各级领导身先士卒，

与人民群众和衷共济共度难关。

【姜 文】我们看到了，

大雪封门的野战帐篷里，

子弟兵端上的那一碗碗热腾腾的面，

那一杯杯暖彻心扉的茶。

【黄晓明】我们看到了，

因断电而黑暗的城市街道，

人民警察用车灯照亮行人的归途。

【王小丫】我们看到了，

志愿者为孤寡老人点亮的那一根根蜡烛；

程老师

无数的自发的绿丝带行动 ，

用平凡的行动诠释了什么叫爱心大联盟。

【李瑞英】我们听到了，

一个又一个的城市，对滞留的旅客说：

留下来吧，这里就是你的家。

【于 洋】来吧！和我们一起过年吧！

让我们彼此温暖，紧紧相依！

【姜 文】天灾终将过去，中华儿女在风雪中，

傲然挺立！

【濮存昕】大雪可以冰封天地，却永远无法阻挡爱的春天， 无法阻挡破冰化雪，那蓬勃而起的春潮讯息。

【宋春丽】今晚是除夕，真的过年了，

也许此刻的你已经回家。

如果你还在归途中赶路，下三天的雪。

【张国立】那就请放心的前行吧！

前方的冰雪已经被亲人的祝福融化！

【陈道明】这场大风雪，

我们相信许多人都难以忘记，

要感谢的人有许多，其中包括你自己。

【康辉】【李瑞英】因为众志成城，

【众】彰显了和谐中国的力量！

【王刚】【徐静蕾】因为众志成城！

【众】我们迎来了温暖2008最美丽的春光！

第三篇:《湖心亭看雪》

《湖心亭看雪》教学设计

教学目标：下三天的雪。

1.掌握一些常见的文言实词以及虚词的意义和用法。

2学习作者写景和叙事的技巧，

3.理解作者的精神世界，评价作者的性情。

教学重点：在深入理解写景特点的基础上熟读成诵。

教学难点：理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。

教学时间：一课时。

、 教学过程：

、 一、导入新课

、 我们刚刚领略了钱塘潮的雄奇壮丽，今天，让我们再到杭州，去领略西湖的秀丽风光。自古西湖就是文人墨客梦萦魂牵，在西湖留下了许多脍炙人口的名篇佳句，请同学们回忆这些诗句：白居易：《钱塘湖春行》 苏轼：《饮湖上初晴后雨》 杨万里：《晓出净慈寺送林子方》今天让我们随着张岱的文笔，去欣赏雪中的西湖。

二、学生诵读课文

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